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La clasificación de la investigación social:

La investigación científica es un proceso característico y específico orientado a la


producción de conocimiento científico. (Conocimiento sistemático y socializado) que se
apoya en un patrón operativo o sistema de reglas, cuya eficacia pueda ser expuesta y
comprobada. Sistematización, además de que tiene el deber de responder a las necesidades
y demandas de conocimiento de la sociedad. (Socialización).

Por las fuentes de informaciones utilizadas: primarias y secundarias.

Según el nivel de información que proporcionan las fuentes de información pueden ser
primarias o secundarias. Las fuentes primarias contienen información nueva y original,
resultado de un trabajo intelectual. Son documentos primarios: libros, revistas científicas y
de entretenimiento, periódicos, diarios, documentos oficiales de instituciones públicas,
informes técnicos y de investigación de instituciones públicas o privadas, patentes, normas
técnicas.1

Bounocore (1980) define a las fuentes primarias de información como “las que contienen
información original no abreviada ni traducida: tesis, libros, nomografías, artículos de
revista, manuscritos. Se les llama también fuentes de información de primera mano…”. (p.
229).

Este tipo de fuentes también incluye la producción documental electrónica de calidad, cabe
destacar lo siguiente:

Una fuente primaria no es, por defecto, más precisa o fiable que una fuente secundaria.
Proveen un testimonio o evidencia directa sobre el tema de investigación. Son escritas
durante el tiempo que se está estudiando o por la persona directamente envuelta en el
evento. Ofrecen un punto de vista desde adentro del evento en particular o periodo de
tiempo que se está estudiando.

1
Biblioteca Universidad Alcalá. Tipos de fuentes de información. Recuperado en 11 de febrero de 2020, de
http://www3.uah.es/bibliotecaformacion/BPOL/FUENTESDEINFORMACION/tipos_de_fuentes_de_informac
in.html
Algunos tipos de fuentes primarias son:

 Documentos originales
 Diarios
 Novelas
 Instrumentos musicales
 Minutas
 Entrevistas
 Poesía
 Apuntes de investigación
 Noticias
 Fotografías
 Autobiografías
 Cartas
 Discursos

Las fuentes secundarias o derivadas, Bounocore (1980) las define como aquellas que
“contienen datos o informaciones reelaborados o sintetizados…” (p. 229). Ejemplo de ella
son los resúmenes, obras de referencia (diccionarios o enciclopedias), un cuadro estadístico
elaborado con múltiples fuentes entre otros.

Las fuentes secundarias contienen información organizada, elaborada, producto de análisis,


extracción o reorganización que refiere a documentos primarios originales. Son fuentes
secundarias: enciclopedias, antologías, directorios, libros o artículos que interpretan otros
trabajos o investigaciones.2

Las fuentes secundarias son textos basados en fuentes primarias, e implican generalización,
análisis, síntesis, interpretación o evaluación.

Algunos tipos de fuentes secundarias son:

2
Biblioteca Universidad Alcalá. Tipos de fuentes de información. Recuperado en 11 de febrero de 2020, de
http://www3.uah.es/bibliotecaformacion/BPOL/FUENTESDEINFORMACION/tipos_de_fuentes_de_informac
in.html
 Índices
 Revistas de resúmenes.
 Crítica literaria y comentarios
 Enciclopedias
 Bibliografías
 Fuentes de información citadas en el texto

El registro de las fuentes de información en los trabajos académicos: permite sustentar la


actividad de la investigación y sirve de base para establecer premisas que argumentan los
cuestionamientos de la crítica científica o profesional. La ética profesional pide reconocer
el esfuerzo de los demás en la producción del conocimiento, por ello es necesario citar las
fuentes que han servido de base al trabajo de investigación realizado. Existen muchos
métodos de citaciones, no obstante, lo importante es escoger uno y mantenerlo en todo el
proceso descriptivo del trabajo de investigación. Para darle autenticidad y veracidad al
trabajo, las fuentes de información utilizadas deben ser reconocidas, validadas y poseer un
respaldo importante de autores y editores conocidos y de prestigio.3

Según la temporalidad en la que se realiza la investigación: Diacrónica y Sincrónica.

El estudio de cualquier tema puede hacerse desde dos perspectivas: un estudio diacrónico,
a través del tiempo, o un estudio sincrónico, sin tener en cuenta la evolución histórica, sino
contemplándolo en una determinada época.

Los estudios diacrónicos, nos permiten analizar cómo han ido evolucionando las ideas
científicas sobre un tema o problema a lo largo de la historia. Ejemplo: Estudio del “origen
de la vida” o de la “naturaleza de la luz” desde los griegos hasta la actualidad.

