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PLANNACIONAL D

E
CONTINGENCI
A
EDUCATIV
A
2020
27/01/2020
Etapas de la Gestión Escolar:
La gestión escolar en el subsistema de educación regular co
mprende tresetapas :

Planificación y organización de la gestión escolar:


Comprende una semana antes del inicio del desarrollo
curricular para la elaboración del Plan Operativo Anual
(POA) y el Plan Nacional de Contingencia Educativa
(PNCE).
Desarrollo curricular:
Comprende 200 días hábiles.
Cierre de gestión :
A la conclusión de los 200 días hábiles de desarrollo curricular en un plazo de una
semana se elabora y entrega el informe de “Fin de Gestión”
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PL ANIFICACIÓN DE L A
GESTIÓN PEDAGÓGICA
CURRICUL AR
• Plan Operativo Anual (POA),
• Plan Nacional de Contingencia Educativa (PNCE),
Prevención de violencias en el entorno educativo
• Plan Anual Trimestralizado (PAT) y Plan de Desarrollo
Curricular (PDC)

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PL AN OPERATIVO ANUAL (POA ).
• Plan Operativo Anual (POA).
Es el instrumento que regula
la Gestión Educativa de forma
integral, desde sus aspectos:
pedagógico, curricular, de
convivencia comunitaria,
administrativo y de a) Su elaboración es responsabilidad de la
Directora o Director de la Unidad Educativa
infraestructura y
con la participación de representantes de la
equipamiento. comunidad Educativa.
b) Se elabora una semana antes del inicio de la
gestión escolar, para ser incorporado en el POA
de la Dirección Distrital Educativa y su
presentación hasta el 30 de junio de la presente
gestión a los Gobiernos Autónomos Municipales.
c) Se elabora una vez en cada gestión escolar y
se evalúa al final de la misma.
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PL AN OPERATIVO ANUAL (POA ).
ESTRUCTURA BÁSICA
1.
Diagnóstico,
2. Objetivo general
2.1. Objetivos específicos
3. Actividades
4. Recursos
5. Evaluación institucional comunitaria participativa.
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P L A N N A CIONAL D E C ON TINGENCIA
E D U CATIVA ( P N C E)
Temática: “Prevención de violencias en
el entorno 27/01/2020

educativo”.
Se emitirá una Planificación y un
Protocolo de
Actividades
serie de
procedimientos
alternativos al
funcionamiento normal
de una organización,
cuando alguna de sus
El plan de contingencia propone una
funciones usuales
EL ABORACIÓN DEL PL AN
DECONTINGENCIA
- Diagnóstico
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- Objetivos
- Principales acciones a desarrollar
- Participación de la población (prevenir
el riesgo).
- Presupuesto.
- Cronograma detallado del proceso.
- Mecanismos para la evaluación, ajuste
y
actualización del Plan.
debe contemplar
básicamente dos
secciones: una
primera de
«Diagnóstico», que
incluye los
La redacción del documento del Plan
antecedentes de la
de Contingencia
formulación del Plan
Diagnóstico

Las palabras humillantes, los


Las causas de la violencia escolar son gestos groseros, también son
de la sociedad en su conjunto, y si bien manifestaciones de violencia, y no
los detonantes pueden ser originados solo los golpes. Pero… ¿De dónde
provienen las actitudes violentas?
en causas escolares, en la mayoría de
Existen para ello causas biológicas,
los casos las reacciones violentas son como escasos niveles de
imitaciones de conductas adultas que serotonina; causas psicológicas,
los niños y adolescentes imitan. como mecanismos de defensa ante
una autoestima baja, que se
pretende reafirmar tomando el
poder, y adquiriendo superioridad
con la violencia; o la necesidad de
imponer sus exigencias sin
obstáculos; o sociales donde se
produce la violencia que ya
mencionamos, por imitación de
conductas violentas generalizadas,
que se ven en la calle, en el hogar, y en la
propia escuela.
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Diagnóstico

Algunos estudiantes se burlan de mobiliario, que representa


ciertos defectos físicos de sus el lugar donde se
compañeros, de los buenos produce su frustración.
estudiantes respetuosos, de los
profesores, a los que ven como sus
enemigos.
Hacen alianzas entre aquellos que se
hallan en la misma situación de
desventaja, para parecer “que tienen
el poder”.
También la violencia puede no
ejercerse contra personas, sino
contra el edificio escolar o su
Inseguridad, estrés, apego
inseguro,
hiperactividad,
negativismo, baja
autoestima, síntomas
depresivos, ideas e
Consecuencias de la Violencia en intentos suicidas.
Educación :

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Principales acciones a desarrolla
r

