REUNIÓN NACIONAL

DE

SUR - SURESTE

CIUDAD DE MÉXICO, 6 Y 7 DE FEBRERO DE

2020
EL SABER
EL SABER HACER
EL SABER SER PLAN DIDÁCTICO
DISTRIBUCIÓN DE
POR TRIMESTRE
LA CARGA HORARIA
CON RESPECTO A LA
TEORÍA Y LA
CARGAS HORARIAS
 CONOCIMIENTOS, PRÁCTICA GUERRERO: TEC. 3, 4, 5, 6 Y 8 HORAS.
GENERALES . 3 Y TELES. 4.
HABILIDADES, OAXACA: GENERALES Y TEC. 3 HRS. TELE
8HRS.
ACTITUDES Y VALORES CHIAPAS: TELES, 4

1.-IMPLEMENTACIÓN DE LA
ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA
 ÉNFASIS DE EN EL SUR SURESTE (CHIAPAS, EL DOCENTE AJUSTA SU
CAMPO GUERRERO Y OAXACA). PROGRAMA DE ESTUDIO EN
TIEMPO Y PORCENTAJE; Y EN
TEORÍA Y PRÁCTICA.
 ATENCIÓN A LA
SE DIVERSIDAD DE • SECUNDARIAS TÉCNICAS
IMPLEMENTAN MODALIDADES • SECUNDARIAS GENERALES
TOMANDO EN EDUCATIVAS • TELESECUNDARIA
CUENTA LOS DIVERSIFICACIÓN DE CARGA HORARIA
CONTEXTOS
INTERNOS Y DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS
EXTERNOS.  PROPÓSITOS COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS CON
GENERALES CONCIENCIA TECNOLÓGICA Y HUMANISTA PARA
RESOLVER PROBLEMAS TÉCNICOS O
PRODUCTIVOS A TRAVÉS DE PROYECTOS.
 EL TÉCNICO 2. ¿ CUÁLES SON LAS-
DOCENTE PRINCIPALES FORTALEZAS DE EL PROGRAMA
LA ASIGNATURA DE DE ESTUDIO
TECNOLOGÍA TAL COMO SE
ENCUENTRA ACTUALMENTE ?

3.- ¿Cuáles son las principales áreas de oportunidad técnico pedagógicas asociadas a la implementación
de la asignatura de tecnología en EL SUR - SURESTE?, ¿cómo las han resuelto?

AREA DE OPORTUNIDAD .GUERRERO CÓMO SE RESOLVIÓ.GUERRERO

Articulación sistematizada con la estructura Con trabajo colaborativo
educativa.
Reuniones estatales de academias con jefes de En proceso de resolver
enseñanza y concursos de tecnologías
Este es un proceso de interacción entre directivos,
Visitas de acompañamiento técnico pedagógico docentes, jefes de enseñanza de tecnologías e
inspectores escolares.
Talleres de actualización a docentes, directivos y La solución está en proceso.
mandos medios. En Oaxaca existe resistencia por la ideología
política de los docentes
OAXACA AREA DE OPORTUNIDAD CÓMO SE RESOLVIÓ
TÉCNICAS Y GENERALES El equipamiento de talleres Mediante reuniones y
se realiza con aportación del presentación de
comité de padres de familia y necesidades; además lo
apoyo de las organizaciones particular que tiene nuestro
de la sociedad civil. estado.

CHIAPAS AREA DE OPORTUNIDAD CÓMO SE RESOLVIÓ

TELESECUNDARIA Talleres de actualización y Esta acción está en
capacitación a docentes proceso para otros
en tecnologías aplicables énfasis de campo acorde
a las comunidades. a sus contextos en
particular de las
comunidades, el estado
tiene su propia
organización y
particularidad.
 4.- ¿Cuál es el impacto que tiene al ser incluida como una asignatura del componente
Formación académica?

Permite una transversalidad de conocimientos y los refuerza para que el

alumno reciba una educación integral
5.- ¿Cómo esperan que debe ser la enseñanza de la asignatura de Tecnología en la Nueva
Escuela Mexicana?

• El alumno al centro del aprendizaje

• Fortalecer el perfil profesional del docente de educación tecnológica
• Una educación inclusiva
• Innovar y equipar los campos tecnológicos de acuerdo a las necesidades del contexto donde
se ubican las escuelas.
• Con un enfoque de derechos humanos e igualdad sustantiva
6.-¿Qué énfasis de campo tecnológico consideran pertinentes para ser impartidos y cuáles
considera que es necesario agregar para enriquecer el programa de la asignatura en las
escuelas secundarias en el SUR – SURESTE?

