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Sílabo

Matemática I

I. Datos generales
1.1. Asignatura : Matemática I
1.2. Modalidad : B-learning II.
1.3. Docente Experto : Mag. Nery Nieves Escobar
1.4. Docente Virtual : Msc. Yober Oblitas Díaz
1.5. Escuela Profesional : Ingeniería Industrial
1.6. Área académica : Formación Profesional
1.7. Ciclo : II
1.8. Año académico : 2017 – II
1.9. Pre-requisito : GAB 104
1.10. Créditos : 04
1.11. Duración : 17 semanas
1.12. Horas de estudio : 10 horas semanales
II. Fundamentación

El curso Matemática I corresponde al II ciclo del área de Formación Profesional de la carrera de Ingeniería
de Industrial de la Facultad de Ingeniería, Arquitectura y Urbanismo que ofrece la
Universidad Señor de Sipán. Tiene como pre requisito a la asignatura de Habilidades lógico Matemáticas y
tributa a la asignatura de Matemáticas II

En tal sentido, se reconoce la importancia de la asignatura de Matemática I que brinda los fundamentos
teóricos y operacionales del Cálculo Diferencial y el Álgebra matricial que permiten comprender los
avances en ciencias de la computación, telecomunicaciones y además le permitan solucionar algunos
problemas propios de su especialidad.

La asignatura, aborda ocho contenidos de aprendizajes agrupados en siete semanas de estudio, se inicia
con el tema referido a funciones reales de variable real, para luego estudiar sus variaciones y aplicación
a optimización. Se culmina con la temática referida a matrices y determinantes.

III. Competencias

Aplica los fundamentos del cálculo diferencial y del Álgebra de Matrices en el diseño y
operatividad de los procesos industriales, mostrando orden y precisión.
IV. Programación de contenidos

