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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Definición
El aprendizaje basado en problemas es una experiencia pedagógica (practica)
organizada para investigar y resolver problemas que se presentan en el mundo real.
El ABP es un enfoque nuevo en la educación que enseña a descubrir y averiguar el
cómo y el porqué del problema en vez de memorizar el que del mismo. Dicho de
otra forma, el ABP alienta al estudiante a investigar sobre un problema determinado
para, posteriormente, proponer una solución satisfactoria, sin recurrir a la práctica
automatizada de memorizar sin comprender el asunto en cuestión.

Características
 Compromete activamente a los estudiantes como responsables de una
situación problemática.
 Organiza el currículo alrededor de problemas holísticos que generan en los
estudiantes aprendizajes significativos e integrados.
 Crea un ambiente de aprendizaje en el que los docentes alientan a los
estudiantes a pensar y los guían en su indagación, con lo cual les permiten
alcanzar niveles más profundos de comprensión.

Esquema del diseño e implementación del ABP


 Elegir un problema significativo
 Desarrollar la aventura del ABP
 Construir el esquema de enseñanza y aprendizaje
 Preparar eventos críticos de enseñanza y aprendizaje
 Incluir evaluaciones periódicas y formación apropiada

Diseño del problema (Torp y Sage, 1998; pg. 39)


Definir el problema. Los docentes eligen situaciones problemáticas que ofrezcan
posibilidades de aprendizaje: examinan el contenido de la materia, periódicos
locales, conversan con especialistas en el área de estudio y reflexionan sobre las
características y necesidades de sus alumnos.
“El problema contiene en si la semilla de interés”.
La planificación del ABP requiere que el docente conozca las situaciones de
enseñanza y aprendizaje. Cuando el docente construye un plan de estudio
empleando esta metodología, tiene objetivos claros para cada evento. A medida
que los profesores guían a sus alumnos hacia esos objetivos, van anticipándoles la
información esencial que les permitirán resolver el problema.
Para desarrollar una unidad de ABP, los docentes deciden el rol que habrán de
asignar a los alumnos a fin de lograr que estos se sientan comprometidos con el
tema. El desarrollo de la unidad incluye asimismo seleccionar información y crear
material para apoyar al alumno en su proceso de aprendizaje.
Implementación del ABP
La implementación del ABP implica que el estudiante asuma un rol bien definido
ante la situación planteada que le permitirá formar parte activa de la resolución del
problema. Dicho de otra manera, los estudiantes deben establecer una conexión
empática, a través del rol, que los motive a solucionar dicho problema.

El problema planteado debe significar para el alumno un reto, una situación


compleja y no estructurada que le exija la necesidad de indagar, investigar, reunir
información y reflexionar para generar soluciones alternativas a tal problema.

En este sentido, los estudiantes deben analizar, sintetizar y evaluar para alcanzar
una comprensión del todo y formular una solución viable.
Los estudiantes identifican lo que saben y lo que necesitan saber. El problema no
estructurado impulsa al estudiante a identificar lo que sabe y lo que necesita saber
para resolver la situación problemática.

Una vez que los estudiantes están inmersos en su rol y en la situación problemática,
estos reúnen y comparten la información con los demás miembros de la clase o con
los de su equipo.

Beneficios del ABP

Aumenta la motivación
El ABP despierta el interés de los alumnos por el aprendizaje, en virtud de la
atracción o incentivo que tienen hacia el problema. Los estudiantes se comprometen
e investigan más cuando depositan un interés personal en el resultado de la
indagación.

Conecta lo aprendido con aspectos prácticos


El ABP busca que los estudiantes aprendan en situaciones semejantes a las del
mundo real y responde a cuestiones como ¿Por qué tenemos que aprender esta
información? ¿Qué relación tiene lo que aprendo en clase con la realidad?

Alienta el aprendizaje de como aprender


El ABP promueve el aprendizaje autogestionado a medida que los estudiantes
generan estrategias para definir el problema, reunir la información, analizar los
datos, construir hipótesis y ponerlas a prueba.
Etapas del ABP

Paso 1. Leer y analizar el escenario del problema


Se busca con esto que el alumno verifique su comprensión del escenario mediante
la discusión con su equipo de trabajo.

Paso 2. Realizar lluvias de ideas


Los alumnos usualmente proponen hipótesis e ideas sobre la causa del problema.
Estas deben enlistarse para posteriormente aceptarlas o rechazarlas en pro del
avance de la investigación.

Paso 3. Hacer una lista de aquello que se sabe o conoce

Paso 4. Hacer una lista de aquello que no se sabe o no se conoce

Paso 5. Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para resolver el problema
Planear las estrategias de investigación y elaborar una lista de acciones a realizar.

Paso 6. Definir el problema


Definir el problema implica en establecer de manera clara y precisa que se quiere
resolver, producir, responder, probar o demostrar.

Paso 7. Recopilar información


El equipo localizara, acopiara, organizara, analizara e interpretara la información de
diversas fuentes.

Paso 8. Presentar resultados


El equipo presentara un informe o reporte que muestre los resultados y
recomendaciones convenientes a la resolución del problema.
MODELO DEL ABP PROPUESTO POR TORP Y SAGE (1998)