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Lectéppolli Comprensién lectora Direccién de Contenidos RODOLFO HIDALGO CAPRILE Profesor do Biologia y Ciencias Naturales - Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacién Mag(ster en Disefio Instruccional - Pontificia Universidad Catélica de Chie Doctor en Educacién (¢) - Universidad Academia de Humanismo Cristiano Subdireccién Editorial MARCELO CARDENAS SEPULVEDA Licenctado en Letras mencién Literatura y Lingtistica Hispainicas. Profesor de Castellano Magfster en Lingtistica Pontificia Universidad Catélica de Chile Doctor (e) en Filologla Hispéinica - Universidad de Valladolid, Coordinacién Area Lenguaje DANIELA VEAS MARDIN Licenciada en Lengua y Literatura Hispénica - Universidad de Chite Profesora do Lenguaje y Comunicacién - Universidad Alberto Hurtado Magister en Estudios Cognitives - Universidad de Chile &. SANTILLANA, EI material didéctico Lectépolis Comprensién lectora [Ei] es una obra colectiva, creada y disefiada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana bajo la Direccién Editorial de: RODOLFO HIDALGO CAPRILE Subdireccién Editorial Marcelo Cardenas Septiveda Coordinacién Area Lenguaje Daniela Veas Mardini Edicion Natasha Molina Mufioz Colaboracién en el desarrollo del contenido Constanza Fernandez Peralta Gorreccién de estilo Departamento de estilo Sar Documentacion Cristian Bustos Chavantfa Subdirecci6n de Disefio Verdnica Roman Soto Con ol siguionte equipo de especialst Disefio, Roberto Pefialillo Farias, Diagramacion Ivan Murioz Osorio Cubierta Miguel Bendito Lopez ilustraciones Catherine Aedo Hughes Fotografias Shutterstock.com Archivo editorial Produccién Rosana Padilla Cencever Las leoturas que hemos seleccionado e incorporado on este texto de estudio han sido escogidas por su calidad tingtstica y didctica, La lectura de las sismas y las acthidades quo se reallzan facitan ol apre alumnas, Agiadecemos a todos los autores por su eolaboracién, izafe de los alunos y ‘Quedan riqurosamente prohibidas, sin la autorizacién escrita do los ttulares dl copyright, bajo tas sanciones ostablecidas en las leyes, la reproduc total © parcial de esta obra por cualquier medio o pracedimiento, comprenciidos la roprogratiay el tratamiento informético, y fa distibucion en ejemplares el (© 2018, by Santitana do! Pactico S. A. de Ediciones alla ‘mediante alquler o préstamo public. La editorial ha hecho todo fo posible por consegulr los pormisoe ccorrespondientes para las obras con copyright que aparecen on ol presente texto. Cualqular err u omisién gerd rectilicado on futuras Impresionas a medida U8 la inforracién esté disponible, ‘Andrés Bello 2299 Piso 10, oiinas 1001 y 1002, Providenela, Santiago, Chile, PRINTED IN CHILE Impreso en Chie A impresores S.A. ISBN: 978-966-15-3197-6 Insoipcién Ni: 282.963 ‘worusantilana.c! Lalectura de textos, ya sea en soporte impreso o digital, es una herramienta esencial para acceder a la informacion y para adquirir conocimientos en todos los Ambitos de la vida, tanto académicos como personales. Elobjetivo esenciel de Lectépolis es que desarrolles las habildades necesa- vias para comprendor diversidad de textos y para leer de un modo eficiente en cualquier contexto y con diferentes propésitos. Lectpolis se compone de dos elementos complementarios entre sf * Uniibro de lectura, organizado_ | * Unaplataforma digital con nue- en diez lecciones que Incluyen vas lecturas, en la que podrés diez génoros discursivos disti seguir ejercitando las estrategias tos, propuestos en las Bases de comprensién que conociste Curriculares. en tu libro de lectura, La comprensi6n lectora es una competencia compleja, compuesta por un conjunto de habilidades que varfan segtin el texto al que te enfrentas y las circunstanclas concretas en que se produces la lectura. Es por ello que el propésito de Lectépolis es entragarte apoyo para quo desarrolles tu comprensién y competencia lectora en un sentido amplio, res- pondiendo a los estandares establocidos tanto por el Simos? como por PISA (Programme for International Student Assessment). Para ello, en cada tecoi6n se ofroce informacion sobre el género ciscursivo al que te enfrentaras y se proporcionan claves de lectura que te permitiran integrar, interpretar y rola- cionar con mayor faciidad el contenido de lo leido con tus conocimientos y oxperiencias previos. Lectépolis pone a tu disposicién una gran variedad de textos, tanto continuos como discontinuos, y te ofrece diferentes situaciones de lectura y miitiples estrategias para desarrollar tu comprensién lectora. Ssnace? es nc nts TAADN oe MEI DE EDUCACN. ‘Tulibro Lect6polis Comprensién lectora (fi) cuenta con diez lecciones. En cada una trabajaras un género textual especifico, y se estructuran como se detalla a continuacién: Exploremos poaeee La leccién comienza + J con una introducetén al génoro que trabajards: leerds un texto modelo y desarroltaras act dades que te permitiran ‘dentifcar las caracte- tisticas mas rolovantos del género, lo que favo- rece su comprensién, Se enunclan, aclemés, los objotivos que alcanzards ena lecetén, Recados | [ =? 428 i CE ae. | i | | ee ray Ahora leamos En esta secoién leords un texto més extonso en el que podras reconooar las caracteristicas del género iscursivo que se aborda en la leccién, La lectura se acompatia de vocabulario contextual y 80 destacan las palabras que trabalarés luego, en ta seccién Usemos nuevas palabras. ‘A final do ta foctura 60 03- peciflea la canticiacl de pala- bras quo la componen, Leetépolls + >tesopuscninse bn Estrategias de comprension Luego do la lectura encontrarés actividades de comprension lec tora agrupadas on tres niveles (RecujperAAcion de fa inforina: colon, interpretacién de! texto y Reflexidn y valoracién), con distintas estrategias destinadas ‘a apoyar tu trabajo ya desarro- liar tu compelencia lectora. Spree nepegeuarestarareaan econ Aplica lat cstrategias En esta secoi6n se presenta tuna nuova lectura en la que ponds a prueba lo que co- nociste sobre el génoro de lalecetén y actividades para aplicar nuewamente las 63- trategias