Enfoque seleccionado: La enseñanza mediante el conflicto cognitivo.

¿Cuál es la fase previa a la planeación didáctica?

Antes de comenzar a plasmar estrategias de enseñanza – aprendizaje es

importante definir las competencias a trabajar para el caso de Educación Media
Superior es importante trabajar con Competencias Disciplinares y Genéricas que
son comunes en estudiantes de Educación Media Superior; en la video Palomino,
W. (2015, 14 de septiembre), se muestra el uso de cuatro competencias científicas,
sin embargo, el uso de las mismas va a depender de lo que queremos manejar en
las sesiones.

¿Cómo la harías?

Es importante tener un diagnostico implica considerar al contexto interno y externo,

implementando estrategias didácticas, posteriormente definiendo los
procedimientos, métodos, técnicas, actividades) por las cuales organizare las
acciones de manera consciente para construir y lograr metas previstas e imprevistas
en el proceso de enseñanza y aprendizaje, adaptando todo a las necesidades de
todos los que somos participantes de manera significativa.

Trabajamos bajo un modelo basado en competencias, estas son definidas como

aprendizajes o logros complejos que integran aspectos cognitivos, procedimentales,
actitudinales, habilidades, características de la personalidad y valores, que puestos
en práctica en un determinado contexto, tendrán un impacto positivo en los
resultados de las actividad desempeñada.

Considero importante pensar en una situación didáctica que será el escenario de

aprendizaje con actividades articuladas entre sí, que propician a los estudiantes al
desarrollo de competencias

Como docente tengo que imaginar e indagar en estrategias didácticas de

enseñanza y aprendizaje; la las actividades de enseñanza es ahí donde llegara el
encuentro pedagógico donde será meramente instruccional me refiero a que los
alumnos puedan seguir trabajando sin mi presencia; por otra parte crear estrategias
de aprendizaje para mis alumno que sean cognitivas, metacognitivas, afectivas y
motivacionales para finalmente llegar a la evaluación que me va a permitir medir el
logro de los aprendizajes, retroalimentando a los jóvenes, como dice en el vídeo los
científicos se hicieron a prueba y error.

Para implementar la investigación científica are uso de algunas estrategias didáctica

como: proyectos, estudios de casos, aprendiendo con Tics, aprendiendo de
simuladores, y por supuesto del aprendizaje cooperativo.

Sin olvidar el orden de la secuencia didáctica donde en un principio abriré con un

inicio: preistruccional, presentar una evaluación diagnostica, ¿Qué sabe hacer en la
situación, para lograr hacer reflexionar al alumno lo que sabe hacer? (Evaluación
diagnostica En el desarrollo: construccional, llevar a cabo todas las actividades
formativas o de proceso para llegar a la construcción del conocimiento (productos
de proceso para determinar evidencia de construcción-ejercitación y retroalimentar.
Finalmente llegar a una fase de cierre donde se demuestre lo aprendido y se haga
una reflexión y retroalimentación que invite al alumno a seguir aprendiendo y que
además de se cuenta de cuál ha sido su avance.