SOLUCIONARIO: EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO

Módulo 2. Rúbrica: Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje

 EJERCICIO 1

Durante la observación de una sesión, un observador ha registrado las siguientes evidencias para
la rúbrica: Involucra activamente a los niños y las niñas en el proceso de aprendizaje:

La docente realiza una dinámica en el patio con los niños. Presenta una caja con productos que
va sacando y les pregunta: “¿Qué es esto?”, “¿cómo se llama?”, “¿cómo es?”. Indica a los niños
que coloquen en el centro todos los productos y que los cuenten. Entrega una hoja a los niños y
les pide que dibujen lo que han hecho.

Marque la opción que corresponda a una conclusión a la que se puede llegar a partir de las
evidencias que fueron registradas por el observador:

a) Los estudiantes se muestran involucrados.

b) La docente promueve el interés de los estudiantes a través de las actividades que propone.
c) Los estudiantes comprenden el sentido de lo que aprenden.
d) Ninguna de las anteriores

 CLAVES DE RESPUESTA EJERCICIO 1

ALTERNATIVA SOLUCIÓN SUSTENTO

El registro del observador no contiene

información con respecto a las
a) Los estudiantes se
Respuesta incorrecta acciones que realizan los estudiantes
muestran involucrados.
por lo que no es posible concluir que
los estudiantes están involucrados.

b) La docente promueve el
La evidencia describe acciones que
interés de los
propone la docente a los estudiantes
estudiantes a través de Respuesta correcta
que los invita a participar y por tanto
las actividades que
promueven su interés.
propone.

El registro del observador no incluye

c) Los estudiantes
comprenden el sentido
de lo que aprenden.
evidencia sobre el aspecto “Acciones
del docente para la comprensión del
Respuesta incorrecta sentido, importancia o utilidad de lo
que se aprende” por lo que no se
puede obtener una conclusión al
respecto.
 Revise su respuesta ya que hay una
d) Ninguna de las
Respuesta incorrecta respuesta correcta entre las otras
anteriores
alternativas.

 EJERCICIO 2

Durante la observación de una sesión, un observador ha registrado las siguientes evidencias para
la rúbrica: Involucra activamente a los niños y las niñas en el proceso de aprendizaje:

El docente realiza preguntas: “¿Qué día es hoy?”, “¿en qué mes estamos?, etc. Dos estudiantes
levantan la mano y hacen un par de preguntas que el docente responde. El docente realiza
acciones que favorecen la comprensión del sentido de lo que se aprende.

Marque la opción que corresponda a una conclusión a la que se puede llegar a partir de las
evidencias que fueron registradas por el observador:

a) Todos los estudiantes se muestran involucrados.

b) La docente promueve el interés de los estudiantes a través de las actividades que propone.
c) Los estudiantes comprenden el sentido de lo que aprenden.
d) Ninguna de las anteriores

 CLAVES DE RESPUESTA EJERCICIO 2

ALTERNATIVA SOLUCIÓN SUSTENTO

El registro del observador contiene
información insuficiente. Sabemos que dos
a) Los estudiantes se estudiantes participan, pero no es posible
Respuesta
muestran concluir a partir de ello que TODOS los
incorrecta
involucrados. estudiantes se muestran involucrados. Falta
el registro de más evidencia con respecto a
la participación del resto de estudiantes.
El registro del observador contiene
información insuficiente. Sabemos que el
b) La docente promueve docente ha realizado algunas preguntas,
el interés de los pero no es posible concluir a partir de ello
estudiantes a través Respuesta que promueve el interés de los estudiantes
de las actividades que incorrecta a través de las actividades que propone.
propone. Para ello se requiere el registro de evidencia
adicional con respecto al resto de
actividades propuestas por el docente
durante la sesión.
El registro del observador no incluye
c) Los estudiantes evidencia sobre el aspecto “Acciones del
comprenden el Respuesta docente para la comprensión del sentido,
sentido de lo que incorrecta importancia o utilidad de lo que se
aprenden. aprende” sino que, de manera errada,
incluye una conclusión al respecto. Al no
 presentar evidencia, no es posible elaborar
una conclusión.

d) Ninguna de las Ninguna de las alternativas anteriores es

Respuesta correcta
anteriores correcta.

