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CUADRO COMPARATIVO ENTRE LOS AUTORES PIAGET, VYGOTSKY Y

BRUNER

Psicología Cognitiva, enfoques constructivistas

Escrito por

Kelly Carolina Velandia, María Fernanda Mayor, Nancy Cárdenas y Rocío Roa
Rodríguez

Corporación Universitaria Uniminuto

Nota

Psicología Cognitiva, profesor: Gloria Maritza Grajales Sánchez,

Programa de Psicología V semestre, Corporación Universitaria Minuto de Dios

Sede San Fernando

Cali, abril 4 de 2019


INTRODUCCIÓN

El constructivismo se aparta de los principios mecanicistas y asociacionistas, donde el

niño se convierte en individuo activo en el proceso de aprendizaje, integrando la nueva

información con la que ya tiene almacenada y el docente o instructor facilita y sirve de apoyo en

el proceso.

Tanto Piaget, como Bruner y Vygotsky son considerados como los grandes constructores

de la psicología del desarrollo. Trataron de explicar el desarrollo humano a través de la inter-

relación entre lo emocional, intelectual y social, facilitando así, la comprensión del

comportamiento humano dentro del contexto socio-cultural. Para estos autores, fue más

relevante la construcción del conocimiento, que la acumulación de información.


CUADRO COMPARATIVO

AUTORES JEAN PIAGET LEV VYGOTSKY JEROME BRUNER (1915-


(1896-1980) (1896-1934) 2016)

CONSTRUCCION Considera la construcción del Postuló que la construcción del El conocimiento se obtiene
DEL conocimiento como algo conocimiento se da en el por medio de la interacción
CONOCIMIENTO individual, es decir el individuo a partir de la interacción del individuo con la cultura y
individuo lo consigue por con el medio que le rodea. la historia.
medio de las experiencias
propias.
EL APRENDIZAJE El niño aprende de forma El proceso de aprendizaje Introduce el aprendizaje por
individual y es constructor de depende de la interacción con el descubrimiento, cuya
su propio aprendizaje por medio, con la cultura de cada característica principal es que
medio de sus experiencias. individuo, por lo tanto el el individuo adquiere los
Es decir, el aprendizaje se da aprendizaje resulta del exterior conocimientos por sí mismo.
del interior al exterior. hacia el interior, es decir, el
proceso se da primero a nivel
social y luego a nivel individual.
EL LENGUAJE Considera el lenguaje como Afirma que el lenguaje es la Postula que el lenguaje se
un instrumento de la herramienta psicológica más aprende usando formas
capacidad cognoscitiva del influyente en el desarrollo del comunicativas mediante la
individuo conocimiento cotidianidad de la interacción
con la cultura, la cual,
primero se da con la madre.
(Lenguaje narrativo).

ROL DEL El maestro es un guía y El docente debe ser visto como un Es un instructor, elabora
DOCENTE facilitador en el proceso y mediador fundamental entre los estrategias que permite
construcción del saberes socio-culturales y los desarrollar competencias
conocimiento del niño. procesos de internalización de los sobre su propio
estudiantes conocimiento.
ROL DEL Juega un papel activo, capaz Es un ser social activo y El estudiante es un ser
ESTUDIANTE de resolver problemas y protagonista de sus interacciones humano activo, capaz de
proyectos a través de la con el medio que le rodea durante investigar y explorar la nueva
información por esquemas o toda su vida. información para construir
estrategias de manera nuevos conceptos basados en
individual. los saberes previos
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
Los tres son constructivistas, es decir Para Piaget, el conocimiento surge por un
consideran el aprendizaje como una proceso de asimilación y adaptación biológica
construcción mental y sus teorías de del niño, mientras que Vygotsky y Bruner
aprendizaje y desarrollo cognitivo, han piensan que el conocimiento se da por la
contribuido al campo de la educación y la interacción del individuo con el contexto
psicología. socio-cultural.

Para Piaget, Vygotsky y Bruner la función Piaget considera que el lenguaje egocéntrico
del juego es fundamental en el desarrollo no le aporta nada al proceso de aprendizaje,
psicológico, social y educativo del ser mientras que Vygotsky afirma que el lenguaje
humano. egocéntrico le ayuda al niño a internalizar el
conocimiento.

Consideran que el niño es un participante En la teoría de Piaget, el aprendizaje del niño


activo en el proceso de aprendizaje. se genera de forma individual, es decir de
adentro hacia afuera, mientras que para
Vygotsky y Bruner el aprendizaje se da de
manera colaborativa, primero en lo social y
luego en lo individual.

Los tres concuerdan al afirmar que el Piaget postula que el desarrollo cognitivo se
desarrollo cognitivo requiere de la da por etapas, mientras que para Vygotsky el
adquisición de símbolos y es primordial para conocimiento tiene un desarrollo gradual y
el desarrollo del ser humano. acorde a la interacción social, ya que todos
La función simbólica es fundamental para el no crecemos en una misma cultura y para
desarrollo del aprendizaje. Bruner el conocimiento es un proceso
continuo que se adquiere a partir de
estrategias, estructuras cognoscitivas o
esquemas.

Para ellos, el niño tiene una curiosidad


natural.

Vygotsky y Bruner le dan mucha relevancia Para Piaget el desarrollo cognitivo depende en
al contexto social que rodea al niño. Ambos gran parte en la etapa de desarrollo en la cual
concuerdan en que el papel del adulto es se encuentre el niño. Mientras que Vygotsky
fundamental para ayudar al niño a desarrollar considera que el desarrollo cognitivo depende
habilidades en el proceso de aprendizaje, de la de interacción entre el individuo y el
tanto Bruner con su teoría del Andamiaje, contexto social y el apoyo en la zona de
como Vygotsky con la Zona del Desarrollo desarrollo próximo.
Próximo.
Referencias

Medina, A (2007). Pensamiento y Lenguaje. Enfoques Constructivista. McGraw-Hill. México.


Recuperado de:

https://201915.aulasuniminuto.edu.co/pluginfile.php/1240886/mod_resource/content/1/CAP%C3
%8DTULO%202.%20PENSAMIENTO%20Y%20LENGUAJE.pdf

Guilar, M. (2009). Las ideas de Bruner: "de la revolución cognitiva" a la "revolución cultural".
Educere, 13 (44), 235-241. Universidad de los Andes, Mérida, Venezuela, pp.235-241.
Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35614571028

Imágenes tomadas de:

https://filosofiadelavida.wordpress.com/2011/08/28/jean-piaget-y-el-desarrollo-moral/

https://marxismocritico.com/2012/11/16/un-pensamiento-para-el-futuro-a-proposito-de-vigotsky/

http://woodstockgal.blogspot.com/