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Lic. Sandra N. Vargas Barrón


*

* Es la disciplina científica que estudia las


interrelaciones existentes entre los aspectos
fisiológicos y los aspectos psicológicos del
comportamiento.
*

* 1. Descubrir y explicar las relaciones existentes


entre las funciones psicológicas (sensación,
percepción, atención, memoria, emociones,
pensamiento, lenguaje, aprendizaje y
comportamiento) y su sustrato orgánico (el
sistema nervioso y el sistema endócrino).
* 2.Construir teorías capaces de explicar y
predecir conductas y actos mentales en
términos biológicos.
*

*La psicofisiológica tuvo importantes avances en el


siglo XIX, en el estudio de la actividad nerviosa, las
sensaciones, la fisiología del cerebro y la evolución
del ser humano.
*

Charles Bell
(1774-1842) Francois Magendie
(1783-1855)

* Primeros investigadores en mostrar la distinción entre nervios


motores y sensitivos.
* Losnervios dejaron de ser tubos, para ser fibras que pasaban una
especie de vibración que podía generar movimiento o sensación en
una dirección especifica.
*

Johannes Müller
(1801-1858)
*La psicofisiológica tuvo importantes avances en el
siglo XIX, en el estudio de la actividad nerviosa, las
sensaciones, la fisiología del cerebro y la evolución
del ser humano.
*

Emil du Boys-Reymond
(1818-1896)
*Estableciólas bases de la conducción nerviosa por
medio de la actividad eléctrica a través de
impulsos.
*

Emil du Boys-Reymond
(1758-1828)
* Encabeza la doctrina seudocientífica que interpretaba
las funciones cerebrales, conocida como Frenología.
* Buscaba encontrar el sitio en donde se suponía estaban
las facultades mentales.
*

Charles S. Sherrington
(1857-1952)
*Dio paso a las investigaciones modernas en
neurofisiología, tanto en estudios a nivel de tejido
del sistema nervioso (histología) como en la
electrofisiología.
*

Charles Darwin
(1787-869)
* Teoría de las especies aporto pruebas científicas
de la
descendencia del hombre de los primates y no de Dios.
* Demostró como fue la evolución de la vida a partir de la
selección.
*

*Fundamentos de Psicologia Fisiologica, Neil R.


Carlson, Editorial: Pearson Educación.
*Principios de Fisiologia Humana, Cindy L. Stanfield,
Editorial: Pearson
*
*

Charles Darwin
(1787-869)
* Teoría de las especies aporto pruebas científicas
de la
descendencia del hombre de los primates y no de Dios.
* Demostró como fue la evolución de la vida a partir de la
selección.
*
Controla

* El sistema nervioso * Procesos de comunicación

Medio externo
(sensibilidad)

Respuestas de
Estímulos externos
(motricidad)

Control de procesos
internos
(SNA)
*
* Protozoos

La membrana controla la irritabilidad, en


medida que en el medio externo se presente un
estímulo relacionado con alimento, la membrana
cambia su estructura.

* Espongiarios

Membranas externas que se contraen a


cambios de presión.
Realizan dos funciones: Responden a
estímulos específicos y son contráctiles.
*
* Celenterados

Las hidra y medusas representan a los


celenterados, poseen una célula sensorial
superficial receptora y secretora a la vez.
Desarrollo de prolongaciones que le
permiten interactuar con otras células.
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* Equinodermos: Ganglio nervioso central en


forma de anillo pentagonal, emite cinco
troncos nerviosos ramificados
sistemáticamente en cada una de las
extremidades. Tiene un plexo superficial, en la
base del epitelio o debajo de él. Presenta
concentraciones: anillo perioral y cinco nervios
radiales.
*