 EJERCICIO 3

Marque la alternativa que corresponda a evidencia para la rúbrica: Involucra activamente a los
niños y las niñas en el proceso de aprendizaje:

a) La docente tiene un tono de voz tranquilo, se acerca a los estudiantes, les dirige la mirada
y asiente con la cabeza cuando ellos le hablan.
b) La docente da respuesta a las preguntas que le plantean dos estudiantes sobre el uso y la
estructura de la carta en contextos más actuales.
c) La docente explica a los estudiantes que la lectura guiada es importante porque permite
aprender a leer relacionando los signos con las letras, respetando los signos de puntuación,
la ortografía, etc. y que, de esta manera, podrán ser mejores lectores.
d) Cuando los mismos estudiantes vuelven a interrumpir la clase, la docente les dice: “¡Les he
dicho que se callen y no entienden! ¡Si siguen así, se van a quedar sin recreo!”.

 CLAVES DE RESPUESTA EJERCICIO 3

ALTERNATIVA SOLUCIÓN SUSTENTO

La evidencia no corresponde a ninguno de

a) La docente tiene un
tono de voz tranquilo,
se acerca a los
estudiantes, les dirige
la mirada y asiente con
la cabeza cuando ellos
le hablan.
los tres aspectos que evalúa la rúbrica de
involucramiento: las acciones del docente
para promover el interés de los estudiantes,
la proporción de estudiantes involucrados y
las acciones del docente para favorecer la
Respuesta
comprensión del sentido de lo que se
incorrecta
aprende. Se presenta información sobre el
trato que muestra la docente hacia los
estudiantes, lo que más bien constituye
evidencia del segundo aspecto de la rúbrica
“Propicia un ambiente de respeto y
proximidad”.

b) La docente da
La evidencia no corresponde a ninguno de
respuesta a las
los tres aspectos que evalúa la rúbrica de
preguntas que le
involucramiento: las acciones del docente
plantean dos
Respuesta para promover el interés de los estudiantes,
estudiantes sobre el
incorrecta la proporción de estudiantes involucrados y
uso y la estructura de
las acciones del docente para favorecer la
la carta en contextos
comprensión del sentido de lo que se
más actuales.
aprende. Se presenta información sobre la
receptividad que muestra la docente hacia
 las preguntas de los estudiantes, lo que más
bien constituye evidencia del primer
aspecto de la rúbrica “Evalúa el progreso de
los aprendizaje para retroalimentar a los
estudiantes y adecuar su enseñanza”.

c) La docente explica a
los estudiantes que la
lectura guiada es La evidencia presentada corresponde a las
importante porque acciones del docente que buscan favorecer
permite aprender a que los estudiantes comprendan la
leer relacionando los importancia de aprender a realizar una
Respuesta correcta
signos con las letras, lectura guiada, lo que corresponde al tercer
respetando los signos aspecto de la rúbrica “Involucra
de puntuación, la activamente a los niños y las niñas en el
ortografía, etc. y que, proceso de aprendizaje”.
de esta manera,
podrán ser mejores
lectores.

La evidencia no corresponde a ninguno de

los tres aspectos que evalúa la rúbrica de
involucramiento: las acciones del docente
d) Cuando los mismos
para promover el interés de los estudiantes,
estudiantes vuelven a
la proporción de estudiantes involucrados y
interrumpir la clase, la
las acciones del docente para favorecer la
docente les dice: “¡Les
Respuesta comprensión del sentido de lo que se
he dicho que se callen
incorrecta aprende. Se presenta información sobre las
y no entienden! ¡Si
acciones de la docente para regular el
siguen así, se van a
comportamiento de los estudiantes durante
quedar sin recreo!”.
la sesión, lo que más bien constituye
evidencia del primer aspecto de la rúbrica
“Regula positivamente el comportamiento
de los estudiantes”.

 EJERCICIO 4

Marque la alternativa que no corresponda a una acción del docente para favorecer la
comprensión del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.

a) La docente dice: “El día de hoy hemos aprendido a redactar nuestras anécdotas. De
esta manera, podremos comunicar a otras personas sobre las cosas que nos pasan
y que creemos que les puedan interesar”.
b) Al finalizar la sesión en la que han trabajado los hábitos de aseo, la docente
pregunta: “¿Cuándo debemos lavarnos las manos?”, “¿por qué creen que debemos
lavarnos las manos?”, “¿qué nos puede pasar si no nos lavamos las manos?”.
 c) El docente dice: “El día de hoy aprenderemos a representar y determinar las
probabilidades de ocurrencia de un suceso haciendo uso de fracciones. Esto es muy
importante”.
d) El docente les indica a los estudiantes que la representación de fracciones les va a
ayudar en casos en los que necesiten repartir algo (una galleta, una torta o una
cartulina, por ejemplo) en partes iguales, de manera justa y exacta.

