Proyecto

Radio Escolar

“Una Radio Para mí

Escuela”

Institución: E.P.E.T N°36 - Itaembé Miní

Docente Responsable: Andrea Graciela Aquino

Directora: Alicia Gradenecker

 Origen y Fundamentación

El presente proyecto está dirigido a los alumnos de la E.P.E.T N°36 de la Localidad

de Posadas, provincia de Misiones. La institución cuenta con una matrícula de 850
alumnos, los cuales son provenientes del barrio Itambé Miní, donde está inserta la
institución.

Surge de la necesidad visualizada en el diagnóstico inicial donde se observa que los

alumnos tienen dificultades en cuanto a oralidad, escritura y trabajo colaborativo, es por
ello que este proyecto apunta a que los estudiantes de la institución desarrollen
capacidades inherentes a el trabajo grupal y colaborativo el cual favorece
significativamente la construcción del aprendizaje teniendo como eje central la oralidad
y la escritura presentes en todo momento y lugar, tanto dentro de las aulas como fuera
de ella, estimulando el pensamiento crítico, la reflexión y el debate,

Además consideramos que una radio en la escuela desde una perspectiva pedagógica
y social, puede aportar herramientas nuevas e innovadoras permitiendo una
comunicación participativa, convertirse en un lugar donde los alumnos tengan algo que
decir y sus palabras sean tenidas en cuenta, haciéndose escuchar y escuchando,
participando, opinando, cooperando, manifestar sus ideas, sus intereses, sus dudas y
necesidades.

Pensar el Proyecto de Radio Escolar en el marco de las prioridades pedagógicas,

implica plantear la escena escolar como espacio–tiempo construido por actores
escolares comprometidos en la construcción de sentidos. Implica también considerar allí
la reconfiguración de modos de hacer y de pensar la práctica, así como la configuración
de subjetividades.

La Radio puede actuar como una instancia dinamizadora de los procesos de aprendizaje
y comunicación creando un entramado en el que los estudiantes con pluralidad de
voces, formación e intereses pueden desarrollar el trabajo conjunto abordando
situaciones cotidianas de su devenir escolar, histórico y cultural.

El espacio áulico se transforma, allí se albergan los procesos de producción y

construcción compartidos del conocimiento. Este aprendizaje que -en ocasiones es
entre pares y en otras, guiados por el docente-, funda instancias significativas no sólo
sobre los procesos de aprender a aprender sino de aprender a construir conocimiento
colaborativo.
 Objetivos – Propósitos

Consideramos que el aprendizaje de los lenguajes y mecanismos radiofónicos, como

la puesta en marcha de un programa de radio pueden vincularse directamente con los
contenidos curriculares de manera trasversal, a través de la realización de talleres.

Además constituyen un excelente estímulo para enseñar y aprender de una manera

diferente; se invita a los alumnos a ser emisores y no simplemente receptores de los
mensajes académicos.

En esa trama, en ese devenir, apostando a ella, participando en ella, y por qué no,
recreándola, el proyecto de Radio Escolar se presenta así como una mediación
pedagógica. Permite poner en valor la capacidad de adaptabilidad a distintos ejes o
temáticas que forman parte de los contenidos educativos, la capacidad para abordarlos
desde diferentes perspectivas, constituyéndose en un espacio clave para la co-
construcción de aprendizajes.

Estaremos forjando mayores posibilidades de aprendizaje y asegurando el derecho de

acceso al conocimiento, a la información, a la comunicación, a la cultura, entre otros.

Es por ello que se pretende:

 Integrar, a través de la radio, las diferentes áreas del currículo escolar, de tal
forma que contribuya al aprendizaje y se desarrollen las competencias y
capacidades inherentes a su formación.
 Favorecer el trabajo cooperativo e integrador de los miembros participantes,
tanto entre alumnos, como de éstos con sus docentes.
 Fomentar la libertad de expresión, defendiendo sus propios criterios y
respetando al otro y sus diferencias.
 Mejorar la producción oral y escrita de los alumnos, como proceso básico de
comunicación.
 Producir correctamente mensajes orales, expresar su espontaneidad
comunicativa y ser protagonistas en esta acción cultural.
 Desarrollar la creatividad en el proceso de generación de los programas
radiofónicos.
 Metas
En un principio tenemos como meta la emisión de un programa por semana, con la
posibilidad de ampliar esta propuesta a dos emisiones por semana.

Localización física

El espacio físico destinado para llevar a cabo el proyecto será en una de las aulas de
nuestra institución E.P.E.T N° 36.

Metodología y actividades

2-Definir Formato y Género

1- Selección de la del programa.
Temática a Determinación de roles
trabajar/objetivos. (conducción, producción,
¿Desde qué ejes. musicalización,
.temáticos se investigación).
abordaran?

3- Investigación de temas:

4- Diseño de guion Búsqueda de información,

radiofónico. realización de entrevistas.

Elección de la música y los
efectos.

