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Asignatura: Inteligencias Múltiples, Creatividad,

Talento y Altas Capacidades

Máster Universitario en Neuropsicología y


Educación Facultad de Educación

Trabajo: Evaluación de las inteligencias


múltiples: diseño de un portafolio

Presentado por: Isabel Cristina Chávez Cruz


Profesor de la asignatura: Amaia Ramírez
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ÍNDICE ÍNDICE DE FIGURAS
1. Introducción ………………………………………………………… 3 Figura 1. Portafolio de Aprendizaje ……………………………. 4
2. Planificación del uso del Portafolio ………………………… 4 Figura 2. Portafolio Impreso …………………………………….. 4
1. Portafolio del Aprendizaje …………………………….. 4 Figura 3. Recursos del Portafolio ………………………………. 6
2. Portafolio Impreso ……………………………………….. 4 Figura 4. Evaluación portafolio IM ……………………………. 6
3. Componentes del Portafolio ………………………………….. 5 Figura 5. Inteligencia Lingüística ………………………………. 7
1. Recursos a recopilar ……………………………………… 6 Figura 6. Inteligencia Lógico Matemático …………………… 7
2. Evaluación portafolio IM……………………………….. 6
Figura 7. Inteligencia Viso-Espacial ……………………………. 7
4. Documentos a medir por Inteligencia …………………….. 7
Figura 8. Inteligencia Corporal-Cenestésico ………………… 7
5. Reflexión y Conclusión ………………………………………….. 8
Figura 9. Inteligencia Musical ………………………………….... 8
6. Referencias ………………………………………………………….. 9
Figura 10. Inteligencia Naturista ……………………………..... 8
7. Anexos …………………………………………………………………. 10
Figura 11. Inteligencia Intrapersonal ………………………….. 8
Figura 12. Inteligencia Interpersonal ………………………….. 8
Figura 13. Reflexión y Conclusión ……………………………….. 9
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1. Componentes del Portafolio………………………… 5

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1. Introducción
Según la teoría de Gardner, todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de ocho modos diferentes como son:
Lingüística, Lógico Matemático, Viso-Espacial, Corporal-Cinestésica, Musical, Naturista, Interpersonal e Intrapersonal . Donde los
individuos se diferencian es en la intensidad de estas inteligencias y en las formas en que recurre a esas mismas inteligencias y se las
combina para llevar a cabo diferentes labores, para solucionar problemas diversos y progresar en distintos ámbitos.

El portafolio está abierto a la reflexión, ya que existen algunos con narrativa reflexiva y también a la auto-evaluación, donde el dueño
del portafolio (y en muchas ocasiones, las demás personas) pueden evaluar los trabajos y mejorarlos.

El portafolio se puede confundir con el diario educativo, pero el diario describe cada actividad de clase con total detalle, a diferencia
del portafolio, en el que no se trata de transcribir los sucesos de clase, es acerca de plasmar el progreso de los estudiantes en
referencia a los conceptos vistos.

un portafolio es una herramienta cualitativa mucho más personalizada que se va generando en el propio contexto natural
de aprendizaje y que refleja el avance en el proceso de aprendizaje por parte del alumno durante un determinado lapso de
tiempo (Klenowski, 2004).

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2. Planificación del uso del Portafolio

2.1 Portafolio de Aprendizaje 2.2 Portafolio Impreso (formato a utilizar)

Se utiliza como herramienta de evaluación en


donde se evidenciara con materiales, Recopila sistemática y representativa de
contenidos a los logros, fortalezas, los trabajos de cada estudiante, donde
debilidades de los estudiantes en las exponen sus ideas, esfuerzo progreso y
competencias de cada uno de las aprovechamiento en las áreas de
inteligencias múltiples que se desarrollan en aprendizaje y el objetivo es conocer los
las áreas del conocimiento. avances en los conocimientos, destrezas

Se debe tomar en cuenta los criterios de y actitudes que están dirigidas

evaluación preestablecidos al momento de específicamente a las Inteligencias

recoger las actividades una vez que estas Múltiples.

estén terminadas.

Figura 1. Portafolio de Aprendizaje Figura 2. Portafolio Impreso 4


Tabla 1. Componentes del Portafolio

APARTADOS DEFINICIÓN

3. Componentes del Portada o Carátula, donde se presentara los datos generales de la


Institución, datos de la asignatura, nombre del docente y
Portafolio estudiantes, lugar y fecha.

