Departamento de Dibujo y Artes Plásticas

Centro:
Curso:

Programación de DIBUJO TÉCNICO II

2do. curso de Bachillerato, grupo:
Profesor/a:

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Bloques temáticos
O. Introducción
P. Dibujo geométrico
Q. Delineación normalizada
R. Sistemas de representación. Sistema diédrico teórico
S. Sistemas de representación. Sistema diédrico práctico: Vistas diédricas
T. Perspectivas axonométricas
U. Perspectiva cónica
V. Sistemas de representación. Planos acotados

Desglose y reparto de contenidos a lo largo del curso:

O. Introducción

Unidades didácticas que conforman el bloque:

1. Rotulación normalizada industrial
2. Materiales y útiles de dibujo

Objetivos:
- Repasar la rotulación normalizada.
- Repasar el uso de los útiles de dibujo

Contenidos
Conceptos:
- La rotulación normalizada.
- Manejo del compás y de las plantillas de dibujo.
Procedimientos:
- Práctica de la rotulación normalizada.
- Realizar ejercicios de rayado para adquirir destreza y soltura en el uso de los
distintos útiles de dibujo.
- Trazado de arcos con el compás.
- Realización de ejercicios modulados.
Actitudes:
- Previsión del instrumental necesario en las actividades prácticas.
- Valoración de la importancia de la calidad del acabado de los trabajos prácticos.
- Reconocimiento de la importancia de la exactitud en el trazo y de la correcta
utilización de los útiles de dibujo.
- Curiosidad por explorar nuevas técnicas.
- Reconocimiento de la importancia que tiene la rotulación industrial.

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Criterios de evaluación
Contenidos:
- Conocimiento de la rotulación industrial y de los tipos de líneas que se han de
emplear en la práctica del dibujo técnico conforme a las normas UNE-ISO.
- Conocimiento de las posibilidades de los instrumentos de dibujo y materiales a
emplear.
Procedimientos:
- Práctica de la rotulación industrial.
- Saber usar con habilidad los útiles de dibujo.
Actitudes:
- Valoración de la rotulación normalizada y de los tipos de líneas normalizados como
escritura universal del diseño industrial.
- Apreciación de la utilidad del uso adecuado de los útiles de dibujo.
- La valoración que de los conocimientos adquiridos hace el alumnado y la actitud de
éste ante el trabajo, los compañeros y el profesor en el aula.

Tiempo:
- Rotulación normalizada industrial: 1 horas.
- Destreza en el uso de materiales y útiles de dibujo: 2 horas.

P. Dibujo geométrico

Unidades didácticas que conforman el bloque:

1. Repaso de trazados geométricos
2. Triángulos
3. Cuadriláteros
4. Polígonos regulares
5. Semejanza
6. Homotecia
7. Equivalencia
8. Potencia y polaridad
9. Inversión gráfica
10. Tangencias
11. Curvas cónicas
12. Curvas técnicas
13. Homología gráfica

Objetivos:
- Resolución de problemas geométricos y aplicación de los mismos al diseño de piezas
mecánicas o esquemas de carácter industrial.

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 - Saber definir y distinguir piezas o elementos que tengan las características de:
igualdad, equivalencia, semejanza, proporcionalidad, y simetrías.
- Conocimiento de las diversas curvas geométricas, tanto de las que se obtienen por
medio de arcos trazados con el compás, como de las que se obtienen por medio de
puntos.
- Explicar los procedimientos constructivos de las curvas planas más notables.

Contenidos
Conceptos:
- Arco capaz
- Puntos y rectas notables en los triángulos
- Construcción de triángulos
- Cuadriláteros. Cuadriláteros inscriptibles
- Polígonos regulares. Polígonos estrellados
- Semejanza
- Homotecia
- Equivalencia
- Rectificación de la circunferencia
- Potencia y polaridad
- Inversión
- Tangencias
- Curvas cónicas
- Curvas técnicas
- Homología
Procedimientos:
- Trazado de arcos capaces
- Construcción de triángulos a partir de datos
- Construcción de cuadriláteros a partir de datos
- Construcción de polígonos regulares: a partir del lado e inscritos
- Construcción de polígonos regulares estrellados
- Determinación de semejanzas
- Trazar segmentos de longitud equivalente a la longitud de la circunferencia
- Solución de problemas geométricos mediante relaciones de homotecia
- Trazado de figuras inversas a otras
- Trazado de rectas y circunferencias tangentes a otras circunferencias utilizando la
inversión
- Construcción de las curvas cónicas. Trazado de tangentes y hallazgo de los puntos
de intersección de rectas con cónicas
- Construcción de curvas técnicas cíclicas
- Trazado de figuras homólogas o afines a otras