ACCION 1-Disminuir a los grupos de riesgo


ExclusionCuando un grupo de alu mno s deci den “hacer a un lad o” a
un estudiante).
- Trabajar metodologías de inclusión, conformación de grupos,
observar como se relacionan los estudiantes.
Intimidación Este tipo de violencia sucede cuando existe la presencia de
conductas sexuales
inapropiadas .
- Controlar la forma de expresión y comunicación verbal y no verbal
Coacción Se refiere a todo tipo de maltrato (burlas , maltrato físico, entre
otros).
- Establecer normas y ejecutarlas respetuosamente.
Vandalismo Actos de destrucción contra las instalaciones y los bienes de
las instituciones educativas , considerado un acto de irrespeto.
Trabajar metodologías de inclusión, conformación de grupos, observar como
se relacionan los estudiantes.
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Algunas Acciones

• El hogar y la escuela, se deben corregir rabietas y no consentir modos de


comportamientos agresivos.
• Se debe concienciar a todos son iguales ante la ley, que nadie es
distinto a los demás y que nadie puede ser juzgado por las apariencias.
• Nadie puede ser objeto de burlas, o maltrato.
• Se debe educar con el ejemplo, es necesario que se instauren valores
como: cooperación, igualdad de sexo, respeto hacia las personas
mayores, empatía
• Se debe establecer un compromiso ampliamente asumido por profesores de
enseñar temas de comportamiento no violento.
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Algunas Acciones

• En los recreos, los profesores deben de vigilar y corregir cualquier tipo de


conducta,
• Atender a alumnos que suelan estar la mayoría de los días solos.
• Promover el respeto a las normas en el entorno escolar y el
conocimiento de las sanciones aplicables.
• Actuar con mano dura pero con afecto, fomentando su
integración y nunca su discriminación, ya que esta última
sólo sería un motivo más para fomentar su violencia.
• Para protegerse contra el bullying, los jóvenes deberían
asumir valores a nivel personal.
• El autocontrol, ya que favorece la empatía y la integración social.
• Promover la inteligencia emocional en la escuela,

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ACCIONES PREVENTIVAS NIVEL ALUMNAS RESPONSABLE
Objetivos transversales trabajados en cada asignatura. Profesores de asignatura

Consejo de Cursos para conocer Normas de Convivencia Profesor tutor


Charlas con estudiantes con tema de Bullying y Acoso Sexual y grupos de riesgos. Dirección y
profesores
Consejo de Curso desarrollando trabajo con valores como respeto, tolerancia, Equipo de
maestros
solidaridad, etc.
Actividades deportivas y artísticas (actividades extraescolares, Dirección y profesores
campeonato deportivo
inter-curso en recreos)
Entrevistas individuales a estudiantes en situación de riesgo. Equipo de maestros

Charlas con los estudiantes, por cursos o individualmente, para Equipo de maestros
mejorar la asistencia y puntualidad que influyen favorablemente en
el proceso de aprendizaje y la buena convivencia
Actos Cívicos por niveles con el objetivo de mejorar el trabajo en Equipo de maestros
equipo, el respeto y la tolerancia.
Taller de Liderazgo Equipo de maestros

Mediación en situaciones que pueden originar confictos Equipo de maestros

Taller temático, para conmemorar el “Día de la Convivencia Escolar” a desarrollarse en


Abril. Equipo de maestros

27A/0c1t/u2a0l2iz0ación de Normas de Convivencia Equipo de maestros


Procedimiento o protocolo de actuación
ACCIONES RESPONSABLES
1. Detección e información de violencia
a) Al constatar una situación de violencia escolar Observador y
se debe informar a la Dirección de manera denunciante del hecho
urgente, detallada y por escrito Profesor
b) Se registrará en el libro de clase la situación la Dirección
constancia de
lo expuesto.
c) Dirección designa responsable de investigar los
Profeso
hechos. r
2. Indagación de antecedentes, reporte e Dirección
información de medidas
a tomar frente a situación.

a. Investigar, recopilar y entregar la mayor involucradas en los


cantidad de antecedentes a Dirección, hechos e indagaciones
realizando un debido proceso y corroborando que respondan
las responsabilidades individuales a al principio
través de entrevistas a todas las personas del respeto a
las Profeso
person r
as. Direcció
n
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Procedimiento o protocolo de actuación
ACCIONES

