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Informática Educativa
Seminario de Innovación en Informática Educativa
Introducción..........................................................................................................................3
Introducción
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En el desarrollo del proceso educativo participan directamente profesores y
alumnos. En el transcurso de este proceso se presentan situaciones circunstanciales por
parte del alumno, las cuales se caracterizan por una frecuente o permanente ausencia a la
enseñanza que obstaculiza el desarrollo educativo normal de los estudiantes. Algunas de
estas situaciones circunstanciales son el Ausentismo.
1.1- Justificación
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El ausentismo escolar es una problemática que está afectando al sistema educativo
del III y IV ciclo, el ausentismo es un problema educativo que afecta al desarrollo de los
estudiantes en su proceso de enseñanza aprendizaje.
Es una necesidad investigar las perspectivas de los estudiantes del segundo ciclo del Liceo
San Pedro, ya que existen muchos factores a los que los jóvenes de este centro están
expuestos, que pueden ser determinantes de su vida futura, dentro de lo que se pueden
señalar: poco estímulo hacia la educación, falta de motivación e interés.
Los diferentes puntos de vista que se exponen en las reuniones con demás docentes
del área de informática educativa, nos arrojan situaciones similares, que los estudiantes no
quieren asistir a estas lecciones, no se sabe el factor que afecta esta situación pero si se
presenta cada vez más en nuestros estudiantes. Muchos enfatizamos en que el problema se
encuentra en el sistema educativo propio de nuestro país, pero algunos regiones donde se
desarrolla esta propuesta tecnológica nos hace dudar del entorno que puede rodear a los
estudiantes y los este motivando a tomar la decisión de ausentarse de las lecciones de
informática educativa.
Ante todas estas circunstancias nos tomamos la labor de buscar los diferentes
aspectos realmente pueden darnos los estudiantes sobre él porqué de sus ausencias a estas
lecciones, las cuales en la actualidad son de gran importancia para el desarrollo de su
conocimiento.
Los resultados de este estudio les proporcionarán pautas e informaciones claves para que la
comunidad educativa (director, maestros, orientador y padres) puedan orientar a los jóvenes
y encausarlos a tomar decisiones oportunas e inteligentes al término de sus estudios
secundarios y de esta forma contrarrestar las deserciones o ausentismo que pueden afectar
a los adolescentes en su sociedad de vida cuando lleguen a la edad adulta.
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Para así brindar un trabajo con datos ordenados y validos que ayude a mejorar esta
situación socioeducativa que está perjudicando al centro educativo ya mencionado.
Cuestionario: Es una técnica de recolección de datos, compuesta por varias preguntas, que
nos permiten obtener la información necesaria para profundizar en el tema investigado,
como por ejemplo el porqué los jóvenes toman la decisión de no asistir a lecciones. Estas
respuestas nos facilitaran el análisis del problema planteado.
Por lo tanto los encargados del programa de Informática educativa nos hacen
mención sobre Los Estándares de Desempeño de los estudiantes en el aprendizaje con
tecnologías digitales, especificando qué se espera que estos sepan acerca de las tecnologías
digitales, para aprovecharlas en sus procesos de aprendizaje y continuar aprendiendo a lo
largo de la vida. Se trata de estándares de desempeño porque, más que indicar conceptos o
habilidades por enseñar y aprender (estándares de contenido), establecen los desempeños
que los estudiantes deben mostrar como evidencia de haberse apropiado de las tecnologías
digitales para expandir su potencial intelectual (razonar, investigar, plantear y resolver
problemas, crear, comunicarse y trabajar colaborativamente).
Estas guías son una orientación clara acerca de qué tipo de trabajo se espera que
realice con sus estudiantes, así como de cuáles metas de aprendizaje deben lograr ellos
como resultado de su participación en los proyectos. Las guías didácticas están
estructuradas de la siguiente manera:
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adaptarse según las necesidades que vayan surgiendo en la puesta en práctica, o bien, de
acuerdo con las características de sus estudiantes.