trabaladas, profun- dizando on los tres niveles dda comprensién do un text Recuperacién dea informa Leemos para aprender, para entretenernos o para informarnos. Se trata de un proceso interactivo entre el lector y ol texto. Lectépolis busca el desarrollo de diversas estrategias para hacer mas eficiente la leotura: Estrategias para la recuperacion de fa informacion Es una de las tareas lectoras mas | frecuentes. La usas cuando buscas un dato preciso, un néimero en un i directorio; el significado de una | palabra, una lista de materiales 0 | los ingredientes de una receta. Esta. | labor requiere de estrategias de busqueda activa en las que, masque comprender o analizar, el objetivo es localizar un dato explicito en la lectura. Estrategias de reflexion y valoracion * Del contenido La reflexién y valoracién del contenido de un texto implica su comprensién e interpretacién, para que luego el lector se forme una opinién o un juicio fundamentado acerca de las caracteristicas del mensaje, el propésito del emisor, su efectividad comunicativa, entre otras. ne Estrategias para la interpretacién del texto Interpretar consist en comprender apropiadamente el sentido de un texto. Implica relacionar sus distintas partes para hacer inferencias a partir de la informacién explicita, representar el contenido por medio de organizadores graficos, secuenciar una serie de hechos o acciones, desprender causas y consecuencias, entre otras tareas lectoras. * Dela forma En este caso el lector juzga y evalua el texto en virtud de su forma o siluota, reflexiona sobre la manera en que se organizan las ideas o parrafos, el uso de recursos textuales como subtitulos, la incorporacién de imagenes y recursos graficos, entre otros. S a Leccién 2 Leccién 1 Leccién 3 Leccién 4 i Recados Recados en el hogar Recatios en ef trabajo Recados de la familia Recados en elcolegio Fabulas Flpero enel pajer os dos asnos (2 zona y la pantera Lazona yla cigtefia Cartas Querida Ana ‘Queridos abueios Graciela y Eduardo Quericisima juieta (Querido hermana José Usemos nuevas palabras Poemas Gatos viejos Elvije al arcoiris Pecera Elviento de ototio Cuentos de autor Pat, Pity Pot Lacerta €tpee naranja de aletas plateadas Una herencia inesperada 10 12 16 18 20 22 26 28 30 32 36 38 40 42 44 48 50 52 54 59 62 Recuperacién de la informacién Reconorer el emisor y e! destinatario del recado Reconocer las caracteristicas de los personajes de la Tabula (dentiticar el remitente y el destinatario dela carta Identificar versos enel poeia Localizarfragmentos especificos del cuento deautor Interpretacin del texto Inferir el propésito del recado Comparar personajes dela fabula Inferirel tema de fa carta Visvalizar el poema Infetr los sentimientos de los personajes det ‘uento de autor Reflexién y valoracién Evaluar la daridad de! ‘mensaje del recado Relacionar personajes de la fébula con personas ‘que conoces Evaluar el propésito delacarta Recomendar el poema Relacionar ios ‘sentimientos de fos personajes dal cuento on tus exneriencias Lectdpalls > sayoeaimbe vs © s § i Leccién Leccién 8 Leccién 10 Aiticulos informativos Las focas Elerizo pigmeo africano Elcisne Elpewo salchicha Usemos nuevas palabras Historietas Elcapitén chiflado Elgalioy el zoo Una historieta det futuro Elcuervo yelzoro Instructivos Coin para a hora delcuento Centros de mesa primaverales Méscarade tre ‘Avion de pope! Cuentos folcléricos Labrufa Esperanza El genio y el pescador Elemperador y el pescador Elrecolector de cocos Leyendas Uicancabur y Quimal * Elagua del agro Leyenda del calafate Elorigen del rio Amazonas Usemos nuevas palabras Referencias de las lecturas, SF sarmsana sae 7 74 76 78 83 86. 88 30 95 98 100 102 107 110 12 114 119 qe 124 126 Recuperacién dela informacién. Completar tablas con informacién del articulo informative Identificar cuéndo ocurre elrelato de la historicta Ientificar datos que ‘entiegan las imégenes, elinstructivo Identificar acclones de tos personajes del cuento folléxico Identiticar etlugar donde cocurre la historia de ia leyenda Interpretacién del texto Subtitular pérrafos del articulo inform Organiza secuencias de acciones dela historieta Inferirel propésito de las Jmdgenes del instructivo Inferi causas y consecuenclas de tas acciones de los personajes del cuento Doscribir el ambiente fisico de la historia de laleyenda Reflexion y valoracién Relacionar el contenido del articuo informative con otros textos Opinar sobre el gusto por la lectura de lahistorieta Evaluar la relacién de las imagenes con el texto Opinar sobre las acciones de los personajes del cuento folcbrica Relaclonar el ambiente fisico dela leyenda con lugares que conaces Recados Los recados son mensajes breves que se dejan o envian a una persona a quien podemos ver personalmente. Se escriben para comunicarle algo a esa persona, como pedirle que haga algunas compras o simplemente para recordarle lo mucho que la queremos. | Loctépolis 1: > Comprensiénfectora Los recados los podemos encontrar en nuestro hogar, en el colegio, en un supermercado, en una oficina o en cualquier lugar donde las personas quieran dejar un mensaje a otro. » 4Dénde se dejaron los recados anteriores? Marca con un, [| ee Los recados, generalmente, presenian primero a quién va dirigido el mensaje, luego su contenido y al final el nombre de quien lo escribié. » Vuelve a leer el siguiente recado y subraya con la clave de color: 5S A quién va dirigido el recado. * El contenido del recado. * Quién escribid el mensaje. fotos numame Ie toca nacon dos banunar, Bu papas € en En los recados © Reconoceras quién los escribe y a quién estan dirigidos. 