LTE - SoftwareLibre - Unidad 6

LICENCIATURA EN
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
GESTIÓN DE RECURSOS DIGITALES CON SOFTWARE
LIBRE
UNIDAD 6
ESPACIOS DIGITALES
p. 1
Centro de e-Learning SCEU UTN - BA.
Medrano 951 2do piso (1179) // Tel. +54 11 4867 7589 / Fax +54 11 4032 0148
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
UNIDAD VI:
PRESENTACIÓN
No se puede poner en duda la importancia de tener presencia en Internet. La Web es una

realidad y tenemos que estar presentes en este mundo donde se dice generalmente que
si no se pertenece, no se existe.
Por eso, una página Web o un Blog es una gran vidriera para una institución, un evento,
un negocio o una actividad profesional. Cuanto más atractivo y adecuado sea su diseño y
más sencilla su lectura, mayor será la probabilidad de transmitir las ideas
convenientemente y de tener una buena imagen.
Cada vez más gente, no sólo en el mercado empresarial, sino también los consumidores
finales, utilizan la Web como fuente de consulta para conocer la oferta de los productos o
servicios que desean adquirir. Millones y millones de personas utilizan Internet a diario,
independientemente del uso que den a esta herramienta, cuando quieren comprar un
producto, contratar un servicio o tomar una capacitación, buscan en la red, preguntan,
comentan, aconsejan… en definitiva utilizan Internet para encontrar la mejor solución a
sus necesidades.
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OBJETIVO GENERAL:
Examinar diversos espacios digitales online con sus características y diferencias, y los
programas de software libre que existen para realizarlos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
● Conocer el área y desarrollo de las competencias digitales.

● Analizar las diferencias existentes entre información y comunicación.
● Identificar que es un sitio Web y cuáles son sus características principales.
● Identificar que es un Blog y cuáles son sus características principales.
● Reconocer las diferencias existentes entre un sitio Web y un Blog.
● Conocer programas online que permiten trabajar sitios Web y Blogs.
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TEMARIO
1. Área y desarrollo de las competencias digitales: Las nuevas alfabetizaciones ante

los cambios culturales de la Web 2.0 (de lo sólido a lo líquido).
2. Marcando diferencias: Información - Comunicación.
3. Sitio Web: definición y características principales.
4. Blog: definición y características principales.
5. Diferencias existentes entre un sitio Web y un Blog.
6. Programas online que permiten trabajar sitios Web y Blogs.
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1. Área y desarrollo de las competencias digitales: Las nuevas alfabetizaciones
ante los cambios culturales de la Web 2.0 (de lo sólido a lo líquido).
1.1. De la cultura sólida a la información líquida.
Hablar de lo sólido y lo líquido es una metáfora

(Bauman, 2006) para caracterizar los procesos
de cambio sociocultural actuales, impulsados
por la omnipresencia de las tecnologías de la
información y comunicación. La metáfora nos
sugiere que el tiempo actual –su cultura digital– es un fluido de producción de información
y conocimiento inestable, en permanente cambio, en constante transformación, como
contraposición a la producción cultural desarrollada –principalmente en Occidente a lo
largo de los siglos XIX y XX– donde primó la estabilidad e inalterabilidad de lo físico, de lo
material, de lo sólido.
Internet, y especialmente la denominada Web 2.0, ha trastocado las reglas de juego

tradicionales de elaboración, distribución y consumo de la cultura. Por ello, los objetos
culturales que fueron creados a lo largo del siglo XX (las publicaciones impresas, las salas
cinematográficas, los discos y casetes, las fotografías, etc.) están tendiendo a
desaparecer.
Las TIC han provocado, o al menos han acelerado, una revolución de amplio alcance en
nuestra civilización que gira en torno a la transformación de los mecanismos de
producción, almacenamiento, difusión y acceso a la información; en las formas y los flujos
comunicativos entre las personas, así como en los lenguajes expresivos y de
representación de la cultura y el conocimiento. Los nuevos tiempos han generado nuevos
actores (Internet, la telefonía móvil, los videojuegos,...) que están cambiando nuestra
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experiencia en múltiples aspectos: en el ocio, en las comunicaciones personales, en el
aprendizaje, en el trabajo, etc.
Lo digital es una experiencia líquida bien diferenciada de la experiencia de consumo y

