Facultad de Psicología, URP

Psicología Educativa
Prof. Carmen Segura Márquez

TEST GÜESTÁLTICO VISOMOTOR DE BENDER

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN KOPPITZ

1
Facultad de Psicología, URP
Psicología Educativa
Prof. Carmen Segura Márquez

2
Facultad de Psicología, URP
Psicología Educativa
Prof. Carmen Segura Márquez

3
Facultad de Psicología, URP
Psicología Educativa
Prof. Carmen Segura Márquez

4
Facultad de Psicología, URP
Psicología Educativa
Prof. Carmen Segura Márquez

5
Facultad de Psicología, URP
Psicología Educativa
Prof. Carmen Segura Márquez

6
Facultad de Psicología, URP
Psicología Educativa
Prof. Carmen Segura Márquez

7
Facultad de Psicología, URP
Psicología Educativa
Prof. Carmen Segura Márquez

8
Facultad de Psicología, URP
Psicología Educativa
Prof. Carmen Segura Márquez

9
Facultad de Psicología, URP
Psicología Educativa
Prof. Carmen Segura Márquez

10
Facultad de Psicología, URP
Psicología Educativa
Prof. Carmen Segura Márquez

11
Facultad de Psicología, URP
Psicología Educativa
Prof. Carmen Segura Márquez

12
Facultad de Psicología, URP
Psicología Educativa
Prof. Carmen Segura Márquez

13
Facultad de Psicología, URP
Psicología Educativa
Prof. Carmen Segura Márquez

14
Facultad de Psicología, URP
Psicología Educativa
Prof. Carmen Segura Márquez

15
Facultad de Psicología, URP
Psicología Educativa
Prof. Carmen Segura Márquez

16
Facultad de Psicología, URP
Psicología Educativa
Prof. Carmen Segura Márquez

17
Facultad de Psicología, URP
Psicología Educativa
Prof. Carmen Segura Márquez

18
Facultad de Psicología, URP
Psicología Educativa
Prof. Carmen Segura Márquez

19
Facultad de Psicología, URP
Psicología Educativa
Prof. Carmen Segura Márquez

PROTOCOLO PARA EL TEST BENDER: KOPPITZ

Nombres y apellidos________________________________________ Edad ________

Fech. Nac. ______________ Grado escolar________ Colegio ___________________
Fecha de evaluación ____________________ Evaluador _______________________

Indicadores de Lesión Cerebral

ERROR TIPO DE ERROR
No Pres. Sig. Alt. Sig.
1ª Distorsión de la forma (Sig.)
1b Distorsión de la forma (Sig. 7 años)
A 2 Rotación (Sig.)
3 Integración (SIg.)
4 Distorsión de la forma (Sig.)
1 5 Rotación (Alt. Sig. 7 años)
6 Perseveración (Alt. Sig. 7 años)
7 Rotación (Sig. 8 años)
2 8 Integración (Alt. Sig. 7 años)
9 Perseveración (Alt. Sig. 7 años)
10 Distorsión de la forma (Sig. 7 años)
11 Rotación (Alt. Sig. 8 años)
3 12 a Integración (Sig. 6 años)
12 b Integración (Alt. Sig.)
13 Rotación (Alt. Sig.)
4 14 Integración (Sig.)
15 Modificación de la forma (Sig. 9 años)
16 Rotación (Sig.)
5 17 a Integración (No Sig.)
17 b Integración (Alt. Sig.)
18 a Distorsión de la forma (Sig. 7 años)
18 b Distorsión de la forma (Alt. Sig.)
6 19 Integración (Alt. Sig. 7 años)
20 Perseveración (Alt. Sig. 7 años)
21 a Distorsión de la forma (Sig. 8 años)
21 b Distorsión de la forma (Sig. 9 años)
7 22 Rotación (Alt. Sig. 7 años)
23 Integración ((Sig. 7 años)
24 Distorsión de la forma (Sig. 7 años)
8 25 Rotación (Alt. Sig.)
N° total de errores
Porcentaje de lesión cerebral

Edad de Madurez perceptual: _________________________________

20
Facultad de Psicología, URP
Psicología Educativa
Prof. Carmen Segura Márquez

Datos Normativos Escala de Maduración del Bender

Distribución de Medias y Desviación Estándar

Edad N Media D.E. + /-D.E.

5,0 a 5,5 81 13.6 3.61 10.0 a 17.2
5.6 a 5,11 128 9.8 3.72 6.1 a 13.5
6,0 a 6,5 155 8.4 4.12 4.3 a 12.5
6,6 a 6.11 180 6.4 3.76 2.6 a 10.2
7,0 a 7,5 156 4.8 3.61 1.2 a 8.4
7,6 a 7,11 110 4.7 3.34 1.4 a 8.0
8,0 a 8,5 62 3.7 3.60 0.1 a 7.3
8,6 a 8,11 60 2.25 3.03 0 a 5.5
9,0.a 9,5 65 1.7 1.76 0 a 3.5
9,6 a 9,11 49 1.6 1.69 0 a 3.3
10,0 a 10,5 27 1.6 1.67 0 a 3.3
10,6 a 10,11 31 1.5 2.10 0 a 3.6

21
Facultad de Psicología, URP
Psicología Educativa
Prof. Carmen Segura Márquez

CUADRO DE NORMAS DE MADURACIÓN

(Maduración, retardo y regresión)

Resumen de las respuestas para cada año. En los niños en desarrollo. Este cuadro puede emplearse
como una escala para determinar el nivel de maduración de los niños hasta los 11 años y adultos
deficientes mentales (evalúa la maduración, el grado de retardo o regresión). El porcentaje de niños
capaces de dar el tipo de respuesta deseado, o de superarlo, se indica en el ángulo superior izquierdo de
este casillero. (Bender Laureta, Test Guestáltico Visomotor).

REFERENCIAS

Münsterberg, E. (2000). El Test Guestáltico Visomotor para Niños. Bs. As.: Guadalupe.

22