9 Inferirds el propésito de su contenido, ° Evaluards si el mensaje es suficientemente claro. "| Recuerda estas palabras reunién «encima al emisor y el destinatario del recado Los recados son mensajes que deja un emisor a un destinatario. Para reconocer el destinatario del recaco, debes preguntarte ga quién va dirigido el mensaje? Otra forma de identificarlo es fijéndote en el nombre con el que comienza el recado, que generalmente va acompariado de dos puntos. Para reconocer el emisor de un recado, debes preguntarte gquién lo escribid?, o también puedes fijarte en el nombre con que viene firmado el mensaje. Recuerda que los nombres de personas se escriben con mayuiscula, eat Ricande: a by snperis. um mic sficimer, fii] Vuelve a leer el recacio 2 y fijate en los nombres que aparecen. a. ZA quién va dirigido el recado? Encierra su nombre. b. gQuién lo escribi6? Subraya su nombre. ‘| Vuelve a leer el recacio 3 y une con una linea segtin corresponda. Destinatario (a quien va dirigido) © O Felipe Emisor (quien escribi6 el recado) O © Gustavo [3] Vuelve a leer los recados y responde. Recado 4 Recado 5 janeceatis ' | Destinatario: Destinatario: | Emisor: ae Emisor: SANTILLANA u Inferir el propdsito del recado El propésito de un texto es el objetivo para el cual fue escrito, Para inferir el propdsito cl un recado, debes leer su contenido al menos dos veces y preguntarte zpara qué escribi este recado el emisor?, gqué queria lograr con el recado? Por ejemplo, el propdsito del recaclo 1 es avisar a Ricardo que Susana lo espera en su oficina. Qué le pide Andrea en el recaclo 2 a Felipe? Subraya. © Que deje las hojas en la fotocopiadora. © Que saque diez copias de cada hoja. IE gPara qué esoribié Felipe el recacto 3 a Gustavo? Marca con un. Oo Para que cierre la oficina con las O Para que deje las llaves sobre el llaves que dejé en el escritorio. escritorio en la oficina. [I cQué queria lograr Gustavo con el recado 4? Lectgpals 1s > onseaedaa sine nm Evaluar la claridad del mensaje del recado. Para evaluar la claridad del mensaje, debes leer al menos tres veces el recado y pensar si es posible comprenderlo facilmente o si se necesita mas informacién. Para esto, puedes hacerte preguntas como équé dice el recado?, glo comprendo facilmente?, gcontiene la informacién necesaria o falta informacién?, glas palabras estan bien escritas? [i] Vuelve a leer el recado 5 de la pagina 12 y marca con un segin corresponda. No En el recado... élas palabras estan escritas correctamente? so entiende facilmente lo que dice? éJa informacion es suficiente para comprender lo que se comunica? [i] {Qué mejora le harias al recado? Marca con un v. O Cambiaria algunas palabras por otras mas faciles. O Agregaria informacion necesaria. ( } Quitarfa informaci6n poco util. ePor qué? a [I] Escribe quién es el destinatario y quién es el emisor de cada recado. Recado 1 Recado 2 Destinatario: Destinatario: Emisor: z Emisor: Recado 3 Recado 4 | Destinatario: Destinatario: | Emisor: Emisor: ¢Para qué escribié Roberto el recado a su abuela? Marca con un v. (7 Para pede que lo ayude a } (Pata agradecerte por ayudario a estudiar, estudiar. ae [FS] Qué mejora le harlas al recado 3? Elige al menos una. O Cambiaria algunas palabras por otras mas faciles. C ) Agregaria informacion necesaria. (_] Quitarfa informacion poco uti. éPor qué? © santana Recuerda esta palabra Recadlo 3 | Marcala alternativa correcta. [4 gCauién es el emisor del recado 1? A. Los nifios, 13. El profesor Mario, ©. La profesora Luisa. [2] Para qué el Segundo C le escribié un recado a Miss Paula? A. Para recordarle la disertacion. B. Para desearle feliz cumpleafios. C. Para pedirle que ordene la sala. [i] Qué mejora le harfas al recaclo 4? A. Agregar el remitente. 8. Corregir las palabras. C, Quitar informacién. Revisa tu proceso de lectura 1 A partir de tu trabajo con las lecturas de esta leccién, concluye: 4 Te sientes preparaclo o preparada para leer comprensivamente recados? Pinta la cara que te represente. AO (OO) Nae Puedo leer recados y Me cuesta comprender los Me cuesta comprender los aplicar diversas estrategias recados, pero puedo aplicar tecados. Necesito ayuda para comprendetios, algunas estrategias o preguntar para hacerlo. para aclarar mis dudas. F suxmsana ( lecci6n Y 3 Falbulas Las fabulas son narraciones breves que se caracterizan por dejar una ensefanza. Generalmente, sus personajes son animales. EL perro en el pajar Esopo pecumannuspannnes [JP Peto metio en un pojar rua yldiaba impidiendo a ssa Jos bueyes comerse la paja que habia sido colocada para ellos. pretende — (Qué perro mas egofsta! —Dijo un buey a sus. BaeCeecs comparieros—. ajar sto donde se |=) El no come de esa paja, y todavia pretende que los que sf guarda la paja. comemos, no lo hagamos. grufia; hacfa un sonido para asueta Moraleja: Respeta siempre los derechos de los demas para que prrtende: que quiere respeten los tuyos. conseguir algo. Los personajes de las fabulas generalmente son animales que presenian cualidades y acciones humanas como hablar o vestirse, ° Pinta los personajes de la fabula. i » 4Cual de las siguientes acciones que realizan los personajes es exclusiva de los seres humanos? Marca con un +, (_} Hablar. (Comer. (J Ladrar, Las fabulas tienen el propésito de dejar una ensefianza, la que se presenta en la moraleja. © Subraya la moraleja de la fabula. © Comenta con tus compaiieros situaciones en las que debes respetar a los demas; por ejemplo, al esperar tu turno para hablar. ‘ ‘SANTILLANA En las fabulas de esta leccion: ° Reconoceras las caracteristicas de los personajes. ® Compararés los personajes. ° Relacionaras los personajes con personas que ya conoces, Los clos asnos Jean de La Fontaine Recuerda estes palabras ‘n viejo comerciante de pelo blanco y muy trabajador tenia ce ins dos asnos con los que transportaba mercancfas. Ambos resumnido tenfan un pelaje gris y orejas largas, pero eran muy diferentes a de cardcter. Uno de los burros era humilde y discrete, ‘vio: prudente, mientras que el otro era vanidoso y presumido, vanielaso: que se muestra —El amo me aprecia a m{ mas que a ti-—decfa siempre el orgulloso de sus cualidades, burro vanidoso—. En toda la regién, no hay un burro como yo. En uno de los viajes, al mAs humilde le tocé llevar un. cargamento de sal, y al vanidoso, una partida de esponjas. El burro vanidoso se dio cuenta de que él salfa ganando en el prosumidto: crefdo, engrefdo. precio: que slente afecto : reparto y dijo: Por alguien, —No me negarés que el amo me cuida més que a ti, Ti casi altos bolsas para no puedes moverte por el peso que llevas y yo, ya ves... Uransportar cosas. Después de un rato, llegaron a un rio, Solo unos erie, desgastados tablones unian las dos orillas, Cuando los dos animales y el hombre pisaron los tablones, la madera se ES wy rompié y cayeron al rio. eg Cuando estaban en el agua, la sal que llevaba el burro humilde comenzé a deshacerse, y el animal pudo salir facilmente. Sin embargo, las alforjas del burro vanidoso pesaban cada vez mas. jLas esponjas se lenaron de agual —|Socorro! ;Socorro! Entonces, el comerciante nadé hacia él y le solté las. alforjas. Por fin, el burro pudo salir. Después, los tres no tuvieron més remedio que regresar a casa. Por el camino de regreso, el burro vanidoso comprendié que no debia ser tan presumido y decidié no volver a burlarse de su compattero, Moraleja: No presumas ni te burles de los demés. 