Guia Articuladora 4º 2010

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Guía articuladora
de materiales educativos
de apoyo a la docencia
Cuarto grado/Primaria
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Esta edición de la Guía articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia. Cuarto grado. Primaria fue desarrollada
por la Dirección General de Materiales Educativos, (DGME) de la Subsecretaría de Educación Básica.
Secretaría de Educación Pública

Alonso Lujambio Irazábal
Subsecretaría de Educación Básica

José Fernando González Sánchez
Dirección General de Materiales Educativos

María Edith Bernáldez Reyes
Coordinación técnico-pedagógica
Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos,
DGME/SEP
María Cristina Martínez Mercado, Claudia Elín Garduño Néstor,
Alexis González Dulzaides
Recopilación y selección de textos

Leticia Araceli Martínez Zárate, Denysse Itzala Linares Reyes,
Irma Laura Mendoza González, Aurora Consuelo Hernández
Hernández, Abraham García Peña, Elizabeth Sánchez Santos,
Luis Tonatiuh Martínez Aroche, Ivón Sofía González Miranda,
Jéssica Mariana Ortega Rodríguez
Revisión técnico-pedagógica
Bárbara Atilano Luna, Karolina Grissel Lara Ramírez
Colaboración
Dirección Académica Estratégica de Enciclomedia, Dirección de
Medios Audiovisuales e Informáticos, Dirección de Bibliotecas y
Promoción de la Lectura
Coordinación editorial
Dirección Editorial, DGME/SEP
Alejandro Portilla de Buen, Zamná Heredia Delgado
Cuidado editorial
José Agustín Escamilla Viveros
Producción editorial
Martín Aguilar Gallegos
Formación
Mariela Zavala Hernández
Primera edición, 2009

Segunda edición, 2010 (ciclo escolar 2010-2011)
D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2010

Argentina 28, Centro,
06020, México, D.F.
ISBN: 978-607-469-442-0
Impreso en México
distribución gratuita- prohibida su venta
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Índice
Presentación 7
Forma de uso 8
Mapa curricular para cuarto grado 8
Guía de materiales para Español 9
Guía de materiales para Matemáticas 23
Guía de materiales para Ciencias Naturales 33
Guía de materiales para Geografía 39
Guía de materiales para Historia 43
Guía de materiales para Formación Cívica y Ética 49
Guía de materiales para Educación Física 55
Guía de materiales para Educación Artística 61
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Presentación
Con la finalidad de llevar a cabo la Reforma Curricular, considerada

en la Alianza por la Calidad de la Educación, se planteó la Articulación
de la Educación Básica, la cual tiene como objetivo central promover una
educación integral que vincule los niveles de preescolar, primaria y se-
cundaria, se han elaborado nuevos programas de estudio para primaria.
La Dirección General de Materiales Educativos, de la Secretaría de
Educación Pública, ha sido la responsable de desarrollar, con base en
los nuevos programas, los materiales educativos que, en su fase expe-
rimental, se pusieron en marcha durante el ciclo escolar 2009-2010 en
algunas escuelas del país. Estos nuevos materiales han sido ajustados
a las exigencias educativas del siglo XXI, están dirigidos tanto a maes-
tros como alumnos, y buscan principalmente facilitar el desarrollo de
competencias, así como una mayor aplicación y socialización de los
aprendizajes en las comunidades escolar y social. Desde este nuevo en-
foque pedagógico, se consideró necesario preparar también la presen-
te Guía articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia,
la cual incluye información sencilla y práctica sobre otros materiales,
impresos, audiovisuales e informáticos, de fácil acceso, desarrollados
principalmente por la Secretaría.
Estos recursos didácticos pueden ser empleados por los maestros, por
una parte, para enriquecer y diversificar su labor frente al grupo, ya que
les permite desarrollar los propósitos, resultados de aprendizaje, temas
y orientaciones didácticas que se vierten en cada uno de los programas
de estudio, y por otra, para mejorar sus estrategias didácticas, ampliar
y profundizar los contenidos, enriquecer las actividades de los alum-
nos y encontrar diversas maneras de construir el conocimiento.
Secretaría de Educación Pública
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Forma de uso
Esta guía servirá al docente para identificar, de manera práctica, recursos didácticos útiles en su labor coti-
diana en el aula, ya que ayuda a:
• Diversificar la enseñanza en el aula.

• Brindar la oportunidad para que los alumnos se acerquen a los materiales informáticos.
• Ampliar la información de los nuevos materiales.
• Variar los métodos de aprendizaje y la participación de los alumnos.
Cada uno de los recursos que se recomiendan están disponibles:
• Los impresos forman parte de la colección Libros del Rincón de cada plantel educativo.
• Los audiovisuales se encuentran en los centros de maestros, en las unidades de la Escuela Normal
Superior o en los planteles de la Universidad Pedagógica Nacional.
• Los informáticos forman parte de Enciclomedia, por lo que, para el acceso a ellos, se recomienda
seguir las rutas de navegación indicadas a lo largo de la guía. Una vez en la ruta electrónica, dar
clic sobre el signo /+/ para abrir el menú de la lección y llegar al tema. Los recursos se organizan
por tipo en una barra inferior. Es posible emplear el buscador, que también se ubica en la parte
inferior.
En algunos casos, el recurso corresponde a un grado distinto; sin embargo, se sugiere porque es pertinente
para apoyar los propósitos del bloque.
Esta guía fue preparada como material de la fase experimental. Para su mejora continua, se requieren los
comentarios de los maestros, a quienes solicitamos que ingresen a la página electrónica http://basica.sep.
gob.mx/reformaintegral; ahí encontrarán los instrumentos de evaluación correspondientes.
Agradeceremos que nos envíen sus sugerencias, éstas servirán para brindar una mayor calidad; al mismo
tiempo, atenderemos sus requerimientos en relación con los materiales educativos.
Mapa curricular para cuarto grado

Campos formativos para la Asignaturas
Educación Básica para cuarto grado
Lenguaje y comunicación Español
Pensamiento matemático Matemáticas
Ciencias Naturales
Exploración y comprensión del
Geografía
mundo natural y social
Historia
Formación Cívica y Ética

Desarrollo personal y para la
Educación Física
convivencia
Educación Artística
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Guía de materiales para Español
Estructura general del programa
El programa de estudios de Español está organizado en tres ámbitos, cada uno constituye un proyecto
didáctico a desarrollar durante cada bimestre. En cada grado escolar hay cinco bimestres o bloques. En la
planeación de cada bloque se deberán considerar tanto los Aprendizajes esperados como los Temas de re-
flexión. El programa de estudio de esta asignatura se compone, en general, de la siguiente manera:
Bloques Ámbitos
Aprendizajes
Actividades
esperados
Temas de
reflexión
II
Estudio
III Literatura
Participación Comunitaria y Familiar
IV
Para esta guía se retomó el apartado de Aprendizajes esperados para alinear los recursos, impresos, audio-
visuales e informáticos, que apoyan esta asignatura.
Articulación de recursos
Bloque I
Ámbito: Estudio.
Exponer un tema de interés.
Aprendizajes Materiales de apoyo

esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Formula preguntas para guiar la Stradling, Jan (2002), Por qué
búsqueda de información. se mueven las cosas, México,
SEP/McGraw-Hill, Libros del
Rincón.
Fine, Anne (2003), El diario

de un gato asesino, México,
SEP/Fondo de Cultura Econó-
mica, Libros del Rincón.
Continúa
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Guía articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia

Identifica información que Stradling, Jan (2002), Cómo
dé respuesta a preguntas nos transportamos, México,
específicas. SEP/McGraw-Hill, Libros del
Rincón.
Gran Diccionario de los Niños

Larousse (2002), México, SEP/
Larousse, Libros del Rincón.
Con ayuda del docente, Romeu, Emma (2001),

identifica información repetida, Gregorio y el mar. México,
complementaria o irrelevante SEP/Alfaguara, Libros del
sobre un tema. Rincón.
Macías, Elva (2002), Adivina

adivinanza…, México, SEP/
Corunda, Libros del Rincón.
Con ayuda del docente, Sacristán, María Cristina

identifica la diferencia entre (2001), El hipo de Inés,
copia y paráfrasis. México, SEP/Fondo de Cul-
tura Económica, Libros del
Rincón.
Macías, Elva (2002), Adivina

adivinanza…, México, SEP/
Corunda, Libros del Rincón.
Con ayuda del docente, planea Coupe, Robert (2002),

el orden de una exposición: Culturas Antiguas, México,
orden de los temas a presentar SEP/McGraw-Hill, Libros del
y recursos para facilitar la Rincón.
exposición.
García Márquez, Gabriel
(2002), La luz es como el
agua, México, SEP/Grupo
Editorial Norma, Libros del
Rincón.
Toma en cuenta el tamaño y la Gisbert, Joan Manuel

legibilidad de la letra en textos (2006), El mago de Esmirna,
de apoyo a una exposición. México, SEP/Anaya, Libros
del Rincón.
Lalana, Fernando (2006),

Se suspende la función,
México, SEP/Anaya, Libros
del Rincón.
Con ayuda del docente, Fernández Villalba, Carmen

identifica y usa recursos (2006), Dora, la hija del Sol,
para mantener la cohesión y México, SEP/Anaya: Alianza
coherencia al escribir párrafos. Editorial Mexicana, Libros
del Rincón.
Baranda María (2006), Digo

de noche un gato y otros
poemas, México, SEP/
Ediciones El Naranjo, Libros
del Rincón.
10
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Español

Usa signos de interrogación en Rincón, Valentín (2004),
preguntas. Adivinancero, México,
SEP/Nostra Ediciones, Libros
del Rincón.
Dreser, Elena (2001), Ma-

nuela color canela, México,
SEP/Fondo de Cultura
Económica, Libros del
Rincón.
Emplea acentos gráficos en Canciones completas de

palabras que se usan para Francisco Gabilondo Soler,
preguntar (qué, cómo, cuándo). CRI-CRI (2004), México, SEP/
Clío, Libros del Rincón.
Pinocho con botas (2003),

México, SEP/Fondo de
Cultura Económica, Libros
del Rincón.
Conoce la ortografía de Gran diccionario de los

palabras de uso frecuente. niños Larousse (2002),
México, SEP/Larousse,
Libros del Rincón.
Diccionario práctico de
sinónimos y antónimos,
(2002) México, SEP/ Editorial
Everest, Libros del Rincón.
Incluye detalles relevantes al Dalgleish, Sharon (2002),

exponer su tema. Cómo funcionan algunas
cosas, México, SEP/
McGraw-Hill, Libros del
Rincón.
Dalgleish, Sharon (2002),

El reino vegetal, México,
Rincón.
Se asegura de que la exposición Los secretos del agua

sea efectiva. (2002), México, SEP/
Ediciones SM, Libros del
Rincón.
11
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Ámbito: Literatura.
Leer y escribir trabalenguas y juegos de palabras.

Identifica las características de Cherician, David (2003),
los trabalenguas. Trabalenguas, México,
SEP/Panamericana Editorial,
Libros del Rincón.
West, Colin (2001), El

castillo del rey Sisebuto,
México, SEP/Anaya, Libros
del Rincón.
Conoce juegos infantiles de la Rincón, Valentín (2004),

tradición oral. Adivinancero, México,
SEP/Nostra Ediciones, Libros
del Rincón.
Rincón, Valentín (2005),

Kikiriki: Cómo cantan y
juegan los niños de aquí,
México, SEP/Nostra
ediciones, Libros del
Rincón.
Usa la sílaba o letra inicial de una

serie de palabras para crear un
efecto sonoro.
Usa la rima para crear efectos Rincón, Valentín (2005)

sonoros. Kikiriki: Cómo cantan y
juegan los niños de aquí,
México, SEP/Nostra
ediciones, Libros del
Rincón.
Álvarez, Rosanela (comp.)

(2001), La quisicosa:
Adivinanzas tradicionales
para niños, México, SEP/
CIDCLI, Libros del Rincón.
Dreser, Elena (2001),

Manuela color canela,
del Rincón.
Ámbito: Participación comunitaria y familiar.

Leer y elaborar croquis o mapas.

Conoce las características
y funciones de los croquis
urbanos.
12
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Español

Se familiariza con la
representación de lugares y
trayectos.
Identifica las siglas y

abreviaturas usadas en croquis y
mapas urbanos.
Se familiariza con las

convenciones gráficas usadas en
croquis y mapas.
Conoce y utiliza el vocabulario

empleado para dar indicaciones
sobre lugares o trayectos.
Bloque II
Ámbito: Estudio.
Hacer textos monográficos de diferentes grupos indígenas mexicanos.

