PLANEACION PEDAGOGICA

MODALIDAD DESARROLLO INFANTIL EN MEDIO FAMILIAR

GRUPO DE ATENCION CRECIENDO JUNTOS
EJE TEMATICO: FOMENTAR LA UNION FAMILIAR CON EL OTRO
AGENTES EDUCATIVOS: NATALIA VERA CARDENAS – ANA BELEN GUZMAN
SILVA
UAS: TIEMPO:

MARTES – UA 1 8:30AM A 11:30AM

MARTES - UA 2 2:30PM A 5:30PM
JUEVES –UA 3 2:00PM A 5:00PM
RUTINAS ABRIL
BIENVENIDA. Se realiza el saludo y bienvenida al encuentro, se indaga estado de
salud y novedades de los padres, acudientes, niños y niñas, se les expresa el
compromiso y la importancia de asistir puntual a los encuentros educativos.

Para dar inicio a las actividades se realiza un agradecimiento a DIOS por sus
bendiciones.

Seguidamente se realiza el registro de asistencia en el formato (RAM), firma de

entrada de beneficiarios en el formato (Asistencia a los encuentros) y
diligenciamiento de novedades cuando se requiera.

REFRIGERIO Y HABITOS DE HIGIENE:

En primera instancia se practicará las buenas prácticas de manufactura (Lavado de

manos, higiene y manipulación de alimentos) conduciendo a cada una de las
personas participantes para que realicen estos pasos. Seguidamente, se entregará
los refrigerios según minuta establecida donde se utilizará tapabocas y gorro por
parte de la docente que los va a entregar. Este momento debe ser de agrado para
los niños y se deben de llevar en forma de tren amenizando para prepararlos a que
reciban el alimento.

SEGURIDAD Y BUEN TRATO: se realizan actividades con las madres gestantes,

acudientes, niño y niñas promoviendo la recreación, el autocuidado, buen tarto,
descanso y la protección construyendo entornos seguros y acogedores que
posibiliten la vivencia de estas acciones.

1 SEMANA: como me peino y como me veo, mi cabello debo organizarlo y tratarlo

bien ya que es una parte primordial de mi belleza y presencia. (Aprendamos a
peinarnos).

2 SEMANA: muéstrame las uñas y te diré como eres, uñas de manos y pies
presentación personal, conozcamos la importancia de tener el aseo en nuestras
uñas no solo las manos son presentables también los pies dicen mucho de qué
hablar en la persona y más en las mujeres que somos tan vanidosas. (limpieza de
las uñas.)

3 SEMANA: compartir con amigas no está de más, sensibilicémonos nosotras

mismas que es muy importante poder tener momentos y espacios libres y a solas
para compartir una tarde con amigas así sea dando una vuelta por el parque comer
un helado, poder hablar cosas de mujeres, reír sin preocupación.

4 SEMANA: salir con el esposo, busquemos una persona responsable que nos
cuide los niños y podamos distraernos un rato compartir una noche ya sea en el
lugar donde mejor parezca, pero salgamos de la rutina y demostrémonos amor,
fortalezcamos el amor como el comienzo.

DESPEDIDA:

Se realizará la recolección de firmas a los beneficiarios en el formato de entrega de

refrigerios.

Se realiza evaluación: Se pedirá a tres o cuatro personas que intervengan y nos

cuenten que les gustó de las temáticas trabajadas, que aprendieron y como se
sintieron durante el encuentro, así como lo que les gustaría que se reforzara o se
mejorara, si tienen alguna sugerencia, esto con el fin de brindar calidad y mejorar
cada día el programa.

FECHA: DEL 1 AL 5 DE ABRIL 2019

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: ME IDENTIFICO, ME CUIDO Y ME RESPETO
(AUTOESTIMA)
 OBJETIVO GENERAL DE LA EXPERIENCIA: lograr que las familias cambien Y
utilicen estrategias para fomentar la unión familiar con el otro.

