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UNIVERSIDAD ESTATAL

PENÍNSULA DE SANTA ELENA


FACULTAD DE CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN E IDIOMAS

CARRERA DE EDUCACIÓN
BÁSICA

SÍLABO DE LA ASIGNATURA:
EDUCACIÓN FÍSICA

DOCENT
E
MARITZA PAULA CHICA Ph.D.

PERÍODO ACADÉMICO
2019 - 2
1.- Datos generales de la asignatura:

Asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA


Unidad de Organización
Horas de componente docencia: 48 Curricular:
Horas de componente Básica
aplicación y experimentación:
48 Campo de formación:
Horas de componente de Fundamentos teóricos
aprendizaje autónomo: 48
Nivel o Semestre: Cuarto semestre # de semanas del semestre: 16
Paralelo (s): 4/1- 4/2 # de horas semanales: 3

Pre-requisitos: Haber aprobado Co-requisitos:


el tercer Nivel Comunicación
Humana Filosofía de
la Educación Técnicas
de Estudio
2.- Datos específicos de la asignatura

2.1. Contribución de la asignatura a la carrera y al perfil profesional:

La EEFF contribuye en la formación de docentes capaces de engarzarse al proceso


transformador en las instituciones educativas mediante el currículo vigente de
educación Física para la Educación básica en donde es necesario conocer que la
Educación Física en el subnivel Elemental de Educación General Básica los niños y
las niñas deben de participar en más de una práctica corporal, identificando cómo
sus aprendizajes (motores, conceptuales, procedimentales, actitudinales, entre
otros) y que a la vez colaboran en la construcción de autoconfianza y les permiten
resolver satisfactoriamente las prácticas en cuestión.

2.3. Caracterización de la asignatura:


La asignatura de Educación Física, resolverá también a que reconozcan los futuros
profesionales de educación básica las preferencias deportivas y la relación con las
prácticas corporales, las tradiciones familiares y de su comunidad, entre otros
factores contextuales. A la vez permitirá generar herramientas para participar en
variedad de prácticas corporales, identificando las características, objetivos y
demandas (motrices, conceptuales y actitudinales) de las mismas; así como, la
necesidad de construir, respetar, acordar y modificar las reglas y pautas de trabajo
de manera democrática, se presenta la oportunidad de recurrir a la creatividad y
construir los implementos necesarios con materiales reciclables o del entorno
propio. Los futuros profesionales deberán experimentar diferentes prácticas
gimnásticas que contemplen: destrezas, acrobacias individuales y grupales,
reconociendo y percibiendo las capacidades motoras, las posiciones que el cuerpo
puede adoptar, los apoyos, contracciones y relajaciones corporales necesarias que
les permitan participar en las mismas de manera segura, otorgándole sentido a la
construcción del dominio del propio cuerpo.
Los estudiantes deberán de ser capaces de identificar que la Educación Física en el
subnivel Medio de Educación General Básica, facilitará conocimientos sobre el
propio cuerpo y las prácticas corporales, que le permitirán a cada estudiante
reconocer sus competencias motrices de base, mejorarlas en función de las
demandas de las mismas, enriqueciendo su dominio corporal para resolverlas en
este subnivel, se suma el bloque llamado “prácticas deportivas”. Uno de los motivos
que permite comprender el ingreso de estas prácticas. Promoverán de manera
integral con el bloque de las prácticas lúdicas, posibilitando al docente tener una
mayor gama de saberes para planificar en sus prácticas.
La Asignatura está constituida por 2 unidades: Educación Física en el subnivel
Elemental de Educación General Básica y la Educación Física en el subnivel Medio
de Educación General Básica..

2.4. Resultado de aprendizaje de la asignatura:

 Describir el Proceso Enseñanza- Aprendizaje en Educación Física en la


Educación General Básica.
 Identificar los Fundamentos teóricos actuales de la Educación Física en la
Educación General Básica.
 Interpretar a la tarea motriz como base del aprendizaje de las habilidades y
destrezas en la Educación General Básica.
 Contrastar a la Educación Física en la Educación General Básica.
 Reconocer la enseñanza de la Educación Física y el Deporte como un
proceso sistemático en la Educación General Básica.
.
3.- Estructura del sílabo

Componentes gestión del aprendizaje


Resultados de aprendizaje
Unidades temáticas Docencia Aplicación y Trabajo
(unidades temáticas) Asistidas por el experimentación autónomo Total de
N° docente y horas
colaborativo
 Describir el Proceso Enseñanza- Aprendizaje 24 12 24 60
Educación Física en el subnivel en Educación Física en la Educación General
1 Elemental de Educación Básica.
General Básica  Identificar los Fundamentos teóricos actuales
de la Educación Física en la Educación General
Básica.
 Interpretar a la tarea motriz como base del
aprendizaje de las habilidades y destrezas en
la Educación General Básica.