* Platelmintos:
* Se distingue un agrupamiento de neuronas en un
par de ganglios cefálicos en la parte delantera
del cuerpo.
* De estos ganglios parten dos cordones nerviosos
ventrales, que recorren todo el cuerpo y se
comunican entre si mediante conexiones
trasversales. El conjunto toma forma de
escalera.
* Ya representa un inicio de cefalización.
*
* Anélidos:
* Presenta una concentración de ganglios cefálicos.
* De cada ganglio cefálico parte una cadena nerviosa
ventral.
* En cada anillo (metámero), la cadena forma un
ganglio, el cual se comunica transversalmente con
el del otro cordón nervioso.
* Esta estructura recibe el nombre de sistema
nervioso escaleriforme.
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*
Los cordados son considerados unos de los grupos mas antiguos y de
mayor éxito evolutivo.

* Características:
* Cuerpo segmentado en tres capas germinales.
* La notocorda o notocordio es una estructura elástica que sirve de sostén.
* Un SN hueco que recorre la columna vertebral desde la cabeza hasta la cola.
* Sistema digestivo completo.
* Una cola posnatal en algunos a desaparecido.
* Presión ventral del corazón y vasos sanguíneos.
* Musculatura segmentada.
* Son de sexos separados.
* Cordón nervioso que da lugar al cerebro y espina dorsal.
* Presentan glándulas tiroides.
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• Anatómicas
Sexo • Fisiológicas
Características • Endócrinas

• Anatómicas
• Fisiológicas
Sexualidad • Psicológicas-Afectivas
Condiciones • Funciones:
Comunicación, placer
y procreación

• Forma psicológica
• Formas de vivir:
Conducta Heteroxeal,
homosexual,
sexual lesbianismo, transexual
y bisexual. Poliamor y
masturbación.
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* El ser humano ha evolucionado culturalmente e hizo de su


sexualidad un acto placentero y desvinculado del éxito
reproductivo mediante técnicas ya eficaces en culturas
primitivas o científicamente controladas en el mundo
occidental. su ejercicio se ha prolongado para su mayor
placer, siempre y cuando las condiciones de seguridad e
intimidad sean las adecuadas y se tenga el control de las
misma.
* En condiciones adversas el ejercicio de la sexualidad es más
fugaz, primitivo y reflejo, despojado en parte el aporte
cultural. Esto nos motiva conocer a partir de que punto y
como se ha desarrollado la sexualidad de nuestra especie.
* Desarrollo sexual