Encuentra datos específicos a Aguerrebera, Araceli http://www.inali.gob.mx
partir de la lectura. (2005), Niños de México:
Un viaje, México, SEP/SM de
Ediciones, Libros del Rincón.
Olivos, Nicolás (2005),

Rarámuri: Vivir en la
Tarahumara, México, SEP/
Nostra Ediciones, Libros del
Rincón.
Resume información en un González Parada, Ivette

cuadro de datos utilizando (comp.) (2000), Las
criterios de clasificación. narraciones de niñas y niños
indígenas, México, SEP,
Libros del Rincón.
Reyes, Carlos José y Jaime

Villa (2002), El hombre que
escondió el sol y la luna:
mitos de los indios chamíes,
México, SEP/Panamericana
Editorial, Libros del Rincón.
Redacta un texto expositivo de

contraste.
Usa nexos como: en cambio, por

el otro lado, a diferencia de…,
al igual que…, para establecer
comparaciones.
Continúa
13
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Usa puntos para separar Flores Farfán, José Antonio
oraciones en párrafos. (adap.) (2002), La sirena y
el pescador: Aalamatsin
Wan Tlatlaamani, México,
SEP/Era: CIESAS, Libros del
Rincón.
Organiza su escritura en
párrafos.
Verifica que haya coherencia Aguerrebera, Araceli

entre dos párrafos de contraste. (2005), Niños de México:
Un viaje, México, SEP/SM de
Ediciones, Libros del Rincón.
Toma roles distintos al trabajar

en equipo.
Pone atención a los otros y

responde apropiadamente
tomando en cuenta y
proponiendo puntos de vista
alternativos.
Preparar una pastorela.

Conoce el formato gráfico de Hiriart, Berta et al. (2003),
las obras de teatro. Teatro en el aula, México,
SEP/Fernández Editores,
Libros del Rincón.
Identifica las características Hiriart, Berta et al. (2003),

de un personaje a partir de Teatro en el aula, México,
descripciones, diálogos y modo SEP/Fernández Editores,
de participación en la trama. Libros del Rincón.
Identifica la pastorela como

expresión de la cultura.
Identifica los turnos de

intervención en guiones
teatrales.
Interpreta las acotaciones en Lumbreras, Ernesto (2002),

una obra de teatro. El que ríe al último…,
México, SEP/Corunda,
Libros del Rincón.
Interpreta un personaje de una Berman, Sabina (2002),

obra de teatro. El árbol de humo, México,
SEP/Corunda, Libros del
Rincón.
14
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Español

Adapta el ritmo y su expresión
oral de acuerdo con las
intenciones o características de
un personaje.
Toma acuerdos para la Hiriart, Berta et al. (2003),

realización de tareas conjuntas. Teatro en el aula, México,
SEP/Fernández Editores,
Libros del Rincón.
Atiende a las sugerencias

de otros para mejorar el
desempeño propio.
Conoce la estructura y función

de las invitaciones.

Elaborar un instructivo para hacer manualidades.

Con ayuda del docente Corona, Pascuala (2005), Las
planea la escritura de un piñatas mágicas, México,
texto instructivo a partir de SEP/Ediciones Tecolote,
diagramas de proceso. Libros del Rincón.
Curiel Ballesteros, Arturo

(2005), Tequila: Del Cielo a
la Tierra, México, SEP/
Petra Ediciones, Libros del
Rincón.
Combet, Claude y Thierry

Lefevre (2004), El azúcar
paso a paso, México, SEP/
Calandria Ediciones, Libros
del Rincón.
Evalúa la dificultad de un texto. Quiroga, Horacio (2003),

El almohadón de plumas,
México, SEP/Norma Edicio-
nes, Libros del Rincón.
East, Helen (2003),

Espíritu del bosque:
Cuentos sobre árboles de
todo el mundo, México,
SEP/Ramón Llaca, Libros del
Rincón.
Identifica las partes principales

de un instructivo y cómo se
distribuyen gráficamente.
Escribe instrucciones con orden

y coherencia.
Continúa
15
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Emplea la coma para enlistar Hiriart, Hugo (2003),
elementos o características. Cómo leer y escribir poesía:
primeros pasos, México,
SEP/Tusquets Editores:
Océano de México, Libros
del Rincón.
Atiende al orden cronológico de Combet, Claude y Thierry

los acontecimientos al describir Lefevre (2004), El azúcar
procedimientos. paso a paso, México,
SEP/Calandria Ediciones,
Libros del Rincón.
Incluye detalles relevantes en la

descripción que redacta.
Usa verbos en infinitivo al Hiriart, Hugo (2003),

redactar instrucciones. Cómo leer y escribir poesía:
primeros pasos, México,
SEP/Tusquets Editores:
Océano de México,
Libros del Rincón.
Bloque III
Ámbito: Estudio.
Preparar, realizar y reportar una entrevista a una persona experta en algún tema de interés.

Identifica las características y
función de las entrevistas.
Evalúa la pertinencia de las Fine, Anne (2003), El diario http//:www.notimex.com.mx

preguntas en función del de un gato asesino, México,
tema y del interés de los SEP/Fondo de Cultura Eco-
entrevistadores. nómica, Libros del Rincón.
Elabora preguntas que recaben

el máximo de información
posible y evita hacer preguntas
innecesarias o redundantes.
Conoce e interpreta reportes de

entrevista.
Diferencia el discurso directo

del indirecto.
Obtiene información a través de

entrevistas.
Identifica las condiciones o

reglas necesarias para producir
diálogos efectivos necesarios.
16
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Español

Toma roles distintos al trabajar
en equipo.
Con ayuda del docente, escribe

cartas formales respetando
su formato: fecha, asunto,
destinatario, exposición breve
y clara del cuerpo de la carta,
despedida y firma.
Hacer una presentación de lectura de poesía en voz alta.

Identifica los sentimientos que Darío, Rubén (2003),
evocan los poemas. Margarita, México, SEP/
Ediciones Ekaré: Colofón,
Libros del Rincón.
Controla el ritmo, modulación Darío, Rubén (2003),

y expresión de la voz, al leer Sonatina, México, SEP/
poesía en voz alta. Kalandraka Editora:
Colofón, Libros del Rincón.
Conoce los elementos esenciales

de una invitación.
Identifica la distribución gráfica

y el tamaño de los datos de una
invitación para hacerla clara y
atractiva.
Identifica la ortografía de las Gran Diccionario de los

palabras empleadas usualmente Niños Larousse (2002),
en invitaciones y otras palabras México, SEP/Larousse,
de las mismas familias léxicas, Libros del Rincón.
por ejemplo, invitar, invitación,
hora, día, duración.
Revisa sus textos a fin de lograr

la separación convencional
entre palabras.
Toma distintos roles al trabajar

en equipo.
Organiza actividades para el

intercambio de conocimientos.
Comparte y valora la literatura.
Se familiariza con el significado

de los signos literarios
empleados en la poesía.
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Establecer criterios de clasificación y comparación de información contenida en la publicidad escrita,
etiquetas y envases comerciales.

Identifica la utilidad de los
diferentes tipos de información
que proveen las etiquetas
y los envases comerciales:
instrucciones generales para
el usuario, precauciones
en el manejo del producto,
ingredientes, datos del
fabricante y el distribuidor,
descripción del producto (peso,
fecha de caducidad y contenido
enérgetico).
Identifica los recursos de los

textos publicitarios: imágenes,
tamaños y colores de la
tipografía, escasez de texto
escrito, atractivo visual y
manejo de frases sugerentes.
Apoya sus decisiones de

consumo en función de la
información que dispone del
producto.
Toma una postura crítica frente

a los mensajes de la publicidad.
Reconoce las ventajas del

consumo responsable y
comparte sus conocimientos.
Bloque IV
Ámbito: Estudio.
Rearmar un artículo de revista o una nota enciclopédica.

Identifica la información más
relevante en textos expositivos.
Verifica sus interpretaciones

constatando diferentes
informaciones provistas por el
texto.
Vincula la información provista

en diferentes partes de un texto
y establece complementariedad y
contrastes.
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Español

Identifica la relación entre el
título, los subtítulos y el texto.
Identifica la función de distintas

partes de textos expositivos:
título, subtítulos, recuadros,
tablas o gráficos, ilustraciones,
pies de ilustración.
Discute sobre la manera en

que las acciones pueden ser
interpretadas considerando
puntos de vista diferentes.
Pone atención a los otros y

responde apropiadamente,
tomando en cuenta y
proponiendo puntos de vista
alternativos.
Escribir una narración a partir de la lectura de un cuento, fábula o leyenda de la literatura indígena
mexicana.

Conoce relatos de la literatura Ángel, Varinia del y Gabrie- www.inali.gob.mx
indígena mexicana. la León (2005), El juego de
pelota mixteca, México,
SEP/Ediciones Castillo,
Libros del Rincón.
López Austin, Alfredo

(2002), Un día en la vida de
una partera mexica,
México, SEP/Conaculta,
Libros del Rincón.
Identifica los aspectos más Ángel, Varinia del y Gabrie-

relevantes de los escenarios la León (2005), El juego de
y personajes de narraciones pelota mixteca, México,
tradicionales mexicanas. SEP/Ediciones Castillo,
Libros del Rincón.
López Austin, Alfredo

(2002), Un día en la vida de
una partera mexica,
México, SEP/Conaculta,
Libros del Rincón.
Reconoce partes importantes de Aguerrebera, Araceli

las narraciones: estado inicial, (2005), Niños de México:
aparición de un conflicto y Un viaje, México, SEP/SM de
resolución del conflicto. Ediciones, Libros del Rincón.
Continúa
19
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Establece relaciones de causa y
efecto entre las partes de una
narración.
Conoce la ortografía Gran Diccionario de los

convencional de palabras de uso Niños Larousse (2002),
frecuente. México, SEP/Larousse,
Libros del Rincón.
Incrementa sus recursos para

narrar de manera oral.
Con ayuda del docente emplea

guiones escritos para conducir
sus exposiciones orales.

Explorar y llenar formatos.

Comprende la función de los
formatos.
Identifica la información que

usualmente se pide en los
formatos.
Revisa y corrige la información

que ha vaciado en formatos.
Sigue las instrucciones de

llenado en los formatos.
Comprende el significado de
siglas y abreviaturas comunes
usadas en formatos.
Atiende correctamente a los

espacios donde se llena la
información en un formato.
Escribe convencionalmente sus

datos personales y los de su
escuela.
Evalúa la relevancia de los datos

anotados en función de las
instrucciones de llenado.
Infiere y comprende el
significado de palabras
específicas contenidas en los
formatos.
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Español
Bloque V
Leer la obra de un autor y conocer datos biográficos del mismo.

Identifica datos específicos a Galindo, José (2004), Fran- Español 5°/Bloque IV/32.
partir de la lectura. cisco Sarabia: Una mancha especial/Una
el conquistador del cielo, mancha especial. Ir a
México, SEP/SM de palabras hipervinculadas:
Miguel Ángel Vargas. Seguir
Ediciones, Libros del la barra de recursos: Cápsula
Rincón. biográfica/Miguel Ángel
Vargas (1954-).
Rojo, Graco (2001), El
artífice del método: Francis Español 5°/Bloque II/9. Sor
Bacon, México, SEP/Pangea, Juana Inés de la Cruz/+/
Trabajemos con el texto/Las
Libros del Rincón. biografías. Ir a palabras
hipervinculadas: Las
biografías. Seguir la barra
de recursos: Actividades/
Español 5°/Ejemplos:
Autobiografía Juan José
Arreola.
Español 5°/Bloque II/10.

Escrito con tinta verde/+/
Trabajemos con el texto/
La poesía. Ir a palabras
hipervinculadas: Octavio
Paz. Seguir la barra de
recursos: Actividades/
Español 5°/Ejemplos:
Autobiografía Juan José
Arreola.
Español 5°/Bloque III/20.

¿Por qué tiembla?/¿Por
qué tiembla?/Ir a palabras
hipervinculadas: Miguel
Ángel Herrera. Seguir la
barra de recursos: Cápsula
biográfica/ Miguel Ángel
Herrera.
Español 5°/Bloque III/23. La

luna es entre las nubes/La
luna es entre las nubes. Ir
a palabras hipervinculadas:
Juan Ramón Jiménez. Seguir
la barra de recursos: Cápsula
biográfica/Juan Ramón
Jiménez (1881-1958).
Español 6°/Bloque I/2.

Francisca y la muerte/+/
Intercambio de ideas/
Lección 1. Ir a palabras
hipervinculadas: Lección 1.
Seguir la barra de recursos:
Cápsula biográfica/Onelio
Jorge Cardoso.
Continúa
21
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Encuentra semejanzas y
diferencias entre las obras de un
mismo autor.
Se familiariza con relatos Rius Caso, Manola (2004),

biográficos. Alfonso Caso: explorador
de Monte Albán, México,
Sep/SM de Ediciones, Libros
del Rincón.
Identifica los elementos de un

texto narrativo: personajes,
trama, escenarios, ambiente.

Redactar noticias a partir de un conjunto de datos.

