Desarrollo de la norma técnica

Procedimientos de evaluación de competencia

● Para la evaluación formativa, es imprescindible tomar como centro al

estudiante.
● Toda competencia debe ser evaluada.
● La evaluación formativa contribuye al desarrollo de las competencias y al
desarrollo del perfil del alumno.
● La evaluaciòn no se realiza al final, sino es un proceso permanente y
sistemático.
● Según la normativa nro. 033, existen dos propósitos. El propósito formativo
(contribuye con el desarrollo del proceso de aprendizaje del alumno ) y el
certificador (el nivel del logro - estándares).

Procedimientos para la evaluación

● Es importante cuestionarse sobre aquello que se espera que logre el

estudiante.
● Qué sabe hacer o qué ha aprendido el estudiante - evidencias.
● Qué debe hacer para seguir aprendiendo.
● La retroalimentación debe ser gradual. Ésta puede ser formal o informal, oral
o escrita, individual o grupal.
● La retroalimentación debe ser oportuna y asertiva.
● La retroalimentación debe servir para evaluar nuestras propias estrategias de
enseñanza.
● El docente debe extraer sus propias conclusiones para mejorar sus procesos
de enseñanza.
● La retroalimentación puede ser de alumno a alumno y la evaluación de
aprendizaje debe contar con evidencias relevantes.

Implementación de la evaluación

● La evaluación del aprendizaje se realiza con fines que certifiquen el avance

del alumno.
● Para determinar el nivel del logro, es indispensable evidencias concretas.
● La rúbrica es el instrumento pertinente para las evaluaciones ya que los
alumnos pueden reconocer sus propios avances.
● Ciclo I: conclusiones descriptivas obligatorias para todos.
● Ciclo II: solo en el caso de “C”, y las calificaciones “AD”, “A” y “B” si es que el
docente lo considera conveniente.
● Ciclo III: solo en el caso de “C”, y las calificaciones “AD”, “A” y “B” si es que el
docente lo considera conveniente. Al final, todo el periodo lectivo, todas las
competencias deben haber sido desarrolladas y tendrán asignado un nivel de
logro.
● El proceso no termina con la determinaciòn de notas, sino que el docente
debe promover propósitos para el nuevo periodo.