 Contrastar a la Educación Física en la 24 12 24 60


2 Educación Física en el subnivel Educación General Básica.
Medio de Educación General Básica  Reconocer la enseñanza de la Educación Física
y el Deporte como un proceso sistemático en la
Educación General Básica.

TOTAL 120
4.- Sistema de contenidos (desagregación de las unidades temáticas)

Unidad temática # 1 Componentes gestión del aprendizaje


Educación Física en el subnivel Elemental de Educación General Básica Resultados de aprendizaje Total de
Docencia Aplicación y Trabajo
horas
experimentac. autónomo

1.1 Reflexiones sobre Educación Física en la Educación General Básica. Describir el Proceso Enseñanza-
 Aprendizajes (motores, conceptuales, procedimentales, Aprendizaje en Educación Física en la
actitudinales, entre otros) Educación General Básica. 6 3 6 15

1.2 Didáctica- Educación Física en la Educación General Básica Identificar los Fundamentos teóricos
 El objeto de estudio. actuales de la Educación Física en la
 El estatus epistemológico. Educación General Básica. 6 3 6 15
 La finalidad.

1.3 Exigencias de la Educación Física Escolar contemporánea.


 TENDENCIAS CONTEMPORANEA EN LA EDUCACION FISICA
6 3 6 15

1.4 Orientaciones que debemos tener en cuenta para planificar las Interpretar a la tarea motriz como base del
clases de educación física en la educación general Básica. aprendizaje de las habilidades y destrezas
 Preferencias deportivas y la relación con las prácticas en la Educación General Básica.
corporales. 6 3 6 15
 Preferencias deportivas tradiciones, familiares y de su
comunidad.

TOTAL DE HORAS 60
Metodología: Métodos Expositivo-Ilustrativo; Exposición Problémica; Conversación heurística; Colaborativo; Aprendizaje basada en proyectos.

Recursos didácticos: Proyector, laptop, parlantes, libros, páginas web, lectura de textos.
Métodos, técnicas e instrumentos de evaluación: Pruebas objetivas y de desarrollo, debates, Exposiciones, Portafolio y Proyectos.
Bibliografía básica, (que consta en la biblioteca virtual o física de la UPSE):
1. Bonilla Baquero, Carlos Bolivar, Didáctica de la educación física de base; Kinesis, 130 página; Armenia (Colombia) ; 2004; ISBN:
9789589401255
2. Camacho Coy, Hipólito, Pedagogía y didáctica de la educación física; Kinesis; 235 páginas; Armenia (Colombia); 2003; ISBN:
9789589401699
3. Camacho Coy, Hipólito Programas de educación física para la básica primaria; 2a ed. Kinesis; 288 páginas; Armenia (Colombia); 2004;
ISBN: 9789589401798
4. Campo Sánchez, Gladys Elena; El juego en la educación física básica; Kinesis; 454 páginas; Armenia (Colombia); 2000; ISBN:
9789589401422
5. Dávila Sosa, Miguel Ángel, La enseñanza de la educación física; Propuestas para desarrollar competencias en la escuela; Trillas; 215
páginas; México D.F. (México); 2012; ISBN : 9786071709301
6. Moreno, María Laura, Educación física en el discapacitado; Un recorrido hacia la posibilidad; Lexus; 320 páginas; [S.l.]; 2004; ISBN:
9789879208540
Unidad temática # 2 Componentes gestión del aprendizaje
Educación Física en el subnivel Medio de Educación Resultados de aprendizaje Total de
General Básica Docencia Aplicación y Trabaj horas
experimentac. o
2.1 Planificación de las clases  Contrastar a la Educación Física en la Educación General autóno
 Planificación de sesiones Tradicionales. Básica. mo
 Planificación de Sesiones Innovadoras.  Reconocer la enseñanza de la Educación Física y el Deporte
como un proceso sistemático en la Educación General Básica. 2 1 2 5
 Interpretar a la tarea motriz como base del aprendizaje de las
habilidades y destrezas en la Educación General Básica.