Identifica los datos incluidos en
una noticia.
Planea la redacción de
una noticia a partir de la
clasificación de los datos que se
reportarán, jerarquizándolos.
Identifica el formato gráfico y la

organización de la información
(pirámide invertida) de las
noticias.
A partir de la lectura de noticias

identifica los eventos y los
agentes involucrados.
Redacta párrafos en tercera

persona.
Emplea mayúsculas y el punto

para delimitar un párrafo.
Emplea comas enumerativas.
Establece la ortografía
pertinente para palabras de una
misma familia léxica.
22
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Guía de materiales para Matemáticas
El programa de estudios de Matemáticas se divide en cinco bloques, éstos contienen ejes, temas y subtemas,
además de orientaciones didácticas para cumplir con los resultados de estudio determinados para cada
bloque. El programa de estudio de esta asignatura se compone, en general, de la siguiente manera:
Bloques Ejes
Conocimientos
Orientaciones
I
y habilidades
didácticas
Sentido numérico y pensamiento
Subtemas
Temas
II algebraico
III
Forma, espacio y medida
IV
Manejo de la información
V
Para esta guía se retomó el apartado de Conocimientos y habilidades para alinear los recursos impresos,
audiovisuales e informáticos, que apoyan esta asignatura.
Bloque I
Conocimientos y Materiales de apoyo

habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos
Resolver problemas que
implican el análisis del valor
posicional a partir de la
descomposición de números
basada en la organización
decimal del sistema, la
explicitación de las relaciones
aditivas y multiplicativas que
subyacen a un número, y la
interpretación y utilización de
la información contenida en la
escritura decimal.
Continúa
23
AB-GUIA-ART-4-P-001-032.indd 23 11/6/10 14:13:05


Resolver problemas en los
que se requiere expresar y
comparar medidas de longitud,
capacidad, etc., utilizando
fracciones menores o mayores
que la unidad, en forma
numérica y gráfica (medios,
cuartos, octavos, tercios,
sextos).
Determinar cantidades Wells, Robert E. (2004), Matemáticas 5°/Bloque

equivalentes utilizando los ¿Sabes contar hasta un III/+/Lección 39. Compras
valores de $1, $10, $100 (billetes googol?, México, SEP/ en el mercado. Ir a palabras
o monedas) y de 10, 20 y 50 Juventud, Libros del Rincón. hipervinculadas: Resolución
centavos. de problemas que impliquen
operaciones con decimales.
Actividades/Matemáticas/
Interactivo: El mercado.
Matemáticas 5°/Bloque
III/+/Lección 39. Compras
en el mercado. Ir a palabras
hipervinculadas: Resolución
de problemas que impliquen
operaciones con decimales.
Interactivo: Saber consumir
cuenta.
Resolver problemas que Langdon, Nigel y Charles

involucran nuevos significados Snape (2004), El fascinante
de la adición. mundo de las
matemáticas, México, SEP/
Limusa, Libros del Rincón.
Nozaki, Akihiro (2005),

Trucos con sombreros,
del Rincón.
Resolver��
problemas que Langdon, Nigel y Charles
involucran distintos significados Snape (2004), El fascinante
de la multiplicación (relación mundo de las
proporcional entre medidas, matemáticas, México, SEP/
producto de medidas, Limusa, Libros del Rincón.
combinatoria) y desarrollar
procedimientos para el cálculo. Wells, Robert E. (2004),
¿Sabes contar hasta un
googol?, México, SEP/
Juventud, Libros del Rincón.

del Rincón.
24
AB-GUIA-ART-4-P-001-032.indd 24 14/6/10 10:42:37

Matemáticas

Explorar cuerpos geométricos Matemáticas 5°/Bloque
para analizar diferentes I/Lección 12. El forro de
propiedades: todas (algunas) las cajas. Ir a palabras
caras planas, todas (algunas) hipervinculadas: Desarrollo
aristas rectas, todas sus aristas en el plano de cubos y
prismas. Seguir la barra
curvas, número de caras, aristas
de recursos: Actividades/
y vértices. Matemáticas/Animación:
Cortes en cuerpos
geométricos.
Distinguir algunas figuras que

constituyen las caras de los
cuerpos. Reconocer figuras
congruentes.
Leer planos y mapas viales. Matemáticas 5°/Bloque

I/+/Lección 7. ¿Adónde
Interpretar y diseñar llega David? Ir a palabras
trayectorias. hipervinculadas: Ubicación
de puntos en un plano
con ejes coordenados.
Descartes plano cartesiano:
Explorar.
Resolver��
problemas de valor Lam, Emma et al. (2007),
faltante en los que se da el Puntos, rayas y caracoles.
valor unitario, o se pregunta Matemáticas rápidas y
por él mediante distintos divertidas con ayuda de los
procedimientos (dobles, triples, mayas, México, SEP/
sumar término a término). Distribuciones Litoral,
Libros del Rincón.
Leer información contenida en Wells, Robert E. (2004),

distintos portadores. ¿Cómo se mide el tiempo?,
México, SEP/Juventud,
Libros del Rincón.
Langdon, Nigel y Charles

Snape (2004), El fascinante
mundo de las matemáticas,
México, SEP/Limusa, Libros
del Rincón.
Bloque II

Calcular fracciones de Ferrari, Virginia (2007), ¡A
magnitudes continuas girar! ¿Ángulos y grados?
(longitud, superficie de figuras) ¡Dales la vuelta!, México,
y, recíprocamente, establecer SEP/Correo del Maestro;
qué fracción es una parte dada Ediciones La Vasija,
de una magnitud. Libros del Rincón.
Continúa
25
AB-GUIA-ART-4-P-001-032.indd 25 11/6/10 14:13:07


Utilizar escrituras con punto Lam, Emma et al. (2007),
decimal hasta centésimos en Puntos, rayas y caracoles.
contextos de dinero y medición. Matemáticas rápidas y
divertidas con ayuda de los
Leer, escribir y comparar mayas, México, SEP/
precios que involucran pesos Distribuciones Litoral, Libros
y centavos, escritos como del Rincón.
números decimales.
Wells, Robert E. (2004),
Producir series orales y escritas Lam, Emma et al. (2007),

de 1 en 1, de 10 en 10, de 100 Puntos, rayas y caracoles.
en 100, a partir de cualquier Matemáticas rápidas y
número, en forma ascendente o divertidas con ayuda de los
descendente. mayas, México, SEP/
Distribuciones Litoral,
Libros del Rincón.

Determinar reglas prácticas Wells, Robert E. (2004),

para multiplicar rápidamente ¿Sabes contar hasta un
por 10, 100, 1000, etcétera. googol?, México, SEP/
Resolver��
problemas que Lam, Emma et al. (2007), Matemáticas 5°/Bloque
implican suma o resta de Puntos, rayas y caracoles. 2/+/Lección 31. Reparto
fracciones en casos sencillos con Matemáticas rápidas y de Galletas. Ir a palabras
distintos procedimientos. divertidas con ayuda de los hipervinculadas: Equivalencia
mayas, México, SEP/ de fracciones con base en
Elaborar e interpretar Distribuciones Litoral, el resultado de un reparto.
representaciones gráficas de las Libros del Rincón. Seguir la barra de recursos:
fracciones. Actividades/Matemáticas
Wells, Robert E. (2004), /Animación: Las Fracciones.
Resolver��
problemas que Langdon, Nigel y Charles
involucran distintos significados Snape (2004), El fascinante
de la división. mundo de las

Cultura Económica,
Libros del Rincón.
26
AB-GUIA-ART-4-P-001-032.indd 26 14/6/10 10:44:21

Matemáticas

Construir cuerpos geométricos Amster, Pablo (2006), La
por yuxtaposición de otros y matemática como una de las
describirlos. bellas artes, México, SEP/
Siglo XXI Editores, Libros del
Rincón.
Hernández García, Claudia

(2006), Redondo, o cuando
los círculos se convierten en
esferas, México, SEP/
Ediciones Castillo, Libros del
Rincón.
Utilizar el vocabulario específico Eun-Jeong, Cho (2007),

en juegos de identificación de Matemáticas ocultas en la
cuerpos. arquitectura, México, SEP/
Santillana Ediciones
Generales, Libros del
Rincón.
Hart, Christopher (2005),

Mangamanía, México, SEP/
Norma Editorial, Libros del
Rincón.
Trazar ángulos dada su Ferrari, Virginia (2007), ¡A

amplitud o que sean girar! ¿Ángulos y grados?
congruentes a uno dado. ¡Dales la vuelta!, México,
SEP/Correo del Maestro;
Ediciones La Vasija, Libros
del Rincón.
Conocer el grado como una Langdon, Nigel y Charles

unidad del sistema sexagesimal Snape (2004), El fascinante
de medida. mundo de las
Usar el transportador para
medir ángulos.
Ferrari, Virginia (2007), ¡A
girar! ¿Ángulos y grados?
¡Dales la vuelta!, México,
del Rincón.
Resolver��
problemas de valor Wells, Robert E. (2004),
faltante que requieren calcular ¿Cómo se mide el tiempo?,
un valor intermedio (en México, SEP/Juventud, Libros
particular el valor unitario), y del Rincón.
otras combinaciones (dobles,
triples, sumar término a
término).
Registrar en tablas los datos de

problemas de proporcionalidad
de valor faltante.
27
AB-GUIA-ART-4-P-001-032.indd 27 14/6/10 10:31:29

Bloque III

Determinar la ubicación Gray, Kes (2004), Bebé a
de números en la recta bordo, México, SEP/Serres:
numérica a partir de distintas Océano, Libros del Rincón.
informaciones.
Comparar fracciones en casos Wells, Robert E. (2004),

sencillos. ¿Cómo se mide el tiempo?,
México, SEP/Juventud, Libros
Identificar fracciones del Rincón.
equivalentes.
Determinar expresiones Wells, Robert E. (2004),

equivalentes y calcular el doble, ¿Cómo se mide el tiempo?,
la mitad, el triple o el cuádruple México, SEP/Juventud, Libros
de las fracciones más usuales del Rincón.
( _12 , _13 , _23 , _34 , por ejemplo).
Jandl, Ernst (2004), Ser
quinto, México, SEP/Loguez
Ediciones: Colofón, Libros
del Rincón.
Gray, Kes (2004), Bebé a

bordo, México, SEP/Serres:
Océano, Libros del Rincón.
Explorar propiedades Langdon, Nigel y Charles

de las operaciones de Snape (2004), El fascinante
multiplicación y división, mundo de las
estableciendo relaciones entre matemáticas, México, SEP/
sus componentes: factores, Limusa, Libros del Rincón.
producto, dividendo, divisor,
cociente y residuo. Nozaki, Akihiro (2005),
del Rincón.
Encontrar y escribir distintas Nozaki, Akihiro (2005),

descomposiciones aditivas Trucos con sombreros,
o mixtas (adiciones y México, SEP/Fondo de
multiplicaciones) de un número. Cultura Económica, Libros
del Rincón.
Willis, Norman D. (2006),

Juegos de ingenio:
Rompecabezas de cifras
letras y geometría,
México, SEP/Porrúa, Libros
del Rincón.
Explorar figuras planas: Fontanel, Béatrice, (2004)

polígonos o no, convexos o no, El arte de construir, Méxi-
número de lados, congruencia co, SEP/Yolihue, Libros del
de lados y ángulos, existencia Rincón.
de ángulo recto.
Nombrar los polígonos según el

número de lados.
28
AB-GUIA-ART-4-P-001-032.indd 28 11/6/10 14:13:11

Matemáticas

Construir polígonos sobre una Langdon, Nigel y Charles
red de puntos y elaborar redes Snape (2004), El fascinante
para construir ciertos polígonos. mundo de las
Fontanel, Béatrice, (2004) El

arte de construir, México,
SEP/Yolihue, Libros del
Rincón.
Eun-Jeong, Cho (2007),

Matemáticas ocultas en la
arquitectura, México, SEP/
Rincón.
Interpretar planos de edificios

conocidos.
Utilizar el vocabulario asociado Gray, Kes (2004), Bebé a

a diferentes duraciones. bordo, México, SEP/Serres:
Océano, Libros del Rincón.
Leer y comunicar la hora y
la información que brinda el Wells, Robert E. (2004),
calendario: día, semana, semana ¿Cómo se mide el tiempo?,
laboral, quincena, semestre, México, SEP/Juventud, Libros
cuatrimestre, etcétera. del Rincón.
Shulevitz, Uri, (2005), Un

lunes por la mañana,
del Rincón.
Contrastar anticipaciones con Nozaki, Akihiro (2005),

la frecuencia de aparición de Trucos con sombreros,
un suceso, mediante el registro México, SEP/Fondo de
de resultados de experiencias Cultura Económica, Libros
aleatorias en tablas de del Rincón.
frecuencias.
Willis, Norman D. (2006),
Juegos de ingenio:
Rompecabezas de cifras,
letras y geometría, Méxi-
co, SEP/Porrúa, Libros del
Rincón.
29
AB-GUIA-ART-4-P-001-032.indd 29 11/6/10 14:13:12