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 Actitudes:
- Disposición favorable a realizar los trabajos de manera ordenada, precisa y limpia.
- Respeto por las normas de orden, limpieza y cuidado de los materiales.
- Valoración del dibujo técnico como lenguaje universal.
- Valoración de los procedimientos aprendidos como elementos de la gramática de
un lenguaje: el dibujo técnico.
- Valoración de la utilización correcta de las construcciones para el trazado y la
resolución de problemas gráficos.
- Apreciación de la importancia de realizar las construcciones necesarias y
suficientes en cada caso.
- Valoración de la presencia de polígonos, tangencias, etc. en los objetos del
entorno.
- Valoración de las curvas cónicas como lugares geométricos importantes para la
resolución de problemas.
- Apreciación de la necesidad de dibujar elipses como representaciones descriptivas
de las circunferencias.

Criterios de evaluación
Conceptos:
- La asimilación de los conceptos teóricos pertenecientes a este bloque: Arco capaz,
triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares, transformaciones planas, tangencias
y curvas técnicas.
Procedimientos:
- La realización con destreza y corrección de los procedimientos pertenecientes a
este bloque.
- Saber trazar arcos capaces.
- Saber trazar triángulos en problemas en los que los datos son lados, ángulos,
alturas, medianas, bisectrices, etc.
- Saber trazar cuadriláteros. Saber trazar cuadriláteros inscritos en la circunferencia.
- Saber trazar polígonos regulares dividiendo la circunferencia en partes iguales.
- Saber trazar polígonos regulares a partir del lado.
- Saber trazar polígonos regulares estrellados.
- Saber trazar figuras semejantes a otras.
- Saber rectificar la circunferencia.
- Saber resolver problemas de tangencias entre rectas y circunferencias aplicando
los métodos de lugares geométricos, dilatación; potencia, inversión, etc. hallando
siempre los puntos de tangencia.
- Saber trazar tangentes a curvas cónicas.
- Saber hallar los puntos de intersección de rectas con curvas cónicas.
- Saber trazar curvas cíclicas.

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 Actitudes:
- La valoración que de los conocimientos adquiridos hace el alumnado y la actitud de
éste ante el trabajo, los compañeros y el profesor en el aula.

Tiempo:
- Repaso de construcciones: 1 hora.
- Triángulos: 2 horas.
- Cuadriláteros: 2 horas.
- Polígonos regulares: 2 horas.
- Semejanza: ½ hora.
- Homotecia: 1 horas.
- Potencia: ½ hora.
- Inversión: 2 hora.
- Tangencias: 4 horas.
- Curvas cíclicas: 2 horas.
- Homología y afinidad: 3 horas.

Q. Delineación normalizada

Unidades didácticas que conforman el bloque:

1. Escalas

Objetivos:
- Resolución de problemas geométricos y aplicación de los mismos al diseño de piezas
mecánicas o esquemas de carácter industrial.
- Inculcar al alumno la importancia del croquis en el dibujo técnico industrial.
- Conocer las normas y orientaciones que determinan el proceso y trazado de un
croquis.
- Conocimiento de las escalas, su construcción y empleo.
- Conocer las normas de acotación: elementos, líneas, flechas, cifras y signos.
- Adquirir la destreza en la práctica del acotado.
- Distinguir y conocer los distintos métodos de acotación, así como su aplicación
práctica, de acuerdo con el funcionamiento y forma geométrica del elemento
representado.
- Ejercitarse en la realización de dibujos de piezas de carácter industrial y su correcta
acotación.
Contenidos
Conceptos:
- Normas y ejercicios de croquización.
- Normas y ejercicios de acotación.

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 - Construcción de escalas.
- Ejercicios de delineación a distintas escalas normalizadas.
Procedimientos:
- Construcción de cualquier escala.
- Práctica de la delineación de figuras planas.
- Práctica de la acotación industrial conforme a las normas UNE-ISO.
Actitudes:
- Valoración de la utilidad de la representación a escala de objetos.
- Interés en el cumplimiento escrupuloso de la normativa sobre croquización y
acotación.
- Disposición favorable a realizar los trabajos de manera ordenada, precisa y limpia.
- Respeto por las normas de orden, limpieza y cuidado de los materiales.
- Valoración del dibujo técnico como lenguaje universal.