Esta experiencia surge de las necesidades evidenciadas en la caracterización y

dinámica familiar, ya que en todas las familias se presentan diversas situaciones,
queremos potencializar habilidades ante la agresión para el desarrollo social y
afectivo de los niños y las niñas

DESCRPICION DE LAS EXPERIENCIAS AMBIENTE Commented [SC1]: En el ambiente pedagógico enriquecido, se

refiere al escenario físico-culturall-social, es decir al lugar donde se
PEDAGOGI va a desarrollar la actividad rectora, ejemplo: ambiente de colores,
CO Y contrantes, fotografías…
RECURSO
SA
EMPLEAR
TRABAJO CONJUNTO:  Grabado
ra
COMPARTIENDO ME DIVIERTO  Lobo
SE REALIZA UNA RONDA CON LOS PADRES E HIJOS PARA ANIMAR EL  Ambient
ENCUENTRO PEDAGOGICO e del
JUGUEMOS EN EL BOSQUE juego

FORTALECIENDO MEDIANTE EXPERIENCIAS EL PROYECTO

PEDAGOGICO DE FORMA CONJUNTA.
Damos inicio con una lectura el patito feo, luego la madre hace su propio cuento
a su hijo cambiando la versión del patito feo, ya cada una mirara que nombre o
título le coloca a su cuento. Se coloca música de fondo para ambientar el
 Humano
momento de inspiración de las madres.
 GRABA
DORA
 CUENT
O
 AMBIEN
TACION
DE
LECTUR
A,
COJINE
S DE
COLOR
ES,
PATO
ESTIMULACION Y RECREACION CONJUNTA (Se realizan actividades
conjuntas, donde la maestra y la auxiliar pedagógica lideran y motivan a su
realización, puede ser una lectura, música, juegos, pintura modelado, contacto
táctil, tendrá previstas variaciones por grupo etario, su duración será máximo de
hora).

MADRES GESTANTES: con el títere que cada una elaboro en papel, se le

coloca un nombre para que les lea el cuento corto que elaboraron para su hijo  Colchon
contando la hermosura y el motivo de felicidad que son para cada ustedes. etas
 Titeres
NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 6 MESES: con el títere que cada una elaboro en papel,  Ambient
se le coloca un nombre para que les lea el cuento corto que elaboraron para su e de
hijo contando la hermosura y el motivo de felicidad que son para cada ustedes. lectura

NIÑOS Y NIÑAS DE 6 MESES A 1 AÑO: con el títere que cada una elaboro en
papel, se le coloca un nombre para que les lea el cuento corto que elaboraron
para su hijo contando la hermosura y el motivo de felicidad que son para cada
ustedes.

NIÑOS Y NIÑAS DE 1 AÑO A 2 O 3 AÑOS: con el títere que cada una elaboro
en papel, se le coloca un nombre para que les lea el cuento corto que elaboraron
para su hijo contando la hermosura y el motivo de felicidad que son para cada
ustedes.

TRABAJO EN GRUPOS INDEPENDIENTES:

 Cartill
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: a
 Papel
Luego, se realiza grupos de dos mamitas donde se socializara el tema utilizando block
los pre saberes de las familias acerca del tema me identifico, me cuido y me  Papel
respeto y en forma de historieta la van a contar utilizando los títeres, craf
transformando la relatada.  Marc
adore
ME GUSTA COMO SOY s
 color
Había una vez, un chico que tenía el pelo color blanco, pero blanco-blanquísimo, es
como la nieve, como la crema, como el algodón. Nació un día de sol brillante.  tijera
Los papás estaban tan contentos que no dejaban de sonreír, y a todos les s
comentaban emocionados, lo hermoso que era su bebé.  ambi
Cuando salieron del sanatorio, los rayos de sol iluminaron la cabeza de ente
Ezequiel, y la mamá le dijo al papá - Mira, parece un angelito - Sí, es el bebé literar
más lindo, del mundo- contestó radiante, el papá. Así creció Ezequiel, contento, io y
querido y orgulloso de su pelo blanco, blanquísimo. de
Vivió en el campo hasta que tuvo 5 años, allí se crío jugando con los animales, arte
alimentando a las gallinas y sus pollitos, hasta aprendió a andar en un caballito,
que el papá le regaló, especialmente para él, al que le puso de nombre Petiso,
y se convirtió en su mejor amigo. Una noche llena de estrellas, Ezequiel escuchó
que los papás conversaban en la galería de la entrada de su casa