279 palabras COSTS rt Reconoce! de los personajes de la fabula En las narraciones, los personajes presentan caracteristicas fisicas (color, vestimenta, entre otras) y caracteristicas de su forma de ser 0 actuar. Para reconocerlas debes preguntarte 4cémo es el personaje? y subrayar la parte del texto donde se menciona. Por ejemplo, en la primera linea del texto se encuentran las caracteristicas del comerciante: “Un viejo comerciante de pelo blanco y muy trabajador...”. [ii] Encierra los personajes de la fabula. {2 Lee el siguiente fragmento y responde las preguntas. “Un viejo comerciante de pelo blanco y muy trabajador tenia dos asnos con los que transportaba mercancias. Ambos tenfan un pelaje gris y orejas largas, pero eran muy diferentes de cardcter. Uno de los burros era humilde y discreto, mientras que el otro era vanidoso y presumido”. a. gQué caracterfsticas fisicas tenfan ambos burros? 1b. Como era el cardcter o forma de ser de cada burro? Subraya con 3S las caracteristicas del burro vanidoso y con *=* las del burro humilde. Esnerarana = Comparar personajes de la fabula Algunos personajes de las fébulas pueden ser parecidos o muy diferentes. Para comparar personajes debes identificar sus caracteristicas y establecer en qué se parecen y en qué se diferencian mediante un esquema comparativo, [4 Escribe las caracteristicas de los personajes. fumildy J — Completa el esquema comparativo. Eve. presumid var humid dEn qué se diferencian? Hanae HHH | HHH ee éEn qué se parecen? Leetepalis © >: sasearsssie woe” jleedén: i n Relacionar personajes de la fabula con personas que conoces Para relacionar un personaje con una persona que conoces, debes reconocer las caracteristicas del personaje y pensar en una persona que se parezca fisicamente o en su forma de ser y actuar. Para esto, puedes escribir una lista de caracteristicas y marcar las que concuerdan con la persona en la que pensaste. | Lee el siguiente fragmento y subraya las caracteristicas del comerciante. “Un viejo comerciante de pelo blanco y muy trabajador, tenia dos asnos con los que transportaba mercancias”. {i}] Completa la lista con las caracteristicas del comerciante. (J. Y Oz (Js. a seEE fiZ] Piensa en una persona que conozcas que tenga al menos dos de las caracteristicas del comerciante y marcalas con un ’ en la actividad 6. © La persona en la que pensé es _ [S| Describe ala persona en la que pensaste y explica en qué se parece al comerciante de la fabula. Lov psec sv Dov a gumbo an Depanse pong © sawn Recuerda estas palabras alabeba + grandeza » modestia apariencia inajostuos superior ante otros. replicar: decir algo en contra de lo que otro ha dicho, apattion spocto. La zorra y la pantera Bsopo 'n buen dia, se encontré una zorra con una pantera en medio del camino. Ambas se miraron y comenzaron a discutir sobre quién era la més bella del lugar. La pantera alababa su especial piel oscura y brillante. Describié con grandeza sus orejas puntiagudas y su larga cola que la hacfan parecer atin mds majestwosa, Tanto hablé de su belleza que no daba tiempo ala zorra de replicar. Era una pantera muy vanidosa. La zorta, que tenia un hermoso pelaje oscuro y brillante y una cola tan peluda como un plumero, finalmente replicé diciendo: —jMucho mas hermosa me considero yo, no por la apariencia de mi cuerpo, sino més bien por mi modestia y buenos actos! Moraleja: La forma de ser y actuar es més valiosa que las apariencias. 136 palabras ecplls 1 9° Ss ot 4 [i] Escribe las caracteristicas de los personajes. fe Completa el esquema. gEn qué se diferencian? 4En qué se parecen? [5] eConoces a alguna persona que se parezca a la zorra o a la pantera? Escribe quién y describela. Syne Lee la siguiente fabula y responde las preguntas. Recuerda esta palabra elegante La zorra y la cigiiefia Bélix Marfa Samaniego U" zorra bromista quiso burlarse de su amiga la cigiiefia, que era fina y delicada. Cierto dia, la zorra invité a la cigitefia a cenar a su casa. La cigiiefia acepté contenta la invitacion y se preparé para ir, Se arreglé muy elegante y llegé a la hora acordada. La zorra recibié a la cigitefia en su casa. La cigiiefia observd que la mesa estaba servida junto a una comida exquisita. Sin embargo, no pudo comer, porque su pico era de gran tamatio y Ja comida estaba servida en platos planos, Entonces la cigitena se entristecid, Luego se le ocurrié una gran idea para darle una leccién a la zorra y le dijo: — ‘Te gustaria ir a cenar matiana a mi casa? Y la zorra, divertida con su broma, acepts. Al dia siguiente, la zorra visité a la cigtiefia y observé que en la mesa habfa platos deliciosos. Sin embargo, estos platos eran tan altos y angostos que no pudo comer nada. Entonces, Ja cigiefia la miré y le dijo: —Amiga zorra: gacaso no te gustan las bromas? Pues lo que no te gusta para ti, no se lo hagas a los demas. Moraleja: No hagas a los demés lo que no te gusta que te hagan a ti. ( a7 ) palabras Lectépalis 5 ssyiemnagibaie Marca la alternativa correcta. fii] Segun el texto, gcdmo es la cigtiefia? A. Triste. 