N° SESIÓN SEMANA FECHA TEMA FINALIDADES FORMATIVAS


Introducción al curso Actitud
- Fundamentos y finalidades de la - Demuestra interés y participa
asignatura responsablemente en las diversas
- Los recursos y medios de actividades introductorias
Sesión 1 Semana 1 Del 28 de agosto al aprendizaje Capacidades
03 de setiembre - El sistema de calificación. - Aplica las funciones para el
- Importancia de las Netiquetas y modelamiento de situaciones reales
la interacción en el aula virtual relacionadas con su carrera
profesional.
Tema1: Funciones reales de variable Capacidades
real.
1.1 Definición de función. Dominio, rango y - Aplica las funciones para el
gráfica. modelamiento de situaciones reales
Semana 2 Del 04 al 10 de
1.2 Algebra de funciones. relacionadas con su carrera
setiembre
1.3 Funciones elementales. profesional.
Sesión 2 1.4 1.4 Funciones como modelo matemático
Actitudes
Semana 3 Del 11 al 17 de
- Valora la importancia del
setiembre
modelamiento matemático para resolver
problemas de la vida real.
Tema2: Límites y continuidad. Capacidades
Semana 4 Del 18 al 24 de - Utiliza el concepto de límite
setiembre 2.1. Definición de límite de una función. para determinar de manera analítica la
Propiedades. continuidad de una función.
Sesión 3
2.2 Cálculo de límites. Límites
indeterminados. Actitudes
Semana 5 Del 25 de
2.3 Límites infinitos y al infinito. Valora y respeta las opiniones de sus
setiembre al 01 2.4 Continuidad. Propiedades. compañeros, vertidas en el foro.
de octubre
Tema 3: Derivación Capacidades
3.1 El problema de la recta tangente a - Usa el concepto de derivada para
Semana 6 Del 02 al 08 de una curva. estudiar y analizar la variación de una
3.2 Velocidad de un móvil. variable con respecto a otra..
octubre
3.3 Definición de derivada. Propiedades. Actitudes
Sesión 4
3.4 Regla de la cadena. Diferenciales - Valora la importancia del la
3.4 Derivación implícita. derivada en el estudio de la realidad.
Semana 7 Del 09 al 15 de 3.5 Derivadas de orden superior.
octubre
Tema4:Aplicaciones de la derivada Capacidades
- Aplica el cálculo diferencial para el
Semana 8 Del 16 al 22 de 4.1 Extremos de una función modelamiento y resolución de
4.2 Funciones crecientes y decrecientes problemas relacionados a
octubre
4.3 Concavidad y puntos de inflexión fenómenos naturales, económicos,
Sesión 5 sociales y tecnológicos.
4.4 Razones de cambio
Actitudes
Semana 9 Del 23 al 29 de 4.5 Problemas de optimización.
- Valora la importancia del cálculo
octubre diferencial en la solución de
problemas de optimización
Tema5: Matrices y sistema de Capacidades
ecuaciones lineales. - Aplica las matrices para el
Semana 10 Del 30 de octubre modelamiento y resolución de sistemas
5.1 Matrices. Tipos de matrices de ecuaciones lineales en el área de
al 05 de
5.2 Álgebra de matrices. ingeniería usando los métodos de
Sesión 6 noviembre Gauss- Jordan.
5.2 Transformaciones elementales
5.3 Solución de sistemas de ecuaciones Actitudes
lineales: Método de Gauss – Jordan. - Valora la importancia del las matrices
Semana 11 Del 06 al 12 de en la solución de sistemas de ecuaciones
noviembre lineales.
Tema6: Determinantes Capacidades
- Utiliza el determinante para la
Semana 12 Del 13 al 19 de 6.1 Determinantes. Propiedades obtención de la adjunta de una matriz y
6.2 Cofactores. Matriz Adjunta la solución de sistemas de ecuaciones
noviembre
lineales.
Sesión 7 6.3 Cálculo de determinantes: Regla de
Sarrus, por cofactores, Regla de Actitudes
Cramer. - Valora la importancia del determinante
Semana 13 Del 20 al 26 de 6.4 Solución de sistemas de ecuaciones en la solución de
noviembre lineales: Regla de Cramer. sistemas de ecuaciones lineales
Tema7: Inversa de una matriz Capacidades
Semana 14 Del 27 de cuadrada. - Aplica los métodos de Gauss – Jordan
noviembre al 03 y de la matriz adjunta para la obtención
de diciembre 7.1 Inversa de una matriz. Propiedades de la inversa de una matriz.
7.2 Cálculo de la inversa de una matriz:
Sesión 8
Método de Gauss-Jordan, Método de la Actitudes
matriz adjunta. - Valora la importancia del la inversa
Semana 15 Del 04 al 10 de 7.3 Solución de sistemas de de la matriz en la solución de
ecuaciones lineales usando la matriz sistemas de ecuaciones lineales.
diciembre
inversa.

Actividades finales Capacidades


 Evaluación de la Asignatura - Analiza las fortalezas y
 Foro de despedida debilidades de la asignatura,
 Examen de Aplazados del desempeño docente y
Semana 16 Del 11 al 17 de
1. Se rendirá examen de plantea aspectos de mejora.
diciembre
Aplazados, siempre y cuando, se
Actitudes
haya obtenido nota promedio
Sesión 9 entre: 8.5 y 10.4 - Evalúa constructivamente el
2. Si rinde el examen de Aplazado, la desarrollo de la asignatura, los
nota final, se obtiene del promedio aspectos temáticos,
final, más nota de su examen de metodológicos y el desempleo
Semana 17 Del 18 al 24 de aplazado, dividido entre dos. del docente.
diciembre 3. El examen de aplazado, considera
los temas de toda la asignatura.

IV.
V. Metodología

La asignatura de Matemática I ha sido diseñada para desarrollar aprendizajes significativos en entornos


virtuales de aprendizaje (EVA), empleando una metodología activa y participativa centrada en el alumno,
quien despliega estrategias de aprendizaje autónomo y colaborativo on line, i nteractuando con el material
de estudio (objetos de aprendizajes), estableciendo una comunicación asincrónica y sincrónica con su tutor
y compañeros de estudio media por herramientas e-learning.

Específicamente, entre las estrategias didácticas que se fomentarán están las siguientes:

- Estrategias para motivar y provocar la curiosidad por lo que se aprende.