2.2 Diagnóstico por disciplinas deportivas.  Identificar las disciplinas deportivas propuestas en el
 Deporte tiempos y marca. curriculum de Educación Física en el subnivel Elemental de
 Deporte de combate Educación General Básica y la Educación Física en el subnivel 2 1 2 5
 Deportes de Conjunto con Balón. Medio de Educación General Básica.
 Deportes de Arte

2.3 Características de los grupos por disciplinas  Caracterizar las disciplinas deportivas identificadas en
deportivas. curriculum de Educación Física en el subnivel Elemental de
 Edades 4 2 4 10
Educación General Básica y la Educación Física en el subnivel
 Sexo Medio de Educación. General Básica.
2.4 Fases en el desarrollo y su implicación en la  Determinar la distribución de los contenidos por disciplinas
distribución de los contenidos por disciplinas deportivas en la Educación Física en la Educación General
deportivas de Educación Física en la Educación Básica.
General Básica.
4 2 4 10
 Subniveles Preparatoria y Elemental
 Subniveles (Medio y Superior) de Educación
General Básica y Bachillerato General
Unificado.
2.5 Enseñanza de la Educación Física y el Deporte como  Identificar mediante la enseñanza de la Educación Física y el
un proceso sistemático. Deporte dentro de la iniciación deportiva y el
 Iniciación deportiva 4 2 4 10
Perfeccionamiento deportivo.
 Perfeccionamiento deportivo
2.6 Enseñanza masiva y enseñanza individualizada en las  Identificar mediante la enseñanza masiva e individualizada la
disciplinas deportivas. iniciación deportiva y el Perfeccionamiento deportivo.
 Iniciación deportiva 4 2 4 10
 Perfeccionamiento deportivo
2.7 Elaboración, planificación, control y Evaluación de las  Elaborar planes de clase que permitan la secuencia lógica de
clases de educación física en la Educación General las áreas y edades pertinentes mediante el curriculum de
Básica y Bachillerato General Unificado. educación física en las instituciones educativas.
 Adecuación del tiempo en las distintas partes
de la estructura de la sesión.
 Progresión en la estructura organizativa. 4 2 4 10
 Preparación de los materiales y recursos
especiales.
 La coherencia en general con toda nuestra
planificación.
TOTAL DE HORAS 60
Metodología: Métodos Expositivo-Ilustrativo; Exposición Problémica; Conversación heurística; Colaborativo; Aprendizaje basada en proyectos.

Recursos didácticos: Proyector, laptop, parlantes, libros, páginas web, lectura de textos.

Métodos, técnicas e instrumentos de evaluación: Pruebas objetivas, Pruebas de respuestas corta, Pruebas de desarrollo, Exposiciones, Portafolio y Proyectos.

Bibliografía básica, (que consta en la biblioteca virtual o física de la UPSE):


1. Campo Sánchez, Gladys Elena; El juego en la educación física básica; Kinesis; 454 páginas; Armenia (Colombia); 2000; ISBN:
9789589401422
2. Dávila Sosa, Miguel Ángel, La enseñanza de la educación física; Propuestas para desarrollar competencias en la escuela; Trillas; 215
páginas; México D.F. (México); 2012; ISBN : 9786071709301
3. Moreno, María Laura, Educación física en el discapacitado; Un recorrido hacia la posibilidad; Lexus; 320 páginas; [S.l.]; 2004;
ISBN: 9789879208540
5.- Escenarios de aprendizajes

Escenario real Escenarios virtual


Áulico: Salón de clases, canchas de uso multiples Presentación de videos
Presentación de
Lugar de praxis: Salón de clases e instalaciones de
la UPSE donde se desarrollará especialmente la diapositivas Plataforma
aplicación práctica de las unidades 1 y 2 MOODLE

6. Criterios normativos para la evaluación de la asignatura:

Tipos de Ponderación
evaluación
Estrategias evaluativas Primer Segundo
ciclo ciclo

Diagnóstica Preguntas orales o escritas


Docencia
Desarrollo de exposiciones con fundamentación; Informes; Lectura 20% 20%
crítica; proyectos; Rúbricas.
Aplicación y experimentación 20% 20%
Formativa
Implementación e informes investigativos.
(Evaluación Trabajo autónomo 20% 20%
continua) Implementación e informes de proyectos.