adquisición de la cultura sólida y, en consecuencia, precisa de nuevos enfoques y
modelos de alfabetización y aprendizaje.
1.2. Los ámbitos o dimensiones de aprendizaje ante la Web 2.0.
El primer elemento de este modelo de alfabetización se refiere a qué es lo que debe saber
hacer un sujeto alfabetizado con relación al uso de la Web 2.0.
Para ello, se han identificado las seis dimensiones de la Web 2.0: biblioteca universal,
mercado global, micro contenidos enlazados hipertextualmente, comunicación multimedia,
redes sociales y entornos virtuales, describiendo los ámbitos de aprendizaje que debe
propiciar cualquier plan, proyecto o programa alfabetizador del tiempo actual. Estos seis
ámbitos o dimensiones representan los «contenidos» de la alfabetización ya que la
formación plena e integrada de un ciudadano del siglo XXI requiere que éste sepa actuar
y participar de forma activa en los múltiples planos que se entrecruzan en la Web 2.0
p. 6
https://www.revistacomunicar.com/interfaz/imagenes/html/38/es003.jpg
p. 7
1.3. Las competencias implicadas en la alfabetización ante la cultura
digital.
El segundo elemento de este modelo de alfabetización se refiere a la identificación de los

ámbitos competenciales del aprendizaje del sujeto. Se identifican cuatro ámbitos
competenciales: instrumental, cognitivo, socio comunicacional y axiológico. Se puede
añadir además una nueva competencia al proceso alfabetizador: la referida al ámbito
emocional (Ibarrola e Iriarte, 2010). De este modo, el modelo educativo integral y
globalizador para la alfabetización en el uso de las tecnologías de la información y
comunicación requiere el desarrollo de cinco ámbitos competenciales que se desarrollan
simultáneamente en el sujeto que aprende:
● Competencia instrumental: relativa al dominio técnico de cada tecnología y de

sus procedimientos lógicos de uso. Es decir, adquirir el conocimiento práctico y
habilidades para el uso del hardware (montar, instalar y utilizar los distintos
periféricos y aparatos informáticos) y del software o programas informáticos (bien
del sistema operativo, de aplicaciones, de navegación por Internet, de
comunicación, etc.)
● Competencia cognitivo-intelectual: relativa a la adquisición de los
conocimientos y habilidades cognitivas específicas que permitan buscar,
seleccionar, analizar, interpretar y recrear la enorme cantidad de información a la
que se accede a través de las nuevas tecnologías así como comunicarse con otras
personas mediante los recursos digitales. Es decir, aprender a utilizar de forma
inteligente la información tanto para acceder a la misma, otorgarle significado,
analizarla críticamente y reconstruirla personalmente.
● Competencia socio-comunicacional: relativa al desarrollo de un conjunto de
habilidades relacionadas con la creación de textos de naturaleza diversa
(hipertextuales, audiovisuales, icónicos, tridimensionales, etc.), difundirlos a través
de diversos lenguajes y poder establecer comunicaciones fluidas con otros sujetos
a través de las tecnologías. Asimismo supone adquirir y desarrollar normas de
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comportamiento que impliquen una actitud social positiva hacia los demás como
puede ser el trabajo colaborativo, el respeto y la empatía en redes sociales.
● Competencia axiológica: relativa a la toma de conciencia de que las tecnologías
de la información y comunicación no son asépticas ni neutrales desde un punto de
vista social, sino que las mismas inciden significativamente en el entorno cultural y
político de nuestra sociedad, así como a la adquisición de valores éticos y
democráticos con relación al uso de la información y de la tecnología evitando
conductas de comunicación socialmente negativas.
● Competencia emocional: relativa al conjunto de afectos, sentimientos y pulsiones
emocionales provocadas por la experiencia en los entornos digitales. Éstas tienen
lugar bien con las acciones desarrolladas en escenarios virtuales, como pueden ser
los videojuegos, o bien con la comunicación interpersonal en redes sociales. La
alfabetización de esta dimensión tiene que ver con el aprendizaje del control de
emociones negativas, con el desarrollo de la empatía y con la construcción de una
identidad digital caracterizada por el equilibrio afectivo-personal en el uso de las
TIC. 1
En esta unidad trabajaremos estas competencias aplicándolas en la creación de nuevos
espacios digitales en la Web.
1 Manuel Area y Teresa Pessoa La Laguna (España) y Coimbra (Portugal) De lo sólido a lo líquido: Las
nuevas alfabetizaciones ante los cambios culturales de la Web 2.0 From Solid to Liquid: New Literacies to
the Cultural Changes of Web 2.0 https://www.revistacomunicar.com/pdf/preprint/38/01-PRE-12378.pdf
p. 9
2. Marcando diferencias: Información - Comunicación.
Desde el origen de la humanidad, el hombre fue desarrollando distintas formas de

