Ejercicios

jde lenguaje musical

DLN1T-END-03-Lenguaje_musical-11115 115 9/1/09 13:52:22

 j
Ejercicios
de lenguaje musical

> Unidad 1
1 Escribe el nombre de las siguientes notas. Después, ordénalas de la más grave a la más aguda.

2 Responde a las siguientes preguntas y localiza en la partitura los elementos a los que se hace
referencia en cada caso.

• ¿Cuál de las dos primeras notas es más aguda?

• ¿Qué nota tiene una mayor duración en el último compás?

• ¿Qué nota es más grave en el segundo compás: la primera o la segunda?

3 Escucha con atención y escribe el siguiente dictado musical rítmico.

4 Completa los siguientes compases con notas que representen lo que se describe en cada caso.

Nota más aguda Nota más grave Notas más agudas Notas más graves Notas más agudas
y de igual duración. y de igual duración y de menor duración. y de menor duración. y de menor duración.

5 Completa el siguiente cuadro de equivalencias.

¿Cuántas semicorcheas equivalen a...?

¿Cuántas corcheas equivalen a...?

¿Cuántas negras equivalen a...?

¿Cuántas blancas equivalen a...?

¿Cuántas redondas equivalen a...?

Dando la nota © Pearson Educación, 2009. Fotocopiable. 116

DLN1T-END-03-Lenguaje_musical-11116 116 9/1/09 13:52:25

 > Unidad 2
1 Tacha las figuras y silencios que sobren en los siguientes compases. Recuerda que en cada
compás debe haber cuatro tiempos.

2 Completa las siguientes equivalencias con las figuras correspondientes.

3 Completa los siguientes compases con figuras y silencios. Observa que está en compás de
y que en cada uno caben cuatro tiempos.

4 Divide las siguientes figuras musicales a la mitad de su valor. Sigue el ejemplo. De este modo, ¿en
qué compás quedará escrito el pentagrama inferior?

5 El compositor ha olvidado escribir las líneas divisorias. Adelante, márcalas. Observa con atención
que el primer pentagrama está en compás de y el segundo está en compás de .

117 Dando la nota © Pearson Educación, 2009. Fotocopiable.

DLN1T-END-03-Lenguaje_musical-11117 117 9/1/09 13:52:28

 j
Ejercicios
de lenguaje musical

> Unidad 3
1 Dibuja las plicas correspondientes para transformar las notas en blancas. Recuerda que las plicas
no pueden salirse del pentagrama.

2 Descubre y rodea los errores de escritura en las plicas. Después, en el pentagrama inferior,
escribe la melodía de forma correcta.

3 Continúa la siguiente serie melódica y completa los compases restantes. La melodía resultante,
¿es ascendente o descendente?

4 Para no abusar de las líneas y espacios adicionales, en el caso de las notas muy graves se emplea
la clave de fa. Escribe el nombre de las siguientes notas en clave de sol y en clave de fa.

5 Escribe una escala ascendente y otra descendente. Debes empezar y terminar en la nota do.

6 Redondea las notas que tienen una alteración y escribe el nombre de la misma.

Dando la nota © Pearson Educación, 2009. Fotocopiable. 118

DLN1T-END-03-Lenguaje_musical-11118 118 9/1/09 13:52:30

 > Unidad 4
1 El fragmento A es rítmico (solo tiene figuras, blancas y negras). Transfórmalo en una pequeña
obra melódica con la ayuda de los nombres de las notas. Sigue el ejemplo.

A
MI RE DO RE MI FA SOL FA SOL MI FA RE FA DO RE MI RE DO RE MI FA SOL FASOL MI FA RE DO

2 Explica con tus palabras qué es un intervalo.

3 Indica con una flecha si los siguientes intervalos son ascendentes o descendentes. Además,
escribe el nombre de las notas y señala en cada caso si se trata de intervalos de 2.ª, 3.ª, 4.ª, etc.

3.ª
DO MI

4 Los intervalos pueden ser melódicos, si las notas suenan consecutivas, o armónicos, si suenan
simultáneas. Indica cómo son los siguientes intervalos.

5 En el siguiente fragmento de la Sinfonía del nuevo mundo, de Antonin Dvorák, sitúa correctamente
los siguientes conceptos: [1] intervalo descendente, [2] 1.ª parte de la frase o pregunta,
[3] cadencias, [4] 2.ª parte de la frase o respuesta, [5] intervalo ascendente.

119 Dando la nota © Pearson Educación, 2009. Fotocopiable.

DLN1T-END-03-Lenguaje_musical-11119 119 9/1/09 13:52:32

 j
Ejercicios
de lenguaje musical

> Unidad 5
1 Practica la escritura de intervalos armónicos. Escribe la siguiente melodía a una 3.ª superior.
Sigue el ejemplo.

2 Explica con tus palabras qué es un acorde.

3 Vamos a componer acordes. Completa cada columna con los intervalos que se solicitan (3.ª, 5.ª
y 4.ª). Sigue el ejemplo.

re’
si mi’
sol si
mi si fa
do mi re fa si la sol do’ mi si sol do fa
3.ª 5.ª 4.ª

4 Escribe en el pentagrama los acordes resultantes del ejercicio anterior. Sigue el ejemplo.

5 Para saber el tipo de acorde, debemos averiguar la distancia o intervalo que hay entre la nota más
grave y la más aguda del acorde. Indica el nombre de los siguientes acordes. Sigue el ejemplo.

5.ª

6 Practica la creación de acordes y la tonalidad. Redondea los dos acordes más importantes en la
tonalidad de do mayor: tónica (I grado) y dominante (V grado).

Dando la nota © Pearson Educación, 2009. Fotocopiable. 120

DLN1T-END-03-Lenguaje_musical-11120 120 9/1/09 13:52:33

 > Unidad 6
1 Escribe la estructura musical de la siguiente secuencia rítmica: A – A (si las dos partes son
exactamente iguales), A – A’ (si las dos partes son casi iguales) o A – B (si las dos partes son
distintas).

2 Crea una forma musical que tenga la estructura indicada.

A–B–A’– C

3 ¿Qué forma musical tiene la siguiente estructura? A–B–A–C–A–D–A

4 Analiza la Canción de cuna, de Wolfgang Amadeus Mozart. Numera los compases, ¿cuántos hay?
¿Cuántas partes tiene esta obra? Entonces, ¿cómo es la forma musical resultante? Justifica tu
respuesta.

5 Existen dos tipos principales de textura: en los que suena una única melodía y en los que suenan
varias melodías diferentes a la vez. ¿Cuáles son?

121 Dando la nota © Pearson Educación, 2009. Fotocopiable.

DLN1T-END-03-Lenguaje_musical-11121 121 9/1/09 13:52:35