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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guia de actividades y rúbrica de evaluación - Paso 1 -
Reconocimiento: Sobre la Didáctica de las matemáticas

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación


Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Didáctica de las Matemáticas
curso
Código del curso 551115
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: sábado 01 de
viernes, 14 de febrero de 2020
febrero de 2020
Competencia a desarrollar:

El estudiante reconoce los conceptos que le permiten potenciar


capacidades críticas y en la solución de problemáticas propias de los
procesos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas.
Temáticas a desarrollar: Unidad 1. Sobre los procesos de
enseñanza-aprendizaje Matemáticas.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a


desarrollar

Reconocimiento: Sobre la Didáctica de las Matemáticas. Trabajo de


conceptualización sobre la Didáctica de las Matemáticas.

Actividades a desarrollar

Actividad individual

Realizar una lectura crítica y reflexiva del Anexo 1 que encuentra en el


entorno de trabajo colaborativo / Guía de actividades y rúbrica de
evaluación - Paso 1 - Reconocimiento: Sobre la Didáctica de las
Matemáticas / Anexo 1: Guía de lectura de Referentes Teóricos.

Teniendo como referente el texto propuesto, realice de manera


individual y profunda un mapa conceptual que sintetice y organice para
cada una de las lecciones los conceptos principales.

Se le sugieres realizar mínimo 3 lecturas:

1. Lectura rápida: subraya ideas que llamen su atención


2. Lectura relacional: Encierra en círculos conceptos y palabras clave,
finalmente establecer relaciones entre conceptos, se realiza un
primer borrador del mapa conceptual
3. Lectura de verificación: Se realiza después de realizado el borrador
del mapa conceptual para verificar que la relación de jerarquía entre
conceptos esté bien realizada.

Es importante que estas tres lecturas las realice en tres días diferentes,
dejando por lo menos un día entre cada una. De esta manera no solo
habrá mayor retención en la memoria de largo plazo, sino que le dará
tiempo a su cerebro de establecer relaciones entre esta información que
acaba de recibir y la que usted ya conoce.

Tenga en cuenta las indicaciones para la construcción del mapa


conceptual:
Mapa Conceptual – Herramienta didáctica

Los mapas conceptuales son diagramas conformados por la conexión


entre conceptos que suelen escribirse dentro de formas geométricas y
se reconocen por agruparse en un orden jerárquico en el que no se
mantiene un orden especifico de fechas, dando así un campo abierto a
una mejor comprensión de un tema o la conexión de varios temas.

Estos contienen las siguientes características:

Tema central: este es tema en el cual se realiza un énfasis y del


cual se realizarán los conceptos.

Conector: este nos ayudará a saber qué tipo de conexión se


presenta entre los conceptos (Por, para, de, son, como, entre
otros.).

Subtema: los subtemas son todos los conceptos que se puedan


llegar a encontrar en el tema central.

Elemento específico: en este se emplean las conclusiones de


los conceptos realizados, aunque de esto también pueden variar
conceptos.

Ilustración 2
Tomado de: http://conceptodefinicion.de/mapa-
conceptual/
Recuerde que la riqueza del mapa conceptual demuestra la
comprensión del tema estudiado y la riqueza de conectores evidencia
que su construcción de conocimiento es adecuada porque está en
capacidad de establecer relaciones y conexiones.

Actividad colaborativa

Preséntese en el foro de trabajo colaborativo con sus compañeros y


socialice los dos avances de su mapa conceptual; primera versión:
después de la segunda lectura sugerida y segunda versión: después de
su tercera lectura sugerida.

Comente los avances de sus compañeros y resalte los aspectos


positivos o aquellos que considera deben ser revisados.

Entornos El Documento debe ser entregado en el Entorno de


para su seguimiento y evaluación. Paso 1. Reconocimiento:
desarrollo Sobre la Didáctica de las Matemáticas.

