Las casas

Se divide el grupo grande en grupos pequeños enumerándolos de 1 a 5 (en función del

número de personas que lo compongan). Se les pide que dibujen una casa, en un folio (por
grupo) utilizando colores, y se les solicita que distribuyan la información que se les va a
pedir en las siguientes partes:

En la puerta principal: los nombres de los componentes del grupo que se ha formado.

En el techo: expectativas que el grupo tiene puestas en el curso, taller, etc. que acaban de
comenzar.

En las paredes: impresiones del grupo sobre la percepción que tienen los demás grupos.

Finalmente, cada grupo debe presentar su trabajo y cuando se digan los nombres de cada
componente (al señalar la puerta de la casa) cada persona deberá presentarse diciendo su
nombre y la información que desee aportar sobre sí misma.

8-Canciones modernas, frases cotidianas o refranes

El formador escribirá en diferentes tarjetas nombres de personajes reconocidos / famosos y

de sus parejas correspondientes (utilizando para ello cartulina, para las tarjetas, y
rotuladores para su elaboración). Un ejemplo puede ser Don Quijote (en una tarjeta) y
Sancho (en otra). Debiendo haber el mismo número de tarjetas como de integrantes del
grupo.

Cada alumno, sin enseñar su tarjeta deberá localizar a su pareja. Una vez encontrados, y
siguiendo un orden establecido por el grupo, tendrán que explicar a los compañeros quienes
son.

11-¿Quién falta?

Se les pide a los integrantes que formen un círculo cerrado. A continuación, todos cerrarán
los ojos y uno de ellos abandonará el lugar. Seguidamente se les preguntará quien cree que
se ha ido.

13-La pelota preguntona

Se hacen varios equipos, en función del número de personas que tenga el grupo. Se les
facilitará una pelota y será necesario el uso de un reproductor de música. Al inicio de la
música la pelota irá rotando por cada componente de los grupos de forma que no pare hasta
que no cese la música.

La persona que tenga la pelota en el momento en que no se oiga sonido alguno deberá decir
su nombre y una pregunta que le haga cada componente del grupo.
Debemos concretar que el ejercicio se repetirá cuántas veces se estime oportuno para que se
presenten la mayor parte del grupo.

16-Temores y esperanzas

Cada componente debe escribir en una hoja con un bolígrafo, sus inquietudes, temores y
esperanzas sobre alguna situación que ha vivido, vive o está viviendo. Una vez finalizado,
el formador deberá ir dando la palabra a aquellos que deseen participar y cada uno se irá
presentando mostrando la información escrita.

18-Presentación por fotografías

Se les solicita a los estudiantes que formen un círculo alrededor de varias fotografías
colocadas en el centro, de forma aleatoria. Cada alumno deberá seleccionar la foto que más
le guste, atendiendo a sus características (gustos y preferencias).

A continuación, tratando de mantener el mismo círculo, cada alumno se presentará y

explicará por qué ha seleccionado la fotografía, que vinculación tiene con ésta y que la
diferencia de las demás.

aber más sobre él o sobre algún tema específico que se va a trabajar.

En función del enfoque dado el contexto en el que queremos llevarlo a cabo podremos:

 Dirigir las ideas o grueso de las preguntas

 Dejar a los participantes que produzcan sus propias preguntas partiendo de lo
que consideran importante para conocer a un compañero.

En el caso de dejar margen a la creación e invención de preguntas (de lo que soy partidario
y además es más divertido), es importante hacer hincapié y hacerles valorar que se
puede ir desde preguntas más clásicas: ¿Qué has estudiando? ¿Cuánto tiempo llevas
estudiado aquí? o ¿Cuál es tu experiencias profesional?. Otras tal vez más personales
como: ¿Cuáles son tus aficiones? ¿Cuántos hijos tienes? ¿Cuál es tu plato favorito?
¿Dónde te gustan pasar las vacaciones?. Hasta otras más divertidas para pasar de un
territorio más informativo y de conocimiento a un territorio más distendido. ¿Qué te
llevarías a una isla desierta? Si te reencarnaras en un animal ¿Cuál te gustaría ser? Si
pudieras ser un personaje de ficción ¿Quién te gustaría ser?.
  Hacer una
versión mixta en donde
haya algo de dirección
por parte del facilitador y
parte de producción por
parte de los participantes.

En esta tercera opción tal

vez es bonito consensuar
con ellos tal vez la franja
de preguntas, por
ejemplo: 3 básicas, 4
personales y 4 más
divertidas o menos
clásicas. Todas las
preguntas y posibilidades
depende mucho del
contexto donde lo
aplicamos. La clave es
adaptarlas y llevarlas a
territorio que se considera
más oportuno y efectivo.

Yo por ejemplo para mis

clases ELE en niveles ya
con un cierto
conocimiento del español
me he configurado las
siguientes preguntas para
salir de las típicas y
funcionan muy bien. Pero
puede ser adaptadas a
cualquier contexto
educativo que creais
oportuno.

PASOS A SEGUIR:

1.- Divide al grupo en

parejas. Si el grupo
general es impar,
podemos hacer algún
grupo de tres personas.
Para hacer las parejas puedes ayudarte de números, cintas de colores, papelitos con sus
nombres. A mi me gusta utilizar chocolatinas de colores. En su saquito introduzco tanto
colores de chocolatinas y número de chocolatinas como parejas. Entonces van cogiendo las
chocolatinas y las que coincidan en colores trabajaran la entrevista juntos/as.

2.- En cada pareja uno actuará de entrevistador y otro de entrevistado (y viceversa).