Bloque IV

Relacionar el nombre de los Wells, Robert E. (2004),
números con su esctritura en ¿Sabes contar hasta un
cifras. googol?, México, SEP/
Comparar y ordenar números
naturales a partir de sus
nombres o de su escritura con
cifras, utilizando los signos
correspondientes: > y <.
Aplicar fracciones a cantidades Wells, Robert E. (2004),

enteras y, recíprocamente, ¿Sabes contar hasta un
establecer qué fracción es una googol?, México, SEP/
parte dada de una cantidad. Juventud, Libros del Rincón.
Resolver��
problemas de
multiplicación por bidígitos,
mediante distintos
procedimientos, en particular,
diversas descomposiciones de
uno de los factores.
Establecer un algoritmo de
multiplicación por bidígitos.
Resolver��
problemas que Wells, Robert E. (2004),
implican la suma o resta de ¿Cómo se mide el tiempo?,
números decimales en el México, SEP/Juventud, Libros
contexto del dinero. del Rincón.
Identifica expresiones Wells, Robert E. (2004),

equivalentes. ¿Sabes contar hasta un
Encontrar una forma práctica de

dividir un número múltiplo de
10 entre 10, 100, 1 0 00.
Distinguir y calcular en forma Matemáticas 5º/Bloque

aproximada el perímetro y el 2/+/Lección 24. El área de
área de figuras poligonales. los polígonos. Ir a palabras
hipervinculadas: Área
de polígonos que tienen
fórmula o no la tienen.
Animación: Área del
paralelogramo.
30
AB-GUIA-ART-4-P-001-032.indd 30 11/6/10 14:13:13

Matemáticas

Reconocer por su tamaño el m², Amster, Pablo (2006), La
el dm² y el cm². matemática como una de
las bellas artes, México, SEP/
Siglo XXI Editores, Libros
del Rincón.
Eun-Jeong, Cho (2007),

Matemáticas ocultas en la
arquitectura, México, SEP/
Rincón.
Construir una fórmula para

calcular el área del rectángulo.
Comparar dos o más eventos a Willis, Norman D. (2006),

partir de sus resultados posibles Juegos de ingenio:
(sin cuantificar la probabilidad), Rompecabezas de cifras,
usando relaciones tales como: letras y geometría, Méxi-
es más probable que..., es co, SEP/Porrúa, Libros del
menos probable que… Rincón.

del Rincón.
Identificar y analizar la utilidad Nozaki, Akihiro (2005),

del dato más frecuente de un Trucos con sombreros,
conjunto de datos (moda). México, SEP/Fondo de
del Rincón.
Bloque V

Establecer y ejercitar un Wells, Robert E. (2004),
algoritmo para dividir números ¿Cómo se mide el tiempo?,
de hasta tres cifras entre un México, SEP/Juventud,
número de una o dos cifras. Libros del Rincón.
Estimar cocientes de divisiones Wells, Robert E. (2004),

con divisores de una cifra y ¿Sabes contar hasta un
encuadrar el resultado de una googol?, México, SEP/
división entre potencias de 10. Juventud, Libros del Rincón.

¿Cómo se mide el tiempo?,
México, SEP/Juventud,
Libros del Rincón.
Continúa
31
AB-GUIA-ART-4-P-001-032.indd 31 14/6/10 10:32:03


Determinar el número de cifras
del cociente.
Resolver��
problemas de división
que involucran el análisis del
resto.
Resolver��
problemas que Wells, Robert E. (2004),
implican multiplicar fracciones ¿Sabes contar hasta un
por un número natural googol?, México, SEP/
(pequeño). Juventud, Libros del Rincón.
Resolver��
situaciones de
multiplicación de números
decimales por un número
natural que hagan referencia a
precios expresados en pesos y
centavos.
Calcular complementos a los Wells, Robert E. (2004),

múltiplos o potencias de 10, así ¿Sabes contar hasta un
como distancias entre números googol?, México, SEP/
naturales. Juventud, Libros del Rincón.
Clasificar triángulos respecto de

sus lados.
Identificar el triángulo
rectángulo.
Trazar rectas paralelas, secantes Ferrari, Virginia (2007), ¡A

o perpendiculares en el plano. girar! ¿Ángulos y grados?
¡Dales la vuelta!, México,
del Rincón.
Resolver��
problemas simples Nozaki, Akihiro (2005),
que exigen una búsqueda Trucos con sombreros,
exhaustiva de posibilidades México, SEP/Fondo de
(problemas de conteo). Cultura Económica, Libros
del Rincón.
32
AB-GUIA-ART-4-P-001-032.indd 32 11/6/10 14:13:14

Guía de materiales para Ciencias Naturales
El programa de estudios de Ciencias Naturales se divide en cinco bloques, éstos contienen temas, proyectos,
aprendizajes esperados y sugerencias didácticas. El programa de estudio de esta asignatura se compone, en
general, de la siguiente manera:
Bloques Ámbitos
Aprendizajes
Sugerencias
I El ambiente y la salud
esperados
didácticas
Proyectos
Temas
II La vida
III El conocimiento
IV Los materiales
El cambio y las interacciones
V
La tecnológia
Bloque I
¿Cómo mantener la salud?

Ámbitos:
• El ambiente y la salud
• La tecnología
• El conocimiento científico

Identifica los caracteres sexuales Harris, Robie H. (2006), Ciencias Naturales y
y su relación con la reproducción. ¡Es alucinante! Un Desarrollo Humano 6°/Bloque
libro que habla sobre III. ¿Cómo somos?/+/Lección
18: Los cambios del cuerpo
óvulos, espermatozoides,
en la adolescencia. Ir a
nacimientos, bebés y familias, palabras hipervinculadas:
México, SEP/Serres: Océano, Los cambios del cuerpo en
Libros del Rincón. la adolescencia. Seguir la
barra de recursos: Atlas del
Rico Galindo, Blanca (2005), cuerpo humano/Aparato
reproductor masculino.
La sexualidad, México, SEP/
ADN Editores, Libros del
Rincón.
Continúa
33
AB-GUIA-ART-4-P-033-048.indd 33 15/6/10 14:11:14


Reconoce las semejanzas en Rico Galindo, Blanca (2005), Ciencias Naturales y
las capacidades físicas e La sexualidad, México, Desarrollo Humano 6°/
intelectuales entre hombres SEP/ADN Editores, Libros del Bloque III. ¿Cómo somos?/+/
y mujeres, para promover la Rincón. Lección 18: Los cambios del
igualdad de oportunidades. cuerpo en la adolescencia. Ir
Abella, Tomás (2006), M de a palabras hipervinculadas:
Mujer, México, SEP/Celistia, Los cambios del cuerpo en la
Libros del Rincón. adolescencia.
Uslar Pietri, Arturo (2004), Atlas del cuerpo humano/
Juana de Arco, México, SEP/ Aparato reproductor
Los Libros de El Nacional: femenino.
Ediciones Tecolote, Libros
del Rincón.
Relaciona las funciones del Winston, Robert (2005), Ciencias Naturales 5°/Bloque
cuerpo humano con el ¿Qué me hace ser yo?, I. Los seres humanos somos
mantenimiento de la salud. México, SEP/SM de parte de los ecosistemas/+/
Ediciones, Libros del Lección 4: Los alimentos
Rincón. regionales, los ecosistemas
y la cultura. Ir a palabras
Smith, Alastair (2003), ¿Qué hipervinculadas: Los
pasa cuando comes?, alimentos regionales, los
México, SEP/Usborne ecosistemas y la cultura.
Publishing: Océano, Libros Seguir la barra de recursos:
del Rincón. Actividades/C. Naturales
5°/Interactivo: Alimentación
y salud.
Explica la importancia de Arriaga, Angélica et.al. Ciencias Naturales 5°/Bloque

fomentar y poner en práctica (2004), Lo que hago con mi III. La diversidad humana/+/
hábitos que promueven la salud cuerpo, México, SEP/Santi- Lección 23: El tabaco y el
personal. llana, Libros del Rincón. alcohol dañan la salud. Ir a
palabras hipervinculadas: El
Smith, Alastair (2003), tabaco y el alcohol dañan
¿Qué pasa cuando comes?, la salud. Seguir la barra de
México, SEP/Usborne recursos: Actividades/C.
Publishing: Océano, Libros Naturales 5°/Interactivo: Los
del Rincón. efectos del alcohol en el
cuerpo humano.
Reconoce la importancia de las Bingham, Caroline (2005), Ciencias Naturales 5°/

vacunas en la prevención de Cuerpo humano, México, Bloque II. El mundo de lo
enfermedades. SEP/Somos Niños Ediciones, microscópico/+/Lección 10:
Libros del Rincón. Organismos unicelulares. Ir
a palabras hipervinculadas:
Organismos unicelulares.
Actividades/Interactivo:
Microbios y enfermedades.
Identifica algunas causas de los

envenenamientos con el fin de
promover acciones preventivas y
medidas de atención.
34
AB-GUIA-ART-4-P-033-048.indd 34 11/6/10 14:26:43

Ciencias Naturales
Bloque II
¿Cómo somos los seres vivos?

Ámbitos:
• La vida

Explica algunas formas en que Stradling, Jan (2002), El
las plantas se reproducen y su mundo de las plantas,
interacción con otros seres vivos México, SEP/McGraw-Hill,
y el ambiente. Libros del Rincón.
Dalgleish, Sharon (2002),

El reino vegetal, México,
Rincón.
Describe algunas formas de Llewellyn, Claire et al.

reproducción de los animales y (2004), Insectos: Un mundo
las reconoce como adaptaciones pequeño, México, SEP/
al ambiente. Larousse, Libros del Rincón.
Identifica características en los Dalgleish, Sharon (2002),

hongos y las bacterias que El reino vegetal, México,
permiten clasificarlos como SEP/McGraw-Hill, Libros del
seres vivos. Rincón.
Strauss, Rochelle (2005), El

árbol de la vida: La increíble
diversidad de la vida en la
Tierra, México, SEP/
Planeta Mexicana, Libros
del Rincón.
Valora la importancia de los Dalgleish, Sharon (2002),

hongos y las bacterias en la El reino vegetal, México,
interacción con otros seres vivos SEP/McGraw-Hill, Libros del
y el ambiente. Rincón.
Burnie, David (2004),

Microvida, México, SEP/SM
de Ediciones, Libros del
Rincón.
Explica la dinámica de un Sarmiento Pradera, Manuel

ecosistema a partir de algunas (2000), Arrecifes artificiales:
de las interacciones que ocurren Mar de Cortés, México, SEP/
entre los factores físicos y México Desconocido, Libros
biológicos. del Rincón.
Parker, Edward (2004), El

amazonas, México, SEP/Club
de Lectores, Libros del
Rincón.
Cumming, David (2004),

El Nilo, México, SEP/Signo,
Libros del Rincón.
Continúa
35
AB-GUIA-ART-4-P-033-048.indd 35 11/6/10 14:26:44


Reconoce los efectos de las Loyola Brandão, Ignacio de Ciencias Naturales
actividades humanas en los (2000), El hombre que 5°/Bloque I. Los seres
ecosistemas, con el fin de extendió el desierto, Méxi- humanos somos parte de
proponer acciones para co, SEP/Global Editora, Libros los ecosistemas/+/Lección
mantener su estabilidad. del Rincón. 2: Nosotros transformamos
los ecosistemas. Ir a
Sorhuet, Hernán (2006), El palabras hipervinculadas:
agua nuestra de cada día, Nosostros transformamos los
México, SEP/Latinbooks ecosistemas. Seguir la barra
International; Club de recursos:
Promocional del Libro, Actividades/Nosotros
Libros del Rincón. transformamos los
ecosistemas.
Combet, Claude y Thierry
Lefevre (2004), El azúcar
paso a paso, México, SEP/
Calandria Ediciones, Libros
del Rincón.
Bloque III
¿Cómo son los materiales y sus interacciones?

Ámbitos:
• Los materiales
• La tecnología

Clasifica materiales de uso Navarrete, Néstor (2004)
común de acuerdo con las La energía, México, SEP/
características de los estados Parramón Ediciones , Libros
físicos. del Rincón.
Manning, Mick y Brita

Granström (2004),
Mi primer libro de ciencias,
México, SEP/Everest
Mexicana, Libros del
Rincón.
Relaciona los cambios de

estado de los materiales con la
variación de la temperatura.
Describe el ciclo del agua y lo http://www.ejournal.unam.

relaciona con su importancia mx/cns
para la vida. /no90/CNS090000007.pdf
36
AB-GUIA-ART-4-P-033-048.indd 36 11/6/10 14:26:44

Ciencias Naturales

Reconoce algunos factores que Cole, Babette (2004), El
influyen en la cocción y libro apestoso, México,
descomposición de los SEP/Fondo de Cultura
alimentos. Económica, Libros del
Rincón.
Describe algunas aportaciones Álvarez, Rosanela (2005),

de la tecnología y su desarrollo Árboles por todas partes,
histórico en la preparación y México, SEP/Ediciones Casti-
conservación de alimentos. llo, Libros del Rincón.
Bloque IV
¿Qué efectos produce la interacción de las cosas?

