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Doctorado en Ciencias de la Educación

Diseño, Ejecución Y Evaluación De Proyecto Como Modalidad En La


Investigación Educativa

Las etapas de la planeación educativa: énfasis en el diagnóstico.


Liliana Baussa Perez:
22 octubre 2109
Las etapas de la planeación educativa: énfasis en el diagnóstico.
INTROCUCCION

La Ley general de Educación, con el fin de democratizar la educación en Colombia, da mayor participación en el diseño y ejecución del Proyecto

Educativo Institucional (PEI), el cual hace un llamando a toda la comunidad educativa a participar en la elaboración del mismo. De esta manera El

Proyecto Educativo Institucional, P.E.I. se convierte en una herramienta fundamental que permite orientar la gestión educativa, la cual es necesaria y

constituye el eje central para la toma de decisiones y para orientar las acciones de cada organización. Entendido de esa manera, a continuación

elaboramos un esquema el cual se define y explica en qué consisten cada una de las etapas del proceso de planeación educativa. A continuación

presentamos un esquema, en el cual se define y explica en qué consisten cada una de las etapas del proceso de planeación educativa, haciendo

énfasis cada uno de los aspectos que integran el proceso de diagnóstico, elemento indispensable para generar un proyecto educativo.

03
De acuerdo con la Ley N.° 28044, Ley
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI General de Educación y su Reglamento
PERSPECTIVA EXPERTA: Diseñada es según un instrumento que orienta
Factores positivos, con los que cuenta la
por el evaluador en donde se Habilidades, capacidades, la gestión de la institución educativa. .
organización que le permiten tener
reduce al suministro de recursos , con los que cuenta ventajas y ser competitivas
información. la INSTITUCION Factores que provocan
condiciones desfavorable , en la
Estrategias de colaboración: La OPORTUNIDADES organización, (finanzas ,
Son aquellas
determinación de necesidades, actividades, ).
actividades que
mediante la discusión y el FORTALEZA
ponen en riesgo la
consenso de los involucrados. ANALISIS EXTERNO Los objetivos a perseguir:
estabilidad de la
INSTITUCION AMENAZAS (¿qué se puede hacer?)
Preparatoria: Se comienza a
ANALISIS INTERNO Las características de la acción
intervenir sobre un problema o
DEBILIDADES a desarrollar: (¿cómo actuar?)
.
situación
IMPORTANCIA DE LA
Retrospectiva: Se da cuando se DIAGNOSTICO Las carencias existentes:
EVALUACIÓN DE (¿cuál es el problema?)
finaliza la intervención sobre la
situación o problema. NECESIDADES. (INE)
TIPOS DE EDN Las posibilidades y
oportunidades de intervención:
Interna: Afecta e implica PEI AUTOEVALUACIÓN DEL (¿merece la pena hacer algo?)
exclusivamente a los miembros de DESEMPEÑO
la Institución Educativa.
DIAGNOSTICO FASES
Externa: Los evaluadores y sus EVALUACION
criterios se sitúan fuera de la
Institución. PROYECTOS

DISEÑO PLANES PROGRAMAS


EJECUCION
Mixta: Combina la evaluación o
detección de necesidades interna
y externa.
Es un plan de trabajo
Individual: Considera las con carácter de
Es el conjunto propuesta, que
necesidades de cada miembro de Es la ordenación
coherente de concreta los
la institución. en el tiempo y el
políticas, elementos necesarios
espacio de los
estrategias y para alcanzar sus
acontecimientos.
Colectiva: Tiene en cuenta las metas metas o logros
necesidades de los miembros de
la institución en su conjunto
CONCLUSION
Al concluir este trabajo podemos decir que el PEI, es una herramienta necesaria para la gestión y organización educativa, el cual

resultar de un trabajo coordinado y aprobado por directivos, docentes, padres de familia, comunidad estudiantil, ex alumnos, personal

administrativo y otros sectores que hagan parte del desarrollo de la región, los cuales a través de sus voceros conformarán un equipo

representativo de toda la Institución.

No obstante debemos tener en cuenta que este un proyecto debe ser integral y estar adaptado a la legislación que protege los

derechos de los niños, niñas y adolescentes que conformen la comunidad estudiantil. Así mismo el PEI debe considerar el factor

humano que consolide la misión, la visión y la filosofía de la Institución para determinar así el perfil del estudiantil y por tanto, todos

los integrantes de la comunidad educativa son responsables del cumplimiento y revisión permanente de este proyecto, de tal manera

que se ajuste no solo a los cambios sociales y tecnológicos sino también a las necesidades del estudiante de la época

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REFERCIAS
• Planeación Institucional (Metodología). Secretaría de Educación Pública, DGB, México. Págs. 29 - 39.

• Valdés, L.A., Planeación estratégica con enfoque sistémico. Págs. 37-79.

• Ruiz M (2011), Lectura del Capítulo 1.- Liderazgo Académico (Del libro “Sistemas de Planeación para Instituciones Educativas”

MÓDULO: TÍTULO MÓDULO 05