Criterios de evaluación
Conceptos:
- Conocimiento de la normativa UNE-ISO referente a formatos, escalas gráficas,
delineación de figuras planas y su correspondiente acotación.
Procedimientos:
- Saber realizar, conforme a las normas, croquis acotados de figuras planas.
- Saber construir todas las escalas.
- Averiguación de la escala de trazado de un dibujo acotado cualquiera.
- Saber trazar a escala figuras planas acotadas.
- Saber acotar los elementos representados.
Actitudes:
- Valoración del uso de las escalas como medio para representar objetos de distinto
tamaño en formatos manejables.
- Valoración del uso de planos a escala como medio para trasmitir ideas.
- La valoración que de los conocimientos adquiridos hace el alumnado y la actitud de
éste ante el trabajo, los compañeros y el profesor en el aula.

Tiempo:
- Teoría sobre formatos, escalas y acotación: 1 hora.
- Construcción de escalas: 1 hora.
- Delineación a distintas escalas acotando: 8 horas.

R. Sistemas de representación: Sistema diédrico teórico

Unidades didácticas que conforman el bloque:

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 1. Superficies y cuerpos geométricos.
2. Abatimientos, cambios de plano y giros.
3. Intersección entre planos.
4. Intersección entre recta y plano.
5. Paralelismo.
6. Perpendicularidad.
7. Distancias.
8. Ángulos.
9. Poliedros y cuerpos de revolución: prisma, pirámide, cono, cilindro, esfera, tetraedro,
cubo, octaedro, dodecaedro, icosaedro, poliedros irregulares.

Objetivos:
- Conocer las distintas superficies y cuerpos geométricos.
- Conocer los principios geométricos y adecuada técnica constructiva que hay que tener
en cuenta al emplear los métodos de abatimiento, cambio de plano y giro.
- Saber escoger -entre abatimiento, cambio de plano y giro- el método más adecuado
para resolver un problema en particular.
- Explicar las posiciones relativas de rectas y recta y plano: intersección, paralelismo, y
perpendicularidad.
- Explicar las posiciones relativas de planos: intersección, paralelismo, y
perpendicularidad.
- Explicar el método directo para la obtención de distancias.
- Saber seleccionar el procedimiento más adecuado para resolver un problema concreto
de intersección.
- Lograr hábitos de trabajo ordenado y claro, que son imprescindibles en la obtención de
intersecciones y desarrollos.

Contenidos
Conceptos:
- Clasificación de superficies y cuerpos geométricos.
- Abatimientos, Cambios de planos y Giros.
- Pertenencia, Paralelismo, Perpendicularidad, Intersección y Distancias.
- Ángulos.
- Poliedros y cuerpos de revolución.
Procedimientos:
- Realización de abatimientos, cambio de planos de proyección y giros de puntos,
rectas y planos.
- Representación de las distintas posiciones relativas entre rectas y planos:
paralelismo, perpendicularidad e intersección.

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 - Cálculo de distancias entre puntos, rectas y planos.
- Representar poliedros y cuerpos de revolución: prisma, pirámide, cono, cilindro,
esfera, tetraedro, cubo, octaedro, dodecaedro, icosaedro, poliedros irregulares y
hallar su intersección con rectas y planos, así como su desarrollo.
Actitudes:
- Comprensión del sistema diédrico como sistema de representación de objetos.
- Disposición a "ver" espacialmente puntos, rectas y planos.
- Interés por "ver" las partes vistas y ocultas de rectas y planos.
- Reconocimiento de la utilidad de los conceptos de paralelismo, perpendicularidad y
distancia para estudiar procesos complejos de representación de superficies y
cuerpos en el espacio.
- Aprecio de la importancia de los abatimientos, giros y cambios de plano como
artificios para hallar la verdadera magnitud de elementos geométricos.
- Valoración de la ordenación de tareas para la consecución de un resultado final.
- Perseverancia en el dominio de las posibilidades del Sistema Diédrico.
- Disposición a "ver" espacialmente formas tridimensionales a partir de proyecciones
planas.

Criterios de evaluación
Conceptos:
- La asimilación de los conceptos teóricos del sistema diédrico.
Procedimientos:
- La realización con destreza y corrección de los procedimientos pertenecientes. a
esta unidad.
- Saber representar cualquier punto, recta o plano.
- Resolver problemas de intersecciones entre rectas y planos.
- Resolver problemas de paralelismo y perpendicularidad entre rectas y planos.
- Saber hallar las distancias existentes entre puntos, rectas y planos.
- Saber hallar los ángulos existentes entre rectas y planos.
- Saber abatir planos (y los elementos en ellos contenidos) sobre los planos de
proyección.
- Saber girar punto, rectas y planos y obtener sus nuevas proyecciones.
- Saber obtener las nuevas proyecciones de puntos, rectas y planos al cambiar los
planos de proyección.
- Saber obtener proyecciones de cuerpos sólidos.
- Saber representar poliedros y cuerpos de revolución: prisma, pirámide, cono,
cilindro, esfera, tetraedro, cubo, octaedro, dodecaedro, icosaedro, poliedros
irregulares y hallar su intersección con rectas y planos, así como su desarrollo.
-
Actitudes:

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 - La valoración que de los conocimientos adquiridos hace el alumnado y la actitud de
éste ante el trabajo, los compañeros y el profesor en el aula.