Ámbitos:
• El cambio y las interacciones

Elabora conclusiones acerca Stradling, Jan (2002), La luz, http://www.ejournal.unam.
del cambio en la trayectoria de México, SEP/McGraw-Hill, mx/cns/no71/CNS07111.pdf
la luz al reflejarse o refractarse Libros del Rincón.
en algunos materiales.
Explica fenómenos del entorno Stradling, Jan (2002), La luz, http://www.ejournal. unam.
a partir de la reflexión y la México, SEP/McGraw-Hill, mx/cns/no80/CNS08002.pdf
refracción de la luz. Libros del Rincón.
Manning, y Mick y Brita
Granström (2004), Mi primer
libro de ciencias, México,
SEP/Everest Mexicana, Libros
del Rincón.
Describe formas de electrizar Reoyo, Carolina (2005),
materiales en situaciones del Cómo funciona la ciencia,
entorno. México, SEP/Planeta
Mexicana, Libros del Rincón.
Flores, Jorge et al. (2002),

Electricidad y magnetismo,
México, SEP/Santillana,
Libros del Rincón.
Obtiene conclusiones de la Ciencias Naturales 5°/Bloque

electrización de objetos con IV. Energía para transformar/
base en el efecto producido Lección 29: El poder de
y el material con el que están los imanes. Ir a palabras
hechos. hipervinculadas: El poder de
los imanes. Seguir la barra
de recursos: Actividades/C.
Naturales 5°/Interactivo:
Electroimán.
Continúa
37
AB-GUIA-ART-4-P-033-048.indd 37 11/6/10 14:26:45


Reconoce algunas formas de Bailey, Gerry (2005), Hace
generar calor y su importancia muchisimo tiempo…, Viaja
en la vida cotidiana. al pasado y conviértete en el
protagonista de los primeros
inventos de la humanidad,
México, SEP/SM de Edicio-
nes, Libros del Rincón.
Describe algunos efectos del http://www.ejournal.unam.

calor en los materiales y su mx/cns/no69/CNS06909.pdf
aprovechamiento en diversas
actividades.

Bloque V
¿Cómo conocemos?
Ámbitos:
• El cambio y las interacciones
• La tecnología

Explica la formación de eclipses Stradling, Jan (2002), La luz, Geografía 5°/Atlas de
y la secuencia del día y la noche México, SEP/McGraw-Hill, Geografía Universal/+/I.
a partir del movimiento de la Libros del Rincón. El universo. El Sol y el
Tierra y la Luna. Sistema Solar/Ir a palabras
hipervinculadas: El sistema
solar.
Actividades/Atlas universal/
Sistema solar.
http://www.isftic.mepsyd.
es/w3/eos/Materiales.
Educativos/mem2000/
astronomia/chicos/index.
html
Reconoce que las explicaciones http://choloani.inaoep.

del movimiento de la Tierra con mx/~astrokids/
respecto al Sol han cambiado a
lo largo de la historia.
38
AB-GUIA-ART-4-P-033-048.indd 38 11/6/10 14:26:46

Guía de materiales para Geografía
El programa de estudios de Geografía comprende cinco ejes temáticos que corresponden a cinco bloques,
éstos se dividen en competencias, aprendizajes esperados y sugerencias didácticas. El programa de estudio
de esta asignatura se compone, en general, de la siguiente manera:
Ejes temáticos Bloques
Competencias
Aprendizajes
Sugerencias
Espacio geográfico y mapas I
esperados
didácticas
Componentes naturales II
Población y cultura III
Economía y sociedad IV
Geografía para la vida V
Bloque I
El estudio de México a través de los mapas

Competencia: Representar información geográfica de México en mapas para el estudio del territorio nacio-
nal y sus regiones.

Localiza los límites territoriales Atlas de México Atlas de México/Índice/+/Cap. I Medio
de México. (2001), México, físico/México en América. Ir a palabras
sep (Nuestros hipervinculadas: México en América.
materiales). Seguir la barra de recursos:
Actividades/Atlas de México. Clic:
México en América/Límites naturales
del norte.
Atlas de México/Índice/+/Cap. I Medio

físico/México en América. Ir a palabras
hipervinculadas: México en América.
México en América/Países fronterizos.
Continúa
39
AB-GUIA-ART-4-P-033-048.indd 39 11/6/10 14:26:46


Atlas de México/Índice/+/Cap. I
Medio físico/México en América. Ir a
palabras hipervinculadas: México en
América. Seguir la barra de recursos:
Actividades/Atlas universal. Clic:
México en América/Límites naturales
del sur.
Explica la división política de Atlas de México/Índice/+/Cap. II

México. Sociedad/División política. Ir a
palabras hipervinculadas: División
política. Seguir la barra de recursos:
División política de México.
Analiza mapas de México a Atlas de México/Índice/+/Cap. I

partir de sus elementos. Medio físico/Relieve. Ir a palabras
hipervinculadas: Relieve. Seguir la
barra de recursos: Mapoteca INEGI /
Mapoteca INEGI.
Identifica diversas regiones de García Domínguez, Atlas de México/Índice/+/Cap. I

México. Ramón (2004), Un Medio físico/Relieve. Ir a palabras
grillo del tercer hipervinculadas: Relieve. Seguir la
milenium, México, barra de recursos: Mapoteca INEGI /
SEP/Norma Mapoteca INEGI.
Ediciones, Libros
del Rincón.
Bloque II
La diversidad natural de México

Competencia: Analiza la diversidad natural de México y la importancia de conservar sus recursos naturales.

Describe las características Atlas de México/Índice/+/Cap. I
y distribución del relieve de Medio físico/Relieve. Ir a palabras
México. hipervinculadas: Relieve. Seguir la
barra de recursos: Actividades/Atlas
de México. Clic: República Mexicana/
Relieve.
Explica la importancia de las Atlas de México/Índice/+/Cap. I

vertientes y principales cuencas Medio físico/Relieve. Ir a palabras
hídricas de México. hipervinculadas: Relieve. Seguir la
Mapoteca INEGI.
Identifica las características Atlas de México/Índice/+/Cap. I

de las regiones naturales de Medio físico/Relieve. Ir a palabras
México. hipervinculadas: Relieve. Seguir la
Mapoteca INEGI.
40
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Geografía

Explica la importancia de los Atlas de México/Índice/+/Cap. II
recursos naturales de México. Sociedad/Zonas de patrimonio
natural. Ir a palabras hipervinculadas:
Natural. Seguir la barra de recursos:
Zonas de patrimonio natural.
Bloque III
La diversidad de la población en México

Competencia: Analiza la diversidad de la población de México a partir de su distribución, movilidad y ex-
presiones culturales.

Analiza la distribución de la Atlas de México/Índice/+/Cap. II
población en el territorio Sociedad/Población total por sexo y
nacional. edad. Ir a palabras hipervinculadas:
Población. Seguir la barra de recursos:
Videos/Densidad de población en los
estados.
Identifica los efectos de la Geografía:

concentración urbana en crecimiento de
México. poblaciones
(2001), México,
SEP (Modelación
matemática en las
ciencias).
Distingue las características de Atlas de México/Índice/+/Cap. II

la migración interna y externa Sociedad/Emigración interna. Ir a
de la población. palabras hipervinculadas: Ciudad de
México. Seguir la barra de recursos:
Videos/Migración interna en México:
causas y consecuencias.
Identifica la diversidad cultural

de la población.
41
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Bloque IV
La diversidad económica de México

Competencia: Analiza la distribución de las actividades productivas de México en el contexto de la desigual-
dad socioeconómica del país.

Localiza actividades Atlas de México/Índice/+/Cap. I
agropecuarias, pesqueras y Medio físico/Relieve. Ir a palabras
forestales en México. hipervinculadas: Relieve. Seguir la
Mapoteca INEGI.
Identifica los principales lugares

de extracción de minerales
metálicos, no metálicos y
energéticos, para la industria.
Explica la importancia del Atlas de México/Índice/+/Cap. I Medio

comercio y el turismo para la físico/Lagos y lagunas. Ir a palabras
economía nacional. hipervinculadas: El turismo. Seguir la
barra de recursos: Videos/El turismo
en México.
Identifica diferencias
económicas en México.
Bloque V
Los retos de México

Competencia: Analiza los principales retos de México en relación con la calidad de vida, el ambiente y la
prevención de desastres.

Compara la calidad de vida de
las entidades del país.
Distingue los principales

problemas ambientales en
México.
Identifica los tipos de desastres

más comunes en México.
Analiza un problema del medio

local en relación con el contexto
nacional.
42
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Guía de materiales para Historia
El programa de estudios de Historia comprende cinco bloques, éstos se dividen en temas, aprendizajes es-
perados y sugerencias didácticas. El programa de estudio de esta asignatura se compone, en general, de la
siguiente manera:
Bloques
Aprendizajes
Sugerencias
I
esperados
didácticas
Temas
II
III
IV
V
Bloque I
Del poblamiento de América a los inicios de la agricultura.

Ubica el proceso de poblamiento Historia 5°/Lección 1. Los primeros seres
de América utilizando siglo, a.C. humanos/+/El hombre en América. Ir
y d.C. a palabras hipervinculadas: El hombre
en América. Seguir barra de recursos:
Actividades/Mapas animados: El
poblamiento de América.
Identifica el espacio geográfico Historia 5º/Lección 8. El esplendor de

que ocuparon Aridoamérica y Mesoamérica/+/La historia de
Mesoamérica. Mesoamérica. Ir a palabras
hipervinculadas: La historia de
Mesoamérica. Seguir barra de
recursos: Actividades/Mapas animados:
Aridoamérica y Mesoamérica.
Señala el proceso del

poblamiento de América y del
actual territorio mexicano.
Continúa
43
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Describe las características de Historia 5°/Lección 1. Los primeros seres
los grupos nómadas. humanos/+/Los cazadores nómadas.
Ir a palabras hipervinculadas: Los
cazadores nómadas. Seguir la barra
de recursos: Galería/Fabricación de
herramientas.
Explica los cambios en la forma

de vida de los grupos nómadas a
partir de la agricultura.
Distingue las características

geográficas y culturales que
diferenciaban a los habitantes
de Aridoamérica y Mesoamérica.
Describe las características de Historia 5°/Lección 2. La agricultura y

las manifestaciones artísticas las primeras ciudades/+/Ganadería. Ir a
que tuvieron los cazadores palabras hipervinculadas: Ganadería.
recolectores de Aridoamérica. Seguir la barra de recursos: Galería/
Carro arrastrado por bueyes.
Comprende la trascendencia
del maíz como alimento básico
de los mexicanos y elemento de
identidad cultural.
Bloque II
Mesoamérica.

Ubica temporal y espacialmente Historia 5°/Lección 8. El esplendor
las culturas mesoamericanas de Mesoamérica/+/La historia
aplicando los términos siglo, de Mesoamérica. Ir a palabras
a.C. y d.C. hipervinculadas: La historia de
Mesoamérica. Seguir la barra de
recursos: Actividades/Mapas animados:
áreas culturales.
Distingue las características y los

rasgos comunes de las culturas
prehispánicas de Mesoamérica.
Reconoce los diversos aportes

de las culturas prehispánicas de
Mesoamérica.
Conoce diferentes concepciones

sobre la creación del hombre.
Identifica los grupos indígenas

que todavía existen en México.
Bloque II
44
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Historia
Bloque III
El encuentro de América y Europa.

Ubica las rutas de los viajes Historia 5º/Lección 9. De Teotihuacán a
de Cristóbal Colón y de las Tenochtitlán/+/Aparecen los españoles.
primeras expediciones de los Ir a palabras hipervinculadas:
españoles al actual territorio Aparecen los españoles. Seguir la
mexicano. barra de recursos: Actividades/Mapas
animados: La ruta de Hernán Cortés.
Reconoce las causas que

propiciaron las exploraciones
marítimas europeas hacia
Oriente.
Describe los viajes de

exploración de Colón al actual
conteniente americano.
Identifica las condiciones que

permitieron la Conquista de
México.
Distingue causas y
consecuencias de la expansión
y colonización española en
territorios de Nueva España
descubiertos posteriormente.
Reconoce el proceso de
evangelización en Nueva
España.
Analiza las causas de las alianzas

de los pueblos indígenas con los
españoles, en contra del imperio
mexica.
Analiza el impacto de las

epidemias en la disminución de
la población indígena.
Bloque IV
La formación de una nueva sociedad: el virreinato.

