Factores críticos de sucesso na BECRE: proposta de Domínio para Autoavaliação 14 Novembro 2010

Trabalho 1

O Modelo de Auto-Avaliação assenta, na sua concepção e metodologia de aplicação, na

apropriação da biblioteca escolar pela escola e no reconhecimento do seu valor, enquanto
estrutura de apoio pedagógico ao serviço das aprendizagens.

Procure os factores críticos de sucesso que correspondem a estes domínios/ subdomínios e, a

partir deles, faça uma análise à situação da sua biblioteca escolar. Identifique pontos fracos e
fortes e delineie estratégias que conduzam a uma maior apropriação e reconhecimento do valor
da BE.

Depois desta análise, identifique o domínio que requer mais atenção e que em função de mais
algumas circunstâncias contextuais deva ser objecto de avaliação.
Obs: - A tabela divide-se, por conveniência de gestão de espaço, em duas partes.

Neste trabalho, vou referir-me à Coordenação do serviço de Biblioteca Escolar do meu Agrupamento, Damião de Goes, que é
exercida por mim, embora assente parte significativa dos pontos fortes e fracos detectados na prática efectiva da Biblioteca
da Escola Básica 2, 3 Pêro de Alenquer, por ser aquela cuja realidade me é mais próxima: Com efeito, a Biblioteca do Centro
Escolar abriu em Março do corrente ano civil, não tendo sido alvo da implementação do Modelo de Auto-avaliação; a da
Escola Secundária Damião de Goes só muito recentemente passou para a alçada da nossa Coordenação, e há ainda vários
aspectos sobre os quais não detenho toda a informação necessária para me pronunciar. Sempre que pertinente, no entanto,
serão feitas observações ao funcionamento das diferentes Bibliotecas do Agrupamento.