Todos los énfasis de campo son pertinentes y es necesario agregar énfasis de campo
tecnológico de ROBÓTICA, ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS AGROPECUARIAS,
REALIDAD VIRTUAL
7.- ¿Estarían en posibilidades de diseñar énfasis de campo que respondan al contexto
estatal y local?

Si, siempre y cuando sea de acuerdo a los contextos de cada estado

8.- ¿Qué opinan respecto a que en la asignatura se incorporen contenidos teóricos,

prácticos y valorales?

Los programas de estudio cuenta ya con contenidos teóricos, prácticos y valorales, el reto
será que se desarrollen y se apliquen en las tres modalidades por el docente y se logren,
en los educandos, con mayor efectividad los propósitos.

9.-¿Qué opinión les merece la posibilidad de incluir educación tecnológica desde el nivel
primaria?

Sería excelente porque los niños y niñas aprenderían conocimientos básicos y los
conocimientos teóricos y prácticos los llevarían al siguiente nivel educativo y al
hogar. Cabe señalar que ello conlleva más recursos e infraestructura educativa.
10.- ¿Cómo visualiza la distribución horaria de secundaria en las distintas modalidades en
cuanto a la teoría y la práctica?

Para que se logre abordar el total de contenidos del programa de tecnologías 2011 se
requiere una carga horaria mínima de 8 horas, en secundaria técnicas.
MODALIDAD HORAS % TEORIA % PRÁCTICO
TÉCNICAS 8 35 65
GENERALES 3 33 67
TELESECUNDARIA 3 50 50

CONCLUSIONES:
ENTIDAD FEDERATIVA: SUR SURESTE ( CHIAPAS, GUERRERO Y OAXACA).
ASIGNATURA DE TECNOLOGÍAS
Cómo se implementa actualmente Cómo se visualiza al futuro
A pesar de que la asignatura de tecnología tiene Sabemos que es determinante que para que
pocas FORTALEZAS y demasiadas debilidades, haya una educación de calidad y acorde a nuevos
como son la falta de los laboratorios de tiempos y sobre todo a este mundo globalizado
tecnologías y/ o máquinas, equipo, herramientas donde el estudio y dominio de la tecnología es
y andamiaje docente. primordial para mejorar los contextos de la
Los docentes en condiciones precarias abordan sociedad, se requiere; un proyecto apegado a la
los contenidos del programa utilizados los casi realidad política, social, educativa y económica.
 CONCLUSIONES:

ENTIDAD FEDERATIVA: SUR- SURESTE ( CHIAPAS, GUERRERO,OAXACA)

ASIGNATURA DE TECNOLOGÍAS
Cómo se implementa actualmente Cómo se visualiza al futuro
En la medida de las posibilidades el docente Donde se incluyan los diferentes contextos
trata de desarrollar y cumplir con los trabajados locales, regionales de la entidad. Para ello se
que emanan de los programas de estudio. requiere programas de estudio que contemplen
contenidos temáticos que les sirvan al alumno
Consecuentemente, no se logran los propósitos como una formación integral. La aplique en
generales de la asignatura. todos sus entornos donde se desenvuelva;
además es necesario contar con técnicos
docentes competentes que garanticen el logro
de los aprendizajes con excelencia.
Se espera que el gobierno invierta recursos
económicos suficientes y necesarios, además de
recursos humanos , materiales y económicos.
 CUERPO ACADÉMICO SUR – SURESTE. (CHIAPAS, GUERRERO Y
OAXACA)

AUTORIDADES,JEFES DE ENSEÑANZA Y DOCENTE ESTADO

TANIA LIZBETH LUNA ALVARADO OAXACA
LUISA PAULINA MARTÍNEZ MURCIO OAXACA
JUAN TALAVERA ORTIZ GUERRERO
HUMBERTO GARCÍA SOBERANIS GUERRERO
LADISLAO REYES TABOADA GUERRERO
SERVANDO BARRAZA IBARRA GUERRERO
MARÍA ESTELA DELGADO TERÁN GUERRERO
JULIO CESAR JIMÉNEZ MORALES CHIAPAS

¡GRACIAS!