Identifica la duración del
virreinato aplicando los términos
década y siglo.
Localiza el territorio que ocupó

el virreinato de Nueva España.
Continúa
45
AB-GUIA-ART-4-P-033-048.indd 45 11/6/10 14:26:50


Reconoce la estructura de
gobierno de Nueva España.
Identifica la conformación de la
sociedad virreinal.
Reconoce los cambios en

el paisaje provocados por
la introducción de nuevas
actividades económicas.
Identifica las diferencias sociales

y políticas que causaron malestar
durante el periodo virreinal.
Distingue que la religión, el

idioma y algunas costumbres e
instituciones políticas (sistema
de cabildos y ayuntamientos) son
legados de la época virreinal.
Valora los aportes culturales

de la población africana a la
sociedad novohispana.
Identifica la importancia de las

leyendas que se conservan a
través de la tradición oral.
Bloque V
El camino a la independencia.

Ubica los principales Historia 6º/Lección 1. La revolución
acontecimientos del periodo y de independencia/+/La revolución
aplica los términos año, década de independencia. Ir a palabras
y siglo. hipervinculadas: La revolución de
independencia. Seguir la barra de
recursos: Actividades/Lotería: Historia
de los mexicanos.
Identifica el Bajío como región

de inicio de la guerra de
Independencia.
Identifica que las guerras Historia 6º/Lección 1. La revolución

europeas, los conflictos en de independencia/+/La revolución
España, el pensamiento de independencia. Ir a palabras
ilustrado y el nacionalismo hipervinculadas: El siglo de las luces.
criollo, contribuyeron a las ideas Seguir la barra de recursos: Proyección
independentistas. del tiempo/Cambio de ideas y
revoluciones.
46
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Historia

Reconoce las conspiraciones
de los criollos durante el
virreinato y su importancia para
el inicio del movimiento de
Independencia.
Reconoce el pensamiento Historia 6º/Lección 8. La consolidación

político y social de Hidalgo y la del México contemporáneo/+/Vista al
participación de Allende a favor futuro. Ir a palabras hipervinculadas:
de la Independencia. Hablar de Hidalgo. Seguir la barra de
recursos: Cápsula biográfica/Miguel
Hidalgo y Costilla (1753-1811).
Reconoce al ejército realista

como defensor de los intereses
de la Corona Española.
Analiza la trascendencia del Historia 6º/Lección 1. La revolución

pensamiento social y político de de independencia/+/La campaña de
Morelos para sentar las bases de Morelos. Ir a palabras hipervinculadas:
la Independencia. La campaña de Morelos. Seguir la barra
de recursos: Galería/J. Díaz del Castillo:
Morelos.
Identifica las guerrillas como un

factor que permitió la resistencia
del movimiento insurgente.
Identifica la revolución
liberal española como causa
de la consumación de la
Independencia.
Valora la importancia de
la igualdad, la libertad y el
respeto a las diferencias en una
sociedad.
Reconoce la participación de
la mujer en el movimiento de
Independencia.
47
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Guía de materiales para Formación
Cívica y Ética
El programa de estudios de Formación Cívica y Ética se divide en cinco bloques, que comprenden compe�
tencias cívicas y éticas, que se desarrollarán en la asignatura, a través del trabajo transversal con otras asig�
naturas, en el ambiente escolar y la vida cotidiana del alumno. Además hay cuatro secciones didácticas, para
el trabajo de la asignatura y una para el trabajo transversal con otras asignaturas. El programa de estudio de
esta asignatura se compone, en general, de la siguiente manera:
Competencias cívicas
(trabajo transversal)
Bloques Asignatura
Sección didáctica
Sección didáctica
Aprendizajes
(asignatura)
Trabajo
esperados
I
y éticas
transversal
II Ambiente
III escolar
IV Vida
V cotidiana
Para esta guía se retomó el apartado de Competencias cívicas y éticas para el trabajo de la asignatura para
alinear los recursos, impresos, audiovisuales e informáticos, que apoyan esta asignatura.
Bloque I
Niñas y niños cuidan de su salud e integridad personal.
Competencias cívicas y Materiales de apoyo

éticas para el trabajo de la
asignatura Impresos Audiovisuales Informáticos
Observo mi cuerpo y hablo Suzuki, David http://www.juntadeandalucia.es/averroes/

con naturalidad de formas, (2003), Descubre publicaciones/valores/1cuerpo.pdf
(recuperado el 01-03-09).
necesidades o sensaciones que el cuerpo, México, En esta página se presenta material
se presentan. sep/Paidós, Libros didáctico para trabajar con las niñas y los
del Rincón. niños.
http://www.radioeducacion.edu.mx
/index. php?option=com_content&task=vi
ew&id=1468&Itemid=80
Dar clic en la cápsula “El cuidado del
cuerpo”.
Continúa
49
AB-GUIA-ART-4-P-049-072.indd 49 11/6/10 14:36:00


Kipatla: el secreto
de Cristina,
producción de
Olga Durón, pista
4: “La tía Balbina”.
Distingo aspectos físicos, Vandewiele, Kipatla: el secreto http://www.juntadeandalucia.es/

culturales, sociales, económicos, Agnés y Michèle de Cristina, averroes/publicaciones/valores/1cuerpo.
étnicos y de género, que me Lancina (2004), El producción de pdf
identifican con otras personas cuerpo humano, Olga Durón, pista (recuperado el 01-03-09).
de aquellos rasgos que me hacen México, SEP/ 4: “La tía Balbina”. En esta página se presenta material
diferente. Larousse, Libros didáctico para trabajar con las niñas y
del Rincón. los niños.
http://www.radio
educacion.edu.mx
/index.php?option
=com_content&task=view&id=1468&It
emid=80
Dar clic en la cápsula “El cuidado del
cuerpo”.
Aprecio mis capacidades, Molina, Silvia Mediateca http://sepiensa.org.mx/secciones/ninos/

cualidades y potencialidades al (2001), Mi abuelita didáctica… principal.html
relacionarme con otras personas tiene ruedas, facilitando tu (recuperado el 13-04-09).
a quienes trato con respeto y a México, SEP/ aprendizaje. Dar clic en “Preguntar es de sabios”.
las que demando el mismo trato. CIDCLI, Libros del Formación Cívica
Rincón. y Ética. Segundo Sitio del maestro/6°/E. Cívica/Cuaderno
grado. Bloque III, de actividades/Índice/La democracia
Video 8. como forma de gobierno/Los derechos
de los niños/Dar clic en el título
sombreado del diagrama/Los derechos
de los niños. Seguir la barra de recursos:
Videos/Derechos de niñas y niños/
Respeto a su cultura.
Utilizo medidas para el cuidado http://sepiensa.org.mx/secciones/ninos/

de mi salud e integridad principal.html
personal, al distinguir (recuperado el 03-03-09).
situaciones de riesgo y Dar clic en el vínculo “Mi cuerpo” y
condiciones que favorecen mi seleccionar “Boquita de Facundo”.
desarrollo personal. http://www.tele secundaria.dgme.sep.
gob.mx
Dar clic en el hipervinculado “Materiales
educativos”.
Describo y valoro las actividades http://marcopolo.dgsca.unam.mx:

que disfruto en compañía de mis 8080/CNDH/index.
amigos o de los miembros de html#
mi familia en las que pongo en Dar clic en la canción: “Mi familia”.
juego iniciativa y creatividad.
http://www.radio
educacion.edu.mx
/indx.php?option
=com_content&
task=vie&id=1600
&Itemid=194
Dar clic en la cápsula “Juegos
tradicionales”.
50
AB-GUIA-ART-4-P-049-072.indd 50 11/6/10 14:36:01

Bloque II
El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y ajenos.

Establezco acuerdos para Bolo, Sophie., et Mediateca http://www.unicef.org.com/kids/

evitar el uso de la violencia al. (2005), Vivir didáctica… constructores.htm
como forma de expresión de con los demás, facilitando tu
diversos sentimientos, ideas y México, SEP/ aprendizaje. www.sepiensa.org.mx/secciones/joven/
necesidades, porque reconozco Larousse, Libros Formación Cívica principal.html
que la pérdida de control sobre del Rincón. y Ética. Segundo Dar clic en “Violencia en el noviazgo”.
las emociones e impulsos puede grado, Bloque
afectar mi integridad y la de Solotareff, V, Video 15: Sin www.sepiensa.org.mx/secciones/joven/
otras personas. Grégoire (2005), violencia. principal.html
Edu, el pequeño Dar clic en el botón de la tolerancia.
lobo, México, Un sillón para
SEP/Talasa, Libros el rincón.
del Rincón. Radioteatros,
estuche 2, disco 3:
Fernando Furioso.
Analizo situaciones cotidianas

que me demandan tomar
decisiones y regular mi
conducta con base en
compromisos adquiridos
previamente de forma libre y
responsable.
Reconozco la libertad personal Lindo, Elvira Mediateca http://marcopolo.dgsca.unam.mx:8080/

como un derecho humano e (2001), Amigos didáctica… CNDH/index.html#
identifico espacios y momentos del alma, México, facilitando tu (recuperado el 11-03-09).
en los que la ejerzo. SEP/Alfaguara/ aprendizaje. Dar doble clic en el icono de la muñeca
UNICEF, Libros del Formación Cívica y seleccionar la pista 8.
Rincón. y Ética. Segundo
grado, Bloque
III, Video 9: Los
valores para la
vida ciudadana.
Describo situaciones que con http://marcopolo.dgsca.unam.mx:

base en los derechos humanos 8080/CNDH/index.
considero como justas o html#
injustas, y valoro la existencia Ir a la canción: “Maltrato”.
de leyes que apuntan al trato
justo e igualitario de las
personas.
51
AB-GUIA-ART-4-P-049-072.indd 51 11/6/10 14:36:02

Bloque III
México: un país diverso y plural.

Respeto puntos de vista Aguerrebera, Kipatla: el secreto Atlas de México/+/Cap. II Sociedad/

distintos al propio cuando Araceli (2005), de Cristina, Lenguas indígenas. Ir a palabras
reconozco que las personas Niños de México: producción de hipervinculadas: Lenguas indígenas.
tienen diferentes experiencias, un viaje, SEP/SM Olga Durón, pista Seguir la barra de recursos: Videos/
formas de pensar y costumbres. de Ediciones, 4: “Leyendo en Grupos indígenas en México.
Libros del Rincón. lenguas indígenas
y los curiosos
(discriminación por
origen étnico)”.
Valoro algunas de las Aguerrebera, Kipatla: el secreto Conoce nuestra Constitución/Derechos

tradiciones más representativas Araceli (2005), de Cristina, sociales. Ir a palabras hipervinculadas:
de mi entidad y localizo la Niños de México: producción de Derechos sociales. Seguir la barra
región donde se celebran. un viaje, SEP/SM Olga Durón, pista de recursos: Videos/Conoce nuestra
de Ediciones, 4: “Leyendo en Constitución/Video: Aprender a
Libros del Rincón. lenguas y los convivir.
curiosos
(discriminación por
origen étnico)”.
Comprendo que las mujeres Silberman, Larry. http://www.radio

y los hombres tienen los et al. (2003), ¡Vieja educacion.edu.mx
mismos derechos y deben tener el último!, México, /index.php?option
oportunidades de desarrollo SEP/Corunda, =com_content&task=view&id=1599&It
similares. Libros del Rincón. emid=194
Cápsula 9: Él es niño.
Aplico medidas que evitan el Bailey, Gerry

deterioro del ambiente al (2005), Hace
participar en acciones muchísimo
individuales y colectivas que tiempo..., México,
promueven un uso sostenible SEP/SM de
de los recursos. Ediciones, Libros
del Rincón.
Reconozco y aprecio la Evans, Lynette http://www.radio

diversidad de culturas que (2003), ¡Qué educacion.edu.mx
existe en México, al tiempo rico banquete!, /index.php?option
que reconozco el sentido y México, SEP/Mc =com_content&
significado que tienen los Graw-Hill, Libros task=view&id=1600&Itemid=194
símbolos patrios. del Rincón. Dar clic en “Lenguas indígenas”.
52
AB-GUIA-ART-4-P-049-072.indd 52 11/6/10 14:36:03

Bloque IV
México: un país regulado por leyes.

