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VICERRECTORÍA REGIONAL TOLIMA Y MAGDALENA MEDIO

CENTRO REGIONAL IBAGUÉ - NORTE DEL TOLIMA Y MAGDALENA


MEDIO
PROCESOS ACADÉMICOS
GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE

I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Programa Psicología
Profesor Haderd Camilo Sánchez Rodríguez
Nombre del Curso Psicología de la Adultez, Vejez y Muerte
Período Académico 201915 NRC 12534 Momento MD2 Créditos 2
Componente Básico Profesional Especifico/General ( )
Minuto de Dios ( )
Profesional ( X )
Profesional Complementario ( )

II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO


Comprender los procesos psicológicos en la adultez y la vejez, su correspondencia con el
concepto y significado de muerte y desarrollo humano en nuestro contexto.

III. DESARROLLO DEL CURSO POR UNIDAD

Guía para la semana: 3 y 4


Envejecimiento orgánico
Unidad # 2 Tiempo (en semanas) 2 semanas
(adulta inicial y media)
Fecha de inicio 22/04/2019 Fecha de cierre 5/05/2019
Individual y
Modalidad Presencial – Tutoría Metodología de trabajo
colaborativo
Tipo de actividad Evaluativa
Objetivos específicos
1. Reconocer los procesos de cambio y sus implicaciones en el campo físico, cognitivo, y psicosocial de la
etapa adulta inicial y media.
Competencias
1. Gestión del conocimiento:
- Reconoce y comprende el proceso de cambio y desarrollo del ser humano en lo físico, cognitivo, y
psicosocial.
2 Aprendizaje continuo:
- Detecta y valoración las necesidades psicosociales y las alteraciones en el desarrollo madurativo y social
de los adultos
3. Solución de problemas:
-Aplica en la resolución de problemas relacionados con las afectaciones del individuo, derivadas del
desarrollo en las diferentes etapas de la adultez.
4. Trabajo en equipo: Promueve el intercambio entre áreas y orienta el trabajo de pares.

Contenidos formativos por unidad


1. Desarrollo Físico y cognitivo
2. Desarrollo Psicosocial

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3. Contexto Local, nacional y global
4. Proyecto de vida del adulto mayor
Estrategia formativa para el desarrollo de la Tutoría (Metodología).
Tener en cuenta interacción coordenadas metodológicas proceso Praxeológico (Ver, Juzgar, Actuar y
Devolución Creativa)
(Metodología).
• DESCRIPCIÓN
Para desarrollar la actividad durante la semana, siga las instrucciones:

El estudiante de forma individual, realizará la lectura del texto “Desarrollo Humano”, sobre la etapa adulta
inicial y media, con el objetivo de reconocer los procesos de cambio y sus implicaciones en el campo físico,
cognitivo, y psicosocial de la etapa adulta inicial y media. Esta actividad le permitirá desarrollar la
competencia de gestión del conocimiento sobre la etapa del envejecimiento orgánico (adulta inicial y
media) de la unidad 2.

 VER
De acuerdo a sus conocimientos previos reflexione ¿cuáles considera que son las transformaciones más
relevantes del desarrollo en la etapa adulta inicial y media? ¿Qué cree que podría favorecer el desarrollo
físico, cognitivo, y psicosocial en la etapa adulta inicial y media?

• JUZGAR
Consulte la lectura del texto “Desarrollo Humano”, de la página 485 a la 410, donde reposan las etapas
adulta inicial y media. (Capítulo 13 “El desarrollo físico y cognitivo en la adultez emergente y la adultez
temprana”; Capitulo 15 “El desarrollo físico y cognitivo en la adultez media”) y responda las preguntas que
están a lo largo de los capítulos y señaladas con la mariposa. Tome apuntes o subraye las ideas principales
de los documentos consultados, con el fin de construir una reflexión profunda acerca del tema abordado,
durante el encuentro presencial tres (3). Los estudiantes, deben realizar la lectura del texto “Desarrollo
Humano”, Capítulo 14 (pag.413-436) “El desarrollo psicosocial en la adultez emergente y la adultez
temprana”, Capitulo 16 (pag.469-495) “El desarrollo psicosocial en la adultez media”, y conteste las
preguntas Control que están en el capítulo con el propósito de tener material para escribir un ensayo.

