La investigación científica es un proceso característico y específico orientado a la
producción de conocimiento científico. (Conocimiento sistemático y socializado) que se apoya en un patrón operativo o sistema de reglas, cuya eficacia pueda ser expuesta y comprobada. Sistematización, además de que tiene el deber de responder a las necesidades y demandas de conocimiento de la sociedad. (Socialización).
Por las fuentes de informaciones utilizadas: primarias y secundarias.
Según el nivel de información que proporcionan las fuentes de información pueden ser primarias o secundarias. Las fuentes primarias contienen información nueva y original, resultado de un trabajo intelectual. Son documentos primarios: libros, revistas científicas y de entretenimiento, periódicos, diarios, documentos oficiales de instituciones públicas, informes técnicos y de investigación de instituciones públicas o privadas, patentes, normas técnicas.1
Bounocore (1980) define a las fuentes primarias de información como “las que contienen información original no abreviada ni traducida: tesis, libros, nomografías, artículos de revista, manuscritos. Se les llama también fuentes de información de primera mano…”. (p. 229).
Este tipo de fuentes también incluye la producción documental electrónica de calidad, cabe destacar lo siguiente:
Una fuente primaria no es, por defecto, más precisa o fiable que una fuente secundaria. Proveen un testimonio o evidencia directa sobre el tema de investigación. Son escritas durante el tiempo que se está estudiando o por la persona directamente envuelta en el evento. Ofrecen un punto de vista desde adentro del evento en particular o periodo de tiempo que se está estudiando.
1 Biblioteca Universidad Alcalá. Tipos de fuentes de información. Recuperado en 11 de febrero de 2020, de http://www3.uah.es/bibliotecaformacion/BPOL/FUENTESDEINFORMACION/tipos_de_fuentes_de_informac in.html Algunos tipos de fuentes primarias son:
Las fuentes secundarias o derivadas, Bounocore (1980) las define como aquellas que “contienen datos o informaciones reelaborados o sintetizados…” (p. 229). Ejemplo de ella son los resúmenes, obras de referencia (diccionarios o enciclopedias), un cuadro estadístico elaborado con múltiples fuentes entre otros.
Las fuentes secundarias contienen información organizada, elaborada, producto de análisis,
extracción o reorganización que refiere a documentos primarios originales. Son fuentes secundarias: enciclopedias, antologías, directorios, libros o artículos que interpretan otros trabajos o investigaciones.2
Las fuentes secundarias son textos basados en fuentes primarias, e implican generalización, análisis, síntesis, interpretación o evaluación.
Algunos tipos de fuentes secundarias son:
2 Biblioteca Universidad Alcalá. Tipos de fuentes de información. Recuperado en 11 de febrero de 2020, de http://www3.uah.es/bibliotecaformacion/BPOL/FUENTESDEINFORMACION/tipos_de_fuentes_de_informac in.html Índices Revistas de resúmenes. Crítica literaria y comentarios Enciclopedias Bibliografías Fuentes de información citadas en el texto
El registro de las fuentes de información en los trabajos académicos: permite sustentar la
actividad de la investigación y sirve de base para establecer premisas que argumentan los cuestionamientos de la crítica científica o profesional. La ética profesional pide reconocer el esfuerzo de los demás en la producción del conocimiento, por ello es necesario citar las fuentes que han servido de base al trabajo de investigación realizado. Existen muchos métodos de citaciones, no obstante, lo importante es escoger uno y mantenerlo en todo el proceso descriptivo del trabajo de investigación. Para darle autenticidad y veracidad al trabajo, las fuentes de información utilizadas deben ser reconocidas, validadas y poseer un respaldo importante de autores y editores conocidos y de prestigio.3
Según la temporalidad en la que se realiza la investigación: Diacrónica y Sincrónica.
El estudio de cualquier tema puede hacerse desde dos perspectivas: un estudio diacrónico, a través del tiempo, o un estudio sincrónico, sin tener en cuenta la evolución histórica, sino contemplándolo en una determinada época.
Los estudios diacrónicos, nos permiten analizar cómo han ido evolucionando las ideas científicas sobre un tema o problema a lo largo de la historia. Ejemplo: Estudio del “origen de la vida” o de la “naturaleza de la luz” desde los griegos hasta la actualidad.