Se acercó despacito porque los notó preocupados, al verlo los papas le dijeron
que era muy tarde y debía ir a dormir.
Ezequiel queda tan intrigado, que se
escondió detrás de la puerta para
escuchar. ¡¡¡Qué sorpresa se llevo!!!
Los papás estaban hablando de
mudarse, ¿mudarse? ¡Sí! Ir a vivir a
otra casa, nada más ni nada menos
que a la ciudad, y todo el asunto era
porque Ezequiel tenía que empezar a
ir a la escuela, y por allí donde vivían no había ninguna cerca.
¡QUE ALEGRÍA! Conocer la ciudad tener nuevos amigos, eso sí que parecía
divertido. Así fue que juntaron sus cosas y se mudaron a una linda casita en la
ciudad que quedaba muy cerquita de una hermosa escuela con sus paredes
pintadas con dibujos que habían hecho los chicos junto con las maestras.
Ezequiel estaba tan entusiasmado, que no podía quedarse quieto.
Fue con su mamá a comprar el guardapolvo y los útiles escolares, él eligió todos
con la marca de su cuadro favorito. Esa noche casi no pudo dormir, de tan
entusiasmado que estaba. Entonces llegó el día tan esperado, ¡el primer día de
clases! Ezequiel se levantó muy temprano, contento y nervioso. Se lavó la cara,
los dientes y se peinó su blanco-blanquísimo pelo blanco.
Ese pelo que era su marca especial en la vida, ese pelo que su mamá acariciaba
todas las noches antes de que se duerma, su hermoso pelo de nieve, como le
decía su papá. Llegó a la escuela junto con sus papás, lo besaron en la entrada,
y Ezequiel, con paso decidido, se acercó al patio a la fila de primer grado. Allí
se empezó a sentir raro, todos los chicos lo miraban, no sólo los de su grado,
de todas las filas los grandes, los chicos, y Ezequiel no entendía por qué, quería
que lo tragara la tierra.
De pronto un chico se acercó y le dijo
- Che, ¿por qué tienes el pelo así?
Ezequiel no contestó, no sabía qué decir, se preguntaba -¿así cómo, lindo como
la nieve?.- Ante su silencio todos lo miraron, algunos empezaron a reírse y otros
a cargarlo, le gritaban:
- ¡Cabeza de crema, cabeza de papel, cabeza de azúcar!
Educar en el respeto a las diferencias
Ezequiel miró a su alrededor y de pronto, con espanto descubrió que no había
ningún chico con el pelo blanco-blanquísimo como el suyo y parecía que esto
les molestaba a los chicos de la escuela. Lloró en silencio, como para adentro,
ya no le gustaba la escuela, se sentía triste y quería volver a casa.
La seño los saludó uno a uno con un beso y los llevó hasta el aula de primer
grado. El aula era lindísima, estaba decorada con los nombres de todos los
chicos, con dibujos, letras y números. Pero Ezequiel estaba tan triste que no
podía ver lo linda que era su aula, solo quería llorar y salir corriendo.
Se sentó solo, nadie quiso sentarse con él, porque todos pensaron que su color
de pelo lo hacía un chico raro. María Luz, la seño, les dijo que iba a tomar lista,
que a medida que los nombrara fueran parándose al lado de su silla. María Luz
comenzó - que se paren los altos- los chicos desorientados se miraron – vamos,
dijo la seño, párense los altos- Los chicos se pararon.
La seño siguió diciendo, ahora los petisos, los de pelo color rojo, los que usan
anteojos, los que no usan anteojos, los morochos, los pálidos, los que tengan
aparatos, los de pelo blanco, los de pelo marrón, los que tengan dientes
chiquitos, los de dientesgrandes, los que se portan bien, los que se portan mal,
los simpáticos, los tímidos, los charlatanes, los calladitos y así siguió con una
lista interminable.
Los chicos no hacían más que pararse, sentarse y volverse a parar, porque
todos, todos, todos, se sentían nombrados varias veces. Algunos eran bajitos,
charlatanes, de pelo amarillo y a veces se portaban mal. Otros eran calladitos,
altos, de dientes chiquitos y simpáticos. Todos tuvieron que levantarse tantas
veces que quedaron agotados.
Pero faltaba lo último. María Luz dijo – ahora que se paren, los que
quieran divertirse, los que quieran aprender, los que quieran hacerse amigos,
los que quieran jugar, los que quieran reírse- Se imaginan lo que pasó, ¡SIII! Se
levantaron todos juntos, gritando yo, yo, yo, yo, seño. Entonces, María Luz dijo.-
No importa las diferencias que tengamos, miremos que tenemos en común para
así poder respetarnos y pasarlo bien todos juntos. Ezequiel había dejado
de llorar. Otra vez se sentía contento y con ganas de estar en la escuela.
De pronto se acercó un chico y le preguntó si podía sentarse con él. Ezequiel le
contesto que sí. De ahí en más, lo que conozco de esta historia es que Ezequiel
se hizo muchos, muchos amigos, y otra cosa que me contaron, es que cuando
había que actuar de Papá Noel, siempre lo elegían a él, lo que lo hacía sentirse
muy, pero muy orgulloso de haber nacido con ese pelo blanco- blanquísimo.
FIN
Seguidamente se trabaja el tema transversal EPICO: DIA MUNDIAL DE LA
SALUD Se formarán dos
grupos y se orientan a
que formen dos filas
unos detrás de otros,
para que queden
mirando la espalda del
que tienen delante (tipo
tren). La docente y
auxiliar dirán al oído la
primera palabra de la
frase oculta al último de
cada fila, esa persona
debe escribirla con el
dedo en la espalda del
compañero hasta llegar
al primero de la fila, el
cual debe escribirla en
una hoja block y así
sucesivamente hasta
completar toda la frase.
al final se leerán las dos
frases a ver quién la
logro hacer correctamente. La frase es DIA MUNDIAL DE LA SALUD