comunicación con sus semejantes para expresar sus deseos, pensamientos y transmitir
sus experiencias. Hoy en día si miramos a nuestro alrededor observaremos distintos
objetos y artefactos –computadoras, diarios, radio, televisión–que nos hacen llegar la
información desde recónditos lugares.
2.1. ¿Qué es la información?
● Según Idalberto Chiavenato, información "es un conjunto de datos con un

significado, o sea, que reduce la incertidumbre o que aumenta el conocimiento de
algo. En verdad, la información es un mensaje con significado en un determinado
contexto, disponible para uso inmediato y que proporciona orientación a las
acciones por el hecho de reducir el margen de incertidumbre con respecto a
nuestras decisiones".
● Para Ferrell y Hirt, la información "comprende los datos y conocimientos que se
usan en la toma de decisiones".
● Según Czinkota y Kotabe la información "consiste en datos seleccionados y
ordenados con un propósito específico".
● Alvin y Heidi Toffler, en su libro «La Revolución de la Riqueza» nos brindan la
siguiente diferencia (muy entendible) entre lo que son los datos y lo que es
información: "Los datos suelen ser descritos como elementos discretos, huérfanos
de contexto: por ejemplo, «300 acciones». Cuando los datos son contextualizados,
se convierten en información: por ejemplo, «tenemos 300 acciones de la empresa
farmacéutica X»".
La información está presente en todo momento; cotidianamente tomamos

decisiones en función de la información que captamos del medio que nos
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rodea. Por ejemplo, si tenemos que cruzar una calle y el semáforo está en rojo, sabemos
que no debemos cruzar porque la información que estamos recibiendo, a través de
nuestros sentidos, nos advierte que sería peligroso hacerlo.
Ahora bien, ¿cuál es la diferencia entre información y dato? Pensemos en lo siguiente:

Quieres hacerle un regalo a un amigo y sabes que le gustan las camisas, pero no sabes
cuál es su color preferido, ni su talle. Evidentemente si le compras una camisa es muy
probable que el color no le agrade o que tengas que cambiar la prenda debido a que el
talle no es el adecuado, esto sucede porque tienes un dato, pero faltan otros. La
información está incompleta. En cambio, si averiguas el color que le agrada y cuál es su
talle, la decisión de realizar la compra –de regalarle una camisa–estará basada en la
información correcta. En este caso contamos con toda la información necesaria para
actuar en consecuencia.
Supongamos otro caso, donde un empleado de una zapatería, por indicación de su jefe,
debe realizar el pedido de un modelo de zapato a su proveedor, pero su jefe solo le dejó
anotado el modelo de zapato sin especificar los talles, colores y cantidad que había que
comprar. Para solucionar este problema el empleado, antes de hacer el pedido, debe
averiguar los datos que le faltan para poder hacer la compra al proveedor. Si bien estos
son dos ejemplos muy sencillos, sirven para ayudarnos a comprender la importancia que
supone contar con la información necesaria en el momento preciso.
La información se compone de datos, estos datos de forma individual no nos ayudarían

mucho en las decisiones a tomar, pero un conjunto de datos ordenados de forma
coherente sí son de gran ayuda, ya que siempre generan información útil.
2.2. La información y la toma de decisiones
El ser humano está buscando soluciones en forma permanente para resolver problemas
en distintos ámbitos, esto hace que la información juegue un papel fundamental en
nuestras vidas. Muchas veces las decisiones que tomamos son para resolver cuestiones
p. 11
triviales, como qué prendas vestir o qué programa mirar en la televisión, y por lo tanto las
ejecutamos rápidamente, pero otras son más complejas y necesitan un análisis más
detallado de la información que disponemos. Elegir una carrera para estudiar o qué tipo
de empleo buscar, son acciones importantes que pueden modificar, en este caso, nuestra
vida y por lo tanto necesitamos información fehaciente que nos brinde cierta certidumbre
sobre la situación.
Podemos decir que la información es indispensable para poder tomar decisiones, cuanto
más exacta y completa sea, menos margen de error habrá al elegir las opciones para
solucionar un determinado problema.
Una función importante de la información es la de permitir generar y aumentar el

conocimiento de las personas. Las bibliotecas son lugares ideales para poder informarnos
sobre cualquier tema de nuestro interés.
2.3. ¿Qué es la comunicación?
● Según Xavier Mignot y Christian Baylon ”...es un lugar de encuentro y expresión de