• ACTUAR

Para desarrollar la actividad durante el encuentro 3, los estudiantes se formarán grupos de máximo 4
estudiantes, para elaborar un documento según la guía de preguntas incorporadas en el texto “Desarrollo
Humano”. (Actividad Evaluativa), para ser socializado y orientado por el tutor frente a dudas e inquietudes
sobre los temas estudiados. Durante el encuentro 4 y de acuerdo a las lecturas realizadas para esta tutoría,
los estudiantes con los grupos de trabajo conformados, realizarán un ensayo (actividad evaluativa) para
socializar en la cuarta (4) tutoría presencial. Recuerde que un ensayo debe contener introducción,
desarrollo y conclusiones. Subir al aula virtual en las fechas establecidas.

• DEVOLUCIÓN CREATIVA – METACOGNICIÓN

El tutor cierra el encuentro haciendo observaciones y generando reflexiones que acerca de las estrategias
utilizadas y el impacto del ejercicio para favorecer el aprendizaje de la temática. ¿Que aprendí del proceso
y como el conocimiento transforma mi vida personal y profesional?

Evaluación

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1. Qué tipo de evaluación
Evaluativa
utilizará
2. Qué evidencias solicitará Documento tutoría 3 y ensayo tutoría 4
3. Con cuáles criterios va a - Contenido
evaluar - Conclusiones

RÚBRICA – PARA EVALUAR DOCUMENTO TUTORÍA 3- ACTIVIDAD GRUPAL


CRITERIO ALTO MEDIO BAJO NO PRESENTÓ
Elabora la Elabora un No elabora el El estudiante no
totalidad de las documento documento, según presentó la
preguntas de la incompleto sin la guía de actividad
guía y realiza una tener en cuenta la preguntas
CONTENIDO
descripción amplia totalidad de las incorporadas en el
de los preguntas texto “Desarrollo
cuestionamientos. solicitadas en la Humano”. sobre la
guía. teoría.
TOTAL 50 Entre 4,9 y 40 Entre 3,9 y 0,1 0

RÚBRICA – PARA EVALUAR ENSAYO TUTORÍA 4 - ACTIVIDAD GRUPAL


CRITERIO ALTO MEDIO BAJO NO PRESENTÓ
Realiza el ensayo Realiza el ensayo El estudiante no
sobre los puntos sobre los puntos No realiza el presentó la
críticos teniendo críticos sin tener en ensayo sobre los actividad
en cuenta la cuenta la totalidad puntos críticos
totalidad de los de los ejercicios de frente a los
CONTENIDO
ejercicios de opinión del texto ejercicios de
opinión del texto “Desarrollo control del texto
“Desarrollo Humano”. “Desarrollo
Humano” y su Humano
amplia descripción.
Están Están relacionadas
estrictamente con el contenido del
Están
relacionadas con el ensayo y son
medianamente
contenido del congruentes con la
relacionadas con el
ensayo y son estructura del
contenido del
CONCLUSIONES congruentes con la mismo.
ensayo y son poco
estructura del
congruentes con la
mismo. incluye un
estructura del
punto de vista
mismo
personal de
manera crítica.
TOTAL 50 Entre 4,9 y 40 Entre 3,9 y 0,1 0

IV. RECURSOS

Texto guía:
Papalia, D., & Martorel, G (2015). Desarrollo Humano. Mexico. McGrawHill
1. Bibliográficos
Complementaria:
Lefrancois, G. (2001). El ciclo de la Vida. México. Ciencias Humanas Thonson

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Villar, F. ().El enfoque del ciclo vital: hacia un abordaje evolutivo del
envejecimiento. Obtenido en Febrero 4, 2016 de:
http://www.riicotec.org/InterPresent1/groups/imserso/documents/
binario/0c03villar-pearson.pdf

Cibergrafía:

2. Tecnológicos N/A
3. Físicos Computador, video beam.
4. Otros

Ciudad
Ibagué
Nombre del Profesor HADERD CAMILO SÁNCHEZ RODRÍGUEZ
Correo electrónico
institucional
hsanchezro2@uniminuto.edu.co
(uniminuto.edu.co)
del profesor

Fecha 1/04/2019

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