POLITÉCNICO SUPERIOR DE COLOMBIA

FORMACIÓN CONTINUA

DIPLOMADO EN NEUROPSICOPEDAGOGÍA INFANTIL ACTIVIDAD 2

THALYA CAROLINA VILLAMIL ARISTIZABAL

ACTIVIDAD SEMANA 2

1. ¿Menciona a que se refieren las Aproximaciones Teóricas con respecto a la importancia de la

neuropsicología en la infancia?

En el texto se presentan diferentes aportes teóricos por varios profesionales tanto

internacionales como nacionales. En relación con la neuropsicología en la infancia se resume en
diferentes componentes que determinan la importancia de esta, estos autores nos explican que
es necesario determinar si un niño tiene algún tipo de problema o lesión de una manera
inmediata “entre más rápido mejor”, pero para esto se requiere una serie de evaluaciones que
relacionen la organización y el desarrollo del sistema nervioso (Chávez 2003), igualmente esto se
puede reconocer con un estudio exhaustivo en la gestación y en el desarrollo del niño. Para estos
estudios también es importante explorar ciertas variables que nos mencionan Kolb, Hernandez y
Michel, las cuales son la maduración y plasticidad cerebral. Al mencionar el termino plasticidad
cerebral nos encontramos con dos ponencias que se pueden complementar; Michel y Puerves nos
explican que la plasticidad cerebral puede surgir a partir de la transformación de la sinapsis, pero
encontramos que Kleim y Jones rectifican que esta se desarrolla a partir del aprendizaje.

Es importante realizar estas valoraciones de una manera integral en el proceso de

madurez neuropsicológico, en el crecimiento y en el desarrollo individual, con una evaluación total
y significativa. Al concluir todo esto se puede referir que todas las aproximaciones y aportes
teóricos deben conocerse y acoplarse de una manera íntegra resaltando el desarrollo, la conducta,
el aprendizaje y la relación con el cerebro, de esta manera se logra llevar un proceso
neuropsicológico amplio y adecuado y así poder prevenir o disminuir las secuelas o consecuencias,
y conseguir fortalecer el desarrollo y la adaptación transversal en la infancia.

2. ¿Qué es la madurez neuropsicológica?

Se puede definir madurez neuropsicológica como un nivel de organización progreso

madurativo que permite el desarrollo de funciones conductuales y cognitivas acordes a la edad de
cada niño; en la cual se puede evidenciar presencia de signos de disfunción cerebral, los estudios
que se realizan son llevados a cabo por diferentes preocupaciones en el desarrollo conductual o de
aprendizaje de los niños, en estas evaluaciones tienen en cuenta los factores de riesgo y
prevención de los trastornos del desarrollo, igualmente debe partir de objetivos específicos que
respondan a la edad y etapa de desarrollo del niño respetando sus habilidades y capacidades y así
tener una visión global del nivel madurativo de cada uno.

3. ¿Qué propone Vigotsky y la neuropsicología infantil?

Vigotsky se presenta como una gran influencia en las áreas de la neuropsicología,

pensamiento y lenguaje. Nos menciona en sus diferentes trabajos como gradualmente y
paulatinamente se organizan los sistemas funcionales complejos que realizan las actividades
superiores, igualmente hace énfasis en la influencia del entorno cultural del niños siendo esto lo
que genera el aprendizaje y es así como los adultos hacen parte fundamental de este progreso
siendo moldeadores y ejemplos a seguir; Vigotsky realiza su gran aporte con el modelo
constructivista que parte de un aprendizaje guiado precisamente mediado por la sociedad y la
cultura, estos por encima de un proceso genético, en donde con la influencia cultural va
generando un crecimiento cognoscitivo relacionando con el lenguaje y la conducta.