 CLAVES DE RESPUESTA EJERCICIO 4

ALTERNATIVA SOLUCIÓN SUSTENTO

El docente promueve la comprensión del
a) La docente dice: “El día
sentido o utilidad de lo que se aprende
de hoy hemos
cuando lo dice explícitamente, plantea
aprendido a redactar
actividades vinculadas al mundo real que lo
nuestras anécdotas. De
hacen evidente o pide a los estudiantes que
esta manera, podremos
Respuesta lo expliquen. En el caso presentado, el
comunicar a otras
incorrecta docente señala de manera explícita a los
personas sobre las cosas
estudiantes la utilidad de saber redactar
que nos pasan y que
anécdotas, por lo que podemos concluir
creemos que les puedan
que ha promovido la comprensión del
interesar”.
sentido o utilidad de lo que se aprende.

El docente promueve la comprensión del

b) Al finalizar la sesión en
la que han trabajado los
hábitos de aseo, la
docente pregunta:
“¿Cuándo debemos
lavarnos las manos?”,
“¿por qué creen que
debemos lavarnos las
manos?”, “¿qué nos
puede pasar si no nos
lavamos las manos?”.
sentido o utilidad de lo que se aprende
cuando lo dice explícitamente, plantea
actividades vinculadas al mundo real que lo
hacen evidente o pide a los estudiantes que
lo expliquen. En el caso presentado, la
Respuesta docente plantea preguntas a los
incorrecta estudiantes con el fin de que expliquen la
importancia de practicar hábitos de higiene
como lavarse las manos, por lo que
podemos concluir que ha promovido la
comprensión del sentido o utilidad de lo
que se aprende.

El docente promueve la comprensión del

sentido o utilidad de lo que se aprende
c) El docente dice: “El día
cuando lo dice explícitamente, plantea
de hoy aprenderemos a
actividades vinculadas al mundo real que lo
representar y
hacen evidente o pide a los estudiantes que
determinar las
lo expliquen. En el caso presentado, el
probabilidades de
Respuesta correcta docente presenta el propósito de
ocurrencia de un suceso
aprendizaje de la sesión y señala que es
haciendo uso de
importante; sin embargo, no realiza acción
fracciones. Esto es muy
alguna para que los estudiantes
importante”.
comprendan por qué es importante el
aprendizaje que propone.

d) El docente les indica a
los estudiantes que la
representación de
fracciones les va a
ayudar en casos en los
que necesiten repartir
algo (una galleta, una
torta o una cartulina,
por ejemplo) en partes
iguales, de manera justa
y exacta.
 EJERCICIO 5
Durante la observación de una sesión, con 19 estudiantes, un observador ha registrado las
siguientes evidencias para la rúbrica: Involucra activamente a los niños y las niñas en el proceso
de aprendizaje.
ASPECTOS
Acciones del docente para
promover el interés de los
estudiantes en las
actividades de
aprendizaje
Proporción de estudiantes
involucrados en la sesión
Acciones del docente para
favorecer la comprensión
del sentido, importancia o
utilidad de lo que se
aprende
El docente promueve la comprensión del
sentido o utilidad de lo que se aprende
cuando lo dice explícitamente, plantea
actividades vinculadas al mundo real que lo
hacen evidente o pide a los estudiantes que
Respuesta
lo expliquen. En el caso presentado, el
incorrecta
docente señala de manera explícita a los
estudiantes la utilidad de aprender a
representar fracciones, por lo que podemos
concluir que ha promovido la comprensión
del sentido o utilidad de lo que se aprende.
EVIDENCIA
- La docente muestra a los niños una caja con figuras e invita
a algunos a que las saquen de la caja. Mientras los niños van
sacando las figuras, pregunta: “¿Qué será?” “¿dónde lo han
visto?”, etc.
- Cuando han sacado todas las figuras, la docente cuenta la
historia del nacimiento de Jesús y, al finalizar, les hace a los
niños preguntas relacionadas con la historia.
- Saca una cartulina con la imagen del pesebre, la pega en la
pizarra y pide a los niños que peguen las figuras formando un
nacimiento.
- Entrega una hoja a los niños y pide que dibujen la imagen del
nacimiento que formaron en la pizarra.
- Los niños levantan la mano ante las preguntas de la docente,
responden en coro (“vaca, José, Jesús”), se ofrecen de
voluntarios para pegar las imágenes, dibujan el nacimiento
en las hojas.
- No se evidencian acciones de la docente para favorecer la
comprensión del sentido, importancia o utilidad de lo que se
aprende.
Marque el nivel de logro que le corresponda al docente, tomando en cuenta las evidencias que
fueron registradas por el observador:

