Perspectivas acerca de los Sujetos de la Educación

Plan de trabajo

Propósitos de la unidad curricular

 Brindar herramientas para pensar las relaciones entre procesos de

desarrollo, aprendizaje y enseñanza desde diferentes perspectivas
teóricas.
 Favorecer el reconocimiento de la singularidad de los procesos de
constitución subjetiva de adolescentes y jóvenes en contextos
culturales diversos y el cuestionamiento de los planteamientos de
homogeneidad y normalidad en el desarrollo.
 Propiciar el análisis de las relaciones de los sujetos de la educación
secundaria con sus pares, con el mundo adulto y con la cultura en
la que se integran.
 Ofrecer conocimientos para el abordaje de la Educación Sexual
Integral en la escuela en toda su complejidad, teniendo en cuenta
sus múltiples aspectos: biológico, psicológico, sociocultural, ético,
jurídico.

Contenidos

Psicología y desarrollo
- Modelos del desarrollo: mecanicista y organicista.
- Dimensiones del desarrollo: lingüístico, afectivo, cognitivo y
subjetivo.
- Perspectivas teóricas y metodológicas.
- Relaciones entre las dimensiones del desarrollo psicológico,
biológico e histórico-cultural.
- Perspectivas evolutivas del desarrollo.

Trayecto de Formación Pedagógica - Perspectivas acerca de los Sujetos de la 2019-2020 1

Educación - Plan de trabajo
 Aprendizaje y aprendizaje escolar
- Las particularidades del aprendizaje y las características de la
construcción de conocimientos en la escuela.
- Los procesos de aprendizaje escolar como experiencia cognitiva y
social.
- Aportes de la psicología cognitiva y la psicología cultural.
- El aprendizaje escolar en las perspectivas conductista,
sociocultural, psicogenética y psicoanalítica.

Algunos problemas de las prácticas educativas abordables desde

una perspectiva psicoeducativa. Las relaciones entre los procesos
de aprendizaje y de enseñanza
- Concepciones sobre el “fracaso escolar”.
- La expectativa normalizada de ritmos y logros en el aprendizaje y
la hipótesis patológico - individual.
- La discusión en torno a la categoría de “educabilidad”. Fracaso
escolar y “origen social”.

Las adolescencias, las juventudes y la adultez como construcción

histórica, social y cultural
- Las juventudes, la adultez, sus nuevas configuraciones.
- Moratoria vital y moratoria social.
- Los espacios sociales, económicos y educativos que impactan en la
configuración de sus identidades.
- La socialización primaria y secundaria, desplazamientos actuales.
- La definición de nuevos escenarios de interacción y socialización:
pantalla, televisión, internet y tecnologías, y la construcción de
subjetividades.

El adolescente como sujeto de derechos

- Los sistemas integrales de protección de derechos.
- La cuestión de la extensión de la obligatoriedad escolar.

La Educación Sexual Integral

Trayecto de Formación Pedagógica - Perspectivas acerca de los Sujetos de la 2019-2020 2

Educación - Plan de trabajo
 - Educación sexual integral como concepto y como prácticas.
- Ley Nº 26150/06 de Educación Sexual Integral.
- La Ley Provincial N° 14744/15.
- La propuesta integral de la ESI y su concepción de la sexualidad.
- Aspectos socioculturales y éticos en juego: cultura e identidad:
sexo, género, identidad sexual y orientación sexual.
- Obligaciones de la escuela ante el maltrato y abuso.

Clase N° Fecha de la Contenidos por clase Tareas a realizar Plazos de

clase por el cursante participación
y/o entrega

Presentación

Clase 1 3/02/2020 El “campo” de la Psicología Lectura de la clase. Semanas 1 y 2

-La Psicología como ciencia.
-Encuadre histórico-epistemológico. Lectura de la
-Sistematización de la Psicología de
bibliografía
sugerida.
acuerdo a Objeto y Método.
Inscripción de “lo evolutivo” en
Realización de las
el marco de una Psicología dos actividades
General previas al foro
-Psicología del Desarrollo como ciclo (actividad A y
de vida: el concepto de cambio. actividad B
detalladas en el
-Procesos: maduración, crecimiento,
cuerpo de la clase).
desarrollo.
Conceptualizaciones sobre el
desarrollo humano
-Variables y dimensiones.
Modelos del desarrollo:
mecanicista y organicista
Sobre la idea de Complejidad

Actividad de la clase: foro. Participación en el Semanas 1 y 2

foro de debate
(actividad
preparatoria para
la acreditación
final).

Trayecto de Formación Pedagógica - Perspectivas acerca de los Sujetos de la 2019-2020 3

Educación - Plan de trabajo
 Clase 2 17/02/2020 Aprendizaje y Aprendizaje Lectura de la clase. Semanas 3 y 4
Escolar
-Particularidades y características de Lectura de la
bibliografía
la construcción de conocimientos en
sugerida.
la escuela.
El aporte del Psicoanálisis en Acceso a los videos
relación a los procesos de propuestos
constitución subjetiva (detallados en el
Aportes de las diferentes teorías cuerpo de la clase).
en relación al aprendizaje
-Teoría de la Equilibración, Teoría
Socio-Histórica y Teoría del
Aprendizaje Significativo.
Los objetos de estudio de la
Psicología Educacional en el
ámbito educativo
-El problema de las relaciones entre
discurso y prácticas psicológicas y
educativas.
-El riesgo del reduccionismo.
-Los problemas de una concepción
aplicacionista de las relaciones entre
Psicología y Educación.
Concepciones sobre “fracaso
escolar”
-La expectativa normalizada de
ritmos y logros en el aprendizaje y la
hipótesis patológico - individual.
-La discusión en torno a la categoría
de “educabilidad”.
-Fracaso escolar y “origen social”.