Índice Datos de los temas y subtemas que se van a tratar en el


trabajo, en este caso, portafolio, clasificación del uso del
portafolio, IM, actividades, evaluaciones, documentos,
El Portafolio de aprendizaje bibliografía y anexos.
es receptado por el educador Introducción Es un escrito introductorio que detalla y describe la
de manera física con todos manera general del contenido del portafolio-.
los trabajos, documentos,
evidencias que permitan Asignaturas Las asignaturas están detalladas de acuerdo al nivel
visualizar el progreso del educativo que se encuentre el niño. Nivel: Inicial,
alumno. Preparatoria, Elemental, general Básico, Bachillerato.
Carta de Fecha
Presentación Datos personales relacionados con los estudios y
explicación de la asignatura en el nivel que cursa.
Como pretender utilizar los recursos en las áreas en cada
asignatura.
Firma, nombre y sello.
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3.1 Recursos a recopilar 3.2 Evaluación portafolio IM
El portafolio como herramienta evaluativa de las competencias y los aprendizajes en

Evidencias que se pretende recopilar las IM desarrolladas en las diferentes áreas del conocimiento del currículo de
educación.

Inteligencia
Lingüística

Inteligencia
Inteligencia
Intraperso
Informes Tareas Cronogramas nal
Matemática

Grabaciones Entrevistas Inteligencia Evaluación Inteligencia


Herramientas
de audio y padres y Interperso portafolio Viso-
de Evaluación nal IM Espacial
video alumnos

Anecdotarios Inteligencia
Fotografías Inteligencia
Corporal-
y Diarios Naturista
Cinestésico

Inteligencia
Musical
Figura 3. Recursos del Portafolio 6

Figura 4. Evaluación Portafolio IM


4. Documentos a medir por Inteligencia
Lingüística Lógico Matemático

• Narraciones • Experimentos
• Informes • Resolución de
• Grabaciones problemas
• Lectura de libros • Ejercicios lógicos

Figura 5. Inteligencia Lingüística Figura 6. Inteligencia Lógica Matemática

Corporal - Cinestésica
Viso - Espacial

• Dibujar – pintar • Deportes


• Fotografías • Danza y Coreografía
• Trabajos con • Manualidades
plastilina, arcilla, • Teatro
masa modeladora
Figura 7. Inteligencia Viso-Espacial
Figura 8. Inteligencia Corporal-Cinestésica
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Musical Naturalista

• Cantar • Excursiones
• Tocar • Laboratorios
instrumentos • Experimentos
• Ejercicios de • Visitas ecológicas
solfeo

Figura 10. Inteligencia Naturalista


Figura 9. Inteligencia Musical

Intrapersonal Interpersonal

• Anecdotario • Socio-grama
• Diario personal • Trabajos
colaborativos
• Entrevista
• Interacción e el
• Autobiografía recreo

Figura 12. Inteligencia Interpersonal


Figura 11. Inteligencia Intrapersonal
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5. Reflexión y Conclusión 6. Referencias
REFLEXIÓN

El diseño del portafolio • Cáceres, A. M. (2006). Generalidades, Diseño y


es un objeto de La evaluación por el Estructura del Portafolio Estudiantil. Obtenido de
aprendizaje y su puesta método del portafolio http://renedubon22.tripod.com/Portafolio_Estud
en practica conlleva a tiene un enfoque iantil.htm
desarrollar alumnos pedagógico ya que es
autónomos y una herramienta que • García, E. (2000). Algunas aplicaciones del
aprendizajes invita a la creación del portafolio en el ámbito educativo. México:
significativos y ayuda al

CONCLUSIÓN
conocimiento de una Secretaria de educación y cultura del estado de
educador a mejor cada forma integradora y
día si existe alguna falla, Chihuahua.
holística.
sabiendo en donde es el • Lacerda de Oliveira, D., & Gomes Elliot, L.
problema.
(Septiembre de 2012). El Portafolio como
Herramienta para Evaluar el Aprendizaje en
Escuela Montessori. 4(10), 28-55.

Figura 13. Reflexión y Conclusión


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7. Anexos

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