13, Delicada, C, Bromista. ZEn qué se diferencian la zorra y la cigtiefia? A, En su manera de comer. B. En su modo de cocinar. C, En su forma de vestir. [Si] Si quisieras comparar a alguien que conoces con la zorra, gcémo debiera ser? A. Bromista, B. Elegante. G. Delicado. Revisa tu proceso de lectura 1 A partir de tu trabajo con las lecturas de esta leccién, concluye: ® ¢Te sienies preparado o preparada para leer comprensivamente fabulas? Encierra la cara que te represente. ns © a \ Lg Dd © ©) (OO; ww —— a Puedo leer fabulas y Me cuesta comprender las Me cuesta comprender las. aplicar diversas estrategias fébulas, pero puedo aplicar fébulas. Necesito ayuda para comprenderlas.. algunas estrategias o preguntar para hacerlo. para aclarar mis dudas. € S sevruwana 7 Leccién Las cartas son textos que usamos para comunicar a otro alguna idea, un acontecimiento o para expresar nuestros sentimientos. 8 i Bunko Month, 18 durango 204 Recuerda estas palabras extrafamos - desordenado Lectepalls 3 +9 , Las cartas contienen un remitente (quien escribe la carta) y un destinatario (a quien va dirigida). (chante eter Bhai cks Cuando envias una carta, debes escribir el lugar desde donde la mandas y la fecha en que la escribes. » Escribe el lugar y la fecha desde donde se envia la carta. Para comenzar una carta, debes saludar a la persona a quien escribes, por ejemplo: “Estimado Luis” o “Querido papa” y poner dos puntos. © Escribe el salucio de la carta anterior. El cuerpo de la carta es el contenido del texto, es decir, lo que se cuenta o se quiere expresar en ella. * Encierra el cuerpo de la carta. A\ finalizar una carta, debes poner tu nombre o firma. Quién firma en la carta anterior? Escribe su nombre. S sawrnuann ° Identificaras su remitente y destinatario. ° Inferiras el tema. » Evaluaras el propésito. ‘Uillannicay 26 de amano de 2018 Ouniden obulo» Guocilay Eduandec ee fe i ee Noretier lamer uv uma ciudad hvumere desde donde nv ver Mi fuvmame- Lucan mv pranarsh dio, nocande-fobor com aw cdmano, nase. Name, by dice que sikes smomerode- prsrque anda dishioide y av iuepivza, com bode. Qu mi se- meme voy a | pono OD tio fimamde- adoro, haan deportes sm ab Uo Lo quit Eerie an eat ee rerun eee lindmdener abmohademes. Tamed, dics que aw hurmame- yar wold qnamde panos ine Bune, ahora mu duspide- rorque vormer c. viajar um sme, Jomcha. oo ‘Un beret parva dow dom, a repletas distrafdo Leetépols > Sue mitente y el destinatario de la carta Las cartas son escritas por un remitente y enviadas a un destinatario. Para identificar el destinatario de una carta, debes fijarte en el saludo y subrayar ol nombre de la persona ala que se dirige. Para identificar el remitente, debes fijarte en la firma y subrayar el nombre de quien envia la carta. fil] Escribe el saludo de la carta. [2] Subraya los nombres en el saludo que escribiste en la actividad 1. [#] Subraya la firma de la carta. Para enviar una carta, debes guardarla en un sobre y dejarla en el correo, Para que el cartero sepa dénde dejar la carta, debes escribir el remitente y el destinatario junto con la direccion, [#] Observa el sobre y subraya el remitente y el destinatario. onthe Syeralo Chil ult, Mona Call db Iago #098 “Uilavian Ci santana aes a u Inferir el tema de la carta El tema de una carta es sobre qué trata o qué se quiere decir en ella. Para inferir el tema de una carta, debes comprender de qué se trata, por ejemplo: sobre los sentimientos: de una persona, una aventura que se quiere contar 0 alguna noticia importante que se necesitaba comunicar. Para lograrlo, puedes preguntarte yde qué se trata la carta?, équé se cuenta en ella?, gqué informacién contiene el cuerpo de la carta? [i zComo es el lugar donde esta Julieta? Dibuja. [Gl Escribe un acontecimiento que cuenta Julieta en su carta. {De qué se trata la carta? Marca con un. Sobre las vacaciones de los (e) Sobre las vacaciones de Julieta. abuelos, [i Si tuvieras que explicarle a un amigo qué se cuenta en la carta que escribié Julieta, gqué le dirias? Escribe. Lectdpalls >! sapinuontin nw nm Evaluar el propésito de la carta El propésito de un texto es [a finalidad para la cual fue escrito. Esta puede ser informar algo, narrar algtin acontecimiento o expresar sentimientos. Para evaluar el propésito de una carta, debes inferir el tema y preguntarte para qué fue escrita la carta?, ise cumple su propésito? [| Para qué crees que Julieta quiso escribir una carta a sus abuelos? Marca con une. [ J Para preguntarles como lo han oO Para contarles lo bien que lo ha -/ pasado en sus vacaciones. J pasado en sus vacaciones. fi] Marca con una x el propésito de la carta de Julieta. A. Gontar algo. B. Explicar algo. C. Solicitar algo. fill Crees que se cumple el propésito para el cual fue escrita la carta de Julieta? EEE N=) ePor qué? [I Imagina que tienes que escribir una carta a un amigo. {Cual seria el propdsito de la carta?, 4qué escribirias en ella? €, ‘SANTILLANA Ogarrebe, 5 du phere de 2048 a rutsbrar ciudad, ons: dv qunle-y soon eee ee BS Rea Rr Het a eae en Ye Banvine qu combats am sonal sb ndbade, decsnamen dar cance con, gunmallan,compramo mage dy caniay nw, sara madris fs de compray pater dacr sm asado. Dupuy ee ger Uinprovinamer, wre, Ainettide! Punimor minicer, yy fiarka, risny eambomiony note, gun amantci. (OL otro: dia ne. Femme comaden! Di quivren, pander sl aoales can di: Ao maties Gulces iar arin Cima it ety oe ree rae satin panama muy Dien wiv sh awe. Lan fotos nox momdanli, ner ‘gama dy haces sini a Gadd ae iok chess Bal dal Un bere pore toder yum abrage-furrdr, Jurrte, pare, Lucan panos antimony proney tis Frage evant Com DNS, muy tempr. . bun obulor Guacidbery Eduonde: | algode pi, E preparacién. hasbeen ri | egentios a ee Lectopolis > Ane een) [ii] Completa el sobre con los nombres del remitente y del destinatario de la carta. Rumilemb: Outinatanrio: [2] Si tuvieras que explicarle a un amigo de qué se trata la carta que esoribieron los abuelos, {qué le dirias? Escribe. ‘| Marca con una X el propésito de la carta de los abuelos. A. Solicitar ayuda. B. Explicar algo importante. C. Contar un acontecimiento. [i] 2Crees que se cumple el propésito para el cual fue escrita la carta de los abuelos? sil) No (J &Por qué? BUSCH aE SF Sanmvana Lee la siguiente carta y responde las preguntas. Recuerda esta, palabra trimites tramites: cada cosa que hay que hacer para resolver un