subjetividades.”
● Según Jurgen Habermas “Sólo el concepto de la acción comunicativa presupone el
lenguaje como un medio de entendimiento sin más abreviaturas, en que hablantes
y oyentes se refieren, desde el horizonte pre interpretado que su mundo y de la
vida representa, simultáneamente, a algo en el mundo objetivo, en el mundo social
y en el mundo subjetivo, para negociar definiciones de la situación que puedan ser
compartidas por todos.”
● Según Armand Mattelart “...el concepto de comunicación sólo es posible
comprenderlo adecuadamente desde el signo de la cultura. Entendiendo por ésta,
esa memoria colectiva que hace posible la comunicación entre los miembros de
una colectividad históricamente ubicada, que crea entre ellos una comunidad de
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sentido que se identifica con la función expresiva de la comunicación, lo cual les
permite adaptarse a un entorno natural.”
El hombre para vivir y desarrollarse en la sociedad necesita comunicarse con las demás
personas que lo rodean. Esta comunicación es la que permite que los seres humanos, por
ejemplo, puedan socializar, compartir nuevos conocimientos e innovar.
El término comunicación procede del latín communicare que significa “hacer a otro
partícipe de lo que uno tiene”. La comunicación es la acción
de comunicar o comunicarse, se entiende como el proceso
por el que se trasmite y recibe una información. Todo ser
humano y animal tiene la capacidad de comunicarse con los
demás.
Al comunicarnos con otras personas, debemos tener en

cuenta los siguientes principios básicos:
● Debe existir claridad en el lenguaje utilizado, sea escrito u oral.

● Se deben eliminar los ruidos que afecten al canal.
● Tanto el emisor como el receptor deben manejar el mismo criterio de codificación y
decodificación.
Un sistema de comunicación tiene diversos elementos, a saber:
● Fuente: es el elemento que da origen al proceso de comunicación. La fuente está

definida por la intención u objetivo de la persona que tiene la necesidad de
comunicar algo.
● Codificación: es la forma en que se expresa la fuente. Esto implica convertir lo
que se desea transmitir en un código que pueda interpretar el destinatario. La
palabra oral o escrita, las notas musicales o un gesto, son ejemplos de códigos
interpretables.
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● Mensaje: es la idea que se desea transmitir y por la que se originó la necesidad de
iniciar el proceso comunicativo. Un ejemplo de mensaje puede ser una invitación,
una orden o una noticia.
● Canal: es el medio seleccionado para transmitir el mensaje y que éste llegue al
destinatario; de aquí se desprende que es muy importante elegir correctamente el
canal por el cual enviaremos el mensaje para evitar que se corrompa en el camino,
haciendo que el destinatario reciba un mensaje erróneo. Los diarios, la televisión,
la radio, una nota, la computadora, son todos posibles canales de comunicación.
● Receptor: es el destinatario del mensaje.
● Decodificador: es el proceso de interpretación que se ejecuta cuando el receptor
recibe el mensaje enviado por el emisor.
● Ruido: es todo elemento que interfiere en el proceso de emisión y recepción del
mensaje. Los ruidos pueden afectar el sentido del mensaje.
● Retroalimentación o feedback: la retroalimentación permite al emisor tener la
certeza de haber logrado comunicarse; específicamente se llama feedback al
mensaje de retorno que hace conocer al emisor que su mensaje fue recibido.
● Contexto o situación: circunstancia en que se transmite el mensaje y que
determina la comunicación. Involucra dos aspectos: El físico, cuándo y dónde tiene
lugar la comunicación, y el social que es el tipo de relación que existe entre el
emisor y el receptor.
p. 14
2.4. El significado de la comunicación
Comunicación significa intercambio de información; de consideraciones, de opiniones, de