a. Nivel I
b. Nivel II
c. Nivel III
d. Nivel IV

 CLAVES DE RESPUESTA EJERCICIO 5

ALTERNATIVA SOLUCIÓN SUSTENTO

La docente desarrolla actividades de aprendizaje

atractivas que brindan a los estudiantes
múltiples oportunidades de participación, de lo
que se concluye que promueve el interés de los
estudiantes a través de las actividades que
propone. Además, los estudiantes participan
activamente desarrollando las actividades
propuestas por la docente, de lo que se concluye
a) Nivel I Respuesta incorrecta
que todos los estudiantes están interesados en
las actividades y que la docente es activa en
involucrarlos en la sesión. Finalmente, no existe
evidencia de acciones de la docente para
favorecer la comprensión del sentido o utilidad
de lo que se aprende. De acuerdo con estas
conclusiones, la docente se ubica en un nivel de
logro diferente al I.

La docente desarrolla actividades de aprendizaje

atractivas que brindan a los estudiantes
múltiples oportunidades de participación, de lo
que se concluye que promueve el interés de los
estudiantes a través de las actividades que
propone. Además, los estudiantes participan
activamente desarrollando las actividades
b) Nivel II Respuesta incorrecta propuestas por la docente, de lo que se concluye
que todos los estudiantes están interesados en
las actividades y que la docente es activa en
involucrarlos en la sesión. Finalmente, no existe
evidencia de acciones de la docente para
favorecer la comprensión del sentido o utilidad
de lo que se aprende. De acuerdo con estas
conclusiones, la docente se ubica en un nivel de
logro diferente al II.
 La docente desarrolla actividades de aprendizaje
atractivas que brindan a los estudiantes
múltiples oportunidades de participación, de lo
que se concluye que promueve el interés de los
estudiantes a través de las actividades que
propone. Además, los estudiantes participan
activamente desarrollando las actividades
propuestas por la docente, de lo que se concluye
c) Nivel III Respuesta correcta
que todos los estudiantes están interesados en
las actividades y que la docente es activa en
involucrarlos en la sesión. Finalmente, no existe
evidencia de acciones de la docente para
favorecer la comprensión del sentido o utilidad
de lo que se aprende. De acuerdo con estas
conclusiones, la docente se ubica en el nivel III.

La docente desarrolla actividades de aprendizaje

atractivas que brindan a los estudiantes
múltiples oportunidades de participación, de lo
que se concluye que promueve el interés de los
estudiantes a través de las actividades que
propone. Además, los estudiantes participan
activamente desarrollando las actividades
propuestas por la docente, de lo que se concluye
d) Nivel IV Respuesta incorrecta que todos los estudiantes están interesados en
las actividades y que la docente es activa en
involucrarlos en la sesión. Finalmente, no existe
evidencia de acciones de la docente para
favorecer la comprensión del sentido o utilidad
de lo que se aprende. De acuerdo con estas
conclusiones, la docente se ubica en un nivel de
logro diferente al IV.
  EJERCICIO 6

Durante la observación de una sesión, con 23 estudiantes, un observador ha registrado las

siguientes evidencias para la rúbrica: Involucra activamente a los niños y las niñas en el proceso
de aprendizaje.

ASPECTOS EVIDENCIA
Acciones del docente La docente:
para promover el - Realiza preguntas a los estudiantes: “¿Qué día es hoy?”, “¿en qué
interés de los mes estamos?”, etc.
estudiantes en las - Sale un momento del aula, regresa con una imagen de un arcoíris
actividades de y pregunta: “¿Qué es esto chicos?”, “¿han visto alguna vez uno?”,
aprendizaje “¿dónde podemos ver los arcoíris?”, etc.
- Les dice a los estudiantes que harán un experimento llamado “la
magia de los colores” y les entrega mandiles, fichas con dibujos de
arcoíris, temperas de colores y pinceles a cada uno.
- Les pide a los estudiantes que, usando y combinando los colores
que les ha entregado, pinten la imagen de la leche.
- Les pregunta a los estudiantes: “¿Qué color es este?”, “¿qué
colores combinaste para obtener este color?”, etc. Anota lo que
le dicen en un papelote.