Actividad de la clase: foro. Participación en el Semanas 3 y 4

foro de debate
(actividad
preparatoria para
la acreditación
final).

Actividad Primer borrador de la actividad Entrega de la Semana 5

acreditación de acreditación final. primera versión de
(primera la actividad de
entrega) acreditación final.

Trayecto de Formación Pedagógica - Perspectivas acerca de los Sujetos de la 2019-2020 4

Educación - Plan de trabajo
 Clase 3 2/03/2020 Las juventudes, la adultez, sus Lectura de la clase. Semanas 5 y 6
nuevas configuraciones
Lectura de la
-Espacios sociales, económicos y
bibliografía
educativos que impactan en la
sugerida.
configuración de sus identidades.
-Socialización primaria y secundaria: Acceso a los videos
desplazamientos actuales. propuestos
-Nuevos escenarios de interacción y (detallados en el
cuerpo de la clase).
socialización: pantalla, televisión,
internet y tecnologías, y la
Realización de la
construcción de subjetividades.
actividad previa al
El adolescente como sujeto de foro (detallada en
derechos el cuerpo de la
-Los sistemas integrales de clase).
protección de derechos.
-La cuestión de la extensión de la
obligatoriedad escolar.
Encuadre normativo
-Convención Internacional de los
Derechos del Niño: los niños y
adolescentes como titulares de
derechos.
-Ley Nacional N° 26061 de Protección
integral de los derechos de las niñas,
niños y adolescentes.

Actividad de la clase: foro. Participación en el Semanas 5 y 6

foro de debate
(actividad
preparatoria para
la acreditación
final).

Actividad Recepción del primer borrador de Revisión de la Semana 6

acreditación la actividad de acreditación final, actividad de
(devolución del con comentarios y sugerencias acreditación, para
tutor) de la tutoría. preparar la
presentación fnal.
Consultas al tutor.

Clase 4 16/02/2020 Educación sexual integral como Lectura de la clase. Semanas 7 y 8

concepto y como prácticas

Trayecto de Formación Pedagógica - Perspectivas acerca de los Sujetos de la 2019-2020 5

Educación - Plan de trabajo
 -Ley Nº 26150/06 de Educación Lectura de la
Sexual Integral. bibliografía
-Ley Provincial N° 14744/15. sugerida.
La propuesta integral de la ESI y
Realización de la
su concepción de la sexualidad.
actividad previa al
Aspectos socioculturales y éticos foro (detallada en
en juego: cultura e identidad: el cuerpo de la
sexo, género, identidad sexual y clase).
orientación sexual
Obligaciones de la escuela ante el
maltrato y abuso

Actividad de la clase: foro. Participación en el Semanas 5 y 6

foro de debate
(actividad
preparatoria para
la acreditación
final).

Actividad Versión definitiva de la actividad Entrega de la Semana 7

acreditación de acreditación final. versión definitiva
(versión final) de la actividad de
acreditación final
de la asignatura.

Actividades de Foro de evaluación. Participación en el Semanas 7 y 8

cierre de foro de evaluación
cursada de la cursada.

Actividad de Recepción de la versión definitiva Revisión del Semana 8

acreditación de la actividad de acreditación escrito.
(devolución final, con los comentarios y
final) sugerencias por parte de la Consultas al tutor.
tutoría.

Cierre de aula Cierre de aula (sin posibilidad de prórrogas).

Requisitos para la aprobación de la asignatura

Criterios de evaluación de la cursada:

A partir de la lectura y de la realización de las actividades propuestas en cada una de
las clases, se espera que los cursantes tengan una participación activa durante las ocho

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Educación - Plan de trabajo
 semanas destinadas a esta unidad curricular.
A medida que avancemos en el recorrido, se irán planteando en la plataforma una
serie de actividades -tanto individuales como colaborativas-. En este sentido, las
reflexiones, intercambios y debates que surjan en cada espacio se constituirán como
un insumo valioso para, luego, retomar en la actividad de acreditación final.
En los foros de discusión, se espera una participación comprometida y respetuosa de
sus colegas, con miras a un verdadero trabajo constructivo y colaborativo.

Criterios mínimos de aprobación para acceder al Trabajo Integrador Final:

 Lectura de las clases y de la bibliografía sugerida.
 Cumplimiento en tiempo y forma de la secuencia de actividades propuestas (tanto
de las actividades previas, como de las actividades propiamente dichas
correspondientes a cada una de las clases (Actividad 1, Actividad 2, Actividad 3 y
Actividad 4).
 Intervenciones pertinentes y aportes originales en los Foros.
 Entrega en tiempo y forma de la versión preliminar o primer borrador de la
actividad de acreditación final.

Criterios de evaluación del Trabajo Final:
 Integración de los contenidos del encuadre teórico presentado a lo largo del
recorrido de las clases.
 Pertinencia de las producciones en función de los marcos conceptuales.
 Estructuración de la producción.
 Claridad en la redacción y coherencia de las ideas.
 Uso adecuado de conceptos específicos de la disciplina.
 Respeto por las pautas/convenciones de escritura (ortografía, puntuación, uso de
conectores, etc.).
 Originalidad de la producción.

Autor: María Pía Barrón

Cómo citar este texto:
Barrón, María Pía (2019). Plan de Trabajo. Perspectivas acerca de los Sujetos de la Educación.
Trayecto de Formación Pedagógica. Dirección de Formación Continua. DGCyE.

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