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OPOSICIONES 2002-2003

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 6 ( 2º CICLO ).


Justificación de la unidad didáctica.
Entendemos por salto toda acción que implique un despegue del cuerpo
de suelo como consecuencia de la extensión brusca de una ó ambas piernas,
quedando el cuerpo suspendido en el aire momentáneamente mientras cumple la
función de salvar un obstáculo o de avanzar,etc… En todos los saltos intervienen
los factores de coordinación, agilidad, fuerza, potencia y equilibrio.
Las fases del salto son:
-impulso ó batida
-vuelo
-caída ó amortiguamiento y contacto con el suelo.
Además, y aunque no es indispensable para realizar un salto, a carrera
previa es un aspecto que debe tenerse en cuenta a la hora de plantear las
actividades.
Desde el punto de vista funcional podemos hablar de:
-saltos en altura.
-saltos en longitud.
-saltos rítmicos.
-saltos combinados.
Pero a la hora de programar las actividades en nuestras sesiones tenemos
multitud de combinaciones posibles desde el punto de vista estructural:
-fase previa: con carrera, sin carrera.
-impulso: con una pierna, con las dos, saltos sucesivos a la pata coja,
saltos alternativos.
-vuelo: adelante, atrás, lateral.
-caída: con dos pies, con un pie, erguido, agachado…
El salto en combinación con los desplazamientos, es una habilidad básica que
debe trabajarse exhaustivamente con todas las posibilidades en 3º y 4º de
Primaria.
Características del grupo al que va dirigida la unidad:
Ver unidad didáctica Nº 1 , 1º CICLO.
Nombre de la unidad: SALTOS
Objetivos didácticos:
-Desarrollar la capacidad del salto.
-Saltar coordinadamente con una y ambas piernas ( comba, pentasalto…)
-Experimentar diferentes formas de llevar a cabo los saltos.
-Realizar saltos con giros en el aire.
-Diferenciar los impulsos y las caídas en la realización de los saltos.
-Efectuar saltos por encima de obstáculos móviles e inmóviles.
-Saltar adecuando los apoyos a puntos determinados.
-Desplazarse por medio de saltos en diferentes direcciones, profundidades y h.
-Desarrollo de la imaginación y creatividad en saltos mediante juegos.
-Realizar saltos en el mismo o diferentes planos, superior e inferior.

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Contenidos formales:
Conceptos
-Las fases del salto: impulso, vuelo y caída.
-Diferentes tipos de salto:
-tipos de apoyo
-dirección,
-salto de altura
-salto de longitud
-saltos con desplazamiento
-saltos sin desplazamiento.
Procedimientos
-Propuestas pro parte de los alumnos para saltar con uno y dos pies de forma
sucesiva, cambiando de dirección, en distintos puntos de apoyo,etc…
-Carreras con saltos sobre objetos inmóviles.
-Saltos sobre objetos móviles.
-Combinación rápida de desplazamientos y saltos según diferentes señales y
estímulos
-Práctica de situaciones de desplazamientos y saltos variando la gama de
impulsos y caídas.
-Correr y saltar en longitud.
-Correr y saltar a, y desde, una altura.
-Realización de carreras y circuitos de obstáculos con acciones diferentes en
cada obstáculo, de forma libre ó acordada.
-Combinación de saltos desde una altura con giros anteriores y posteriores al
salto.
-Combinaciones desplazamientos , saltos y giros.
-Medir saltos.
-Relevos de saltos.
Actitudes
-Valoración de la evolución de las propias habilidades como consecuencia de la
práctica personal.
-Interés en mejorar la realización de las diferentes habilidades.
-Afrontar nuevas situaciones con confianza y seguridad.
-Valoración delas posibilidades de riesgo dentro de la actividad física.
Contenidos transversales:
Educación para la salud, moral y cívica, paz, coeducación, vial y ambiental
Contenidos relacionados con otras áreas:
-Lengua, artística y matemáticas.
Temporalización de las sesiones:
Esta unidad didáctica se va a desarrollar desde la primera semana de
Febrero hasta la tercera semana de Febrero.
Consta de las cinco siguientes sesiones:
1ª sesión: Experimentar diferentes formas y tipos de saltos con uno y dos
pies
2ª sesión: Saltar sobre obstáculos móviles e inmóviles.
3ª sesión: Saltar a distintas profundidades, longitudes y alturas.
4ª sesión: Saltar coordinadamente: comba, pentasalto.
5ª sesión: Desarrollar la imaginación y creatividad en saltos mediante
toda clase de juegos.
Metodología:

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Estilos: mando directo, enseñanza recíproca, microenseñanza, descubrimiento
guiado y resolución de problemas.
Estrategias: Global pura, con polarización de la atención y con modificación de
la situación real.
Medios y recursos:
Humanos: profesor y alumnos.
Materiales:
Aros, vallas, colchonetas, bloques de psicomotricidad, bancos suecos, plinto de
cajones, cajas de detergente, saltómetro, elásticos, picas, trampolín, combas,
balones de espuma, espalderas, cuerdas, globos, cinta métrica, tizas, cuerdas
largas, pañuelos, conos, minitramp, potro, petos de colores, cassette,
quitamiedos, conos, enganches de picas, pelotas de tenis.
Instalaciones: gimnasio, pistas polideportivas y recursos de la comunidad.
Evaluación:
Criterios de evaluación
-Salta coordinadamente en función de la tarea a realizar con uno a ambos pies.
-Se desplaza saltando obstáculos.
-Realiza saltos desde una altura, ejecutando acciones con su cuerpo,durante el
salto.
-Se desplaza saltando sobre un pie.
-Se desplaza saltando a pies juntos.
-Coordina la carrera con el salto, batiendo sobre una pierna.
-Salta a la comba de forma rítmica.
-Realiza con fluidez desplazamientos ,saltos y giros en un circuito.
Técnica e instrumentos
-Técnica cualitativa/ observación indirecta/ mecanismo de apreciación: listas de
control y escalas ordinales.
-Técnica cualitativa/ observación directa / mecanismo de apreciación / registro
anecdotario.
Valoración en tantos por ciento d lo que se evalúa.
-Cognitivo: 35%
-Afectivo: 20%
- Motriz: 45%
Una vez que hemos llegado hasta aquí, comentaremos que el desarrollo de la
unidad didáctica que hemos realizado, nos permite contribuir a la consecución
de todos los aspectos establecidos en los anteriores niveles del curriculo. Es por
esto que es necesario establecer la vinculación siguiente, para que se vea la línea
de coherencia que debe tener todo proyecto y desarrollo curricular.
VINCULACIÓN DE LA U.D. CON EL PROYECTO
CURRICULAR DE CICLO (P.C.C.)
Características psicoevolutivas de los alumnos y alumnas en este ciclo.
Ver unidad didáctica Nº 1 , 2º CICLO.
Objetivos del área para el ciclo.
-Utilizar las habilidades básicas en la resolución de problemas que impliquen
una adecuada percepción espacio-temporal.
-Ejecutar habilidades conocidas, seleccionando los movimientos que más se
adecuen a sus posibilidades (razonamiento motriz).
-Apreciar las distancias, el sentido y la velocidad de los desplazamientos de
móviles.
-Adaptar los movimientos a partir de tareas motrices cuya mayor exigencia esté
centrada en mecanismos de percepción y de decisión.