RESPONSABLES
b) De corroborarse responsabilidades individuales, tomar acciones y
registrar en acta. Profesores
- Suspensión del agresor por dos o tres días, según
gravedad de la falta,
inmediatamente de haber investigado el hecho.
- Convocar al padre o apoderado
- En caso de no presentarse el apoderado, se convocará
a una entrevista para el día siguiente y se procederá de
acuerdo a normativa.
c) Frente a la situación, se dialogará e intervendrá con
el curso, si es
pertinent
e.
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Acciones remediales
CON EL O LAS
VICTIMAS
ACCIONES RESPONSABLES
1. Entrevista con la agredido/a Profesor
2. Análisis de la situación junto con profesor. Profesor
3. Entrevista a los padres junto con Profesor
Profesor(a) Jefe para informar y
planificar estrategias de intervención interna a
nivel de curso, compañeras y amigas, en los casos
que se estime conveniente. Padres y Apoderados
4. En caso de estimarse necesario Especialista externo
una intervención de profesionales o
especialistas externos, se orientará a los padres
y serán ellos los encargados de
realizarla.
5. Se informa a los profesores de lo ocurrido Encargada de Normas
6. Seestablecerán plazos para seguimiento con alumna
y Orientadora y Profesor(a) jefe apoderado valiéndose de reportes.
7. Los apoderados se deben comprometer a tomar las medidas Padres y
Apoderados
necesarias para apoyar a la hija con el propósito de proteger y
educar a quien es víctima

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Acciones remediales
CON EL O
AGRESORES
ACCIONES RESPONSABLES
1. Entrevista con la agredido/a Profesor
2. Análisis de la situación junto con profesor. Profesor
3. Entrevista a los padres junto con Profesor(a) Profesor
para informar y planificar estrategias de
intervención interna a nivel de curso, compañeras
y amigas, en los casos que se estime conveniente. Padres y Apoderados
4. En caso de estimarse necesario Especialista externo
una intervención de profesionales o
especialistas externos, se orientará a los padres
y serán ellos los encargados de
realizarla.
5. Se informa a los profesores de lo ocurrido Encargada de Normas
6. Seestablecerán plazos para seguimiento con alumna y
Profesor(a)
apoderado valiéndose de reportes.
7. Los apoderados se deben comprometer a tomar las medidas Padres y
Apoderados
necesarias para apoyar a la hija con el propósito de proteger y
educar a quien es víctima

27/01/2020
DENUNCIA Y REGISTRO DE SITUACION DE VIOLENCIA EN EL ENTORNO EDUCATIVO

NOMBRE DE DENUNCIANTE: ………………………………………………………………………………………………………………….


FECHA DE LA DENUNCIA: ………………………………………………………………………………………………………………………..

PERSONAS FECHA DE LUGAR Y ACTIVIDAD DESCRIPCION DE LA CONDUCTA OBSERVADA Y/O


INVOLUCRADAS LO ACONTECIMIENTOS
OCURRIDO

Si usted realizó alguna intervención, se agradece consignar:


…………………………………………………………………

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Firma
PL AN ANUAL TRIMESTRALIZ ADO (PAT):

Es el instrumento que utiliza la o el En Educación Inicial en Familia


Maestro para organizar la gestión Comunitaria y Educación Primaria
curricular para cada Comunitaria Vocacional es elaborado
año de escolaridad orientado a la por la o el Maestro de cada año de
planificación y concreción del escolaridad.
desarrollo curricular.

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E ducación Secundaria Comunitaria
n Productiva es elaborado por las y los
Maestros de cada año de escolaridad
E por Área de Saberes y Conocimientos.
EN EDUCACIÓN INICIAL Y
EDUCACIÓN PRIMARIA
En Educación Secundaria Comunitaria Productiva,
Los contenidos del Currículo Base son
armonizados con el Currículo Regionalizado,
organizados por Áreas de Saberes y
Conocimientos, articulados a las actividades
del Plan Nacional de Contingencia Educativa y orientados al
desarrollo de las capacidades potencialidades
y cualidades productivas.
27/01/2020
PL AN DE DESARROLLO CURRICUL AR
O
PL AN DE CL ASE
Es el instrumento técnico pedagógico que organiza la
ejecución del
desarrollo curricular que realiza la o el Maestro en
la clase con
las y los
Estudiantes.
El Plan de Desarrollo Curricular o Plan de Clase
organiza el desarrollo de contenidos de forma
integral y articulada para el logro del objetivo
holístico trimestral.
El Plan de Desarrollo Curricular o Plan de Clase es para
aplicación en la
clase por la o el Maestro. Su presentación se hace obligatoria
al momento en que la o el Director de la Unidad Educativa u
otra autoridad educativa
27/0r1e/2a02l0ice seguimiento
PL AN DE DESARROLLO CURRICUL AR O
PL AN DE CL ASE
Elementos curriculares: Objetivo
Holístico, Contenidos, Orientaciones
Metodológicas, Materiales, Criterios
de Evaluación y Producto.
En el caso de tener Estudiantes con
discapacidad y/o dificultades en el
aprendizaje, las adaptaciones
curriculares deben incorporarse en el
mismo documento de planificación de
desarrollo curricular para garantizar el
desarrollo integral
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