Estas estrategias serán empleadas para mantener motivados y predispuestos a los alumnos para el
estudio del curso, en este contexto, el tutor virtual las utilizará para despertar constantemente el interés,
estimular el deseo de aprender y motivar los esfuerzos para alcanzar metas definidas, aquí juega un papel
importante el dialogo mediado y la comunicación asertiva.

- Estrategias para organizar la información nueva por aprender:


Estas estrategias serán muy útiles para organizar esquemáticamente la información que se presentará a
los participantes del curso, con el fin de hacerla más atractiva y digerible para los participantes, para ello,
haremos uso de mapas conceptuales, redes semánticas, mapas mentales, infografías, etc. Situación que
contribuirá al logro de aprendizajes significativos en los alumnos

- Estrategias de trabajo colaborativo


Este tipo de estrategia será orientada a construir conocimiento sociabilizado, a través de la resolución de
una actividad académica o tarea que se proponga en el desarrollo del curso; asimismo, se pretende
incentivar el trabajo en equipo con el fin de que los alumnos mediante diversas herramientas tecnológica
s trabajen juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de sus compañeros.

- Estrategias de argumentación y refutación


En el curso, mediante estas estrategias se fomentará el desarrollo del juicio crítico, la argumentación de
ideas propias y fundamentadas en marcos teóricos que permita al alumno asumir una posición ante
situaciones polémicas. La estrategia se apoyará en los foros de discusión de acuerdo a la temática
planteada en el silabo.

VI Sistema de tutoría
Para el desarrollo de la asignatura de Matemática I, el alumno contará con el acompañamiento
permanente de un profesor que en sistemas de educación a distancia recibe el nombre de Tutor virtual,
quien será el responsable de asesorarlo, guiarlo y orientarlo en el proceso de enseñanza aprendizaje. Para
ello, el estudiante debe establecer líneas de comunicación, participando con sus inquietudes, a través de los
foros de consulta y temáticos que se dispongan en el trascurso de la asignatura. El tutor virtual atenderá o
responderá las consultas en un lapso de 24 horas. Este tipo de tutoría se denomina asíncrona o en tiempo
diferido.

Asimismo, el sistema de tutoría implica sesiones de asesoramiento cada 15 días en tiempo real o tutorías
sincrónicas, a través de las TAV (Tutorías Académicas Virtuales), esto propicia la comunicación on line de los
alumnos con su tutor, haciendo uso de una plataforma de web conferencia. En esta TAV, se orienta y
asesora al estudiante y se desarrollan contenidos temáticos enmarcados dentro del silabo.

A la vez esta tutoría en tiempo real, demanda al alumno su participación fluida con comentarios, preguntas,
aportes, para ello debe haber leído y analizado previamente el material de estudio según la programación
silábica
VII. Medios y materiales
El trabajo pedagógico de Matemática I utilizará medios y materiales especialmente diseñados para el
aprendizaje en entornos virtuales, estos recursos permitirán la comunicación y presentar el conocimiento
totalmente virtualizados.

El material de estudio está constituido por recursos multimedia en línea, es decir, los alumnos tendrán
acceso a recursos virtuales interactivos de calidad, elaborados netamente en formato digital para
promover el aprendizaje autónomo y colaborativo.

Sobre los medios de comunicación, se emplearán las siguientes herramientas e-learning:

- Campus Virtual USS. Escenario donde encontrará la información y los medios


administrativosacadémicos propios del trabajo universitario.
- Aula Virtual USS: donde se ubicarán los materiales de estudio (objetos de aprendizaje), asimismo, en
este escenario se realizará toda la interacción entre los actores educativos, es el espacio más
importante para el aprendizaje..
- Plataforma BlackboardCollaborate: Utilizada para el desarrollo de las Tutorías Académica Virtual, que
se realizaran en tiempo real (sincrónica) cada 15 días, según cronograma publicado por la dirección del
PEaD .
- Correo Crece: es el correo institucional, espacio donde llegará la mensajería (comunicados, avisos,
informes) del docente.

VIII. Sistema de evaluación

La asignatura de Matemática I se asume el enfoque de evaluación por competencias, a través de un sistema


permanente de valoración de los aprendizajes de de tal manera que el alumno pueda ir reflexionando en
relación a sus logros y dificultades. Para tales fines se han estructurado tres tipos de evaluación;
diagnostica, formativa y sumativa, aplicadas también en tres momentos, la primera de ellas al iniciar la
asignatura (evaluación diagnóstica), la segunda durante el proceso (constituido por actividades, controles
de lectura o autoevaluaciones) y la última al final (a través de una evaluación en línea).