* Desde la infancia hasta la vejez ocurren cambios en la sexualidad de la


persona. Conocer cuáles son los aspectos que contribuyen a la conformación
de una sexualidad sana puede facilitarnos la comprensión de las dificultades
que aparecen a lo largo de las etapas vitales en relación a la sexualidad.
* En la etapa neonatal, la niña y el niño tienen un patrón de conducta sexual
poco diferenciado. A excepción de los órganos genitales, distintos en cada
sexo, el comportamiento motor y sensorial es semejante en ambos.
* En la primera infancia se establecen unos vínculos de afecto con los
referentes más próximos. Éstos generan sentimientos de protección y se
comunican de forma íntima (contacto corporal), proporcionando seguridad y
estima hacia uno mismo. También se aprende a reconocer y a expresar
emociones. Hay estudios que demuestran que déficits en la vinculación
afectiva traen como consecuencia déficits en la sexualidad.
*
Hay una serie de cambios fundamentales (motores e
intelectuales) para el desarrollo en general y que tendrán un
significado especial para el desarrollo sexual. Comienzan las
actividades autoexploratorias y autoestimulatorias que
pueden generar angustia en los mayores y provocar
reacciones reprobatorias hacia el menor si no se contemplan
como naturales.
*
El niño y la niña son más autónomos, se manejan mejor en el mundo
real y conocen su identidad sexual. Se reafirman en lo que conocen
por observación de la conducta de los adultos; son conscientes de las
sensaciones físicas y emocionales asociadas al contacto y la cercanía
física; experimentan la excitación sexual y la relación afectivo-
sexual con su grupo de iguales. Por ello, las actitudes de reprobación
o castigo por su curiosidad pueden tener una influencia negativa en
el desarrollo posterior de la esfera psicosexual de la persona. La
falta de respuestas ante dudas sexuales convierte a lo sexual en lo
prohibido. Es conveniente una buena información sexual, animando
a hablar de la sexualidad cuando se crea preciso
*
* Con los primeros años de la adolescencia llega la madurez sexual
de los niños. La adolescencia se inicia con la pubertad; es un
proceso de desarrollo endocrino y corporal que produce varios
cambios físicos; las expectativas de los cambios pueden generar
mucha inseguridad. También pueden surgir conflictos entorno a la
identidad sexual y la orientación del deseo. Con el grupo de
iguales el adolescente afianzará su identidad sexual y su figura
corporal le dará un prestigio social. Si no cumple con los cánones
impuestos, marcados por los medios de comunicación y las modas,
puede sentir malestar e inseguridad.
*
La persona sufre multitud de cambios, sobre todo en el
plano psicológico. A principio de la edad adulta se
toman decisiones que van a marcar el resto de la vida.
En el plano de la sexualidad es un tiempo de
experimentar, conocer, buscar y profundizar en la propia
expresión sexual. Conviven la incertidumbre con la
completa satisfacción. Si en cualquier aspecto de la vida
las creencias y la educación moldean la conducta, en la
sexualidad ocurre lo mismo. En la medida en que se
logra madurez para preguntarse sobre principios y
normas relativas a la sexualidad, cada persona adquiere
la posibilidad de desarrollar su esfera sexual con total
libertad y de vivir de un modo pleno su orientación
sexual.
*
* Existe una inquietante tendencia a equiparar la
actividad sexual con la coital, mientras que las
necesidades emocionales del individuo de la
tercera edad pueden cubrirse completamente
mediante una actividad sexual que no siempre
lleva al coito. La necesidad de relacionarse con
otras personas, de expresar sentimientos, de
recibir afecto de la otra persona no se pierde
por más viejos que seamos.
Todas la células del cuerpo
humano contiene 23 pares
de cromosomas sexuales.

Esta información del


desarrollo se encuentra en
el ácido desoxirribonucleico
(ADN).
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* La exposición a hormonas sexuales, antes y después del


nacimiento es responsable del dimorfismo sexual.
Gónadas

SRY
No

Si
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Clase Hormona principal en los Ejemplos de efectos


humanos (donde se
produce)
Andrógenos Testosterona (testículos) Maduración de los genitales masculinos;
producción de esperma, crecimiento del vello
facial, púbico y axilar; desarrollo muscular;
engrosamiento de la laringe; inhibición del
crecimiento óseo.

Androstenediona En las mujeres, crecimiento del vello púbico y


(glándulas adrenales) axilar; menos importante que la testosterona en
los hombres.
Estrógenos Estradiol (ovarios) Maduración de los genitales femeninos;
crecimiento de los pechos; alteración de los
depósitos de grasas; crecimiento del
recubrimiento uterino, inhibición del crecimiento
óseo.
Gestágenos Progesterona (ovarios) Mantenimiento del recubrimiento uterino.
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* Las feromonas transportan mensajes de un animal a otro.
* Afectan la conducta reproductiva.
* Afectan la fisiología reproductiva o la conducta.
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Comisura anterior
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* Es
la capacidad o facultad desarrollada en el ser
humano.
* Un sistema de comunicación más especializado
que los de animales, a la vez fisiológico y
psíquico.
* Pertenece tanto al dominio individual como al
social y que nos capacita para abstraer,
conceptualizar y comunicar.
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* Se define como el conjunto de los procesos mentales
implicados en el conocimiento.
* Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos
y profundos por los que se elabora el conocimiento,
desde la percepción, la memoria y el aprendizaje,
hasta la formación de conceptos y razonamiento
lógico.
* Por cognición se entiende el acto de conocimiento,
en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer,
comprender, organizar y usar la información recibida
a través de los sentidos.
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