Individuales:

El mapa conceptual debe presentarse en un único archivo


en formato en PDF con el nombre del estudiante (por
ejemplo: MC_Pablo_López.pdf; MC significa Mapa
Productos Conceptual)
a entregar
por el Y debe cargarse en el entorno de evaluación y
estudiante seguimiento, en el espacio creado para la evaluación
inicial llamado: Trabajo de contextualización.

Colaborativos:

No Aplica
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Las actividades que se plantean para el desarrollo del


trabajo colaborativo son:

Creación de foros en el entorno de trabajo


colaborativo donde se crearán espacios de discusiones
Planeación
académicas en cada momento del curso.
de
actividades
Creación de un foro en el entorno de información
para el
inicial donde el estudiante deje una pequeña
desarrollo
presentación y la forma en que se pueden comunicar
del trabajo
con él.
colaborativo
En la realización de las actividades colaborativas el
estudiante va definiendo el rol que desea realizar y la
posibilidad de cambiar en los demás momentos del
curso
Roles a
desarrollar
por el
Para esta actividad no aplica el manejo de roles, pues
estudiante
es un trabajo individual.
dentro del
grupo
colaborativo
Compilador:
Consolidar el documento que se constituye como el
Roles y producto final del debate, teniendo en cuenta que se
responsabili hayan incluido los aportes de todos los participantes y
dades para que solo se incluya a los participantes que
la intervinieron en el proceso. Debe informar a la
producción persona encargada de las alertas para que avise a
de quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
entregables incluirá en el producto a entregar.
por los
estudiantes Revisor:
Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
presentación de trabajos exigidas por el docente.
Evaluador:
Asegurar que el documento contenga los criterios
presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona
encargada de las alertas para que informe a los demás
integrantes del equipo en caso que haya que realizar
algún ajuste sobre el tema.

Entregas:
Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos
y enviar el documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el envío, e
indicar a los demás compañeros que se ha realizado la
entrega.

Alertas:
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de
las novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso,
que se ha realizado el envío del documento.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción


de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y


presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
Uso de
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
referencias
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la


Políticas de
UNAD?
plagio
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de


cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,


excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos Pun
evaluados Valoración taje
Valoración alta Valoración media
baja
El esquema
presentado es un El esquema
mapa conceptual, presentado no es No presenta
es evidente el un mapa tarea solicitada o
buen uso de conceptual, es un en caso de
Presentación
conceptos y esquema que no presentar es
del mapa 7
conectores, se cumple con la copia de otro
conceptual
respeta la estructura documento.
jerarquización de solicitada.
los mismo.
(Hasta 8 (Hasta 0
(Hasta 4 puntos)
puntos) puntos)
Las proposiciones No presenta el
Las proposiciones
presentadas en el mapa conceptual
presentadas no son
mapa conceptual o en caso de
claras, no tienen
Redacción y son claras, tienen presentarlo es
coherencia y 7
ortografía coherencia y copia de otro
cohesión.
cohesión. documento.
(Hasta 4 (Hasta 0
(Hasta 2 puntos)
puntos) puntos)
Las proposiciones
Las proposiciones No presenta el
presentadas en el
Desarrollo de presentadas no mapa conceptual
mapa conceptual
las ideas evidencian una o en caso de
evidencian
representadas comprensión de las presentarlo es 8
comprensión de la
en el mapa ideas clave de la copia de otro
guía de lectura
conceptual guía de lectura documento.
para esta
para esta actividad.
actividad.
(Hasta 8 (Hasta 1
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
No realiza la
Presenta de Aunque presenta actividad
manera adecuada referencias solicitada o no
y haciendo uso de bibliográficas, éstas presenta la
normas APA la no se articulan bibliografía.
Referencias bibliografía adecuadamente o La tarea
3
bibliográficas consultada para la no están en normas presentada es
realización del APA. copia de otro
mapa conceptual documento.

(Hasta 3 (Hasta 0
(Hasta 2 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 25