asunto 0 para conseguir algo. oe Espafia, 5 de marzo de 1914 Querido hermano José: fait fe eseribo para contarte que ya hemos hecho 1os ‘i 5 necesarios para viajar a Chile y hacer de ese pais nuestro nuevo hogar. Maria Luisa y yo adelantamos nuestro casamiento, Fue una sencilla ceremonia a la que asistieron algunos amigos y familiares de aqui, donde hemos nacido todos. Partiremos el.2 de abril, ya compramos los pasajes en un barco que se llama Santa Isabel. Sabemos que es un viaje largo y que los camarotes no son muy cémodos, pero nuestro suefio de llegar allies mas fuerte, Queremos instalar contigo, alli en Valparaiso, una pequefia panaderia en'la que podamos elaborar las recetas familiares y ver nuestro apelido escrito en la entrada del-local, es enviamos nuestro afecto y esperamos poder reunirnos muy pronto. Francisco Gonzalez 136 palabeas reser re eer Marca la alternativa correcta. hil, EQuién es el destinatario de la carta? A, José. B. Francisco. C. Maria Luisa. [BI uDe qué se trata la carta de Francisco? A. De su casamiento. B. De la panaderfa familiar. C. De los preparativos de su viaje. Para qué Francisco escribié la carta a José? A. Para informarle que viajara a Chile. B. Para solicitarte ayuda para el viaje. CG. Para explicarle cémo se hacen las recetas familiares. Revisa tu proceso de lectura m7 FLeccion: 1 A partir de tu trabajo con las lecturas de esta leccién, concluye: * jTe sientes preparado o preparada para leer comprensivamente cartas? Encierra ja cara que te represente. Puedo leer cartas y aplicar ‘Me cuesta comprender las diversas ostratogias para cartas, poro pusdo aplicar ‘comprendert algunas estrategias 0 preguntar para aclarar mis dudas. © sasrnaann Me cuesta comprender las, cartas. Nocosito ayuda para hacerlo, eo ae, ape Usemos nuevas palabras Te invitamos a ampliar tu vocabulario trabajando algunas palabras de los textos leidos. iO Lee la lista de palabras por leccién y desarrolla las actividades. Leccién 1 Leccion 2 Leccion 3 encima impidiendo aprecia LJ extrafiamos | reunion grufifa alababa desordenado |_| compartida {| pretende |_| — grandeza repletas C ayudarme humilde apariencia distraido - disertaciones discreto modestia = i madrugé presumido elegante tee = improvisamos trémites Puedes trabajar con otra persona. <”) Marea con un / las palabras que podrias definir sin ayuda. ©) Elige tres palabras que conoces y escribe una oracién con cada una de elas. palabra S oracién palabra . oracién palabra oracion van! we Lectépalls > foyee Recuerda que el diccionario esta ordenado alfabéticamente. Para buscar una palabra, debes fijarte en la primera letra hasta encontrar la pagina donde aparece ‘su significado. Marca con una ¥ dos palabras de la lista cuyo significado NO conozcas. “©. Busca las palabras en el diccionario y escribe sus significados. Escribe una oraci6n con cada palabra de la actividad 5. [at SF senmwana - Recuerda esta palabra atranca El viaje al arcoiris Blsa Bornemann, Un tipo de Marte de su casa parte. Como iré de viaje se lleva su traje... Avranca el motor del plato volador y empieza su vuelo flotando en el cielo. Se va al arcofris, a pescar colores para pintar flores... Tras viajar dos ratos detiene su plato y con un gran salto se baja en el arco. Lectépalls > agesiniiacas en ol poema Para identificar el verso de un poema, debes fijarte en cada linea de este y subrayar el verso que buscas. Por ejemplo, si necesitas encontrar un verso que mencione de quién se habla en el poema, puedes subrayar “Un tipo de Marte”. fii] eCudantos versos tiene el poema? [ } 4Cuantos versos tiene la primera estrofa? ( f |S! gCuantos versos tiene la tercera estrofa? (] Todas las estrofas tienen la misma cantidad de versos?, ,por qué? [| Copia una estrofa en la que se mencione en qué viaja el extraterrestre. | [] Copia dos versos que rimen. © sperma w Visualizar el poema Visualizar es imaginar lo que lees. Para visualizar un poema, debes leer con mucha atencién y asi comprender de qué trata. Luego, puedes dibujar lo que imaginas y explicar tu dibujo brevemente. Sobre qué trata el poema? Marca con un”. O Sobre un arcofris de Marte. [El Dibuja la primera estrofa del poema. O) sobre un viaje hacia el arcottis. ° Explica tu dibujo. Dibuja la segunda estrofa del poema. * Explica tu dibujo. Lectépats > eo nr Recomendar el pooma Recomendar un texto es invitar a otras personas a que lo lean. Para recomendar un poema, debes comprender de qué trata y explicar por qué crees que seria bueno que otros lo leyeran, Por ejemplo, porque el tema es interesante, nos ensefia algo o simplemente por su belleza. fit] Recuerda el tema del poema y escribelo. ffl] Por qué recomendarias a otras personas leer este poema? fi] A quién le dirias que leyera este poema?, zpor qué? fl Imagina que recitards este poema frente a todo tu curso. Escribe una invitacién que los motive a asistir. Esavmuana Pecera Héctor Miguel Collado Un pececito en su pecera «oye que el mar lo llama con sus pafivelos de espuma con su voz de ala viajera. Ise quiere el pececito en un batco de papel a y viajar por todo el mundo, conocer y conocer. Un pececito en su pecera saluda al mar con sus burbujas y el mar responde con su patiuelo de espuma., Lectépalis > Escribe el verso que menciona en qué quiere viajar el pececito. Dibuja de qué trata el poema. *° Explica tu dibujo. Ssnnsana Lee el siguiente poema y responde las preguntas. rendija: espacio estrecho, ace: desparrama. plazolotas: plazas pequefias, alto: Arbol que da castafias. Recuerda estas patabras esparce + rendlja El viento de otofio Carmen Gil El viento de otofio, que es muy juguetén, le despeina el mofio a dotia Asuncién. El viento que vuela, como lagartija se mete y se cuela por cualquier rendija. A don Barrendero le esparce las hojas, Cubre el pueblo entero de sAbanas rojas. Una vez al afio desnuda al manzano. Desviste al castaiio después del verano. Roba los sombreros, a les da volteretas: son volantineros de las plazoletas. Yal salir la luna Je canta al ofdo canciones de cuna aun nitio dormido. Lectépalls > soupnanacabs nes ane Lecelén Marca la alternativa correcta. fil] {Cual de los siguientes versos menciona como es el viento de otofio? A. se mete y se cuela... 