El sistema de calificación cuantitativa está constituido por todas las pruebas o actividades consideradas
obligatorias, dentro de este contexto se evaluará lo siguiente:
Semana de
ACTIVIDAD SIGLA PESO VI. Sistema de
Evaluación
tut
- Control del Aprendizaje 1 C1 10% 3a
- Foro de debate y argumentación FD 30% 7a y 9a
- Control del Aprendizaje 2 C2 10% 11a
- Trabajo individual EL 30% 13a
- Examen en línea TI 20% 16a
- Aplazados AP --- 17a

Fórmula: TI * 0.3 + FD * 0.3 + C1 * 0.1 + C2 * 0.1 + EL * 0.2 = Promedio

Sobre la evaluación de aplazado*


1. Se rendirá examen de Aplazados, siempre y cuando, se haya obtenido nota promedio entre
8.5 y 10.4
2. Si rinde el examen de Aplazado, la nota final, se obtiene del promedio final, más nota de su
examen de aplazado, dividido entre dos.
3. El examen de aplazado, considera los temas de toda la asignatura.

Instrumentos de evaluación

Toda actividad de aprendizaje calificada está acompañada por su instrumento de evaluación,


específicamente una rúbrica o matriz de valoración, donde se detallan los criterios e indicadores de
los aprendizajes a evaluar. Las rúbricas, son entregadas a los estudiantes desde la primera semana
y se ubican en el Aula USS Virtual.

IX. Calendario general de la asignatura

SESIÓN SEMANA FECHA DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES CONDICIÓN


ACTIVIDADES INTRODUCTORIAS

- Exploración del Campus virtual / Aula USS virtual /


Lectura y análisis del material de estudio sesión 1
Del lunes 28 de -Descarga y Lectura de sílabo / Revisión general de
Sesión 1 Semana 1 agosto al contenidos Actividades
domingo 03 de Revisión de sistema de calificación e instrumentos de previas
septiembre evaluación
- Participación e interacción en el foro de socialización.
- Desarrollo de la evaluación diagnóstica
Lectura y análisis del material de estudio sesión 2 Actividades de
Del lunes 04 al
Semana 2 domingo 10 de Inicio del Trabajo individual y del foro de Debate y aprendizaje
Sesión 2 septiembre Argumentación (lectura de guía y rúbrica)
Participación en foro temático Actividades de
Semana 3 Del lunes 11 al aprendizaje
domingo 17 de Desarrollo de cuestionario 1 Evaluada
septiembre (Peso 10%)
Del lunes 18 al Lectura y análisis del material de estudio sesión 3
Semana 4 domingo 24 de
Sesión 3 septiembre Actividades de
Del lunes 25 de Desarrollo de cuestionario N°2 aprendizaje
Semana 5 septiembre al
domingo 01 de
Participación en el Foro temático
octubre
Semana 6 Del lunes 02 al Lectura y análisis del material de estudio sesión 4 Actividades de
Sesión 4 domingo 08 de aprendizaje
octubre
Del lunes 09 al Desarrollo de cuestionario N°3
domingo 15 de
Semana 7 octubre
Desde el 04 de Participación 1er momento en Foro de Debate y Evaluada (se suma
septiembre al Argumentación con el 2do momento
15 de octubre de intervención)
Del lunes 16 al
- Lectura y análisis del material de estudio sesión 5
Semana 8 domingo 22 de
octubre - Participación en Foro temático
Actividades de
Sesión 5 Del lunes 23 al aprendizaje
Desarrollo del cuestionario N°4
domingo 29 de
Semana 9 octubre
Hasta el 29 de Participación 2do momento en foro de Debate y Evaluada
Argumentación
octubre (peso 30%)
Del lunes 30 de
Semana 10 octubre al Lectura y análisis del material de estudio sesión 6
domingo 05 de Actividades de
noviembre aprendizaje
Sesión 6
Del lunes 06 al Participación en foro temático
Semana 11 domingo 12 de
Desarrollo del cuestionario N°5 Evaluada
noviembre
( peso 10 %)
Del lunes 13 al
Semana 12 domingo 19 de Lectura y análisis del material de estudio sesión 7
noviembre Actividades de
Sesión 7 Participación en Foro temático aprendizaje
Semana 13 Del lunes 20 al Desarrollo del cuestionario N°6
domingo 26 de Presentación: Trabajo individual Evaluada
noviembre
(Peso 30%)
Del lunes 27 de
Semana 14 noviembre al Lectura y análisis del material de estudio sesión 8
domingo 03 de Actividades de
diciembre aprendizaje
Sesión 8
Del lunes 04 al Desarrollo del cuestionario N°7
Semana 15 domingo 10 de Participación en Foro Temático
diciembre
Del lunes 11 al Participación en foro de despedida Actividades de
domingo 17 de aprendizaje
Semana 16 diciembre
Sábado 16 y Evaluada
domingo 17 de Examen en línea ( peso 20%)
diciembre
Sesión 9
Miércoles 20 de Examen de Aplazados Evaluado **
diciembre
Semana 17 Del lunes 18 al Participación en evaluación del curso
domingo 24 de Cierre del curso y firma de actas por parte del docente
diciembre
CONSIDERACIONES
● La nota final se obtiene del promedio de todas las actividades evaluadas, considerando sus
respectivos pesos
● ** Se rendirán exámenes de Aplazados, siempre y cuando, se haya obtenido nota promedio
entre: 8.5 y 10.4
● Si rinde el examen de Aplazado, la nota de la asignatura, se obtiene del promedio final, más nota
de su examen de aplazado, dividido entre dos.
● El examen de aplazado, considera los temas de toda la asignatura

