UNIVERSIDAD INTERCULTURAL DE CHIAPAS. Programas de estudios ‘COORDINACION GENERAL DE COMPETENCIAS PROFESIONALES: |. IDENTIFICACION DEL CURSO LEDUCACION INTERCULTURAL Y BILINGUE Programa Educative: Comunicacion Intercultural, Derecho intercultural, Desarrollo sustentable, Lengua y Cultura, Turismo alterativo. cao Cou w]e Reconocer la transversalidad de la a perspective. de género y el aprecio por la diversidad cultural para promover el respeto a la diferencia de género, ‘Semestre: II Eje de formacién: Sociocuitural Etapa de Formacién: Bésica ae fa Laboratorioftaller a Vinelein on Trapsjodecampo | favdual Indopendonts a waves de Total de horas al semestro Profesional Supervisado | nv ca 48CCOORDINACION GENERAL DE UNIVERSIDAD INTERCULTURAL DE CHIAPAS. eae Programas de estudios COMPETENGIAS PROFESIONALES La asignatura de Género como identidad cultural busca introducir a los y las estudiantes en las discusiones acerca de la construccién de las relaciones entre hombres y mujeres y las formas en que el sexo ~género constituyen relaciones simbélicas, normativas y de poder que se ‘manifiesta en la cultura, Un elemento central es el andlisis del cuerpo, sexo y la sexualidad como fundantes de la identidad de género. Por ello en esta asignatura las y los estudiantes anaiizaran cémo la construecién de la diferencia sexual aunado a lo relaciones de inequidad o desigualdad en la division de trabajo, en el acceso a los recursos naturales y a la tierra asi como en las actividades politicas. La asignatura pretence abonar a la generacién de procesos de didlogo con miras a la construccién de relaciones interculturales basadas en el Feconocen las expresiones de la diversidad sexual en el contexto global, para aceptar la identidad de género sin discriminacién y con justicia; y 3) se refiexiona sobre las relaciones sexo/genéricas en el estado de Chiapas, para construir una sociedad mas justa.COORDINACION GENERAL DE UNIVERSIDAD INTERCULTURAL DE CHIAPAS EDUCACION INTERCULTURAL Programas de oO Y BILINGUE CCOMPETENCIAS PROFESION Acreditacién total Porcentaje Unidades tematicas 40% Proyecto Integrador 40% = Practicas de campo 10% Co-evaluacion estudiante-estudiante * ‘Autoevaluacion * = rotal_| 100% Evaluacion de unidades teméticas Evidencias Porcentaje Unidad 1. La construccién cultural de | informe individual = 10% | género Unidad U. Diversidad sexual e identidad de | Juego de roles 20% | género Unidad Ill, Relaciones sexo/genéricas en | Presentacion oral y escrita ~completada con | 20% Chiapas alguna expesion creativa (poesia, teat, scultura, gréfica, maqueta, cartel u otro)~ Ja que integre sus observaciones sobre identidad sexual y de género estigmatizadas ‘comunidad elegida (produccién, roduccion, entre otras). oe [Subtotal | 60% |COORDINACION GENERAL DE UNIVERSIDAD INTERCULTURAL DE CHIAPAS beoeat saan Programas de estudios CCOMPETENCIAS PROFESIONALES Evaluaci6n de Proyecto Integrador Evidencias Porcentaje | Enitega primer corte de Projecto integradr | Ficha resumen individual 10% Informe colectvo Enirega Final del Proyecto integrador informe colectvo de as relacones sexo | 20% genércas en su comunidad elegida Presentacién del Proyecto Iniegrador PPT o el formato que elijan 10% = Enea grupal on CD =a [Subtotal | 40% Evaluacién de Practicas de Campo Evidencias Porcentaje } Planeacion * ‘Carta Descriptiva (Ejemplo) 0% Asistencia a sia de asistencia % | Sisiomatizacin de resultados Informe escrito m% eee sc fie |‘COORDINACION GENERAL DE UNIVERSIDAD INTERCULTURAL DE CHIAPAS. ae Programas de estudios COMPETENGIAS PROFESIONALES til, DESGLOSE POR UNIDAD TEMATICA | Unidad Temética: i. La construccién cultural de género ae = | Horas Practicas: ” cia . 