Tiempo:
- Superficies y cuerpos geométricos: ½ hora.
- Abatimientos, cambios de plano y giros: 1 horas
- Intersecciones: 2 horas
- Paralelismo: 1 hora
- Perpendicularidad: 1 hora
- Distancias: 1 hora
- Ángulos: 1 hora
- Poliedros y cuerpos de revolución: 20 horas

S. Sistemas de representación: Sistema diédrico aplicado. Vistas diédricas

Unidades didácticas que conforman el bloque:

1. Métodos del primer, tercer diedro y de vistas indicadas de disposición de vistas
2. Croquización

Objetivos:
- Informar y sugerir normas para la distribución de figuras en la lámina según los
métodos del primer y tercer diedro.
- Estudiar detenidamente la obtención y disposición de las vistas de los cuerpos.
- Adiestrar al alumno en la realización de croquis y estudio de vistas, para la
representación correcta de las piezas, preferentemente del natural.
- Presentar algunos ejemplos de selección de vistas.
- Indicar como se efectúa la lectura de vistas.

Contenidos
Conceptos:
- Los métodos del primer y tercer diedro de representación de objetos.
- Obtención de vistas.
- Croquización del natural.
Procedimientos:
- Hallazgo y disposición de las vistas a cuerpos.
- Conocer las normas para la elección del alzado.
- Croquización del natural de las vistas de distintos cuerpos o piezas.
- Croquización de las vistas de piezas tridimensionales dadas en perspectiva.
Actitudes:

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 - Comprensión del sistema diédrico como sistema de representación de objetos.
- Disposición a "ver" espacialmente formas tridimensionales a partir de proyecciones
planas.
- Interés en el cumplimiento escrupuloso de la normativa sobre disposición de vistas.
- Interés en el cumplimiento escrupuloso de la normativa sobre acotación.
- Valoración de la función comunicativa del lenguaje gráfico objetivado.
- Interés por comunicar ideas en la investigación científica y tecnológica a través del
dibujo técnico.
- Valoración del dibujo técnico como lenguaje universal.

Criterios de evaluación
Conceptos:
- Conocimiento de la normativa UNE-ISO sobre distribución de vistas .
Procedimientos:
- Saber representar las vistas diédricas de un sólido según el método del primer y del
tercer diedro, tanto en la práctica de la croquización del natural como en el de la
delineación.
- Saber determinar las vistas diédricas mínimas que representan a un sólido.
- Saber acotar, conforme a normas, los elementos representados.
Actitudes:
- Valorar la representación de cuerpos tridimensionales mediante figuras planas.
- La valoración que de los conocimientos adquiridos hace el alumnado y la actitud de
éste ante el trabajo, los compañeros y el profesor en el aula.

Tiempo:
- Delineación de vistas: 4 horas.
- Croquización de vistas: 6 horas.

T. Sistemas de representación: Perspectivas axonométricas.

Unidades didácticas que conforman el bloque:

1. Perspectiva axonométrica.
1. Perspectiva caballera.

Objetivos:
- Conocer los fundamentos del sistema axonométrico.
- Conocer los fundamentos de la perspectiva caballera.
- Dominar la técnica de representación de cuerpos geométricos en perspectiva caballera
e isométrica.

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Contenidos
Conceptos:
- Perspectiva isométrica, caballera y dimétrica.
- Perspectiva de cuerpos sólidos.
Procedimientos:
- Representación en perspectiva isométrica, caballera y dimétrica de cualquier
cuerpo sólido dado por sus vistas diédricas.
Actitudes:
- Interés por la representación de cuerpos sólidos en sistemas con visión semejante
a su apariencia real.
- Valoración de los sistemas axonométricos como medio práctico y claro de
representación de elementos geométricos de dos o tres dimensiones.
- Valoración de la capacidad de representación de estos sistemas comparándolos
con el sistema diédrico.
- Disposición a establecer relaciones entre sistemas de proyección distintos.