X. Referencias bibliográfica

Larson R. – Edwards B. (2010) Calculo 1 de una variable, Novena edición, Editorial Mc Graw
Hill.
Este libro tiene más de 35 años desde su primera edición. Presenta ejercicios de una amplia
variedad de problemas con abundantes aplicaciones de la vida real que representan con
precisión los distintos usos del cálculo. Además del uso de tecnología aplicada a la
solución de problemas, presenta varias referencias históricas del cálculo y de los
matemáticos que contribuyeron a su desarrollo. Su contenido cubre toda la temática del
cálculo diferencial de funciones reales de una variable real.

Zill D. – Wright W.(2011) Matemática 1. Cálculo diferencial, Editorial Mc Graw Hill.


Es un libro adaptado al nuevo modelo de competencias, con ejemplo y ejercicios renovados,
que facilitan el desarrollo del pensamiento lógico y algorítmico para modelar fenómenos
y resolver problemas. Su contenido cubre toda la temática del cálculo diferencial de
funciones reales de una variable real.

Budnick F. (2007) Matemáticas aplicadas para administración. Economía y ciencias sociales,


Cuarta edición, Editorial Mc Graw Hill.
Es un libro que contiene todo lo relacionado al curso de Matemática I y su objetivo no es
convertir a los estudiantes en matemáticos, sino hacer que se sientan tan cómodos como
sea posible en un entorno en el que cada vez se utiliza más el análisis cuantitativo y la
computadora. Recurre a la intuición de los estudiantes, explota mucho la visualización
gráfica y presenta muchas aplicaciones que motivan a los estudiantes.

Tan S. (2011) Matemáticas aplicadas a los negocios, las ciencias sociales y de la vida, Quinta
edición, Editorial CengageLearning

Hoffmann L – Otros (2006) Cálculo Aplicado para administración, economía y ciencias


sociales, Octava edición, Editorial Mc Graw Hill.

García Gómez y Larios (2010) Introducción al cálculo diferencial. Editorial Instituto


Politécnico Nacional.
Este libro se encuentra en la base de datos
. Link de ingreso:

http://site.ebrary.com/lib/bibsipansp/docDetail.action?docID=10378216&p00=introducc
ion%20calculo %20diferencial

Cubre la temática de Matemática I y presenta una gran variedad de ejemplos, ejercicios


desarrollados y ejercicios propuestos que facilitan el aprendizaje de los temas propuestos.