7 __| Horas Teéricas: ‘Objetivo de fa unidad temética: [Horas Totales: Expiica la categoria de género como la simbolizacion o construccion cultural de fa diferencia sexual y la relacién entre los sexos Describe la relacion entre los elementos y recursos medio ambientales. en la comunidad desde la perspectiva de género, Resume las relaciones sexo genéricas en que se sustenta la dominacién patriarcal. Sor Respeto a ia diversidad bremasr E 1.1 La categoria relacional de sexo género 41.2 Género y medio ambiente. 1.1.3 Género y poder_ oe - — “=| Metodologia de ensefianza-aprendizaje Exposicién y faciitacion docente. | Revision y aiscusion de textos basicos. Ideas acerca de género como proceso de significacién cultural; las relaciones de inequidad en el uso de los recursos; el proceso de la sexual del trabajo y ef dominio patriarcal,COORDINACION GENERAL DE UNIVERSIDAD INTERCULTURAL DE CHIAPAS eo Programas de estudios CCOMPETENCIAS PROFESIONALES Para la feria de la diversidad sexual: ‘+ Realiza de manera individual un informe* donde describe la categoria de género como la simbolizacién © construccién cultural de la diferencia sexual. + Registra en trabajo colaborativo las procedencias ecogeograficas, edad, lenguas, culturas, identidades de género presentes en el aula De utilidad para el proyecto integrador: ‘+ _Elabora de manera individual una ficha resumen de la visita a su comunidad de vinculacién donde identifique la division social del trabajo. * Deberd citar textos en formato APA revisados en el aula e incluir las ideas centrales de estos textos (textual y parafrasis). Las observaciones de visitas a diferentes espacios publicos (mer ‘templos, escuela, negocios, ceremonias, etc). Organiza la informacién, sin incurrr en el plagio. Incluye: portada institucional, negritas. Texto Arial 12 pt, espacio de interlineado 1.5. jatura, UdeE, estudiante, grupo, fecha y lugar). Titulo 14 pt, Bibliografia basica (biblichemerogréficos, audiovisuales y digitales de 3 a5 maximo) 14 Lamas, Marta (3 de octubre de 2008). Las dificultades del género, La Jomada. Recuperado de http:iwww jornada.unam mx/2008/10/03)Is- pinion htmt - Lara, Maria Asuncion (1997). "Capitulo 5, Condicién social de la mujer’, en: Es difil ser mujer: Una guta sobre depresién?, México, ILCE Instituto Mexicano de Psiquiatria pp. 81-91; 106-112, 12 Velazquez, Margarita (1994). Latina y el Caribe: Propuestas Soares, Denise (2006), “ Vol. VI #21, México pp. 151-175, problematica de la mujer y el medio ambiente en América Latina y el Caribe", en: Mujer y medio ambiente: la investigacion, México. UNAM-PUEG pp. 23-28.COORDINACION GENERAL DE UNIVERSIDAD INTERCULTURAL DE CHIAPAS ETE ee Programas de estudios CCOMPETENGIAS PROFESIONALES 13 Diosas y mortales: Las mujeres en época prehispénica. México. Fundacién cultural Armella Spitalier (video) Lopez Austin, Alfredo (s/a). “La sexualidad en la tradicién mescamericana’, en; Arqueologia mexicana, México, pp. 29-36. Biblografia complementaria (de 3 a 5 maximo) Rubin, Gayle (1996) “E! trafico de mujeres: Notas sobre la economia politica del sexo", en: El género: La construccién cultural de la ciferencia ‘sexual, México, Porriia- UNAM-PUEG pp. 35-95, Harris, Olivia y Kate Young (1979). “introduccién a la teoria feminista’, en: Antropologia y feminismo, Barcelona, Anagrama, pp, 9-30. Del Rio, Eduardo (Rius) (2005). Un fantasma recorre el mundo. El fantasma del feminismo, México. Grijalbo pp.106-225. ‘Cazes Menache, Daniel (2005). 