Reconozco que las leyes Kipatla: el secreto Sitio del maestro/6°/E. Cívica/Cuaderno
son obligatorias para de Cristina, de actividades/Índice/México, un país
todas las personas y que su producción de con diversidad/La participación cívica.
incumplimiento es un delito Olga Durón, Dar clic en el título sombreado del
que merece ser sancionado. pista 5: “Por las diagrama: “La participación cívica”.
veredas (venta y Seguir la barra de recursos: Actividades/
matanza ilegal de E. Cívica 6°/Animación: Participación
animales)”. ciudadana.
http://sepiensa.org.mx/secciones/ninos/
principal.html
Dar clic en “Raros, normales y
anormales”.
Comprendo que un delito no Kipatla: el secreto http://www.inmujeres.gob.mx

conlleva que la persona pierda de Cristina, Dar clic en “Ley general para la
sus derechos humanos. producción de igualdad entre hombres y mujeres.
Olga Durón, Ley general de acceso de las mujeres a
pista 5: “Por las una vida libre de violencia”.
veredas (venta y
matanza ilegal de
animales)”.
Busco la información necesaria Cymet, Christian

para fundamentar mis ideas, las (2006), La
expongo con claridad y escucho Constitución,
los puntos de vista de los demás México, SEP/Trilce,
al debatir. Libros del Rincón.
Comprendo y asumo que las

leyes protegen los derechos de
todas las personas al identificar
el respaldo que brinda la
Constitución a mis derechos
como niña o niño.
Identifico los principios que la Conoce nuestra Constitución/El

Constitución establece para federalismo. Ir a palabras
la conformación del gobierno hipervinculadas: El federalismo. Seguir
democrático y busco información la barra de recursos: Videos/Conoce
sobre las acciones que realizan nuestra Constitución/Video: México,
las autoridades de mi localidad, república federal.
municipio y entidad.
53
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Bloque V
Participación ciudadana y convivencia pacífica.

Reconozco que la paz no sólo es Río, Ana María del Mediateca

la ausencia de guerras, sino (2001), La historia didáctica…
un proceso por el cual los seres de Manú, México, facilitando tu
humanos buscan mejores SEP/Alfaguara aprendizaje.
condiciones para la convivencia y UNICEF, Libros del Formación Cívica
el desarrollo colectivo. Rincón. y Ética. Segundo
grado, Bloque
III, Video 9: Los
valores para la
vida ciudadana.
Examino y analizo causas, Cheng Shi, Duan http://www.tele

momentos y alternativas (2006), El pez de la secundaria.dgme.
posibles para algún conflicto felicidad, México, sep.gob.mx/recur
cotidiano. SEP/Internacional so/rcr_02.php?id
Becan, Libros del =525#
Rincón. (recuperado el 03-04-09).
En esta página se plantean tres
casos con los que se ponen en juego
la comunicación, la resolución de
conflictos y la confianza.
Identifico formas de Hinojosa, Francisco http://www.cona

organización social y empleo (2001), La peor pred.org.mx/depositobv/A-Kipa
algunas para desarrollar tareas señora del mundo, tla%2002%20Juan
colectivas de servicio a la México, SEP/ %20Luis.m p3
comunidad. Fondo de Cultura (recuperado el 01-01-09).
Económica, Libros En esta página escuchará una serie
del Rincón. de radio infantil que hace referencia
a la organización de las y los niños
a partir de que sus necesidades no
son satisfechas por las autoridades
correspondientes.
Identifico, aprecio y promuevo Conoce nuestra Constitución/Los tres

el uso de canales y mecanismos poderes. Ir a palabras hipervinculadas:
institucionales a través de los Los tres poderes. Seguir la barra de
cuales la ciudadanía puede recursos: Videos/Conoce nuestra
comunicar al gobierno sus Constitución/Video: Funciones de los
necesidades, demandas, gobernantes.
problemas y preferencias.
54
AB-GUIA-ART-4-P-049-072.indd 54 11/6/10 14:36:04

Guía de materiales para Educación Física
El programa de estudios de Educación Física está conformdo por cinco bloques, los cuales se dividen en secuen�
cias de trabajo, competencias, propósitos, contenidos, aprendizajes esperados, estrategias didácticas y sugeren�
cias para evaluar. La ��
organiza��
ción de los contenidos de esta asignatura se compone de la siguiente manera:
Bloques
Competencias
Secuencias de
Aprendizajes
para evaluar
Sugerencias
Contenidos
Estrategias
Propósitos
esperados
didácticas
I
trabajo
II
III
IV
V
Para esta guía se retomó el apartado de Contenidos para alinear los recursos, impresos, audiovisuales e in�
formáticos, que apoyan esta asignatura.
Bloque I
“No hacen falta alas, saltando ando”

Competencia: Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
Materiales de apoyo
Contenidos
Impresos Audiovisuales Informáticos
Conceptual Winston, Robert Sitio del maestro/5°/E. Física/
Identifica formas creativas al (2005), ¿Qué me Sugerencias didácticas. Ir a: Lección
manipular objetos y darles hace ser yo?, 18. Aprendamos tenis de piso/Video/
varias utilidades, observando México, SEP/SM de Raqueta de mano.
las posibilidades motrices que Ediciones, Libros
manifiestan sus compañeros. del Rincón. Sitio del maestro/6°/E. Física/
Sugerencias didácticas. Ir a: Lección
25. El plato volador /Video/El plato
volador.
Continúa
55
AB-GUIA-ART-4-P-049-072.indd 55 11/6/10 14:36:05

Materiales de apoyo
Contenidos
Conceptual
Reconoce aquellas habilidades
que desarrolla con mayor
eficiencia.
Procedimental
Demuestra un adecuado manejo
de objetos e implementos por
medio de diferentes formas
de desplazarse, incluyendo los
saltos.
Procedimental
Realiza diversas actividades
lúdicas que en su ejecución
le permiten construir la
competencia motriz.
Actitudinal Teleconferencias de
Asume una actitud de Educación Física.
independencia motriz que El ritmo y el
permita trasladar lo aprendido movimiento II.
a su vida cotidiana, ya sea en Rítmica corporal
el juego, el estudio o para (2000), México, SEP
compartir el tiempo libre con sus (Educación Física).
amigos y familiares.
Blo
Bloque II
“El niño que no sepa jugar, será un adulto que no sepa pensar”
Competencia: Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.
Materiales de apoyo
Contenidos
Conceptual Sitio del maestro/5°/E. Física/
Reconoce la importancia de Sugerencias didácticas. Ir a: Lección 1.
diseñar estrategias de juego y Beisbol a dos bases/Video/Beisbol a
aplicarlas en la realización de dos bases.
juegos modificados, recreativos
y cooperativos. Sitio del maestro/5°/E. Física/
Sugerencias didácticas. Ir a: Lección
28. Las cuadriporterías/Video/
Cuadriporterías.
56
AB-GUIA-ART-4-P-049-072.indd 56 11/6/10 14:36:06

Educación Física
Materiales de apoyo
Contenidos
Procedimental
Controla las capacidades
físico-motrices, como la fuerza y
la velocidad, para saber actuar
estratégicamente en la
realización de los juegos,
asociando el pensamiento y la
acción.
Actitudinal
Siente confianza al brindar una
alternativa o posible solución a
los problemas que se le plantean
durante las actividades, además
de que respeta las propuestas de
los compañeros.
Bloque III
“Educando al cuerpo para mover la vida”

Competencia: ��
Manifestación global de ��
la corporeidad.
Materiales de apoyo
Contenidos
Conceptual
Identifica los distintos
factores de los que depende
fundamentalmente el equilibrio
en la realización de diversas
actividades.
Procedimental
Realiza ejercicios de equilibrio
dinámico en recorridos por
encima de bancos: en marcha
adelante, atrás, lateral,
aumentando la velocidad, con
cambios de apoyos, variando
la base de sustentación, en
desplazamientos con obstáculos
y portando objetos.
Continúa
57
AB-GUIA-ART-4-P-049-072.indd 57 11/6/10 14:36:06

Materiales de apoyo
Contenidos
Procedimental
Realiza ejercicios de equilibrio
estático (de balanceos) sobre
varios apoyos, con movimientos
de otras partes del cuerpo que
generen desequilibrio, sobre
diferentes bases de apoyo,
con ojos abiertos y cerrados,
y portando objetos sobre la
cabeza.
Actitudinal
Establece relaciones de
colaboración en parejas y
pequeños grupos.
Actitudinal
Intercambia opiniones en las
sesiones para comentar sus
experiencias generales sobre la
práctica.
Bloque IV
“Cooperar y compartir”
Competencia: Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
Materiales de apoyo
Contenidos
Conceptual Sitio del maestro/5°/E. Física/
Identifica el sentido de Sugerencias didácticas. Ir a: Lección 7.
cooperación y colaboración en la Mano a mano/Video/Yo soy un conejo.
solución de tareas individuales
y grupales, además de generar
diversas estrategias durante las
actividades.
58
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Educación Física
Materiales de apoyo
Contenidos
Procedimental
Vincula, posibilita y transfiere
el desarrollo de capacidades
adquiridas mediante actividades
cooperativas en distintos
contextos.
Actitudinal Sitio del maestro/6°/E. Física/

Asume una actitud positiva Sugerencias didácticas. Ir a: Lección
durante la actividad, libre de 19. La plaza de los desafíos/Video/La
competición, exclusión, agresión, plaza de los desafíos.
y con libertad para
elegir y comunicarse,
trasladándolo a su vida cotidiana.
Bloque V
“Los juegos de antes son diamantes”

Competencia: Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.
Materiales de apoyo
Contenidos
Conceptual
Reconoce juegos tradicionales y
autóctonos, así como establece
diferencias en cuanto a su
complejidad de ejecución, sus
propias reglas y formas de juego.
Procedimental
Compara los juegos que
realizaban sus padres con
aquellos que practicaban los
antepasados mexicanos, y los
que actualmente se juegan.
Actitudinal
Participa en juegos tradicionales
y autóctonos fomentando el
compañerismo, la inclusión y
el respeto entre compañeros y
hacia las diferencias culturales
propias de cada juego.
59
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AB-GUIA-ART-4-P-049-072.indd 60 11/6/10 14:36:08
Guía de materiales para Educación Artística
El programa de estudios de Educación Artística se conforma de cinco bloques que contienen ejes ��
de ense�
ñanza y aprendizaje��, aprendizajes
��
esperados, contenidos,��
�� así
��
como ��
orientaciones didácticas. ��
El programa de
estudios de esta asignatura se compone, en general, de la siguiente manera:
Bloques
Ejes de enseñanza y
Orientaciones
I
Aprendizajes
aprendizaje
Contenidos
esperados
didácticas
II
III
IV
Para esta guía se retomó el apartado de Contenidos para alinear los recursos, impresos, audiovisuales e in�
formáticos, que apoyan esta asignatura.
Bloque I
Materiales de apoyo
Contenidos
Identificar las características de Hurdman,
composición tridimensional. Charlotte (2004),
Un viaje a... La
Edad de Piedra,
México, SEP/Uribe
y Ferrari, Libros
del Rincón.
Experimentar en formas
tridimensionales (geométricas,
orgánicas y accidentadas), para
identificar lo cóncavo, convexo,
largo, ancho y la profundidad.
Continúa
61
AB-GUIA-ART-4-P-049-072.indd 61 15/6/10 14:07:47

Materiales de apoyo
Contenidos
Establecer relaciones entre Echegaray, Pensar y hacer
formas tridimensionales y Miguel Ángel en Educación
objetos de uso cotidiano. (2004), Tesoro de Artística. Manos a
arte mexicano. la obra/Exploración
Deportes, México, y uso de materiales
SEP/Pinacoteca (2001), México,
2000, Libros del SEP (Educación
Rincón. Artística).
Pensar y hacer
en Educación
Artística. Un
asunto de
dimensiones/El
plano y el volumen
(2001), México,
SEP (Educación
Artística).
Identificar las diferencias

en energía y alcances del
movimiento, así como los niveles
que pueden manejarse mediante
el uso de diferentes tipos de
música.
Asociar el movimiento con Danza y expresión Sitio del maestro/5°/E. Artística/

melodías. corporal. La Cuaderno de actividades/Ir a Lección 4.
música, el ritmo El espacio que compartimos/El espacio
y los objetos que compartimos. Seguir en el número
(2001), México, 2.
SEP (Educación
Artística).
Estructurar frases de Danza y expresión Sitio del maestro/6°/E. Artística/

movimiento acordes con una corporal. La Cuaderno de actividades/Ir a Lección 20.
melodía específica. música, el ritmo Disfruta diferentes danzas/Disfruta
y los objetos diferentes danzas.
(2001), México,
SEP (Educación Sitio del maestro/6°/E. Artística/
Artística). Cuaderno de actividades/Ir a Lección 28.
Apreciación de una danza de Java/
Apreciación de una danza de Java.
Distinguir las diferencias en la

música utilizada en distintos
contextos, por ejemplo, ¿cómo
es la música en una función de
danza?, ¿cómo es en una fiesta?,
¿cómo es en los programas de
televisión?
Identificar los diferentes tipos

de instrumentos idiófonos y sus
cualidades características.
62
AB-GUIA-ART-4-P-049-072.indd 62 11/6/10 14:36:10

