Práticas e modelos de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares

Formação RBE/DGIDC - Outubro/Dezembro 2010

Turma DRELVT 02
Formadoras: Isabel Antunes e Maria José Vitorino
Síntese da Sessão 2
Módulo 1. Biblioteca Escolar. Desafios e oportunidades no contexto da
mudança

Foram objectivos desta sessão:

● Definir e entender o conceito de biblioteca escolar no contexto da mudança.

● Perspectivar práticas adequadas a estes novos contextos.
● Entender o valor e o papel da avaliação na gestão da mudança.

A actividade solicitada implicava a leitura dos textos obrigatórios e a selecção, em alternativa, de

um dos fóruns disponíveis na plataforma:

Fórum 1

Partindo da leitura dos textos fornecidos e do conhecimento da biblioteca escolar que

dirige, identifique as áreas/ domínios que são afectados pela mudança, perspectivando
as oportunidades, constrangimentos e desafios principais que o professor bibliotecário e
a BE enfrentam no contexto da mudança. Para a realização deste trabalho deve usar a
tabela matriz disponibilizada.

Fórum 2

Depois da leitura dos textos, identifique as problemáticas associadas ao trabalho da sua

biblioteca escolar implicadas na mudança. Construa um plano de acção direccionado à
escola (direcção, departamentos/ professores) em que comunique a necessidade de
mudar práticas e as acções que é preciso implementar. O plano deve descrever: A
situação actual da BE; As problemáticas identificadas; O planeamento das acções que é
necessário implementar.

______________________________
1
Estas tarefas foram cumpridas por todos(as), havendo apenas a registar um
pequeno atraso por parte de duas formandas.

De 20 formandos(as) que apresentaram trabalho, 16 realizaram a tarefa 1 e

cinco formandos a tarefa 2. Refere-se que o formando Luís António Campos
optou por realizar as duas propostas de trabalho, tendo colocado
contribuições nos dois fóruns. O formando Artur Dagge optou ainda por
iniciar a sua participação no fórum 2, antes da postagem do seu plano de
acção, pela publicação de uma reflexão com o sugestivo nome “Pensar antes de
agir”.

Verificou-se, ainda, pouca interactividade entre formandos(as),

provavelmente por estarmos ainda no início desta formação e não ter existido,
de forma formal, um espaço para comentários. As actividades para este
módulo limitaram-se à apresentação, nos fóruns correspondentes, dos
trabalhos, não exigindo a realização de comentários e consequentemente a
interacção entre formandos. Os fóruns que podem motivar para a construção
de alguns diálogos (fórum café, fórum para colocação de questões e dúvidas)
não têm sido procurados. Esperemos que, com uma maior participação e
incentivo por parte das formadoras, o convívio se instale…

Fórum 1

As tabelas elaboradas revelam reflexão individual sobre o modelo de auto-

avaliação e, sobretudo, sobre os contextos reais de cada biblioteca escolar e de
cada professor(a) bibliotecário(a). As tabelas apresentadas revelam a
disparidade de experiências e de realidades das bibliotecas escolares dos(as)
diferentes formandos(as). No entanto, muitas das dificuldades/fragilidades e
dos pontos favoráveis assinalados coincidem.
O cumprimento das actividades propostas revela elevado empenho e
motivação da turma, relativamente aos quais manifestamos, desde já, a nossa
grande satisfação. São frequentes as boas referências ao “que a minha
biblioteca já faz” e às “acções a implementar”, numa postura proactiva e de
assinalável envolvimento.
2
Registámos algumas fragilidades, que a seguir referimos, numa perspectiva
formativa.
Em relação à coluna “factores favoráveis/obstáculos à mudança”, os(as)
formandos(as), na sua globalidade, centraram-se particularmente nos
obstáculos internos à mudança, ignorando ou não valorizando os obstáculos
externos a essa mudança. Alertamos para a importância de alguma reflexão
sobre este assunto, quando possível, uma vez que os factores externos são
relevantes na compreensão das condições para a mudança, e para toda a
acção da e na biblioteca escolar.
São de referir também algumas situações em que alguns formandos (Mª do
Rosário Geirinhas e Mª Correia) apresentaram tabelas muito generalistas,
faltando especificações que permitiriam um retrato da escola mais nítido.

Fórum 2

Em relação à 2ª tarefa a colocar no fórum 2 propunha-se a apresentação de

um plano de acção tendo como referência a situação actual, as problemáticas
identificadas e o planeamento das acções que é necessário implementar.
Apenas 25% dos(as) formandos(5) optou por esta tarefa. No entanto, as
prestações foram deveras interessantes, bem inseridas na literatura proposta,
bem estruturadas, reproduzindo bons quadros da situação actual das suas
escolas e das suas problemáticas, e, ainda, apresentando propostas de acções
a implementar ajustadas às realidades.

Posto isto, desejamos a continuação de um bom trabalho, e procuraremos

melhorar a nossa intervenção e acompanhar todos e todas no desenvolvimento
das actividades dos próximos módulos

6 de Novembro 2010
As formadoras
Isabel Antunes
Maria José Vitorino