3. le esparce las hojas... C. que es muy jugueton. [Bl De qué se trata el poema? A. De cémo es el viento durante el otofio. B. De cémo pierden las hojas los arboles. CG. De cémo se vuelan las cosas en la plazoleta. | Por qué se puede decir que el texto es un poema? A. Porque tiene versos y rimas, B. Porque habla sobre el otofio, C. Porque tiene un titulo llamativo. Revisa tu proceso de lectura 1 A partir de tu trabajo con las lecturas de esta leccién, concluye: ° yTe sientes preparado o preparada para leer comprensivamente poemnas’? Encierra la cara que te represente. @0} Ww fA SY {OO} a i Puedo leer poemas y aplicar diversas estrategias para comprenderlos, Me cuesta comprender los poemas, pero puedo aplicar algunas estrategias o preguntar para aclarar mis dudas. Mo cuesta comprender los poemas. Necesito ayuda para hacerlo, Leccién c 2) Cuentos de autor Los cuentos de autor son narraciones breves de ficcién imaginadas y creadas por un escritor. Su finalidad es entretener al lector con una historia protagonizada por personajes. Pat, Pit y Pot Ginette de Reseda : a D™ Coneja tenfa que ir al mercado, a comprar lo necesario Recuerde estas paar para preparar el almuerzo. Antes de salir le dijo a sus reocupado -sgilosaments of : Preocapado *siglosamente hijitos —Pat, Pit y Pot— que no salieran, debfan quedarse en casa con la puerta cerrada, sin abrirla, y menos a un extrario. Pat, Pit y Pot se pusieron a jugar, luego vieron television. Pat, el mas travieso, dijo: Estoy aburrido, vamos al jardin del vecino para comer de sus deliciosas lechugas. Pit, muy serio, le respondié: —Recuerda que mamé dijo que no podemos salir. Ademés, Jo que quieres es robar y eso no es correcto. Pot, apoyando a Pat, acepté salir, mientras Pit los vefa por Ja ventana. Pit estaba muy preocupado, pues el vecino tenia un gran perro bravo. Pat y Pot saltaban sigilosamente, Pat logré entrar y Pot estaba a punto de hacerlo, cuando de la nada salié el gran perto ladrando y cortiendo. El perro casi se come a Pat. Cuando lleg6 dofia Coneja, sus hijitos atin temblaban. Pat y Pot le pidieron disculpas por ser desobedientes. Dofia Coneja les dio un batio, comieron una rica zanahoria y Pat prometié seguir los consejos de su mama. Desde ese dfa, cada vez que Pat piensa en desobedecer a sus mayores, tiembla de solo recordar el gran susto que pasé. sigilosamente: de manera silenciosa, 2 palabras Lectépalls 1 >t eicanie Los cuentos tienen un inicio, un desarrollo y un desenlace o final. Elinicio es el comienzo del cuento y, por lo general, presenta a los personajes y el lugar donde transcurrira la historia. « Subraya el inicio del cuento. El desarrollo presenta el problema al que se enfrentan los personajes y narra los acontecimientos relacionados con él. » Encierra el desarrollo de la historia. © 4Qué problema tuvieron Pat y Pot en la casa del vecino? Marca con un () No habia lechugas. ) Llegé la mama. (_] Pit los estaba mirando. (J) Aparecié un perro bravo. El descenlace es el final del cuento y relata de qué manera se soluciona el problema central. ° Escribe cémo termina el cuento. En los cuentos de autor de esta leccior ¢ Identificarés fragmentos, ° Inferiras los sentimientos de los personajes, ° Relacionards los sentimientos de los personajes con tus propias experiencias. La carta Arnold Lobel Vepo estaba muy triste. Su amigo Sapo paso por allf y le dijo: — Qué te pasa, Sepo? Pareces triste. —S{—le respondié Sepo. — {Por qué? —pregunté Sapo. —Nadie me ha enviado una carta nunca —dijo Sepo. Sapo se despidié y se fue rapido a su casa. Al llegar, le escribié una carta a Sepo. Salié de su casa y vio a su amigo caracol y le pidis el favor de que Je llevara la carta que le escribié a Sepo. Bl caracol acepté llevar la carta y Sapo se fue corriendo ala casa de Sepo. —Sepo, creo que debes esperar el correo un poco mas —dijo Sapo. —No —respondié Sepo—, estoy cansado de esperar el correo. Sapo miré por la ventana. oy Mettépatis 5: —Sapo, gpor qué te quedas mirando por la ventana? de inmediato: que sucede | —pregunté Sepo. enseguida, —Porque ahora yo estoy esperando el correo —dijo Sapo. —Pero no habr nada —dijo Sepo. —jOh! Si habra, porque yo te envié una carta. —4De verdad? —pregunts Sepo—. ;Qué me escribiste? —‘Querido Sepo, estoy contento de que seas mi mejor amigo. Tu mejor amigo, Sapo”. —Caramba! —dijo Sepo—. Es una carta preciosa. Cuatro dias mas tarde, el caracol llegé a la casa de Sepo y le entregé la carta, Sepo se alegré mucho y de inmediato la ley6. Recuerda esta palabra deinmediato 218 palabras lizar fragmentos especfficos cel cuento de autor Un fragmento es una parte del texto. Localizar fragmentos de un cuento te sirve para responder preguntas de informacién explicita como “dénde?”, "4cdmo?”, “,quién?”, “tcudndo?”. Para lograrlo, debes fijarte en la informacién que se te pide y leer nuevamente el cuento para encontrarla. Una vez que encuentres la parte del texto que buscabas, aytidate con el subrayado y la copia. ai Qué le pregunt6 Sapo a su amigo Sepo cuando pas6 por su casa? Subraya con 8253 la parte del texto donde encuentres la respuesta. IPI Qué le pidié Sapo a su amigo caracol? Encierra en el texto el fragmento donde se menciona. [fi] ,Qué escribid Sapo en su carta a Sepo? Copia. éCuantos dias demoré el caracol en entregar la carta? Subraya con {25 la parte del texto donde encuentres la respuesta. mee Bleed on ss n Inferir los sentimientos de los personajes del cuento de autor Muchas veces, los personajes de un cuento se muestran tristes, contentos o enojados por algun acontecimiento de la historia, Para inferir los sentimientos de un personaje, debes leer culdadosamente el cuento y encontrar las palabras que describan cémo se siente, por ejemplo: “estaba triste”, “se molesté”, entre otras, Una vez que encuentres este tipo de palabras, puedes subrayarlas y releer para comprender qué provocé que se sintiera asi. {| .Cémo se sentia Sepo al inicio del cuento? Pinta. [Gl cPor qué se sentia asi? Escribe. Como crees que se sintié Sapo al ver