INSTITUTO TECNOLOGICO DE MEXICALI

Fundamentos de la Investigación

Maestra: Claudia Emilia Colado Rios

Alumno: Jesús Adan Servin Vázquez

Num. Control: 19490481

CARPETA DE EVIDENCIAS

09 de septiembre del 2019

INDICE
Introducción
1.1 Relación hombre-conocimiento-
realidad
1.1.1 Concepto de realidad y
conocimiento
1.1.2 Proceso de adquisición de la
ciencia
1.1.3 Tipos de conocimiento
1.2 Proceso de construcción de la
ciencia
1.2.1 Definición y características de la
ciencia
1.2.2 Proceso de construcción
1.3 Clasificación de las ciencias
1.4 Métodos
1.4.1 Definición de método y técnica
1.4.2 Tipos de métodos; No científicos
lógicos y científicos
1.4.3 Características, etapas y reglas
del método científico
1.5 La investigación y el
investigador
1.5.1 Definición y características de la
investigación
1.5.2 Características del investigador
1.5.3 Obstáculos de la investigación
Conclusión
Bibliografía
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INTRDUCCION

En esta carpeta de evidencias nos adentraremos a ver con profundidad lo aprendido a

lo largo de esta unidad. Es muy importante conocer estos temas por de hoy en
adelante estos serán nuestra base para cada investigación que hagamos. Lo
importante aquí tener todos estos conocimientos básicos sobre la investigación para
poder ofrecer trabajos de calidad como alumnos universitarios, y, futuramente, como
alumnos egresados.

Se verán temas como: “Tipos de conocimiento”, “Tipos de métodos”, “La investigación”,

entre otros. Todos ellos parte de una gran red de temas que incorporan a los
fundamentos de la investigación.

Hoy en día, las nuevas generaciones le toman menos importancia a la investigación,

puesto que como sabemos, el internet es un arma de doble filo. Es una gran
herramienta que ayuda en gran manera a la investigación, pero afecta a la comunidad
conformista, que solo se conforma con la primera pagina que visita y no se interesa en
indagar.
1.1 RELACION HOMBRE-CONOCIMIENTO-REALIDAD
1.1.1 Concepto de realidad y conocimiento

Se entiende por realidad todo lo que existe alrededor del hombre, sea perceptible o no a
los órganos sensoriales. La realidad se puede clasificar en formal y en factual, la primera
es la abstracta, la forman las ideas y abstracciones no perceptibles pero que sin embargo
existen; la segunda (la realidad material) es la perceptible objetivamente a través de los
órganos sensoriales como los seres biológicos, los fenómenos astrológicos entre otros.
Por el otro lado, se entiende que conocimiento es la relación entre el sujeto y el objeto
que tiene como propósito explicar la realidad. La palabra conocimiento se ha utilizado
para expresar que se ha tenido contacto con algo o alguien, ejemplo: ¿Conoces a Juan
Pérez? ¿conoces el Monumento a la Revolución? Si el sujeto los ha visto alguna vez
contestará afirmativamente.
Opinión: Personalmente creo que este es un tema muy importante porque tenemos que
conocer profundamente la diferencia entre realidad y conocimientos. Por otra parte, lo
que más me llamo la atención fue el hecho de que la realidad la podemos dividir en dos
partes, lo abstracto y lo que se puede sentir con los sentidos.