Los estudios sincrónicos nos permiten analizar un tema o problema en una época histórica (durante la ilustración o en la actualidad) desde diversas perspectivas y disciplinas. Ejemplo: Estudio actual de “la clonación” o de “las células madres y las terapias génicas”
3 Fuentes Primarias y Secundarias. Recuperado en 11 de febrero de 2020, de http https://www.slideshare.net/cursosan/fuentes-primarias-y-secundarias. o “del cambio climático y la quema de combustibles fósiles”, desde la ciencia, la tecnología, la sociología, la economía, la ética, la política, etc.4
Tomando en cuenta el diseño empleado:
La experimentación es la modalidad de investigación que, junto con la observación, acude
a la experiencia para probar hipótesis. Es, por tanto, una fase del diseño de investigación (un momento del método científico), pero se diferencia de la observación en la capacidad de provocación del del fenómeno por parte del investigador, aunque algunos añaden la medición en el experimento. Si en la «observación» el investigador espera que el fenómeno se produzca, en la «experimentación» provoca el fenómeno, lo observa y, a veces, lo mide a continuación. La experimentación se concreta en el experimento, que presenta dos modalidades: de laboratorio y de campo. (Pérez Juste, 1985, p. 108).5
Experimento de laboratorio: El trabajo de laboratorio en investigación científica es una
recopilación de datos primarios (encuestas y observaciones) y secundarios (estadísticas) en un gabinete o laboratorio y no en el terreno de los hechos. Es un método propio para el enunciado de hipótesis y construcción de modelos, que se contrastarán en el trabajo de campo. Típico de esta fase de las Metodologías son las replicaciones de un modelo matemático o aplicación de estadísticos a las variables de los hechos. Asimismo, lo es el diseño y monitorización con simulación de los mismos modelos, como labor de laboratorio primaria.6
Según Kimble y Pecina (2002) el estudio de laboratorio: “Es la investigación que se lleva a cabo en los típicos laboratorios científicos con todos los accesorios, pero también en aulas, cubículos, rincones, escondrijos, etc. Son cualquier sitio adonde se le pide a un sujeto que acuda para que participe en una investigación. Los sujetos aceptan participar y conocen la naturaleza del experimento”. (p. 11).
4 Gobierno de Canarias. Anexo I. Algunos de los recursos didácticos para las CCMC. Ciencias para el Mundo Contemporáneo. Recuperado en 12 de febrero de 2020, de http://www3.gobiernodecanarias.org/aciisi/cienciasmc/web/anexos/08_historiaciencia.html 5 Del Río Sadornil, Dionisio. Diccionario-glosario de metodología de la investigación social. Edición digital, Madrid, Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2013. p. 6 Normas para el laboratorio. El trabajo en el Laboratorio, 30 de abril de 2011. Recuperado en 12 de febrero de 2020, de http://normasdelaboratorios.blogspot.com/2011/04/el-trabajo-en-el-laboratorio.html Investigación de Campo: es la que se realiza en el lugar de los hechos, es decir donde ocurre el fenómeno estudiado.
Por otro lado, Kimble y Pecina (2002) exponen que “Los estudios de campo se efectúan, donde los sujetos realizan sus actividades cotidianas, sin que se den cuenta de que están siendo estudiados. En la mayoría de esos casos, el sujeto sabe que se comprometió a participar en un estudio psicológico”. (p. 11). Bibliografía
Biblioteca Universidad Alcalá. Tipos de fuentes de información. Recuperado en 11 de
febrero de 2020, de http://www3.uah.es/bibliotecaformacion/BPOL/FUENTESDEINFORMACION/ tipos_de_fuentes_de_informacin.html Buonacore, Domingo. Diccionarario de Bibliotecología. 2ª ed., Buenos Aires, Argentina, Editorial Castellvi SA, 1980. Fuentes Primarias y Secundarias. Recuperado en 11 de febrero de 2020, de https://es.slideshare.net/cursosan/fuentes-primarias-y-secundarias Kimble, Charles, Pecina Hernández, José Carmen. Psicología social de las Américas. Primera Edición, Mexico, Pearson Educación, 2002. Del Río Sadornil, Dionisio. Diccionario-glosario de metodología de la investigación social. Edición digital, Madrid, Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2013. Normas para el laboratorio. El trabajo en el Laboratorio, 30 de abril de 2011. Recuperado en 12 de febrero de 2020, de http://normasdelaboratorios.blogspot.com/2011/04/el-trabajo-en-el- laboratorio.html Martínez Navarro, Francisco, Turégano García. Ciencias para el Mundo Contemporáneo, Guía de Recursos Didácticos. Anexo I. Algunos de los recursos didácticos para las CCMC. Ciencias para el Mundo Contemporáneo. Recuperado en 12 de febrero de 2020, de http://www3.gobiernodecanarias.org/aciisi/cienciasmc/web/anexos/index_anexo s.html