Luego se entregan pliegos de papel crac y marcadores a cada grupo.

Un grupo realiza la cartelera donde dicen 7 DE ABRIL DIA MUNDIAL DE LA
SALUD. y el grupo dos realiza otra cartelera con 5 claves para la buena salud

TRABAJO EN GRUPOS INDEPENDIENTES:

(APLICA PARA AUXILIARES PEDAGOGICAS.
(Ambientes enriquecidos con actividades de juego, exploración, arte y
literatura).
1 TOMA APLICACIÓN DE LA ESCALA:
Se realiza la primera aplicación a la escala valorativa teniendo en cuenta el
grupo etario y los ítems a evaluar, según los avances que se evidencian en el
desarrollo de los niños y las niñas.

EXPERIENCIAS CON LOS NIÑOS: (APLICA PARA AUXILIARES

 Hum
PEDAGOGICAS (Debido a la necesidad de los niños de diversas
ano
actividades de estimulación, planteamos una actividad por medio de las
 colch
actividades rectoras de juego, exploración del medio, arte y literatura).
oneta
Puede ser una general o por edades de acuerdo a la facilidad de aplicar por
s
parte de la auxiliar pedagógica.
Ejemplo: Los acudientes y padres de familia realizan la representación de títeres  Difer
creada con el acompañamiento de las agentes educativas, ellas representaran entes
diversos títeres que tengan en la unidad acorde a una fábula. objet
NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 6 MESES: os
Se realizan actividades para el desarrollo del aprendizaje en los menores.  Bomb
Para estimular la audición puedes poner en práctica estos ejercicios: illos
Mírale a la cara y atrae su atención con un objeto brillante o con sonidos alegres.  Sonaj
Enciende y apaga la luz para estimular su reacción a la iluminación. eros
Mueve delante de sus ojos un objeto para que lo siga con la vista.  Jugu
Mueve objetos cerca de sus oídos (cascabeles, sonajas…). etes
Coge sus manos y sus pies, y juega con sus dedos, uno a uno.  Cojin
Realiza masajes en manos y pies. es
Tumbado boca arriba, coge las plantas de sus pies y llévale las rodillas al pecho.  Tijera
Repite 5 veces con cada pierna y poco a poco ve aumentando la frecuencia. s
Tumbado boca arriba, coge sus manos y realiza movimientos en círculo con sus  Cartu
brazos. lina
Tumbado boca arriba, enséñale un juguete de colores a una distancia de 30 cm
 Velcr
de sus ojos y muévelo de un lado al otro para que lo siga con su cabeza.
o
 Cuer
da
NIÑOS Y NIÑAS DE 6 A 11 MESES:  Pelot
Se realiza actividades con los niños y las niñas de estimulación para el as
desarrollo motriz de ellos.  Ambi
Estimulación motriz ente
Los bebés de 6 a 11 meses ya deben saber cómo mantenerse sentados sobre de
una superficie, coger objetos con las manos y empezar a gatear. juego
Por tanto, para estimular su sistema locomotor, recomendamos a todos los , arte,
papás realizar los siguientes ejercicios con su bebé de forma diaria: explo
Acuesta al bebé boca arriba, sujétalo de los brazos e intenta que él solo se ració
siente tomando impulso. Puedes enseñarle algún juguete para ello. n y
Sienta al bebé sin apoyo con las piernas estiradas en forma de “V”, colócale las music
manos en el espacio que queda entre las piernas y háblale de cerca para que al.
mire al frente. También puedes hacerlo colocando un juguete entre sus piernas.
Acuesta al bebé boca abajo, pon un juguete fuera de su alcance y anímale a
cogerlo para favorecer el gateo. Si es necesario, puedes ayudarlo impulsándolo
de los pies.
Una vez el bebé esté gateando, puedes mostrarle un juguete para que lo coja y
se apoye solo con una mano.
Coloca en el suelo varios objetos, como cojines o mantas, que sirvan de
obstáculos para que el bebé aprenda a esquivarlos mientras gatee.
Juega con el bebé a la carretilla: colócalo boca abajo, levántale el cuerpo y
anímalo para que camine solo con las manos.
Enseña al bebé a bajarse de la cama o el sofá. Puedes ponerlo boca abajo y
deslizarlo suavemente hacia la orilla para bajarlo hasta que sus pies toquen el
suelo. Con esto evitarás que el bebé pueda caer de cabeza.
Ponle al bebé un juguete en cada manita y muéstrale un tercero para observar
que hace, si tira uno para coger el otro o si intenta coger los tres juguetes a la
vez.

