Practicando con la geometría

Construyendo con madera

La madera como material de construcción tiene mucho éxito frente a otros, pues, en tanto sea de calidad, no presenta los
inconvenientes usuales: no se pudre ni se tuerce o raja. Es un material que se caracteriza por su resistencia, dureza, rigidez y
densidad. Con este material pueden construirse cabañas, casas prefabricadas y demás obras con gran resistencia.

Si se utiliza madera adecuada, puede dar lugar a construcciones de diseños versátiles, estéticos, prácticos y económicos, esto
debido a los diseños técnicos que hacen uso de la geometría. Por ejemplo, en la figura se muestra la estructura simétrica de la
cara frontal de una construcción en madera en la que podrás reconocer formas y objetos geométricos.

X Q
O P 3

2 4
6 S

5 T

1) Identifica cuatro rectas, como mínimo, de las que se presentan en la estructura frontal de la casa prefabricada.

2) A partir de la situación, representa:
a) 5 segmentos paralelos:
b) 2 segmentos secantes:
c) 3 grupos de ángulos alternos internos:
d) 3 grupos de ángulos alternos externos:
3) Reflexiona y responde, ¿cómo están relacionados los < 1 y < 2?


4) Si la base del diseño y la viga son equidistantes y se reconoce una región cuadrada ROXT, halla cómo están relacionados OR y
RS, sabiendo que ORT mide 90°.






Carretera cruzando la granja
Un agricultor desea hacer un camino en dos partes entre sus 1 2
parcelas de cultivo. Para ello, solicita ayuda a un ingeniero quien 4 3
le manifiesta: “este camino es preferible hacerlo de tal manera Se sabe que: m < 2 = 3x - 11
que los bordes opuestos del terreno sean paralelos y la línea m < 3 = 5y + 6
media de la carretera sea una secante a los bordes del terreno”. m < 8 = x + 19
Al ver la confusión del agricultor, el ingeniero le presenta un plano 5 6
como el que se muestra. 8 7
Halla el valor de los ángulos.

1) ¿Qué desea hacer el agricultor? 3) ¿Qué te pide el problema?

2) ¿Qué datos te da el problema?

1) ¿Qué tipo de rectas observas en el diagrama? 3) ¿Qué estrategia podrías utilizar?

2) ¿Qué tipo de ángulos identificas?
4) ¿Qué propiedades cumplen las medidas de los ángulos
marcados?

1) Los ángulos 2 y 6 tienen igual medida porque 5) Determina m < 2.

2) ¿Qué se puede decir de los ángulos 2 y 8?
6) ¿Cómo calcular y?


3) ¿Cómo calcular x?
7) ¿Cuál es el valor de y?
4) Determina el valor de x.

8) ¿Cuánto mide el ángulo 5?

1) Describe las estrategias que te ayudaron a resolver el 4) Crea un problema de similares características y plantea otras
problema. formas de resolverlo.



2) ¿Qué otra estrategia habría ayudado a resolver el problema?





3) Halla los valores de todos los ángulos.

Trayectorias de rebote
Cuando una pelota choca con una pared, rebota de manera que la trayectoria final y la pared forman el mismo ángulo que la
trayectoria inicial con la pared.

Utilicen este principio para determinar la

medida del ángulo x. La pelota se lanza en
m
línea recta desde el punto P y rebota en las
dos paredes, como muestra el esquema. x° c
Para el primer rebote, la trayectoria forma
un ángulo de 37° con la pared. Asuman que
l y m son paralelas.

P 100°

I 143°

Con tus compañeros, resuelvan las siguientes preguntas y hallen el valor de x.

1) ¿Cómo incide y cómo rebota la pelota en la primera pared? 4) Considerando las rectas paralelas, establece una relación entre
los ángulos para hallar el < c.


2) ¿Cómo incide y cómo rebota la pelota en la segunda pared?



3) Si a es la medida del ángulo con que incide la pelota en el
primer rebote y b, la medida correspondiente al segundo
rebote, ubiquen estas medidas en el diagrama. 5) Suponiendo que a = 35°, calcula el valor de b.

m
x° c
6) ¿Cuál es el nuevo valor de x?


7) Calculen el valor que tendría x si la pelota rebota desde P con
P
100° un ángulo de 30°.

143°
8) Considerando la pregunta 4, propongan otras formas para
I resolver el problema.

¿Qué aprendí?
En estas actividades, he resuelto problemas de contexto matemático que involucran el cálculo de ángulos
formados por una recta secante a dos paralelas. Las formas paralelas y perpendiculares las encontramos
en objetos, calles, avenidas, edificios, etc., y es importante saber interpretarlas para tomar decisiones.

Autoevaluación
Todos dimos aportes Cada uno daba sus aportes; En algunos momentos, Se debieron
¿Considero que existieron oportunidades y trabajamos en un sin embargo, faltaron los todos participamos y en generar espacios de
para que todos participemos? mismo objetivo. acuerdos. otros, no. participación.