1.1.2 Proceso de adquisición del conocimiento

El proceso de adquisición del conocimiento es el modelo a través del cual el ser humano
aprende y desarrolla su inteligencia, es decir, construye el conocimiento. Existen diversas
teorías que explican el proceso de adquisición del conocimiento. En este sentido, no
existe un sólo proceso, sino que existen tantos como teorías han sido presentadas. De
acuerdo con Ausubel, los materiales impresos son una de las mejores maneras de
adquirir conocimientos una vez que el proceso comienza a ser voluntario. Es decir,
cuando el ser humano toma la decisión de aprender (entre los 7 y los 11 años), la forma
más fácil es hacerlo a través de la lectura de textos impresos. En esta teoría, Ausubel
plantea que el aprendizaje a través de los textos escritos se adapta a las necesidades
particulares de cada estudiante: se adaptan a su nivel de inteligencia y a su nivel de
conocimiento previo sobre la materia (porque se puede escoger qué libro escoger para
cada nivel de aprendizaje). De igual forma, se acopla a la velocidad lectora.
Opinión: Sin duda puede haber una enorme cantidad de teorías acerca de cómo
adquirimos nuestros conocimientos, pero yo sigo creyendo que esto depende altamente
de la persona y de su estilo de aprendizaje. Personalmente yo aprendo mas leyendo y
con ayudas visuales, pero otros pueden aprender solo con escuchar.
1.1.3 Tipos de conocimiento

De acuerdo al grado de profundidad con que el sujeto penetra en la causalidad de los

fenómenos se subdivide al conocimiento en: natural, científico y extra científico.
Natural: Es el conocimiento ordinario, popular, vulgar, empírico que el sujeto adquiere
sin buscar la explicación de las causas que lo producen, se adquiere del contacto con
los fenómenos que circundan al hombre.
Conocimiento científico: Es el conocimiento científico, racional o filosófico adquirido con
un método para descubrir las causas de los fenómenos.
Conocimiento Extra científico: Es el conjunto de explicaciones provisionales que el
hombre ha dado y sigue dando a los fenómenos que escapan a su entendimiento. Tiene
una connotación mágica, de ciencia ficción y de parapsicología.
Opinión: La verdad yo desconocía de este tema en particular. Pienso que la gran mayoría
de la gente (incluyéndome) tenemos mas que nada el conocimiento natural, el cual es
adquirido por las experiencias en su mayoría.

1.2 PROCESO DE CONSTRUCCION DE LA CIENCIA

1.2.1 Definición y características de la ciencia

La ciencia es un conjunto de conocimientos adquiridos metódicamente organizados,

sistematizados y en los que se han encontrado relaciones causales acerca de los
fenómenos. La gran diversidad de conocimiento adquiridos sensorialmente se
sistematiza lógicamente, se generaliza.
La ciencia ha sido caracterizada por el hombre como: objetiva, racional, sistemática y
metódica.
Opinión: La ciencia hoy en día se ha vuelto muy común para todos, es parte de nuestra
vida. Lo que antes se consideraba magia, ahora es ciencia. La ciencia solo busca la
respuesta de cada cosa que pasa. ¿Lo logrará? Lo único que sabemos, pues, es que la
ciencia es objetiva y racional, eso nos indica que no estarán conformes con una
respuesta sin fundamentos.
1.2.2 Proceso de construcción de la ciencia
La ciencia se va construyendo a partir de:
a) Lo simple a lo complejo, del conocimiento evidente de los sentidos a lo
desconocido
b) Creando conceptos producto del enfrentamiento de convicciones espontáneas
con la experiencia sensorial.
c) Por serendipia (casualidad).
d) Como resultado de la aplicación del método científico.
Aunque el conocimiento científico fundamenta bien sus reglas, algunas veces el
conocimiento llega a través del fenómeno llamado Serendipia. Serendipia, para Ruy
Pérez Tamayo significa “la capacidad de hacer descubrimientos por accidente o
sagacidad, cuando se está buscando otra cosa”.
Opinión: Lo único que puedo resaltar aquí es el hecho de la existencia del método
científico. Sin duda el método científico es la base de cada investigación realizada a lo
largo de los años, pero no podría haber existido el método científico sin antes empezar
por “Serendipia”.