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Diversidad sexual e identidad de género Horas Practicas: [Horas Teéricas: [Horas Totales: ‘Objetivo de la unidad tematica: (enlazar en las competencias a desarrollar ) Reconocer las expresiones de la diversidad sexual en el contexto global, para aceptar la identidad de género sin discriminacién y con justicia La telacion de cuerpo, sexo y sexualidad en el mundo de las dicotomias. La construccién de los sexos bioldgicos fundada en la dominacion heterosexista La diversidad de practicas sexuales en el espacio natural y social, ‘Saber hacer ‘Asocia la relacién de cuerpo, sexo y sexualiiad, para reconocer la diversidad sexual Discute sobre et papel de la identidad sexual para fomentar el respeto. Discute sobre el papel de la biologia y la cultura en la construccién del cuerpo sexuado. Ser Empatia ‘Metodologia de ensefianza-aprendizaje Revision y discusion de textos ‘acerca de la construcci6n de masculinidad, feminidad y otras identidades en ef mundo androcéntrico litacion docente Aprendizaje colaborativo con actores de fa comunidad de vinculacién de las caractersticas del contexto sociocultural y natural desde las dlstintas cosmovisiones: vision de mundo, nocién de persona, relacién con la naturaleza, religion, historia, nocién de tempo, lengua, relaci6n con lo sobrenatural, sistemas de conocimiento, creencias y valores, organizacin politico-social (teritorio), el sentido de la vida.Universidad COORDINACION GENERAL DE UNIVERSIDAD INTERCULTURAL DE CHIAPAS, ee Programas de estudios COMPETENCIAS PROFESIONALES Evaluacion del aprendizaje (desarroilar las evidenciay Ee Para feria de la diversidad sexual: Representa en equipo, a través de un juego de roles", la relacién de cuerpo, sexo y sexualidad en el mundo de las dicotomias, De utiidad para el proyecto integrador: Realiza en equipo un informe donde describa: a) alguna practica y/o conocimiento tradicional sobre la relacién de cuerpo, sexo y sexualidad, b) diversidad sexual y c) fobias a la diversidad sexual (homofobia, lesbofobia y transfobia), | * Representa le diversidad sexual en el mundo. Asimismo, ejemplifiquen aspectos de homofobia, lesbofobia y transfobia. | | ** Siguiendo jos requerimiontos planteados en el resultado de aprendizaje correspondiente a la primera unidad. La extension es de cuatro | cuattilas. Bibliografia basica (biblichemerograficos, audiovisuales y digitales de 3a 5 maximo) ma Lata, Maria Asuncién (1997). Instituto Mexicano de Psiq 9. Condicién social de la mujer: La sexualidad’, en: ZEs dificil ser mujer?, México. ILCE 93-103. Cos-Montiel, Francisco, 2009, "Sexualidad y politicas publicas’, en: Ciencia, Vol. 60, # 2, AbrilJunio, México, Academia Mexicana de Ciencias, pp. 55-61. 22 Kaufman, Michael, (6 de abril de 2000), Masculinidad dominante, armadura que paraliza, [Tr. Manuel Zozaya]. La Jomada, Recuperado de hitp www jomada.unam. mx/2000/04/06/Is-kaufman. him il de 2000), Los penes o la feria de las vanidades masculinas. (Tr. Carlos Bonfll. La Jomada. Recuperado de | mx/2000/04/06/Is-prevencion htm! __ aa‘COORDINACION GENERAL DE UNIVERSIDAD INTERCULTURAL DE CHIAPAS -EDUCACION INTERCULTURAL Programas de estudios oe ‘COMPETENCIAS PROFESIONALES Cruz, Irma. Et al. ,Cémo se hace un hombre? Jomada, Recuperado de http /www, nam.my pregunta.htm! Bastida Aguilar, Leonardo, Hombres cabales en tojolabal. La Jomada. Recuperado de http:/wwnw.jorna entrevista. htm! | Femandez-Guasti, Alonso, 2009, “Bases bioiégicas de la preferencia sexual’, en: Ciencia, Vol. 60, #2, Abril Junio, México, Academia Mexicana de Ciencias, pp. 23-36. Monsivais, Carlos, (8 de noviembre de 2001). La gran Redada. La Jomada. Recuperado de http:/Amww jomada. unam.mx/2001/11/08,Is- monsivais.html Lamas, Marta, Peguntas sobre ia transexualidad, en: Ciencia, Vol. 60, # 2, AbrilJunio, México, Academia Mexicana de Ciencias, pp. 45-54. Lauronor, Joram (17 de ono ‘Se acumulan pruebas de que la homosexualidad es de nacimiento. [Tr. Jorge Anaya]. 