3.- Dar al grupo unos 2 o 3 minutos para que cada uno piense entre 5-6 preguntas que
serán significativas para dar a conocer al compañero al resto del grupo. En función del
contexto se puede dirigir un poco el tipo de pregunta o donde queremos focalizarla. Desde
las más ¿Qué has estudiado? Hasta ¿Qué me llevaría a una isla desierta?. Se trata de
adaptarlas a las necesidades del grupo y que queremos lograr con el rompehielos. Y
hacerles entender que tienen la oportunidad de dar a conocer a su compañero.

4.- Después del tiempo para generar las preguntas, pueden comenzar la entrevista de uno
al otro y viceversa. Este proceso no debe durar más de 5 minutos máximo por entrevista
(total 10 minutos). Es bueno indicarlo para que no se vaya el tiempo y alguno se quede sin
entrevistar.

5.- Finalmente cada entrevistador presentará al compañero al resto del grupo. Como
facilitador debemos estar atentos a las preguntas que se hagan y si son lo suficientemente
interesantes o ingeniosas y puedan ser de valor para el grupo. Se pueden lanzar en pleno
para que el grupo las conteste.

MATERIAL

 Papel o cartulina para que puedan escribir las respuestas.

 Un rotulador
 Reloj para controlar la actividad.

CONSEJOS Y ANOTACIONES

 Cuidado con el tiempo. Evite que se produzcan grandes monólogos de uno de los
integrantes y de tiempo a que ambos se entrevistes con el tiempo necesario.
 El ruido puede ser un factor importante. Hay que tratar de que se distribuyan por
el espacio de la mejor manera, para que así puedan entrevistarse tranquilamente.

Este rompehielos es un muy efectivo para el trabajo con grupos más o menos grandes
donde podemos conocer y aprender muchos aspectos sobre los miembros del grupo.
PASOS A SEGUIR:

 Entregar a cada participante un hoja de papel y un rotulador.

 Pedirles que debajo del papel escriban sus nombres y dos cuestiones con las
instrucciones que se considere oportuno para el grupo o contexto donde se lleva a
cabo.
 Después les pedimos que hagan un avión de papel a su gusto. Si no saben
podemos mostrarles un modelo sencillo con este:

 Es importante que una vez realizados, lancen los aviones todos a la vez. Una vez
caigan cada uno recogerlos y volverlos a lanzar para que se mezclen por la sala.
Así durante un ratito. Aquí se genera un ambiente divertido. ¡Retornamos a la
infancia!
 Después de este periodo de tiempo, pedimos que cada uno coja uno (que no sea el
suyo) y como escribieron el nombre deben buscar al dueño de ese avión y hacerle
las dos preguntas.
 Después de haber recogido las preguntas, cada participante debe de presentar a
su compañero, leer las preguntas y la contestación que dió.

MATERIAL

 Una hoja de papel por persona.

 Un rotulador por persona.
CONSEJOS Y ANOTACIONES

Este rompehielos no es ninguna competición, nadie gana ni pierde. La idea de esta

actividad es conocerse mejor de forma divertida y las instrucciones para las preguntas
dependen de donde se quiera poner el foco de la actividad de cara a la actividad general que
se va a llevar a cabo.

Conectando historias es un divertido juego que nos ayuda sobre todo en

Juego de memoria

Los juegos de memoria son una forma entretenida de probar la memoria de las mujeres. La
anfitriona prepara una canasta llena de artículos, tales como jabón, perfume, baños de
burbujas, lentes de sol, lápiz para labios, monedero, cepillo y otros artículos que quepan en
ella. Las mujeres que juegan tendrán un par de minutos para estudiar la canasta. Después, la
anfitriona se lleva la canasta y le da a cada mujer un pedazo de papel. Las mujeres tienen
dos minutos para escribir todos los artículos que recuerden. Cuando el tiempo se haya
acabado, la mujer que recordó más precisamente los artículos gana el juego.

DINAMICAS CON GLOBOS

Esta dinámica, además de ser divertida, ofrece la oportunidad de enseñar un punto muy
importante: El valor que tiene la unidad, el trabajar en equipo para alcanzar una meta:

Se puede comenzar con dos grupos de dos personas cada uno, y cada pareja debe caminar o ir a la
velocidad que les sea posible, con el globo entre medio de ellas sin que este caiga al piso, luego
agregar a la pareja un nuevo integrante, y agregar otro globo y así sucesivamente, siempre el
globo será lo que halla entre cada persona y deben estar lo suficientemente cerca para que no no
se caiga el globo, o para que no explote. Escoger un recorrido que deban de hacer. Cada grupo
crecerá con un nuevo integrante cada vez, y el globo siempre será su punto de encuentro.

Nunca lo Hice

Nunca lo Hice es una forma divertida de romper el hielo porque las hace hablar a las
mujeres de cosas locas que hicieron y no hicieron. Todas se sientan en un círculo y alzan
una mano con los dedos hacia arriba. La primera mujer del círculo (probablemente la líder
del grupo) comienza el juego diciendo algo que nunca hizo. Un gran ejemplo sería "Nuca
jamás fui tan flaca" o "Nunca jamás he andado en una montaña rusa". Cualquiera que
alguna vez haya hecho estas cosas baja 1 dedo. Así, por turno, cada mujer dirá lo que nunca
ha hecho hasta que una mujer haya bajado todos sus dedos. Este juego hace que todas
hablen, generalmente llevando a las mujeres que bajan sus dedos a contar la historia de
cómo se metieron en la situación mencionada.