ACTIVIDADES DE 1 AÑO A 2 AÑOS:

Este simple y divertido juego ayudará a que el niño desarrolle su habilidad
manual, a la vez que aprende las distintas partes del cuerpo.
El primer paso es dibujar y recortar en una cartulina una forma de cuerpo
humano, pero solo el tronco y la cabeza. Por otra parte, se recortan y colorean
el resto de partes del cuerpo (brazos y piernas) y del rostro (ojos, nariz, boca y
orejas). En cada pieza se pega un trozo de velcro y se repite la misma operación
en las partes del tronco y cara en las que encajen. El pequeño deberá aprender
a pegar cada pieza en el lugar que le corresponde.

ACTIVIDADES DE 3 AÑO A 5 AÑOS:

EJERCICIOS ESTIMULACIÓN NIÑOS 3 A 5 AÑOS

Vamos a empezar por ejercicios para estimular a niños entre 3 y 4 años,
su consecución indica un buen desarrollo, la no consecución o no desarrollo de
uno de ellos en un niño no implica que exista un problema, sino que debemos
trabajar más en esa área, de todas formas, si tiene alguna duda lo mejor es que
consulte con su pediatra o enfermera de pediatría. Recordar dos cosas: en
primer lugar que cada niño tiene su ritmo y en segundo lugar recordar que
aunque los niños son distintos, y existen muchas diferencias individuales,
genéticas... está demostrado que la estimulación juega un papel primordial es
importantísimo en el desarrollo de cada niño (como comentamos en el primer
post sobre estimulación) (sobra decir lo importante de dedicar horas a nuestros
hijos, hablar, jugar y ayudarles a crecer).

ÁREA MOTORA GRUESA

Salto sobre una cuerda (finalidad: coordinación de las diferentes partes del
cuerpo en movimiento)
Ejercicio: colocar una cuerda atada a dos sillas y a ras del suelo. Enseñarle a
saltar sobre ella con los dos pies juntos. Cuando lo haga bien ir elevando poco
a poco hasta una altura de 5 cm aproximadamente.
Botar una pelota (finalidad: coordinación visomanual)
Ejercicio: darle al niño una pelota mediana y enseñarle a tirarla al suelo y a
recogerla con ambas manos. Al principio, si es necesario, ayudarle colocándose
un adulto detrás de él y guiándole los brazos en los movimientos de soltar-
atrapar. Irle retirando la ayuda poco a poco hasta que lo haga solo. Enseñarle a
botarla con una sola mano. Reforzar
Salto sobre un pie (finalidad: equilibrio y coordinación de las diferentes partes
del cuerpo en movimiento)
Ejercicio: enseñarle a saltar sobre un pie ("pata coja"), al principio ayudarle
cogiéndole de las manos. Ir retirando la ayuda poco a poco.
Andar sobre los talones (finalidad: equilibrio y coordinación de las diferentes
partes del cuerpo)
Ejercicios:
Enseñarle a mantenerse de pie apoyado sobre los talones. Reforzar
Enseñarle a andar sobre los talones hasta una distancia de 1.30 m
aproximadamente. Reforzar.