1.3 CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS

1.Ciencias teóricas y ciencias prácticas
Una de las primeras clasificaciones fue la del mundo Helénico en el siglo V A.C. en
ciencias teóricas y prácticas; los griegos enfatizaron en las teóricas y los árabes en las
ciencias prácticas. La ciencia teórica la forma el conocimiento que existe como simple
explicación, independientemente del sujeto y la ciencia práctica posee un carácter
utilitario, en donde las operaciones racionales y la voluntad del hombre la distinguen de
la ciencia teórica. La lógica y la ética eran, según Aristóteles, ciencias prácticas.
2. Por su objeto de estudio: Ciencias formales y ciencias factuales. Las ciencias formales
estudian las ideas y generadas por el hombre de su contacto con la realidad
abstracciones (hechos no objetivos, que no son susceptibles de comprobación empírica).
La Lógica y la Matemática se consideran ciencias formales. Utilizan fórmulas analíticas
que se validan por el raciocinio.
Opinión: Las ciencias teóricas y practicas son sin duda el comienzo de todo, fue el inicio
para el conocimiento y para grandes pensadores del mundo antiguo. Pero todo tienes
que evolucionar, y el solo pensar no era suficiente, se necesitaba poner en practica
aquellas conclusiones a las que se llagaba. Ahí nacieron las ciencias por objeto de
estudio, marcando un antes y un después a la era humana.
1.4 METODOS

