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CURSO AULAS ABIERTAS: atención educativa para la

inclusión

Plan de clases

Clase Nº Fecha Contenidos Tareas a realizar por el Plazos de


de la cursante participación
clase y/o entrega

Reconocimiento del Completar el perfil. Subir


entorno de trabajo: “El fotografía. Participar en el
Bienvenida aula virtual” foro. Descargar el
Programa y el Plan de
Trabajo. Leer la clase 4
12 / 8
donde detalla de qué
tratará la Actividad Ida y
Vuelta, asi pueden ir
organizándose

• Educación inclusiva Participe en el foro de


Concepto Principios intercambio respondiendo a
• La diversidad en la estos interrogantes:
escuela y el aula
inclusivas Concepto 1-¿Qué es la educación
• Diferencias por inclusiva?
capacidades Modelo ¿Las escuelas trabajan con
social de enfoque inclusivo?
discapacidad ¿Qué necesita el docente
• Escuela integradora para atender a la diversidad
, escuela inclusiva en el aula?
Diferencias

15/8
1 Bibliografía
obligatoria

-Gerardo Echeita:
Educación inclusiva o
educación sin
exclusiones.
-Artículo en Revista
de Educación núm.
327 (20O2)
-Módulo de Ed
Inclusiva Pag del
Diseño curricular para

Aulas abiertas Atención educativa para la diversidad. Plan de Clases 1


la educación primaria:
primer ciclo y
segundo ciclo. 1a ed.
La Plata: Dirección
General de Cultura y
Educación de la
Provincia de Buenos
Aires. (2018)

• Atención a la
diversidad en un Aula Actividad en foro
inclusiva y
heterogénea Participe en el foro de
• El rol del docente en intercambio de la clase
las aulas que respondiendo a esta
atienden a la consigna:
diversidad Continuando con lo
• Identificación de trabajado en Clase 1
Barreras para la
presencia, el ¿Cómo se construye la
aprendizaje y la mirada social de la escuela
participación con la inclusión de todos
• Los apoyos en el los alumnos?
aula inclusiva
¿Dónde se ubican
Bibliografía comúnmente las barreras
obligatoria para que esto sea posible?

- Miguel López Melero ¿Qué ideas acerca de la


2 (2011) Barreras que discapacidad circulan en la
22/08
impiden la escuela vida cotidiana de tú
inclusiva y algunas escuela?
estrategias para
construir una escuela
sin exclusiones-
Innovación educativa,
n.º 21, 2011: pp. 37-
54
- Documento conjunto
Dirección Provincial
de Nivel Secundario y
Dirección de -
Educación Especial
“Integración de
alumnos con
necesidades
educativas derivadas
de la discapacidad”
2009 Pag 3, 4 y 5
-Miguel López Melero
(2011) Barreras que

Aulas abiertas Atención educativa para la diversidad. Plan de Clases 2


impiden la escuela
inclusiva y algunas
estrategias para
construir una escuela
sin exclusiones-
Innovación educativa,
n.º 21, 2011: pp. 37-
54
- Documento conjunto
Dirección Provincial
de Nivel Secundario y
Dirección de -
Educación Especial
“Integración de
alumnos con
necesidades
educativas derivadas
de la discapacidad”
2009 Pag 3, 4 y 5
- Consejo Federal de
Educación Resolución
311 / 16 Anexo III

- Contenidos Actividades –
● Planificación Comenzar con el diseño de
de clases la planificación de la clase
desde el para llevar al aula en
enfoque del Clase 4
DUA
● Principios del “Seleccione y planifique
una actividad de enseñanza
DUA
áulica para la participación
Proporcionar
de todos los alumnos
múltiples minimizando barreras y
3 medios de aplicando las pautas y
representación principios del DUA “
29/08 • Proporcionar
Actividad en foro de la
múltiples medios de clase
acción y expresión.
• Proporcionar Realizada la lectura y
múltiples formas de análisis de la clase y su
implicación bibliografía
● El agrupamiento
como estrategia Comparte en el foro tus
organizativa conclusiones respondiendo
a este interrogante:
Bibliografía
obligatoria

Aulas abiertas Atención educativa para la diversidad. Plan de Clases 3


¿Consideras factible la
-Pastor Carmen, aplicación de los principios
Sánchez Arnaiz y pautas del DUA para
(2013) Pautas sobre facilitar el acceso a la
el Diseño Universal participación y el
para el Aprendizaje aprendizaje de todos los
(DUA) Texto alumnos / estudiantes?
Completo (Versión
2.0) Pag 13 a 35 Compartamos dudas,
-Dirección General de inquietudes, aciertos,
Cultura y Educación experiencias con la guía del
Subsecretaría de tutor.
Educación Dirección
de Educación
Especial ( 2016)
Documento de Apoyo
Nº 11/ 16
-Pautas sobre el
Diseño Universal para
el Aprendizaje (DUA)
Versión 2.0 Tabla-
Síntesis (Proyecto
DUALETIC- UCM)
http://educadua.es/do
c/dua/dua_pautas_cu
adro_sintesis.pdf