Sumativa Rúbricas; Registro, seguimiento y suma de resultados 40% 40%


evaluativos

Recuperación: 60%

7. Bibliografía
Básica:
1. Bonilla Baquero, Carlos Bolivar, Didáctica de la educación física de base; Kinesis,
130 página; Armenia (Colombia) ; 2004; ISBN: 9789589401255
2. Camacho Coy, Hipólito, Pedagogía y didáctica de la educación física; Kinesis;
235 páginas; Armenia (Colombia); 2003; ISBN: 9789589401699
3. Camacho Coy, Hipólito Programas de educación física para la básica primaria;
2a ed. Kinesis; 288 páginas; Armenia (Colombia); 2004; ISBN: 9789589401798
4. Campo Sánchez, Gladys Elena; El juego en la educación física básica; Kinesis; 454
páginas; Armenia (Colombia); 2000; ISBN: 9789589401422
5. Dávila Sosa, Miguel Ángel, La enseñanza de la educación física; Propuestas para
desarrollar competencias en la escuela; Trillas; 215 páginas; México D.F. (México);
2012; ISBN : 9786071709301
6. Moreno, María Laura, Educación física en el discapacitado; Un recorrido hacia
la posibilidad; Lexus; 320 páginas; [S.l.]; 2004; ISBN: 9789879208540
Complementaria:
1. Ley del deporte educación física y recreación; Asamblea Nacional República del
Ecuador; 60 páginas Quito (Ecuador); 2010; ISSN: 9789942999733
2. Pedagogía y psicología infantil, la primera infancia biblioteca practica de padres y
educadores. Edición 1995- Cultura S.A. Madrid –España, ISBN: 88-86424-61-5
3. Revista la psicología en la formación pedagógica general, Varona Revista científica-
Metodológica N° 44, pp8-13- 2009; ISSN: 0864-196X

Perfil del docente

Grado académico Cuarto nivel: Educación Física y Deporte


Datos de e-mail : mpaula@upse.edu.ec
referencias # de teléfono: 0989124790

Horario de clases Paralelo 4/1 4/2


Horario:

Políticas del curso


 El docente tomará lista al inicio de la primera hora de clase, permitiendo al
estudiante ingresar después de pasados 10 minutos, después de aquello, el
estudiante podrá ingresar pero, tendrá falta sin opción a reclamo alguno.

 El profesor entregará el plan de curso y syllabus a los estudiantes el primer día de


clase, para que revisen toda la temática planteada en el mismo.

 Las horas de clases se realizarán de lunes a viernes en los horarios que ha


dispuesto la Dirección de la carrera.

 Clases que no se dicten por suspensiones o feriados serán recuperadas a la


brevedad posible, mediante plataforma o envío de tareas virtuales.

 No se permite el uso de celulares en clases y mucho menos en evaluaciones, salvo


que al momento de alguna actividad académica lo requiera, caso contrario todos
los estudiantes al inicio de la clase, dejarán su celular en la mochila o en una cajita
expuesta en la clase por el docente.

 La vestimenta de los estudiantes y los profesores deberá ser apropiada acorde a


las diferentes actividades que se desarrollaran en el curso. Cuando se presenten
exposiciones, los estudiantes vestirán ropa formal.

 El examen o evaluación final de ciclo o parcial, tendrá un valor de 40% y el


60% restante, se obtendrá con insumos calificados en tareas, exposiciones e
investigaciones a través de la plataforma con sus respectivas rúbricas de
evaluación.

Disciplina
 En el salón de clase aparte de las políticas del reglamento general de los
estudiantes, se enfatizarán los siguientes puntos: Se debe tener un respeto total al
docente y a sus demás compañeros. No se permitirá bullyng o discriminación.
 Las faltas de respeto serán contadas como faltas serias a este reglamento y
después de una
 Advertencia se procederá a medidas extremas que pueden llevar desde sanción
académica hasta el retiro del estudiante del salón, con el consiguiente informe a
la Dirección de Carrera.

Tareas
 Las tareas y/o trabajos asignados durante el curso se presentaran por medio de
exposiciones, trabajos escritos, trabajos prácticos e investigaciones, si un
estudiante presentare una tarea atrasada, esta no tendrá la misma ponderación
que la original.
 El trabajo autónomo deberá ser realizado en la plataforma virtual de la carrera
durante y tendrá el plazo establecido previamente considerando que la
plataforma cierra automáticamente la recepción de trabajos en la fecha
determinada.

Firmas de
responsabilidad

MARITZA PAULA
CHICA Ph.D
Docente

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