1.4.1 Definición de método y técnica

Método: De acuerdo al significado etimológico se entiende por método el camino que se
sigue para lograr una meta. Para la realización de cualquier actividad existe un camino
o forma de llegar a lograr el objetivo. En la actividad cognoscitiva, para satisfacer el deseo
de conocer la realidad el hombre ha creado distintas formas de acercamiento. Los
diferentes caminos para generar el conocimiento son los métodos.
Técnica: Como técnica se define la manera en que un conjunto de procedimientos,
materiales o intelectuales, es aplicado en una tarea específica, con base en el
conocimiento de una ciencia o arte, para obtener un resultado determinado. También se
conoce como técnica la destreza o habilidad particular de una persona para valerse de
estos procedimientos o recursos.
Opinión: En resumidas cuentas, podemos diferenciar método y técnica de la siguiente
manera. El método es normalmente caracterizado por ser parte de procesos ya
establecidos. La técnica, por otra parte, son mas que nada las destrezas que adquieres
en ciertos procesos, ya sea por experiencia o porque te la enseñaron.
1.4.2 Tipos de métodos; Científicos, no científicos y lógicos.
Los métodos pueden clasificarse como: No científicos, lógicos y científicos.
1) Los métodos no científicos son apreciaciones que le han permitido al hombre
explicarse el mundo en que vive. La mayoría de nuestras creencias reposan en la
aceptación tácita de creencias, actitudes y suposiciones que, de manera
irreflexiva, aceptamos.
2) Los métodos lógicos los empleamos constantemente y del correcto uso de las
premisas en que se basen depende la veracidad de las conclusiones a las que se
llegue, es decir, hay reglas en el razonamiento.
3) Se denominan métodos científicos, aunque se dice que sólo existe un método
científico (experimental) aquí se presentarán otros métodos que han permitido a
las ciencias sociales adquirir conocimiento.
Opinión: En otras palabras, lo que se está resaltando aquí es el hecho de que podemos
ejercer el “método” de diferentes formas. Con el no científico nos basamos meramente
en intuiciones, con el científico con hechos y con el lógico con razonamientos.
1.4.3 Características, etapas y reglas del método científico
Las características del método científico se pueden resumir así:
1.Es fáctico, se ciñe a los hechos, su referencia es empírica.
2.Trasciende los hechos: descarta, produce y explica nuevos hechos, no se conforman
con las apariencias.
3.Se vale de verificación empírica, exige una confrontación con larealidad.
4.Es autocorrectivo, va rechazando o ajustando sus propias con-clusiones.
5.Es progresivo, sus conclusiones no son infalibles y finales.
6.Es general por lo que ignora el hecho aislado, sus formulaciones son de tipo general.
7.Es didáctico, permite plantear, discutir y volver a plantear el problema investigado.
8.Es objetivo, busca la verdad fáctica sin tomar en cuenta valores y creencias del
científico.
9.Es racional, se basa en la lógica.
10.Es legal, busca hacer leyes.
11.Es comunicable, sus resultados se difunden a todo tipo de personas.
12.Es sistemático, el nuevo conocimiento se interrelaciona con el ya existente.
El Método científico tiene una serie de pasos que nos conducen en la investigación a la
búsqueda de la verdad.
1.Observación: En esta primera etapa el individuo encuentra dentro de la realidad algún
problema, obstáculo, experiencia que le causa inconformidad, duda. En esta etapa se
percibe el problema, se indaga en la realidad todo lo que existe.
2.Planteamiento del problema: Se plantea el obstáculo como pregunta.
3.Hipótesis: El individuo trata de responder a la pregunta o problema, si en la respuesta
a la pregunta existe una relación causa-efecto, se trata de una hipotesis explicativa, si
únicamente se describe el problema en forma afirmativa la hipótesis adquiere el carácter
de supuesto.
4.Verificación de la hipótesis: Para comprobar la relación entre variables en la hipótesis
planteada, el investigador debe demostrar o probar los hechos observables, para ello no
sólo se prueba una hipótesis, sino varias, hasta encontrar la causa real del problema o
dificultad planteada.
5.Elaboración de conclusiones. Una vez probada la hipótesis se elabora una conclusión,
al comparar las predicciones o suposiciones con los resultados, estos pueden confirmar
la hipótesis; o rechazarla en caso de no haber obtenido el resultado esperado, lo que
implicaría un reajuste en el modelo teórico o en los procedimientos empíricos empleados.
El quehacer científico se basa en reglas que conducen la actividad del investigador.
1.Formular el problema con toda precisión y al principio. Si es muy general se vuelve
filosófico.
2.Basarse en conjeturas bien fundamentadas, es decir basada en un cuerpo teórico de
conocimientos.
3.Someter las hipótesis a contrastación dura, no laxa. Significa que las hipótesis deben
ser probadas, y aceptar las evidencias no de manera definitiva.
4.No declarar como verdadera una hipótesis satisfactoriamente confirmada; se debe
considerar como parcialmente verdadera en el mejor de los casos.
5.Preguntarse por qué la respuesta es así, y no de otra manera. El investigador no debe
limitarse a generalizaciones, adaptadas a los datos, se deben buscar explicaciones más
consistentes.
Opinión: Sin duda el mundo de la ciencia es enorme y muy preciso, al grado que se ha