5- Grabación de 6- Acreditación, promoción

demos. Pruebas a través de producciones
previas. radiales.

7-Salida al aire. Día,

horario. Promoción de la
salida al aire. Grilla.
Preparación de los programas:

 Se buscan las distintas secciones que van a formar parte del programa.
 Se busca a los presentadores que llevarán el hilo del programa y a los
presentadores de las distintas secciones.

Preparación de las distintas secciones:

 Noticias de nuestro cole: Resumen de las actividades realizadas o a realizar.

Se pueden comentar también noticias del pueblo o nacionales de actualidad.
Una vez que las tienen, las seleccionan y se ultiman detalles.
 Dedicatorias musicales: Un grupo de alumnos preguntan a alumno o
profesores si quiere dedicar una canción a alguien. Una vez que tienen las
dedicatorias el equipo se encarga de buscar las canciones.
 Mensajes: En la puerta principal de la escuela habrá un buzón para que cada
alumno o profesor escriba un mensaje para alguien (otro alumno, un profesor,
padres…).
 Posteriormente el equipo se encarga de supervisarlo y hacer una selección
para que se emitan en el programa.
 Entrevistas: Las entrevistas las hacen los propios alumnos a compañeros, a
profesores, a personal del establecimiento, etc.
 Cuentos: Lectura de cuentos elaborados por los propios alumnos.
 Este libro me ha gustado: Los alumnos realizan una ficha de lectura de los
libros que han sacado de la biblioteca y leen dicha ficha para animar a los
demás a leerlo.
 Los alumnos elaboran pequeños “anuncios” publicitarios sobre temas
educativos: ESI, Educación Emocional, medioambiente, salud, interculturalidad,
etc.
 Las deportinoticias: Noticias frescas de deportes. Actualidad deportiva de la
institución y de los deportes favoritos de los alumnos.
 Sección de humor: ¡Un ratito para sonreír!
 Sección ¿Sabías que…?
 Efemérides.
 El Rincón literario.
Calendarización

Actividades Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre

Presentación
del Proyecto
Recopilación
de Recursos
Materiales y
Tecnológicos
Preparación
del Espacio
Físico
Preparación
de la 1er.
Emisión
Prueba piloto

Puesta al
Aire

Destinatarios – Beneficiarios

Alumnos de la E.P.E.T N°36 de los diferentes cursos y divisiones.

Recursos humanos

Docentes y Alumnos.

Recursos:

Los recursos Materiales y tecnológicos que se necesitaran son: Netbooks, notebooks,

cable mini plug-mini plug, micrófono, auriculares.

Aplicación online Edmodo, editor de audio (Audacity), conexión a Internet, editor de

imágenes (Paint) para creación de logos, aplicación para descarga de música (YouTube
Downloader), aplicación Ustream para emitir online, WatsApp y correo electrónico para
contacto con oyentes, cuenta en You Tube, creación de blog en blogspot.com, editor de
videos (Movie Maker) para convertir archivos de audio en archivos avi.
Evaluación

Para la producción de saberes comunicacionales propios, sin duda, será imprescindible

facultar la escucha a opiniones disímiles, dar lugar a múltiples miradas, poner en juego
los contenidos de interés y necesidades de los estudiantes, a partir de su cultura.
Habilitar en cada lectura un diálogo interrogador que favorezca la capacidad analítica.
En tiempos de avance vertiginoso, acompañar a nuestros estudiantes en una lectura
crítica de los medios de comunicación es nuestra tarea como educadores
comprometidos en el proyecto institucional.

Consideramos que promover instancias dialógicas, fortalecer la responsabilidad

individual y grupal, desarrollar habilidades de interacción para resolver conflictos,
posibilitar la participación apropiada en situaciones comunicativas específicas, respetar
modos de aprendizaje son formas de concebir la construcción del conocimiento desde
las propias trayectorias y experiencias.

Pensamos la evaluación como una instancia de comprensión y mejoramiento,

reconociendo la relación entre evaluación, reflexión e innovación, con el objetivo de
mejorar, para ello es necesario proporcionar información relevante y de calidad.

Se evaluara todo el proyecto, cada una de sus etapas para determinar el progreso del
mismo, en ejecución, visualizando así los avances físicos, los costos y el cumplimiento
de los plazos.

Es por ello que se dará retroalimentación, en base a los resultados que se obtengan del
monitoreo los cuales serán comunicados a los involucrados.

La evaluación será en proceso y constante, de esta manera se podrán detectar las

debilidades que pueden afectar al proyecto y recomendar acciones para mejorarlas.

Los audios nos van a servir de instrumento, no solo para evaluar al alumnado sino para
evaluarnos nosotros mismos como docentes y para que ellos, los alumnos, se evalúen
entre iguales.

Una instancia de metacognición que posibilitará poner en común lo aprendido y lo

sentido en el proceso, además de visibilizar el pensamiento del grupo y de las
individualidades.