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-Valorar el grado de esfuerzo necesario en determinadas actividades físicas.
-Desarrollar la autoestima a partir de sus posibilidades de movimiento y el
esfuerzo que realiza.
Contenidos para el ciclo:
Formales
Concepto
-Esquemas motores adaptados: habilidades básicas.
-Formas y posibilidades de movimiento; calidad de los movimientos ya
conocidos.
-La competencia motriz: aptitud (coordinaciones) y habilidad (uso de
habilidades básicas).
Procedimientos
-Mejorar las habilidades básicas a través del ajuste neuro-motor en entornos
estables.
-Control y dominio motor desde un plantemiento previo de la acción
(razonamiento motriz), incidiendo más en los mecanismos de ejecución
cualitativos (control neuro-muscular).
-Experimentación de las habilidades básicas, introduciendo elementos que
impliquen mayor complejidad
-Adquisición de las formas adecuadas de movimiento en cada momento con una
calidad de ejecución en los ya conocidos.
-Acondicionamiento físico general, tratado de forma global, incidiendo más en
la flexibilidad y la resistencia aeróbica.
Actitudes:
-Confianza en uno mismo y en los movimientos de los otros, aumentando su
independencia.
-Valoración del trabajo motor tanto por uno mismo como por los demás.
-Autonomía y confianza en las propias habilidades motrices en situaciones
habituales con entornos desconocidos.
-Interés por aumentar la competencia y habilidad motora, intentando superarse y
tomando como base sus propias posibilidades y limitaciones.
-Participación en todas las actividades, aceptando las diferencias existentes en
cuanto al nivel de destreza.
Metodología para el ciclo
Ver unidad didáctica Nº 1 , 2º CICLO.
Evaluación para el ciclo
Criterios de evaluación.
13. Coordina saltos sucesivos diferentes sobre un pie ó saltos en los que el
impulso se realiza con las dos piernas.
-Tipo de evaluación : criterial.
-Instrumentos de evaluación
Ver unidad didáctica Nº 1 , 1º CICLO.
VINCULACIÓN DE LA U.D. CON EL PROYECTO
CURRICULAR DEL CENTRO ( P.C.C.)
Nos centraremos en el P.C.E.
Objetivos generales de etapa
c.Colaborar en la planificación y realización de actividades de grupo, aceptar las
normas y reglas que democráticamente se establezcan, respetando los diferentes
puntos de vista y asumiendo las responsabilidades que correspondan.
d.Establecer relaciones equilibradas, solidarias y constructivas con las personas
en las distintas situaciones sociales.

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k.Identificar, plantear y tratar de resolver interrogantes y problemas a partir de
la experiencia diaria, utilizando diversas fuentes de información y los
conocimientos y los recursos materiales disponibles, así como la colaboración de
otras personas para resolverlos de forma creativa.
l.Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y convivencia
humana y actuar de acuerdo con ellos.
Objetivos generales del área
c) Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motrices básicos.
e) Dosificar el esfuerzo en función de sus posibilidades y de la naturaleza de la
tarea.
Contenidos
Formales
Conceptos:
6.- Esquemas motores básicos y adaptados del movimiento genérico a las
habilidades básicas como movimiento organizado.
7.- Las capacidades físicas básicas como condicionantes de las habilidades.
8.- Formas y posibilidades de movimiento.
9.- La competencia motriz: aptitud global y habilidad.
Procedimientos:
6. – Coordinación dinámica , estática y visomotora para el control dinámico
general del cuerpo.
10.- Mejora de las conductas motrices habituales a través del ajuste neuro-motor.
11.- Control y dominio motor y corporal desde un planteamiento previo de la
acción (razonamiento motor).
12.-Experimentación y utilización de las habilidades básicas en diferentes
situaciones y formas de ejecución (saltos)
17.- Acondicionamiento físico general (aspectos cuantitativos del movimiento,
tratados globalmente y en función de su desarrollo psico-biológico).
Actitudes:
3.- Seguridad, confianza en sí mismo y autonomía personal (sentimientos de
autoestima, autoeficacia y espectativas realistas de éxito).
4.- Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor.
5.- Autonomía y confianza en las propias habilidades motrices en diversos tipos
de situaciones y medios.
6.- Interés por aumentar la competencia y habilidad motrices sobre la base de la
propia superación y de una apreciación de las propias posibilidades y
limitaciones.
7.- Participación en actividades diversas, aceptando la existencia de diferencias
en el nivel de destreza.
Metodología
Principios Metodológicos y educativos de la E.F
Ver unidad didáctica Nº 1 , 1º CICLO.
Evaluación
Criterios de evaluación
5.- Saltar coordinadamente batiendo con una o ambas piernas en función de las
características de la acción que se va a realizar.
Características, principios,finalidades
Ver unidad didáctica Nº 1 , 1º CICLO.

VINCULACIÓN DE LA U.D. CON LAS


FINALIDADES EDUCATIVAS

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1, 2, 3, 6, 7, 8, 10, 11.

VINCULACIÓN DE LA U.D. CON EL REGIMEN DE


ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. ( R.O.F.)
Ver unidad didáctica Nº 1 , 1º CICLO.
VINCULACIÓN CON LAS CARACTERÍSTICAS DEL
CENTRO
Ver unidad didáctica Nº 1 , 1º CICLO.

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