idealizado este método que funciona como un filtro de teorías e ideas que carecen de
sentido. Cualquier teoría e idea que pase por esto de manera limpia será respetada y
tomada como verdad.
1.5 LA INVESTIGACION Y EL INVESTIGADOR
1.5.1 Definición y características de la investigación
El vocablo investigar viene del latín investigare que quiere decir desarrollar actividades
con el objetivo de registrar, indagar o descubrir la verdad. Se usan otros términos
sinónimos como: pesquisar, explorar, seguir la huella de algo. El propósito de la
investigación, en términos muy generales, es dar respuesta a las interrogantes utilizando
procedimientos cien-tíficos y de esta manera agregar o descubrir algo nuevo a los cono-
cimientos humanos. La investigación se caracteriza por ser:
1. Objetiva. Imparcial, alejada de la subjetividad.
2. Metódica. Utiliza un método científico.
3. Racional. Basada en el razonamiento lógico.
4. Sistemática. Relaciona el nuevo conocimiento con el ya existente
Opinión: Como pudimos observar anteriormente, la investigación es sinónimo de
explorar, eso implica que va a ser una búsqueda exhaustiva de la información por la que
estás buscando con el fin de encontrar una respuesta de manera imparcial, dejando a un
lado la subjetividad.
1.5.2 Características del investigador
La tarea de investigar exige de la persona que la realiza una serie de características
• Claridad de pensamiento
• Habilidad para la concentración
• Capacidad de análisis y síntesis
• Amor a la verdad
• Perseverancia
• Habilidad de expresión
• Disciplina intelectual
• Respeto por el trabajo de otros
• Alerta al contexto histórico social
• Objetividad
• Metodicidad
• Honestidad
• Humildad
• Modestia
• Libre de prejuicios
• Intuición
Opinión: Lo que puedo concluir es de que ser un investigador no es cualquier cosa, la
ética en este punto juega un papel muy importante en todo esto, pero personalmente
pienso que la habilidad para la concentración es muy importante, puesto que sin ella
resulta ser una misión casi imposible completar hasta la investigación más sencilla.
1.5.3 Obstáculos en la investigación
Existen una cantidad de obstáculos enormes tanto económicos como sociales que
afectan a la investigación, los siguientes son solo 3 de ellos:
a) Etnocentrismo. Es un error metodológico que consistente en la tendencia a erigir los
valores y las costumbres del grupo en que uno ha nacido y ha sido educado como
normas infalibles de juicios y valoración de las conductas de cualquier otro grupo socio-
cultural. Cualquier forma de vida distinta a la nuestra (familia, grupo de edad, escuela,
etc.) es considerada como incivilizada. Los valores y las costumbres del grupo en que
uno ha nacido y ha sido educado son tomadas como normas infalibles de juicios y
valoración de las conductas de cualquier otro grupo sociocultural. Por lo que cualquier
forma de vida distinta será desprecia-da y condenada como incivilizada. El grupo en
que hemos nacido y hemos sido educados puede ser nuestra familia, nuestra escuela,
nuestro grupo de edad, nuestro país.
b) Subjetividad. Es la tendencia a juzgar los hechos observados y las situaciones que
contemplamos, tomando como base la emocionalidad o afectividad, favorable o
adversa, que una persona, grupo, o un hecho despierta en nosotros, dejando a un lado
el rígido de las razones de nuestro juicio respecto a esa persona, grupo o situación.
c) Autoritarismo. Es la tendencia a aceptar como verdadera una afirmación porque la
ha dicho una persona, no por las razones, experimento o investigación llevada a cabo
por esa persona. El hábito de admitir desde niños verdades más o menos seguras,
simplemente porque nos han sido dichas por las personas adultas que nos rodean,
suele continuar a lo largo de la vida. El científico está habituado a no aceptar como
comprobada ninguna proposición en virtud de las razones o en su caso de
comprobación de esa verdad a que ha llegado la persona que la afirma. Naturalmente
que es más cómodo ir absorbiendo selectivamente conforme a nuestra simpatía, lo que
oímos decir, repitiéndolo después sin haberlo comprobado seriamente.
Opinión: Tristemente es verdad, los obstáculos para desarrollar investigaciones son
demasiados. Pueden ser desde económicos hasta sociales. Pueden ser inclusive de tu
misma familia. Pero al final todo recae en el investigador, él es el principal problema y
obstáculo, por temas como su propio juicio o su propia moral. La investigación es algo
muy serio.
CONCLUSION

Sin duda la relación hombre-realidad-conocimiento nos lleva a todo esto que hemos
investigado. Ahora debemos de aprender bien lo que vimos, el método científico, sus
características y sus reglas. También las reglas que debemos de seguir como
investigadores, y también debemos de aplicar la ética en cada paso que avance la
investigación.

Ahora depende de nosotros aplicar todo esto. En lo personal pienso que, si todos
siguiéramos y aplicáramos estos pasos a la hora de realizar trabajos, la calidad de
estos mejoraría en gran manera, al igual que nuestra imagen como alumnos y
profesionistas seria mejor.

Tenemos que evitar aquellos obstáculos que no nos dejaran avanzar con nuestra
investigación, es hora de marcar una diferencia con nuestra calidad.
BIBLIOGRAFIA

https://www.lifeder.com/proceso-adquisicion-conocimiento/

https://www.academia.edu/21468975/RELACI%C3%93N_HOMBRE-CONOCIMIENTO-REALIDAD