Criterios de evaluación
Conceptos:
- Conocimiento teórico del sistema axonométrico y la perspectiva caballera.
Procedimientos:
- Saber representar en perspectiva axonométrica y caballera, cuerpos geométricos a
partir de sus vistas diédricas.
Actitudes:
- Valorar la representación de cuerpos tridimensionales mediante figuras planas.
- Valorar la representación de la elipse como perspectiva de la circunferencia.
- La valoración que de los conocimientos adquiridos hace el alumnado y la actitud de
éste ante el trabajo, los compañeros y el profesor en el aula.
Tiempo:
- Perspectiva axonométrica: 10 horas.
- Perspectiva caballera: 4 horas.

U. PERSPECTIVA CÓNICA

Unidades didácticas que conforman el bloque:

1. Perspectiva cónica frontal.
2. Perspectiva cónica oblicua.

Objetivos:

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 - Proporcionar el conocimiento de los fundamentos y elementos que
configuran el sistema cónico.
- Analizar las propiedades que verifica la perspectiva cónica.
- Proporcionar los conocimientos precisos para permitir al alumno representar
en este sistema, cualquier punto, recta o plano.
- Proporcionar el conocimiento de los diversos métodos perspectivos.
- Conocer el procedimiento directo de levantamiento de perspectivas cónicas,
a partir de las proyecciones diédricas de un objeto.

Contenidos
Conceptos:
- Perspectiva frontal.
- Perspectiva oblicua.
Procedimientos:
- Trazado de figuras planas situadas en planos paralelos a los del sistema,
tanto en perspectiva cónica frontal como oblicua.
- Trazado de cuerpos tridimensionales con caras curvas, paralelas y oblicuas, a
los ejes del sistema, tanto en perspectiva cónica frontal como oblicua.
Actitudes:
- Valoración de la perspectiva cónica como sistema de representación de
objetos similar a la percepción por parte del ojo humano.
- Interés por la representación en perspectiva cónica de los espacios y
volúmenes.
- Valoración de los distintos métodos perspectivos.

Criterios de evaluación
1. Conceptos: Conocimiento teórico de la perspectiva cónica, frontal y oblicua.
2. Procedimientos: Representación en perspectiva cónica, frontal y oblicua de
cuerpo geométricos.
3. Actitudes: La valoración que de los conocimientos adquiridos hace el alumnado
y la actitud de éste ante el trabajo, los compañeros y el profesor en el aula.

Temporización:
- Perspectiva cónica frontal: 7 horas.
- Perspectiva cónica oblicua: 7 horas.

V. Sistemas de representación: Planos acotados y Dibujo topográfico.

Unidades didácticas que conforman el bloque:

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1. Representación el punto, la recta, y el plano
2. Intersección entre planos
3. Curvas de nivel
4. Secciones

Objetivos:
- Conocer los fundamentos del sistema de Planos acotados.
- Dominar la técnica de representación de superficies topográficas.
- Calcular las curvas de nivel de una superficie.
- Calcular secciones topográficas.

Contenidos
Conceptos:
- El punto, la recta, y el plano.
- Intersección entre planos.
- Curvas de nivel.
Procedimientos:
- Representación en de superficies a partir de las coordenadas de los puntos que la
definen.
- Cálculo las curvas de nivel de una superficie topográfica.
- Cálculo de secciones topográficas.
Actitudes:
- Interés por la representación de topográfica del terreno.
- Valoración del sistema de Planos acotados como medio práctico y claro de
representación de superficies de gran extensión.
- Valoración de la capacidad de representación de este sistema comparándolo con el
sistema diédrico.
- Disposición a establecer relaciones entre sistemas de proyección distintos.

Criterios de evaluación
Conceptos:
- Conocimiento teórico del sistema de Planos acotados.
Procedimientos:
- Saber representar superficies a partir de las coordenadas de los puntos que la
definen.
- Saber calcular las curvas de nivel de una superficie topográfica.
- Saber calcular las secciones de una superficie topográfica.
Actitudes:
- Valorar la representación topográfica del terreno.

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 - La valoración que de los conocimientos adquiridos hace el alumnado y la actitud de
éste ante el trabajo, los compañeros y el profesor en el aula.
Tiempo:
- Planos acotados: 3 horas.

METODOLOGÍA:
Tras la explicación teórica de cada unidad didáctica en clase se realizarán numerosos
ejercicios prácticos.
Una vez desarrollado a fondo un tema se realizarán exámenes del mismo, pudiendo ser éstos
orales en la pizarra o tradicionales sobre el papel.
Tiempo previsto para repaso y preparación de exámenes: 12 horas.
Tiempo previsto para exámenes: 12 horas.

El reparto de horas por unidades didácticas nunca debe entenderse de una manera rígida, sino
que se adecuará en cada momento al contexto educativo.

Fecha:

fdo. :

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