Los estudios sincrónicos nos permiten analizar un tema o problema en una época histórica
(durante la ilustración o en la actualidad) desde diversas perspectivas y disciplinas.
Ejemplo: Estudio actual de “la clonación” o de “las células madres y las terapias génicas”

3
Fuentes Primarias y Secundarias. Recuperado en 11 de febrero de 2020, de http
https://www.slideshare.net/cursosan/fuentes-primarias-y-secundarias.
o “del cambio climático y la quema de combustibles fósiles”, desde la ciencia, la
tecnología, la sociología, la economía, la ética, la política, etc.4

Tomando en cuenta el diseño empleado:

La experimentación es la modalidad de investigación que, junto con la observación, acude


a la experiencia para probar hipótesis. Es, por tanto, una fase del diseño de investigación
(un momento del método científico), pero se diferencia de la observación en la capacidad
de provocación del del fenómeno por parte del investigador, aunque algunos añaden la
medición en el experimento. Si en la «observación» el investigador espera que el fenómeno
se produzca, en la «experimentación» provoca el fenómeno, lo observa y, a veces, lo mide
a continuación. La experimentación se concreta en el experimento, que presenta dos
modalidades: de laboratorio y de campo. (Pérez Juste, 1985, p. 108).5

Experimento de laboratorio: El trabajo de laboratorio en investigación científica es una


recopilación de datos primarios (encuestas y observaciones) y secundarios (estadísticas) en
un gabinete o laboratorio y no en el terreno de los hechos. Es un método propio para el
enunciado de hipótesis y construcción de modelos, que se contrastarán en el trabajo de
campo. Típico de esta fase de las Metodologías son las replicaciones de un modelo
matemático o aplicación de estadísticos a las variables de los hechos. Asimismo, lo es el
diseño y monitorización con simulación de los mismos modelos, como labor de laboratorio
primaria.6

Según Kimble y Pecina (2002) el estudio de laboratorio: “Es la investigación que se lleva a
cabo en los típicos laboratorios científicos con todos los accesorios, pero también en aulas,
cubículos, rincones, escondrijos, etc. Son cualquier sitio adonde se le pide a un sujeto que
acuda para que participe en una investigación. Los sujetos aceptan participar y conocen la
naturaleza del experimento”. (p. 11).

4
Gobierno de Canarias. Anexo I. Algunos de los recursos didácticos para las CCMC. Ciencias para el Mundo
Contemporáneo. Recuperado en 12 de febrero de 2020, de
http://www3.gobiernodecanarias.org/aciisi/cienciasmc/web/anexos/08_historiaciencia.html
5
Del Río Sadornil, Dionisio. Diccionario-glosario de metodología de la investigación social. Edición digital,
Madrid, Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2013. p.
6
Normas para el laboratorio. El trabajo en el Laboratorio, 30 de abril de 2011. Recuperado en 12 de febrero
de 2020, de http://normasdelaboratorios.blogspot.com/2011/04/el-trabajo-en-el-laboratorio.html
Investigación de Campo: es la que se realiza en el lugar de los hechos, es decir donde
ocurre el fenómeno estudiado.

Por otro lado, Kimble y Pecina (2002) exponen que “Los estudios de campo se efectúan,
donde los sujetos realizan sus actividades cotidianas, sin que se den cuenta de que están
siendo estudiados. En la mayoría de esos casos, el sujeto sabe que se comprometió a
participar en un estudio psicológico”. (p. 11).
Bibliografía

Biblioteca Universidad Alcalá. Tipos de fuentes de información. Recuperado en 11 de


febrero de 2020, de
http://www3.uah.es/bibliotecaformacion/BPOL/FUENTESDEINFORMACION/
tipos_de_fuentes_de_informacin.html
Buonacore, Domingo. Diccionarario de Bibliotecología. 2ª ed., Buenos Aires,
Argentina, Editorial Castellvi SA, 1980.
Fuentes Primarias y Secundarias. Recuperado en 11 de febrero de 2020, de
https://es.slideshare.net/cursosan/fuentes-primarias-y-secundarias
Kimble, Charles, Pecina Hernández, José Carmen. Psicología social de las Américas.
Primera Edición, Mexico, Pearson Educación, 2002.
Del Río Sadornil, Dionisio. Diccionario-glosario de metodología de la investigación
social. Edición digital, Madrid, Universidad Nacional de Educación a Distancia,
2013.
Normas para el laboratorio. El trabajo en el Laboratorio, 30 de abril de 2011.
Recuperado en 12 de febrero de 2020, de
http://normasdelaboratorios.blogspot.com/2011/04/el-trabajo-en-el-
laboratorio.html
Martínez Navarro, Francisco, Turégano García. Ciencias para el Mundo
Contemporáneo, Guía de Recursos Didácticos. Anexo I. Algunos de los recursos
didácticos para las CCMC. Ciencias para el Mundo Contemporáneo. Recuperado
en 12 de febrero de 2020, de
http://www3.gobiernodecanarias.org/aciisi/cienciasmc/web/anexos/index_anexo
s.html

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