Claves para el trabajo Actividades –


en aulas inclusivas Clase ida y vuelta

El clima del aula Opción 1


Realizar la actividad que
Organización del
4 se implementará en una
espacio áulico clase tomando un
Construcción de las contenido del Diseño
Propuestas curricular del Nivel o
Modalidad en que se
pedagógicas de
05/09 desempeña donde se
inclusión (PPI)
expliciten diferentes
maneras de presentar la
información (canales de
acceso con diversas
maneras de implicarse en
el aprendizaje con
utilización de

Aulas abiertas Atención educativa para la diversidad. Plan de Clases 4


comunicadores, uso de
Bibliografía recursos TIC según
obligatoria caracterización )
Describir cómo se
Pautas sobre el inscribiría en una propuesta
Diseño Universal para curricular individual
el Aprendizaje (DUA)
Opción 2
Versión 2.0 Tabla-
Realizar la actividad
Síntesis (Proyecto planificando una clase
DUALETIC- UCM) donde se encuentre un
http://educadua.es/do alumno con discapacidad
c/dua/dua_pautas_cu
adro_sintesis.pdf Actividad en foro
DGC y E Pcia de Bs
Comente en el foro de la
As Resolución 1664/
clase los resultados de la
17 Anexo I actividad en el aula
CFE Resolución 311/ (obstáculos, dudas,
16 (Anexo II y Anexo aciertos, cambios) con guía
III ) del tutor

Los enfoques y Actividad en el foro de la


abordajes inclusivos Clase
que nos ofrecen las
construcciones del Responder a los
conocimiento ‘entre siguientes interrogantes:
todos/as’ ¿Cuáles son las ventajas
Aprendizaje basado del aprendizaje basado en
en proyectos o Proyectos?
problemas (ABP)
5 Enunciados y ¿Cuál de los ejes
esquema del ABP presentados en la clase
Ventajas e considera más importante?
implementación en el
aula

Bibliografía Foro de la Clase ida y


12/09 Obligatoria vuelta

1.Aprendizaje Continúa abierto el foro de


Basado en Proyectos la Clase 4.
https://www.academia
.edu/38515557/ABP.d
ocx
2.Aprendizaje Basado
en Proyectos:
https://youtu.be/lth9lBj
gKac

Aulas abiertas Atención educativa para la diversidad. Plan de Clases 5


3.Aulaplaneta
Infografía:
http://www.aulaplanet
a.com/wp-
content/uploads/2015/
02/INFOGRAF%C3%
8DA_El-aprendizaje-
basado-en-
proyectos.jpg

Los enfoques y Actividad


abordajes inclusivos
que nos ofrecen las En esta clase se entrega la
construcciones del consigna del trabajo final.
conocimiento ‘entre La consigna se encuentra
todos/as’. el ícono que se llama
Concepto y “Tarea Final”.
metodología sugerida
para promover el Actividad en Foro
‘aprendizaje
colaborativo o Retomando las
cooperativo. conclusiones de la clase ida
6 El aporte de las TIC y vuelta enumere ventajas
en el aula inclusiva. de la utilización del
aprendizaje colaborativo y
Bibliografía uso de las TIC en el aula
obligatoria

Orientaciones para la
formación docente y
19/09 el trabajo en el aula:
Aprendizaje
colaborativo. SUMMA.
2019
https://panorama.oei.o
rg.ar/_dev2/wp-
content/uploads/2019/
05/APRENDIZAJE-
COLABORATIVO.pdf

DGC y E . Dirección
de Educación
Especial
Circular Orientaciones
curriculares
Configuraciones
didácticas y de apoyo
Anexo IV Aportes
desde las TIC

Aulas abiertas Atención educativa para la diversidad. Plan de Clases 6


-Clase Síntesis del Actividades
Curso
1 Actividad grupal
Contenidos colaborativa de cierre
El rol del docente y Construir un muro- en
del alumno en aulas Padlet con los conceptos y
inclusivas beneficios de las diferentes
estrategias de atención en
Las estrategias para aula inclusiva presentados
que todos aprendan en el curso
7 26/09 DUA, ABP, Trabajo
Marcos normativos colaborativo , Aportes de
que sustentan la las TIC
inclusión educativa
2 Concluir entrega Trabajo
final individual

Cierre de
03/10 Cierre de aula Jueves 12 hs (sin posibilidad de prórrogas).
aula

Requisitos de aprobación

Criterios de evaluación de la cursada:

Los criterios de evaluación para el Trabajo Final son:


- Respeto por las pautas formales establecidas para la presentación.
- Entrega de las tareas EN TIEMPO.
- La coherencia argumentativa en el desarrollo de los trabajos
presentados.
- La calidad y originalidad de la producción presentada.
- La comprensión de los conceptos fundamentales del curso.
- El uso de estrategias en la resolución de los problemas que la
argumentación presenta.
- La participación.
- Los aportes teórico-prácticos realizados.

Aulas abiertas Atención educativa para la diversidad. Plan de Clases 7


- Claridad y Profundidad en la elaboración de conclusiones
individuales.
- Cumplimiento del 100% de las acciones obligatorias prevista.

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