Según Karol Acón del periódico La Nación, (2010) en nuestro país, cerca de un
tercio de los jóvenes en edad oficial para asistir a la secundaria, están fuera de las aulas. La
mayor parte de ellos(as) son de familias de escasos recursos socio-económicos, condición
que muy posiblemente no cambiará en el futuro, debido a su abandono temprano de la
educación.
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La transformación en las instituciones educativas debe tener dos metas según
Robbins, (1993) aumentar la capacidad de la organización para adaptarse a los cambios
del entorno y cambiar las conductas de las personas y grupos de la institución.
Ante esta expresión es que planteamos varias ideas sobre posibles aspectos que
están interviniendo en el aumento del ausentismo en las instituciones educativas; entre las
que podemos mencionar:
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2.3- Contexto del Liceo San Pedro
La institución del Liceo San Pedro se encuentra en la comunidad de San Pedro de
Cajón, ubicada en la ciudad de San Isidro del General de Pérez Zeledón, una zona rural.
Se desarrollan diferentes actividades propias de la agricultura de la región en donde
se desenvuelven la mayoría de las familias, siendo esto en ocasiones causante de bajos
niveles de economía que perjudican a los estudiantes.
Presentan diferentes problemas sociales que perjudican el desarrollo social de la
comunidad y de los estudiantes, existiendo en primer lugar un proceso de avance de
drogadicción.
Datos obtenidos de la institución educativa, Liceo San Pedro muestran que para el
presente curso lectivo existe un porcentaje de ausencias en los niveles de sétimo, octavo y
noveno en todas las material, dado en el siguiente grafico.
20,1 18,5
Sétimo
Octavo
Noveno
17,3
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Por lo tanto el siguiente grafico muestra los porcentajes referentes al ausentismo presente
en informática educativa con respecto a los mismos niveles de la institución.
"Las cosas no sólo son interesantes porque sí, sino porque nos afectan de algún
modo en la vida cotidiana. Esto es necesario tenerlo en cuenta para saber estimular en el
alumnado el interés por la ciencia." (Manuel Toharia).
Las técnicas didácticas empleadas por los diversos grupos de docentes reflejan, en la
acción directa, el paradigma en que se mueve el docente y determinan en cierta medida los
momentos y los puntos que se enfatizan en el proceso de aprendizaje.
Pierre Bourdieum plantea que el proceso pedagógico se relaciona con la idea que el
docente tiene sobre el poder de cómo aprende y cómo se construye el conocimiento. Bajo el
concepto que el docente tiene de la educación el proceso de enseñanza aprendizaje, donde
el docente construye a lo largo de su historia de aprendizaje y de enseñanza una estructura
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desde la cual observa el mundo del conocimiento en el aula y, simultáneamente, con la
misma estructura construye el conocimiento.
Tebar, (2003) plante las principales funciones que debe realizar el docente el día de
hoy: debe diagnosticar necesidades, conocer al estudiante y sus principales características;
preparar la clase, planificar los cursos, diseñar estrategias de enseñanza aprendizaje; buscar
y preparar materiales para los alumnos, motivar al alumno. Pero la principal función es
centrarse en el estudiante proporcionando información, facilitando la comprensión del
contenido y guiándolo en el desarrollo de las actividades.
Grafico#1
Grafico #2
Sue
El grafico 1una
Alg muestra
vezun datose
usted bastante importantede
ha ausentado frente
las al ausentismo general de los
estudiantes lecciones
a las lecciones, esto por diferentes
de informáticaeducativa factores, pero usualmente estos
estudiantes mencionan que les dio pereza el asistir a alguna lección que les
correspondía ya que tenían alguna desmotivación que incrementa el ausentismo que
se presenta.
31
Grafico#2
No
52
Si
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Los estudiantes que alguna vez se han ausentado de las lecciones de informática
educativa prácticamente coinciden con los datos de los ausentes en las materias en
general, puesto que es un alto número de estudiantes los cuales por diferentes
motivos no asisten a las lecciones durante algún momento del año.