Madalena Tavares Agrupamento de Escolas Damião de

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Goes
Factores críticos de sucesso na BECRE: proposta de Domínio para Autoavaliação
Indicadores
A - Articulação curricular da
biblioteca escolar com as
estruturas de coordenação e
supervisão pedagógica e com
os docentes.
A - Promoção das literacias da
informação, tecnológica e Alguns elementos da equipa dotados de
digital
B - Leitura e literacia
C - Apoio a actividades livres,
extra-curriculares e de
enriquecimento curricular.
C - Projectos e parecerias
Madalena Tavares
Goes
Tabela – Parte 1
Pontos fortes
O coordenador tem assento no Conselho
Pedagógico. As professoras bibliotecárias
participam em diversos Conselhos de Docentes e
de Grupos Disciplinares.
Muitas das planificações são comuns (especial
destaque para LP, Francês, AP e PNL)
Tutoriais elaborados; guiões de pesquisa.
conhecimentos específicos, que prestam apoio
directo aos utilizadores
Colecção variada, com títulos que procuram
corresponder às expectativas do público-alvo.
Dinamização de várias iniciativas destinadas a
incentivar e melhorar a qualidade das leituras e o
domínio das literacias (concursos, horas do conto,
dramatizações, guiões de pesquisa, recontos,
encontro com autores, publicação de recensões
críticas, etc.)
Disponibilização do espaço e recursos humanos e
físicos da BE para actividades de apoio; Planos de
Desenvolvimento assente nos Projectos da BE –
Jornal on-line e Amigos da BE -, incentivo a
diversas actividades de iniciativa dos alunos
Parcerias internas bastante profícuas – Oficina do
Bem-Estar.
Parceria/articulação directa sempre presente com
14 Novembro 2010
Pontos fracos
A dimensão do Agrupamento dificulta a
articulação com todos os Grupos
Disciplinares.
Há grupos e projectos ainda distantes
(Mat., PAM)
Reduzidas acções de preparação e
sensibilização de professores
Divulgação de literacias digitais ainda
incipiente: catálogo da BE ainda não está
online; blogue foi lançado recentemente;
processo de criação de página na rede
social ainda no início.
Poucos docentes ao longo do dia na BE,
diminuindo o impacto do apoio directo
que pode e deve ser prestado aos alunos.
Ainda não foram asseguradas parcerias
constantes com entidades locais ligadas à
cultura, desportos e tempos livres
Agrupamento de Escolas Damião de
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Factores críticos de sucesso na BECRE: proposta de Domínio para Autoavaliação
D - Articulação da biblioteca
com a escola. Acesso e serviços
prestados pela biblioteca
D - Condições humanas e
materiais para a prestação dos
serviços
D - Gestão da colecção/ da
informação
Indicadores
A - Articulação curricular da
biblioteca escolar com as
estruturas de coordenação e
supervisão pedagógica e com os
docentes.
A - Promoção das literacias da
informação, tecnológica e digital
Madalena Tavares
Goes
14 Novembro 2010
RBE (através CIBE); SABE; escolas e BE próximas (Banda, Rancho, Escuteiros, Clubes
Desportivos)
Horário alargado, garantindo dez horas de A articulação ainda não é implementada a
funcionamento diário ininterrupto. PBs 100%. Falta assegurar horário até 18h30
interventores. Coordenador presente em CP e em
constante articulação com Grupos Disciplinares,
Departamentos.
Equipa multidisciplinar bastante motivada. PBs Falta formação contínua em BE aos
têm formação contínua e continuam a reforçá-la. docentes da equipa, colaboradores e
2 Assistentes operacionais a tempo inteiro na BE. Assistentes Operacionais.
Computadores e equipamentos novos (PTE)
Colecção variada. Número de obras insuficiente face ao
Itinerância com escolas sem BE número de alunos. Política de
desenvolvimento de colecção ainda não
concluída. A itinerância é feita a expensas
e responsabilidade da Coordenadora.
Tabela – Parte 2
Acções de comunicação e de trabalho com a escola que contribuam para uma
melhorar apropriação da BE e reconhecimento do seu valor.
Publicitação adequada das planificações individuais (as restantes estão asseguradas no PAA);
Reuniões conjuntas, além do Conselho Pedagógico, com os responsáveis dos Departamentos,
Grupos Disciplinares e coordenadores de Projectos, para aferição das acções a implementar.
Publicação de newsletter e reforço das notícias no Jornal sobre acções colaborativas.
Reforço das iniciativas promotoras das literacias da informação, tecnológica e digital (“O
Sapinho sabe”; guiões de pesquisa; de realização de trabalhos). Realização de sessões de
trabalho para alunos e professores associadas ao conhecimento e utilização de tutoriais e
demais ferramentas tecnológicas.
Agrupamento de Escolas Damião de
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Factores críticos de sucesso na BECRE: proposta de Domínio para Autoavaliação
B - Leitura e literacia
C - Apoio a actividades livres,
extra-curriculares e de
enriquecimento curricular.
C - Projectos e parcerias
D - Articulação da biblioteca com
a escola. Acesso e serviços
prestados pela biblioteca
D - Condições humanas e
materiais para a prestação dos
serviços
D - Gestão da colecção/ da
informação
Madalena Tavares
Goes
14 Novembro 2010
Convite aos Pais e Encarregados de Educação para participarem em acções de promoção e
mediação de leitura. Lançamento de actividades e iniciativas propiciadoras de um
desenvolvimento positivo dos níveis de literacia dos alunos; reforço das competências de
leitura e literacia através de pequenos exercícios, a disponibilizar a docentes e alunos.
Colocação online do catálogo da BECRE e formação dos utilizadores para o seu uso.
Planificação conjunta com os docentes das ACND e com os coordenadores dos vários
Projectos em curso. Continuação das iniciativas promotoras do maior envolvimento dos
alunos na Biblioteca e na vida escolar: equipa de redacção do Jornal Escolar, os Amigos da
BECRE, concursos de leitura, escrita e ilustração, workshops de artes figurativas e
performativas
Continuação do trabalho de cooperação estreita com a RBE, integrando o CIBE nas decisões e
iniciativas a tomar. Continuação da parceria com o SABE, em especial na promoção e
animação da leitura e no apoio ao tratamento documental. Continuação e reforço da parceria
com escolas e bibliotecas próximas. Projectos comuns com as instituições do Concelho:
Banda de Música, Clubes Desportivos, Centros de Dia, Museus, Grupos de Escuteiros…
Reforço do horário contínuo e alargado da BECRE (abre diariamente às 8h, mantendo-se até
às 17h30/18h, sem fechar nos intervalos nem hora de almoço). O PB continua a ter assento
no CP, podendo a partir daí ter uma intervenção que desbloqueie eventuais dificuldades de
articulação com Departamentos de Docentes. A BE deve estar mais atenta a formas de
cooperar intensamente com a comunidade educativa mais alargada, reforçando a
participação das famílias e das entidades locais na vida da BE. Deve implementar
continuamente um processo reflexivo de autoavaliação que permita detectar lacunas e
propor acções de melhoria
O Coordenador da BE deve ter um modelo de liderança eficaz, capaz de intervir junto dos
órgãos de direcção e supervisão, mostrar-se atento e cooperante com todos os sectores da
escola. Os PB e equipas devem realizar formação diversificada, adequada às crescentes
necessidades do serviço, que lhes permita dar uma resposta eficiente e atempada às
diferentes situações. Todos os equipamentos, com especial enfoque para os computadores,
deverão funcionar nas devidas condições, com recurso a Internet e velocidade de débito que
garanta uma utilização segura e profícua por parte dos utilizadores da BE,
Terá de ser definida de forma inequívoca a política de desenvolvimento da colecção ao
dispor. A colecção deve ser variada e adequada ao público a quem se dirige. A BE deve
Agrupamento de Escolas Damião de
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Factores críticos de sucesso na BECRE: proposta de Domínio para Autoavaliação 14 Novembro 2010

