Asignatura:

Fundamentos e historia de la psicología

Presenta

LAURA STEFANIA AGUDELO MAFLA ID: 677461

YUSED DAMARIS PENAGOS LOPEZ ID: 660335

ANDREA DUQUE BERMÚDEZ ID: 670251

ARLEY STEVEN RAMIREZ URREA ID: 670843

Tutor

Carlos Mario Torres Ramírez

Tolima – Ibagué Mayo 4 de 2018

 Asignatura:

Fundamentos e historia de la psicología

Tema:

Cuadro comparativo de las escuelas de la psicología

Presenta

LAURA STEFANIA AGUDELO MAFLA ID: 677461

YUSED DAMARIS PENAGOS LOPEZ ID: 660335

ANDREA DUQUE BERMÚDEZ ID: 670251

ARLEY STEVEN RAMIREZ URREA ID: 670843

Tutor

Carlos Mario Torres Ramírez

Tolima – Ibagué Mayo 4 de 2018

 REPRESENTANTES SEMEJANZAS DIFERENCIAS METODOLOGIA CARACTERISTICAS
ESCUELAS DE LA
PSICOLOGIA
Su principal La descripción de una Tuvo un papel
herramienta es la manzana, en cuanto a las esencial en la
introspección: que es características básicas formación y
El Estructuralismo la facultad de que es fría, crujiente y desarrollo de la
reflexionar sobre dulce, es un principio de psicología, y sus
Alemana Corriente que se dedica a nosotros mismos, introspección” cualquier seguidores
estudiar la estructura del mirar hacia nuestro experiencia consciente pusieron las
cerebro, interior. determinada debe ser bases, como una
Wilhelm Wundt No se preocupó por descrita, en sus términos ciencia
(1832-1920) el estudio del más básicos. experimental,
comportamiento independiente de
animal, y la otros campos.
personalidad.

El objeto del Psicoanálisis es Freud pensaba que Primera Teoría: Año El psicoanálisis
el estudio del inconsciente. nuestros 1913 a 1915 abrió una nueva
Freud comparo la psique pensamientos y Consciente: Nos hace visión de la
Psicoanálisis Sigmund Freud humana “alma humana” con acciones están relacionarnos en forma enfermedad
un iceberg “tempano de hielo influidos, por directa con la realidad a mental, que
(1892) (1856- 1939)
que flota desprendido en un factores que están través de todo lo que sugería que el
glaciar y sobre sale una parte fuera de la percibimos. Por medio hecho de hablar
de la superficie del mar” conciencia, y que de la conciencia de los problemas
puesto que sostenía que solo derivan directamente conocemos las cosas de personales con un
una pequeña parte es visible, de nuestro forma reflexiva. profesional,
el resto se encuentra por subconsciente. por Preconsciente: Formado podría ayudar a
debajo de la superficie. lo tanto la psicología por sentimientos, aliviar los
se debía centrar en pensamientos que no síntomas de los
estudiar estos están presentes en la trastornos
impulsos conciencia, pero que psicológicos
 inconscientes para pueden hacerse
poder entender a una presentes en cualquier
Persona. momento.
Inconsciente: Conflictos
reprimidos que no tienen
lugar en la conciencia
por la represión.
Segunda Teoría: Año
1920 en adelante.
ELLO: Deseos del ser
humano. Su función es
el logro del placer y la
evitación del dolor o
displacer. El deseo es el
Psicoanálisis Sigmund Freud motor del aparato
(1856- 1939) psíquico.
YO: Parte ejecutiva de
la personalidad. Es un
organizador que a través
de la percepción conoce
las necesidades externas.
Aquí se encuentran
también, los
mecanismos de defensa
(regresión, negación,
sublimación, represión,
proyección,
idealización).
SUPERYÓ: Lo que no
debe hacerse
(conciencia moral) y lo
que sí debe hacerse para
ser mejor (ideal del YO)
 Se desarrolló en los años 50
de la mano de pensadores
como John Broadus, Watson,
Ivan P.
Los conductistas creen que la
John Broadus observación del
Conductismo Watson comportamiento es la clave
(1878-1958) para la psicología, es decir,
no se analizan el
funcionamiento de la mente,
sino que se observa el
comportamiento humano
Las corrientes Watson sostenía que el Esta escuela
anteriores como el centro de atención debía sostiene que el
estructuralismo y el estar en la conducta comportamiento
psicoanálisis se manifiesta y observable, se explica en base
centraban en los y que el comportamiento a causas
procesos mentales, humano puede ser ambientales y no
pero Watson se entendido mediante el en base a fuerzas
opuso en esta idea y examen de la relación internas.
provoco un cambio entre los estímulos y las El conductismo
en el campo de la respuestas. sigue teniendo
psicología. una gran
influencia al día
de hoy.
 Se centraba en ayudar a las
personas a desarrollar todo su
potencial, puesto que se
centra en ideas como el
Abraham Maslow crecimiento personal o la
(1908-1970) libre voluntad del individuo.
El humanismo
Sus seguidores sostienen que
la mente humana tiende a
convertir la información
Wolfgang Kohler parcial en total, que las
Gestalt (1887- 1967) imágenes son percibidas en
SIGLO XX su totalidad como forma, o
como confirmación y no
como una mera suma de sus
partes.
El humanismo se La psicología humanista Abraham Maslow
desarrolla como una es una actitud sobre el fue el creador de
respuesta a las ser humano y el las llamadas
secuelas psicológicas conocimiento, las pirámides de
del psicoanálisis y el principales ideas de esta Maslow”.
conductismo. corriente son: se le El humanismo
asigna una importancia sigue siendo una
esencial al individuo, a de las escuelas
la libertad personal, y al más significativas
libre albedrío. y ha influenciado
Se centra en la en la psicología
experiencia consciente positiva que se
Se da importancia a todo centra en que las
lo relacionado con la personas sean más
naturaleza humana. felices.
Fritz Perls: La teoría Gestalt se A esta escuela no
desarrollo una terapia basaba en tres principios le importa el
Gestalt que se basa fundamentales: pasado, lo
en los principios de Isoformismo: diferentes considera
ideas de esta escuela. elementos forman todo. irrelevante, solo
El totalismo: Un todo es le interesa el
un conjunto de presente.
elementos que no se
pueden fragmentar.
La contemporaneidad: el
aquí y el ahora.
 - La conducta Se basa en el método Aportaciones al
humana está mediada experimental y estudio del
Piaget Se encarga de los procesos por el procesamiento aprovecha los proceso de
(1896- 1980) mentales implicados en el de la información. instrumentos enseñanza y
conocimiento. - Hay que distinguir tecnológicos para aprendizaje, y
Y entre estructuras fundamentar sus contribuye a un
Bruner (características del hipótesis y desarrollar mayor
Cognitivismo (1915- 2016) sistema cognitivo) y sus investigaciones. conocimiento de
(1950 y 1960) procesos algunas
(operaciones capacidades
mentales). esenciales para el
- Existen tres aprendizaje, como
estructuras la atención, la
cognitivas: receptor memoria y el
sensorial, memoria a razonamiento.
corto y a largo plazo.
- Hay cuatro
categorías de proceso
cognitivo:
atención(es la
captación de la
información),
codificación
(representación
simbólica de la
información),
almacenamiento
(retención de la
información), y
recuperación
(utilización de la
información
almacenada).
 Conclusión

Al finalizar podemos concluir que cada escuela fue importante en la historia de la Psicología ya que cada uno de los ponentes de las
escuelas expuestas, a todos se les debe reconocer como grandes psicólogos basados en diferentes trabajos.