Grafico#3
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Los datos que nos brinda el grafico 3 muestra que la mayoría de los estudiantes que
en algún momento se ausentan de las lecciones de informática educativa, lo hacen
por motivo de salud; pero ante esto siempre existe un alto grado de ausentismo
porque los estudiantes no querían asistir a estas lecciones. Estos estudiantes
expresan que no les interesa aprender a utilizar las herramientas que tienen a
disposición o algunos casos no les gusta la tecnología, no se siente bien en su
entorno.
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Lacomputadora, jugar…
Internet
Grafico #4Trabajar en los proyectos
41
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Los estudiantes mencionaron principales motivos por lo que les gusta
informática educativa, como la computadora cómo herramienta de juego,
acceso a internet y trabajar en los proyectos para aprender a utilizar las
herramientas disponibles; pero un nivel alto de estos estudiantes, les gusta
porque tienen en el laboratorio el recurso de internet y en algún momento
pueden hacer uso, como accesar correos electrónicos, redes sociales.
Así mismo toda la información obtenida nos brinda información acerca de que
a la mayoría de los estudiantes no les interesa el aprendizaje ni la adquisición
de conocimiento, el sistema de educación que existe permite que los
estudiantes sean más despreocupados por sus estudios y las tecnologías como
un nuevo enfoque que se le pretende dar al a educación, todavía no tiene un
nivel que satisfaga al estudiante como herramienta para adquirir conocimiento,
solo lo ven como una forma de entretenimiento que pueden en las
instituciones educativas.
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aparecen las primeras señales del ausentismo y no se debe esperar al final, cuando ya esta
conducta alcance su máximo y se transforme en un posible fracaso.
Desde el punto de vista de varios autores, para lograr aplacar el efecto del ausentismo se
deben plantear cuatro tipos de acciones:
Así mismo la motivación que se pueda dar en las lecciones, por medio de estrategias
didácticas ayudará en resolver en gran medida este problema que enfrenta la actual
educación.
Educar (n.d). ¿Cómo aprenden los jóvenes? Consultado el 22 de octubre del 2010.
Disponible en
http://portal.educ.ar/noticias/ciencia-y-tecnologia/como-aprenden-los-jovenes.php
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Karol Acón (2010). Jóvenes por una Costa Rica desarrollada. Consultado el 22 de
octubre del 2010. Disponible en
http://wvw.nacion.com/ln_ee/2010/enero/30/opinion2244324.html
Rincón del vago (n.d). Técnicas de enseñanza. Consultado el 22 de octubre del 2010.
Disponible en
http://html.rincondelvago.com/tecnicas-de-ensenanza.html
4.2- Anexos
Universidad Nacional
Sede Región Brunca
Campus Pérez Zeledón
Curso: Seminario de Innovación e Investigación en Informática Educativa
Estudiante: Marlin Espinoza Morales
Cuestionario #1
____________
2) Sexo
a) Masculino
b) Femenino
a) Padres
b) Familiares
c) Otro____________
a) Muy buenas
b) Buenas
c) Regulares
a) Interesantes
b) Buenas
c) Sin motivación
6) Los docentes utilizan recursos de apoyo que ayuden a comprender las temáticas de
estudio:
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a) Muchos
b) Pocos
c) Ningunos
a) Feliz
b) Triste
c) Desinteresado(a)
_________________________________________________________________________
_________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
a) No
a) Nunca
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b) Algunas veces
c) Todo el tiempo
a) No
14) ¿Tus padres o familiares cercanos te motivan a asistir a las lecciones de informática
educativa?
a) Siempre
b) Algunas veces
15) ¿Cuáles son las razones por las que usted suele ausentarse de las lecciones de
informática educativa?
a) Estaba enfermo
b) No quería ir
c) Me quede en la casa
d) otras: ________________________________________________________
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