continuar a garantir a circulação de materiais pelo Agrupamento, recorrendo aos meios ao

seu dispor.

Perante a análise da situação, qual dos domínios lhe parece dever ser já objecto de avaliação? Indique, se necessário outros
factores que foram considerados.

Considero que, face ao que foi exposto, o domínio que deverá ser já objecto de avaliação será o A. Apoio ao
Desenvolvimento Curricular. Creio que a BE deverá estar mais próxima da acção directa dos professores, fazer valer o seu
papel formativo ao nível das literacias digitais e da ocupação e rentabilização dos tempos escolares (lectivos e não lectivos)
dos alunos, planificando conjuntamente com os docentes as diversas acções a implementar. Muitos docentes ainda olham
para a BE apenas como um sítio apetrechado com fundos documentais e equipamentos e menos como um parceiro e um co-
responsável pelo sucesso educativo das crianças e jovens. O domínio A, apostando na articulação e apoio ao
desenvolvimento curricular, tem a possibilidade de dar um cunho valorativo ao trabalho colaborativo e destacar a mais-valia
do trabalho da BE no processo de ensino e aprendizagem.

Atendendo às especificidades do Agrupamento, à sua dimensão e ao elevado número de solicitações envolvidas, não creio
que seja possível implementar o Modelo de Auto-avaliação nas três Bibliotecas – valendo cada uma por si. Mesmo que
venhamos a escolher um domínio comum às três, a dimensão da equipa não permite tal subdivisão de tarefas/pessoas. Além
disso, atendendo às obras da Parque Escolar, que se prevê começarem em Janeiro e pressupõem, logo de início, a
construção de uma Mega-Biblioteca para todos os 2000 alunos (do 2º e 3º ciclos, Secundário, CNOs e Cursos Profissionais) da
Escola Básica 2,3 Pêro de Alenquer e Escola Secundária Damião de Goes, a realidade com a qual teremos de lidar não é
ainda muito clara; não sabemos que reflexo imediato isso terá sobre as nossas práticas diárias.

Madalena Tavares Agrupamento de Escolas Damião de

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Goes