Materiales de apoyo
Contenidos
Construir y tocar instrumentos Danza y expresión
musicales pertenecientes a la corporal. La
familia de los idiófonos. música, el ritmo
y los objetos
(2001), México,
SEP (Educación
Artística).
Interpretar cantos de la lírica Bartolo y la

infantil mexicana llevando el música. La flauta
pulso e improvisando ritmos de Bartolo
adecuados para los cantos con y la música del
los instrumentos construidos. siglo (2000),
México, SEP
(Educación
Artística).
Identificar y reconocer diversos

idiófonos, en la música que hay
en su entorno.
Identificar las partes que Teatro. El teatro

integran el texto teatral para en la escuela
su correcta lectura (inicio, (2000), México,
desarrollo, nudo, desenlace, SEP (Educación
acotaciones, división del texto, Artística).
lista de personajes , etcétera).
Descubrir y experimentar Teatro. El teatro

mediante la lectura,��
una en la escuela
posibilidad para interpretar el (2000), México,
teatro. SEP (Educación
Artística).
Comprender que el texto teatral Teatro. El teatro

da cuenta tanto de hechos en la escuela
fantásticos e imaginarios como (2000), México,
de hechos concretos y reales de SEP (Educación
la vida actual y del pasado. Artística).
Bloque II
63
AB-GUIA-ART-4-P-049-072.indd 63 11/6/10 14:36:11

Bloque II

Materiales de apoyo
Contenidos
Explorar cualidades táctiles Sitio del maestro/6°/E. Artística/
y visuales de los diferentes Cuaderno de actividades/Ir a Lección 12.
materiales utilizados en La familia se mueve.
producciones tridimensionales).
Comparar y comunicar las

sensaciones obtenidas a partir
de la exploración de diferentes
tipos de materiales.
Reconocer en producciones Pensar y hacer

visuales de la comunidad, los en Educación
materiales con los que fueron Artística. Manos a
elaboradas. la obra/Exploración
y uso de materiales
(2001), México,
SEP (Educación
Artística).
Identificar el potencial para Teatro. Los

expresar ideas sin palabras. recursos del
teatro (2000),
México, SEP
(Educación
Artística).
Asociar el movimiento con Danza y expresión Sitio del maestro/6°/E. Artística/

ideas. corporal. La Cuaderno de actividades/Ir a Lección 2.
música, el ritmo Mi espacio y el de todos/Mi espacio y el
y los objetos de todos.
(2001), México,
SEP (Educación Sitio del maestro/6°/E. Artística/
Artística). Cuaderno de actividades/Ir a Lección 6.
Mueve todo el cuerpo/Mueve todo el
cuerpo.
Estructurar frases de
movimiento con un desarrollo
dramático elemental.
Crear secuencias de movimiento

a partir de historias cotidianas.
Identificar cuáles son los objetos

sonoros, o instrumentos
conocidos como
membranófonos, y conocer
cómo se produce el sonido en
ellos.
Construir diversos objetos Sitio del maestro/5°/E. Artística/Taller

sonoros e instrumentos creativo/Ir a Rincón del arte/Rincón del
considerados como arte. Ir a recicláfonos.
membranófonos y tocarlos.
64
AB-GUIA-ART-4-P-049-072.indd 64 11/6/10 14:36:11

Materiales de apoyo
Contenidos
Hacer pequeños ensambles
combinando idiófonos
y membranófonos para
acompañar diversos cantos
de la lírica infantil mexicana y
latinoamericana.
Reconocer diversos
membranófonos en la música
que hay en la comunidad
y en la región.
Descubrir y diferenciar la parte

más importante de una historia.
Comunicar claramente una

anécdota.
Establecer relaciones entre una

historia y una anécdota.
Bloque III
Materiales de apoyo
Contenidos
Explorar diferentes procesos de Pensar y hacer
la escultura. en Educación
Artística. Manos a
la obra/Exploración
y uso de materiales
(2001), México,
SEP (Educación
Artística).
Utilizar diferentes procesos y Pensar y hacer Sitio del maestro/6°/E. Artística/

materiales en la creación de una en Educación Cuaderno de actividades/Ir a Lección 17.
escultura. Artística. Manos a Las formas se deforman/Las formas se
la obra/Exploración deforman.
y uso de materiales
(2001), México,
SEP (Educación
Artística).
Reconocer en producciones
visuales de la comunidad los
procesos de la escultura.
Valorar la capacidad narrativa

de la danza.
Identificar la capacidad Sitio del maestro/6°/E. Artística/

propia y de los compañeros Cuaderno de actividades/Ir a Lección 14.
para interpretar una historia Aventura imaginaria/Aventura
dancísticamente. imaginaria.
Continúa
65
AB-GUIA-ART-4-P-049-072.indd 65 11/6/10 14:36:12

Materiales de apoyo
Contenidos
Estructurar secuencias
dancísticas de cierta duración
con un desarrollo argumental.
Aplicar creativamente los

conceptos aprendidos en los
cursos de años anteriores (uso de
las partes del cuerpo, alcances
y calidades del movimiento,
espacio personal, espacio
próximo, giros, apoyos, saltos y
relaciones).
Identificar las características de

los instrumentos pertenecientes
a la familia de los cordófonos.
Construir y tocar instrumentos

musicales de la familia de los
cordófonos.
Hacer pequeños ensambles Sitio del maestro/5°/E. Artística/

combinando idiófonos, Cuaderno de actividades/Ir a Lección 13.
membranófonos y cordófonos Dime cómo suenas y te diré quién eres/
para acompañar diversos cantos Dime cómo suenas y te diré quién eres.
de la lírica infantil mexicana y
latinoamericana.
Reconocer los diferentes

instrumentos de la familia de los
cordófonos en la música que hay
en el entorno.
Identificar la capacidad de
sorpresa ante lo inesperado.
Improvisar de forma colectiva.
Reflexionar acerca de la
importancia de la improvisación
como herramienta creativa.
Bloque IV
Materiales de apoyo
Contenidos
Identificar en producciones
tridimensionales cuyo tema sea
el cuerpo humano, las posiciones
representadas.
66
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Materiales de apoyo
Contenidos
Crear una producción
tridimensional para expresar
ideas, sentimientos y
emociones.
Crear una escultura a partir

de posiciones, posición y/o
secciones que expresen ideas y
emociones.
Reconocer formas de
representación de las esculturas
en su comunidad.
Reconocer la capacidad propia y Sitio del maestro/5°/E. Artística/

la de los compañeros, de asociar Cuaderno de actividades/Ir a Lección 2.
conceptos de movimiento El tic-tac de la música/El tic-tac de la
con un tema determinado del música. Seguir en el número 1.
medio físico o social.
Traducir a secuencias dancísticas

los elementos de un tema
específico.
Construir una danza sobre un

tema.
Conocer aspectos de un tema

propuesto para enriquecer la
producción dancística.
Identificar las características de Rincón, Valentín

los instrumentos pertenecientes (2005), Kikirikí,
a la familia de los aerófonos. cómo cantan y
juegan los niños
aquí, México, SEP/
Nostra Ediciones,
Libros del Rincón.
Construir diversos objetos Rincón, Valentín

sonoros –aerófonos– y tocarlos. (2005), Kikirikí,
cómo cantan y
Hacer pequeños ensambles juegan los niños
combinando idiófonos, aquí, México, SEP/
membranófonos, cordófonos Nostra Ediciones,
y aerófonos para construir un Libros del Rincón.
paisaje sonoro.
Reconocer los instrumentos

aerófonos en la música que hay
en su entorno.
Imaginar y descubrir historias

que estén a su alrededor.
Representar historias utilizando

como recurso su cuerpo.
Comparar el inicio, desarrollo,

nudo y desenlace de una
historia.
Bloque V
67
AB-GUIA-ART-4-P-049-072.indd 67 11/6/10 14:36:14

Bloque V
Materiales de apoyo
Contenidos
Explorar el movimiento en la
representación tridimensional.
Construir un móvil para Shojaee, Seyed Pensar y hacer

expresar ideas, sentimientos y Mahdi (2005), El en Educación
emociones. último pájaro, Artística. Manos a
la última piedra, la obra/Exploración
México, SEP/ y uso de materiales
Internacional (2001), México,
Becan, Libros del SEP (Educación
Rincón. Artística).
Reconocer el movimiento en las Olmos, Gabriela

formas tridimensionales. (2005), El juego
de las miradas: ¡A
descubrir el arte!,
México, SEP/Artes
de México, Libros
del Rincón.
Valorar el potencial de la
danza como instrumento de
exploración y ��
conocimiento
propio y de los compañeros,
como una vía para conocer el
entorno.
Reconocer las capacidades de

expresión artística propias y de
los compañeros.
Integrar las ideas personales

e inquietudes en un montaje
dancístico grupal.
Asociar el proceso de creación Danza y expresión

dancística con actividades corporal. La
de investigación documental imaginación, la
y de campo (a través de la creatividad y la
exploración de movimiento y de danza (2001),
la improvisación). México, SEP
(Educación
Artística).
Desarrollar la capacidad de
compartir sus ideas con sus
compañeros, profesores y
familiares.
Escuchar una breve historia,

fábula, relato o cuento, que
esté “sonorizado” con la voz, el
cuerpo, objetos e instrumentos.
Sonorizará un cuento utilizando

instrumentos idiófonos,
membranófonos, cordófonos y
aerófonos.
68
AB-GUIA-ART-4-P-049-072.indd 68 11/6/10 14:36:15

Materiales de apoyo
Contenidos
Reconocer la importancia de la
sonorización en una historia.
Identificar la diferencia entre

lectura de comprensión
y lectura dramatizada.
Experimentar lecturas
dramatizadas y en atril.
Valorar la lectura dramatizada

como medio para transmitir
sensaciones, emociones y
sentimientos.
69
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AB-GUIA-ART-4-P-049-072.indd 70 11/6/10 14:36:16
Guía articuladora de materiales educativos de apoyo
a la docencia. Cuarto grado. Primaria
se imprimió por encargo de la Comisión Nacional
de Libros de Texto Gratuitos,
en los talleres de
con domicilio en
el mes de de 2010.
El tiraje fue de ejemplares.
AB-GUIA-ART-4-P-049-072.indd 71 11/6/10 14:36:16

AB-GUIA-ART-4-P-049-072.indd 72 11/6/10 14:36:17

Guia Articuladora 4º 2010

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indd 1 11/6/10 14:12:39

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Secretaría de Educación Pública

Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Materiales Educativos

Recopilación y selección de textos

Primera edición, 2009

D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2010

AB-GUIA-ART-4-P-001-032.indd 4 17/6/10 12:41:27

AB-GUIA-ART-4-P-001-032.indd 5 11/6/10 14:12:50

Con la finalidad de llevar a cabo la Reforma Curricular, considerada

Secretaría de Educación Pública

AB-GUIA-ART-4-P-001-032.indd 7 11/6/10 14:12:51

• Diversificar la enseñanza en el aula.

Cada uno de los recursos que se recomiendan están disponibles:

Mapa curricular para cuarto grado

Pensamiento matemático Matemáticas

Formación Cívica y Ética

AB-GUIA-ART-4-P-001-032.indd 8 11/6/10 14:12:51

Estructura general del programa

Aprendizajes Materiales de apoyo

Fine, Anne (2003), El diario

AB-GUIA-ART-4-P-001-032.indd 9 14/6/10 10:28:00

Aprendizajes Materiales de apoyo

Gran Diccionario de los Niños

Con ayuda del docente, Romeu, Emma (2001),

Macías, Elva (2002), Adivina

Con ayuda del docente, Sacristán, María Cristina

Macías, Elva (2002), Adivina

Con ayuda del docente, planea Coupe, Robert (2002),

Toma en cuenta el tamaño y la Gisbert, Joan Manuel

Lalana, Fernando (2006),

Con ayuda del docente, Fernández Villalba, Carmen

Baranda María (2006), Digo

AB-GUIA-ART-4-P-001-032.indd 10 11/6/10 14:12:53

Aprendizajes Materiales de apoyo

Dreser, Elena (2001), Ma-

Emplea acentos gráficos en Canciones completas de

Pinocho con botas (2003),

Conoce la ortografía de Gran diccionario de los

Incluye detalles relevantes al Dalgleish, Sharon (2002),

Dalgleish, Sharon (2002),

Se asegura de que la exposición Los secretos del agua

AB-GUIA-ART-4-P-001-032.indd 11 14/6/10 10:30:06

Aprendizajes Materiales de apoyo

West, Colin (2001), El

Conoce juegos infantiles de la Rincón, Valentín (2004),

Rincón, Valentín (2005),

Usa la sílaba o letra inicial de una

Usa la rima para crear efectos Rincón, Valentín (2005)

Álvarez, Rosanela (comp.)

Dreser, Elena (2001),

Ámbito: Participación comunitaria y familiar.

Aprendizajes Materiales de apoyo

AB-GUIA-ART-4-P-001-032.indd 12 14/6/10 10:30:06

Aprendizajes Materiales de apoyo

Identifica las siglas y

Se familiariza con las

Conoce y utiliza el vocabulario

Aprendizajes Materiales de apoyo

Olivos, Nicolás (2005),

Resume información en un González Parada, Ivette

Reyes, Carlos José y Jaime