Educación Pedagogía Didáctica Formación

-Practica social -Es el qué, el por qué y -La didáctica general, - Proceso por el cual
el para qué de la nos explica el cómo se lleva al sujeto a
-Sistema de formación de los sujetos. se debe acercar al conformar su ser.
instrucciones. sujeto a un saber.
-La pedagogía es clave -Se ha limitado la
-Proceso de nuevos en los procesos -El método en la formación a un acto
sentidos y educativos tales como: didáctica, tiene de enseñanza-
experiencias - Generar importancia desde el aprendizaje, en el
construidas en un conocimiento papel intermediario cual el maestro y el
contexto específico. pedagógico entre la enseñanza de alumno se encuentran
específico. las ciencias y la en un proceso de
-Conjunto de - Contribución a dirección filosófica vigilancia y
disciplinas que un abordaje por la cual optan para supervisión en el cual
tienen en común el interdisciplinario ser enseñadas. se exigen cierta
estudio de las de la educación. reproducción de
situaciones y los - Proponer y -Es la que abre conocimientos
hechos educativos. construir espacio de reflexión establecidos por el
(micro y macro) horizontes y frente a la enseñanza. Estado:
lugares más
-Está conformada humanos. -No se ve la Estado -> Escuela->
por varias ciencias enseñanza como una Maestro -> Alumno.
que se encargan de -La especificad de la simple acción de
su estudio y de su pedagogía, se encuentra enseñar saberes -La comprobación de
desarrollo. Entre en lo educativo. específicos, sino que que la ‘’enseñanza’’
ellas se encuentran la se ve como un se está llevando a
pedagogía, la -La teoría pedagógica momento de cabo de manera
didáctica, la opera sobre la identidad reflexión a partir de adecuada, se ve
psicología de la de la construcción que se estos saberes. sistematizada a partir
educación, la ha acordado en de la evaluación.
filosofía de la denominar educación. -Al igual que la
educación etc. pedagogía, se ha -En la evaluación se
-Es una ciencia, ya que visto subalternada ve reflejada la
-Estas disciplinas, posee construcciones por las demás relación medio-fin,
con excepción de la discursivas estructuradas ciencias de la en donde solo
pedagogía y la racionalmente que educación. importa que quede
didáctica, se operan y posibilitan una estipulado lo que se
encargan de estudiar mirada particular sobre -La pedagogía y la ‘’debe’’ aprender.
partes de la la educación. didáctica, se han
educación desde su visto como -En la formación del
campo en partes -Se ha visto limitada solo disciplinas aplicadas, maestro se ve una de
específicas. a la acción de la práctica que deben esperar los las mayores falencias
mas no de la avances de las otras del sistema
-Cada disciplina se investigación, se ha visto ciencias para así educativo, solo se ve
instala en diferentes subalternada por las otras poder explicar sus este sujeto como un
elementos de la ciencias de la educación. resultados. reproductor de
practica pedagógica, información, el cual
unos se encargan o no tiene derecho a
apropian del sujeto investigar,
(Maestro -Niño), simplemente debe
otras de la institución dedicarse a repetir lo
y otras del saber. que está escrito en el
currículo ofrecido
por la escuela.

REFLEXION.
La educación en muchas ocasiones se ve confundida con la formación, pero logramos
evidenciar en el anterior cuadro que la educación esta mediada por la formación, y que la
pedagogía y la didáctica son herramientas esenciales para una adecuada y critica
elaboración de una formación. En donde la enseñanza no solo se limite a la instauración
y reproducción de conocimientos, que no tienen un valor altamente significativo para el
sujeto, puesto que este conocimiento ha sido impuesto, más no construido.
A pesar que las demás ciencias de la educación subalternen a la Pedagogía y a la
Didáctica, debemos tener en cuenta que estas dos son las que tienen mayor presencia en
el ámbito educativo, que son estas dos ciencias las cuales modifican y logran innovar las
estrategias de enseñanza dentro del aula. No se trata de menospreciar las demás ciencias
y llegar a imponer la Pedagogía y la Didáctica como las ciencias que salvaran la
educación, porque las otras ciencias de la educación han hecho aportes significativos al
ámbito educativo, pero estos aportes han sido directamente desde sus centros de interés.
Algo que debemos rescatar de la Pedagogía y de la Didáctica, es que se esfuerzan por
utilizar la interdisciplinariedad y no la multidisciplinariedad, logrando así tomar diversos
elementos de diferentes disciplinas y entrelazarlos con el fin de que haya una razón de
esa unión. Al contrario de las otras disciplinas que van cada una por un lado haciendo
aportes que en muchas ocasiones se distancian de lo educativo.

Referencias:

- Ubal, M. Y piriz, S. (2009). ¿De qué hablamos cuando decimos pedagogía?.

- Zuluaga, O. et all (2003). Pedagogía y epistemología. Bogotá D.C: Cooperativa
Editorial Magisterio.