a su amigo de esta manera? Encierra. Molesto Preocupado Alegre ¢Por qué esta cansado Sepo? Marca con un #. oO Por esperar al caracol. O Por esperar el correo. [El {Como se sintié Sepo al recibir la carta de Sapo?, zpor qué? u Relacionar los sentimientos de los personajes del cuento con tus experiencias Para relacionar los sentimientos de los personajes con tus propias experiencias, debes comprender lo que sienten los personajes y recordar algtin acontecimiento que te haya hecho sentir de igual manera. Por ejemplo, si el personaje estaba feliz, puedes narrar algdin momento de tu vida que te haya hecho sentir alegre, como jugar con un amigo 0 recibir una buena noticia. [i] {Cuando te has sentido triste, como Sepo, por esperar algo que no llega? fii] ZEn qué ocasiones te sientes cansado como el personaje del cuento? Escribe al menos una. [4 ZQué consejo le darias a Sepo para que no vuelva a sentirse triste por no recibir una carta? Lectépalis «> El pez naranja de aletas plateacias Maria Bugenia Coeymans A, lenfa Ignacio una pecera con un pez de color naranja de aletas y cola plateadas. Un dia vio muchas burbujas en la superficie del agua ya su pez moviendo la boca como diciendo algo. ‘Traté de adivinar qué seria y comprendié lo que decta: —Ne siento encerrado. Cogié su pecera y fue a la plaza, donde habia una pileta grande con agua, pero no habia peces. Lo deposits allf con suavidad y vio cémo se alejaba moviendo la cola en serial de contento. Cada dia iba a la plaza y se detenfa a mirar a su pez, Le llevaba alimento, y él se acercaba, reconociéndolo. z ay doposit6: puso, colocé. 1 Se detavo, lo miré fijamente y creyé oft: Recuerda estas palabras : deposité + repentinamente —Me siento solo... reconociéndolo Entonces, pidié a su padre que le regalase, si podfa, otro pez, pues el suyo queria compatifa. -opentinamones de —jPececito, pececitol {Ven aqui! —lo llamé—. Ya no pronto, impensado, estar4s mds solo—. ¥ eché al agua a su nuevo amigo, quien fue al encuentro del pez naranja. Ignacio siguié visitandolos y llevandoles comida. Se veian cada dia més grandes y la pileta parecia pequeria para ellos. —Necesitamos mas espacio. Repentinamente recordé que al dia siguiente irfa de paseo con sus padres y hermanos al campo, All estaba el rio, lleno de espacio y agua. Llevaria a los peces en su pecera y los entregarfa al rio, —jAdids, pececitos! |Adids! —les dijo. | gCOmo era el pez de Ignacio? Copia el fragmento donde aparece la respuesta. —— © Lee el siguiente cuento y responde las preguntas. Una herencia inesperada Luis Sepélveda a mascota grande, negra y gorda tomaba el sol en el baleén, onroneando y meditando acerca de lo bien que se estaba alli, recibiendo los célidos rayos panza arriba, con las cuatro | patas muy encogidas y el rabo estirado. EE En el preciso momento en que giraba perezosamente el eas: hazaas, cuerpo para que el sol le calentara el lomo, escuché el zumbido acciones valerosas. provocado por un objeto volador que no supo identificar y que se acercaba a gran velocidad. Alerta, dio un salto, se paré sobre las cuatro patas y apenas alcanzé a echarse a un lado para esquivar a la gaviota que cayé en el balcén. Estaba cubierta por una sustancia oscura y maloliente. Zorbas, el gato o mascota, se asust6 mucho al ver a la gaviota en ese estado y le pregunts por qué se encontraba asf. La gaviota le dijo que estaba muy enferma y no podria sobrevivir. Zorbas, muy angustiado, le dijo que irfa a buscar ayuda. Pero la gaviota segufa muy mal y le pidié que la escuchara: —Promete que cuidards mi huevo hasta que el polluelo nazca, que no te lo comeras y que le ensefarés a volar. —Lo prometo. En ese momento, la gaviota suspiré y murid, pues no pudo resistir la contaminacién que el petréleo habia ocasionado en su organismo, Pas6 el tiempo y nacié la gaviota. Zorbas la cuidaba mucho y cumplié sus promesas. No fue nada facil, pues ser padre fue tarea atin més dificil, ya podran imaginar las proexas que Zorbas debié levar a cabo para ensefiar a volar al polluelo. Sin embargo, no descans6 hasta que un dia observé con satisfaccién cémo su gaviota ©), Ievanté el vuelo y se perdié en el horizonte. inven oe esquivar: evita provz: 287 palabras Lectépals is Marca la alternativa correcta. Hi] Seguin el texto, zquién es Zorbas? A. El gato. B. El huevo. C. La gaviota. zCémo se sintid el gato cuando el polluelo empez6 a volar? A. Tranquilo. B. Orgulloso. C. Asustado. [8] {Cual de las siguientes acciones se asemeja al susto que sintié Zorbas cuando vio caer a la gaviota? A. Recibir una buena noticia. B, Escuchar un ruido extrafio. C. Jugar con tu mejor amigo. Revisa tu proceso de lectura 1 A partir de tu trabajo con las lecturas de esta leccién, concluye: © gTe sientes preparado o preparada para leer comprensivamente cuentos? Encierra la cara que te represente. > > % ® (© ©) © Puedo leer cuentos y ‘Me cuesta comprender los ‘Me cuesta comprender los aplicar diversas estrategias cuentos, pero puedo aplicar cuentos. Necesito ayuda para comprenderlos. algunas estrategias 0 preguntat para hacorlo, para aclarar mis dudas, Sanrsana f Leccién Articulos tinformativos Los articulos informativos tienen la finalidad de dar a conocer informacién sobre un tema. En ellos puedes encontrar descripciones, datos, clefiniciones y ejemplos. mmamiferos: animales que se reproducen por erias vivas y que se alimentan de la leche de su madre. mnigran: se trasladan desde un lugar a otro, respiran con dificultad, Las focas Las focas son, probablemente, los mamifovos més resistentes al clima de las regiones artica y antartica. Ellas sobreviven bajo el: hielo durante los meses invernales, y en verano algunas migran hacia las heladas aguas polares. Alas focas les cuesta trabajo desplazarse en la superficie, Se mueven torpemente | en tierra y les resulta muy dificil deslizarse por el hielo. Estos animales tienen problemas para soportar el calor de los veranos artico y antartico. Su piel y su gruesa capa de grasa les producen tanto calor, que las agota, por lo cual jadean con frecuencia. Recuerda estas palabras rigran + jadean oie 96 palabras Lectdpols >