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Los estereotipos sexuales y roles de género en los hogares. El papel del contexto global en la inequidad social y las respuestas de los pueblos originarios. Saber hacer {dentifca los elementos cuiturales que afectan la interlegalidad de los pueblos originaros. Interpreta las estructuras familiares y ias unidades de parentesco de los pueblos originarios. Documenta casos en lo que se amenaza y/o erosiona la diversidad sexual y los usos y costumbres para la construccién de una relacién itativa jeu Ser | Apertura ala construccion colectva Temas: 3.1 Estudios feministas y de género. 3.2 Pueblos originarios y diversidad sexual 3.3 Contexto global y sus efectos en las relaciones sexo/genéricas. Metodologia de ensefianza-aprendizaje (2 Cémo se abordara los contenidos de los temas para alcanzar el objetivo de la unidad ‘tematica?) social y las respuestas de los pueblos originarios; las estructuras legales de los pueblos originarios. Exposicién y faciitacion docente Aprendizaje colaborativo donde documenta casos de estrategias de resistencia de las mujeres y los pueblos originarios ante los procesos discriminatorios y sexistas que les afectan. . és Evaluacién del aprendizaje (desarrollar las evidencia). Para feria de la diversidad sexual __wae scics COORDINACION GENERAL DE intercultural -EDUCACION INTERCULTURAL Ss UNIVERSIDAD INTERCULTURAL DE CHIAPAS. de CHIAPAS Pi pinching, Y BILINGUE ‘COMPETENCIAS PROFESIONALES | labora un produc | comunidad de vinculacion, | clo final (maqueta, cartel u otro) sobre actividades y/o situaciones que visiblizarVinvisibilizan las identidades de género en la |e died pare of procts tepracor | Eber en exupo un ome ests dande present un panorama des vrsiad onl en Chiapas. Ejrepfquen sepecoe de discriminaci6n e injusticia. E integre la informacién generada en primera y segunda unidad. * Sigue los requerimientos planteados en et resultado de aprendizaje correspondiente a la primera unidad. La extensi6n serd de cinco cuariillas. ‘Bibliogratia basica (bibliohemerogréficos, sudiovisuales y digitales de 3 a 5 maximo) 7 9, Cetios (2000) 1. Epoca prehispanica: Amanecer en Mesoamérica’, en: El alma de México: Tres milenios de civlizacién, México, CONACULTA-Televisa. derecho y género en regiones indigenas, México. CIESAS-Porria, pp. 98-113, | | Redriguez-Shadow, Maria J., 2008, “La discriminacion hacia las mujeres”, en: Ciencia, Vol. 59, # 4, Abril-Junio, México, Academia Mexicana de Ciencias, pp.41-51. 32 | Davalos Lépez, Enrique (6 de abril de 2006). Los antiguos dioses del placer: Erotismo en Mesoamérica. 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Doctorado - sree oom ; col dot Svea aru y RA Experincia Profesional no events en aapecion sate rahe Reopoto a crated sea coapesia Nena laonne cheneae rf Habilidades en trabajo multidisciplinario ELABORO: Nombre(s) de Docente(s) que elaboraron el programa Angélica Camacho Cruz, Carmen Marin Levato, Luis Galindo Maria Cuanda y Susana Morales. (06 de octubre de REVISO: Nombre del/a Director/a de Divisién (segtn correspond) ‘Actualizacién diciembre 2013: Carmen Marin Levatio, Luis Galindo Jaimes Nombre del Directoria del Programa Académico APROBO: — Secretaria Académica FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: Modelo Educative Nombre y sello CODIGO: Modelo Educativo