- Los estudiantes levantan la mano ante las preguntas de la docente

y las responden cuando ella les da la palabra.
Proporción de - Los niños pintan en las fichas entregadas por la docente, sonríen
estudiantes con los resultados que observan, siguen con la mirada a la docente
involucrados en la cuando les habla.
sesión - Dos estudiantes, en repetidas oportunidades, se ponen de pie y
se desplazan por el aula y no participan en las actividades
propuestas por la docente.

Acciones del docente - La docente les dice a los estudiantes: “Ahora ya saben cómo
para favorecer la obtener otros colores a partir del amarillo, rojo, azul, blanco y
comprensión del negro. Cuando no tengan algún color, pueden probar mezclando
sentido, importancia estos colores para obtenerlo. Por ejemplo, si es que quiero color
o utilidad de lo que anaranjado y no tienen, ¿qué colores puedo mezclar?”. “Si
se aprende combinamos los colores podremos obtener muchos más”.

Marque el nivel de logro que le corresponda al docente, tomando en cuenta las evidencias que
fueron registradas por el observador:

a. Nivel I
b. Nivel II
c. Nivel III
d. Nivel IV
  CLAVES DE RESPUESTA EJERCICIO 6

ALTERNATIVA SOLUCIÓN SUSTENTO

La docente desarrolla actividades de aprendizaje

atractivas que brindan a los estudiantes
múltiples oportunidades de participación, de lo
que se concluye que promueve el interés de los
estudiantes a través de las actividades que
propone. Además, los estudiantes, menos dos
que no lo hacen, participan activamente
desarrollando las actividades propuestas por la
docente. Se concluye que casi todos los
a) Nivel I Respuesta incorrecta estudiantes están interesados en las actividades
y también que la docente no es activa en buscar
que todos los estudiantes participen ya que no
intenta involucrar nuevamente a los que no lo
hacen. Finalmente, se concluye que la docente
favorece el sentido o utilidad de lo que se
aprende, ya que señala explícitamente la utilidad
de lo trabajado. De acuerdo con estas
conclusiones, la docente se ubica en un nivel de
logro diferente al I.

La docente desarrolla actividades de aprendizaje

atractivas que brindan a los estudiantes
múltiples oportunidades de participación, de lo
que se concluye que promueve el interés de los
estudiantes a través de las actividades que
propone. Además, los estudiantes, menos dos
que no lo hacen, participan activamente
desarrollando las actividades propuestas por la
docente. Se concluye que casi todos los
b) Nivel II Respuesta incorrecta estudiantes están interesados en las actividades
y también que la docente no es activa en buscar
que todos los estudiantes participen ya que no
intenta involucrar nuevamente a los que no lo
hacen. Finalmente, se concluye que la docente
favorece el sentido o utilidad de lo que se
aprende, ya que señala explícitamente la utilidad
de lo trabajado. De acuerdo con estas
conclusiones, la docente se ubica en un nivel de
logro diferente al II.

La docente desarrolla actividades de aprendizaje

c) Nivel III Respuesta correcta atractivas que brindan a los estudiantes
múltiples oportunidades de participación, de lo
que se concluye que promueve el interés de los
 estudiantes a través de las actividades que
propone. Además, los estudiantes, menos dos
que no lo hacen, participan activamente
desarrollando las actividades propuestas por la
docente. Se concluye que casi todos los
estudiantes están interesados en las actividades
y también que la docente no es activa en buscar
que todos los estudiantes participen ya que no
intenta involucrar nuevamente a los que no lo
hacen. Finalmente, se concluye que la docente
favorece el sentido o utilidad de lo que se
aprende, ya que señala explícitamente la utilidad
de lo trabajado. De acuerdo con estas
conclusiones, la docente se ubica en un nivel III.

La docente desarrolla actividades de aprendizaje

atractivas que brindan a los estudiantes
múltiples oportunidades de participación, de lo
que se concluye que promueve el interés de los
estudiantes a través de las actividades que
propone. Además, los estudiantes, menos dos
que no lo hacen, participan activamente
desarrollando las actividades propuestas por la
docente. Se concluye que casi todos los
d) Nivel IV Respuesta incorrecta estudiantes están interesados en las actividades
y también que la docente no es activa en buscar
que todos los estudiantes participen ya que no
intenta involucrar nuevamente a los que no lo
hacen. Finalmente, se concluye que la docente
favorece el sentido o utilidad de lo que se
aprende, ya que señala explícitamente la utilidad
de lo trabajado. De acuerdo con estas
conclusiones, la docente se ubica en un nivel de
logro diferente al IV.