apreciaciones, de juicios, dictámenes, etc. Además de ello es el proceso de transmisión
de un mensaje, una idea o pensamiento de manera tal que pueda ser descifrado entre
dos o más personas.
Se entiende que las personas tienden a comunicarse, no solamente con palabras, sino
también con señas y gestos, que son los encargados de darle carácter a dicha
comunicación, ya sea intercambiando ideas y/o sentimientos.
Los factores que intervienen en una comunicación son:
p. 15
1. El o los lugares donde se desarrolla la comunicación. (físicos o virtuales)
2. El medio utilizado para comunicar: la palabra o el escrito, la conversación cara a
cara o por teléfono, con o sin la presencia de terceros, un espacio digital.
3. La personalidad o la imagen, según la cultura, para establecer la
comunicación: hombre, mujer, joven, anciano, patrón, gerente, empleado, médico,
profesor, etc.
4. La personalidad de los interlocutores: introversión, extroversión, capacidad de
adaptación, ansiedad, etc.
5. Las distintas motivaciones que inducen a comunicar algo.
6. El conocimiento de los hechos o de la situación que han generado la
comunicación.
7. La elección de las palabras o los programas por los interlocutores.
8. La manera de expresarse: entonación, ritmo del discurso oral, o escritura en caso
de un documento manuscrito, diseño en el caso de una comunicación virtual. 2
2.5. Semejanzas y diferencias
Norbert Wiener sostiene que “toda comunicación es una transferencia de información”.

(Vera Vera, Héctor. 2006:15)
Son muchas las condiciones requeridas para

que se logre una buena comunicación; los
tipos de mensajes que se trasmiten y el
interés, tanto del emisor como del receptor,
influyen mucho a la hora de producirlos o
recepcionarlos.
2 http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/revistacomponents/revista/archivos/textos-escolares2007/TIC-ES4-
2P/archivosparadescargar/TIC4_u2.pdf
p. 16
Existen aspectos comunes entre información y comunicación y otros marcan diferencias,
pero lo cierto es que ambos conceptos están interrelacionados:
● Interacción directa con los objetos.

● Ambas se producen en los seres humanos.
● Trasmiten conocimiento.
● Tienen que producirse en tiempo real y con agentes activos.
● Pueden dar significado a las cosas y producen efectos.
● Se trasmiten mediante códigos y en diferentes medios o canales.
● Pueden ser temporales o intemporales.
● Utilizan un lenguaje propio.
● Pueden darse varias informaciones en una misma comunicación.
● De existir una mala información no puede lograrse una comunicación.
● La comunicación crea expectativas y plantea exigencias.
● La información aumenta el conocimiento.
● La información no necesita feedback, la comunicación sí la necesita para que se de
el proceso completo.
● La comunicación busca modificar comportamientos, actitudes, representaciones o
conocimientos de los interlocutores.
● Los procesos de comunicación, son herramientas sociales que permiten la
interacción humana.
p. 17
3. Sitio Web: definición y características principales.
3.1. Definición.
En inglés website o web site, un sitio web es un sitio (localización) en la World Wide
Web que contiene documentos (páginas web) organizados jerárquicamente. Cada
documento (página web) contiene texto y o gráficos que aparecen como información
digital en la pantalla de una computadora. Un sitio puede contener una combinación de
gráficos, texto, audio, vídeo, y otros materiales dinámicos o estáticos.
3.2. Diferencia entre sitio web y página web.
A veces se utiliza erróneamente el término página web para referirse a un sitio web. Una
página web es parte de un sitio web y es un único archivo con un nombre de archivo
asignado, mientras que un sitio web es un conjunto de archivos llamados páginas web.
Si lo comparamos con un libro, un sitio web sería el libro entero y una página web de ese
sitio web sería un capítulo de ese libro. El título del libro sería el nombre del dominio del
sitio web. Un capítulo, al igual que una página web, tiene un nombre que lo define.
Decimos que sería un capítulo y no una página del libro porque a menudo es necesario
desplazarse hacia bajo en la pantalla para ver todo el contenido de una página web, al
igual que en un libro se desplaza a través de varias páginas para ver todo el contenido de
p. 18
un capítulo. El índice de los capítulos del libro sería el equivalente al mapa del sitio web
(sitemap en inglés).
Cada sitio web tiene una página de inicio (en inglés Home Page), que es el primer
documento que ve el usuario cuando entra en el sitio web poniendo el nombre del dominio
de ese sitio web en un navegador. El sitio normalmente tiene otros documentos (páginas
web) adicionales. Cada sitio puede pertenecer y ser gestionado por un individuo, una
compañía o una organización.
Como medio, los sitios web son similares a las películas, a la televisión o a las revistas, en
que también crean y manipulan imágenes digitales y texto, pero un sitio web es también
un medio de comunicación. La diferencia principal entre un sitio web y los medios
tradicionales es que un sitio web está en una red de computadoras (Internet) y está
codificado de manera que permite que los usuarios interactúen con el. Una vez en un sitio
web, puedes realizar compras, búsquedas, enviar mensajes, y otras actividades
interactivas.3
3.3. Clasificación de Sitios Web.
Los sitios web se pueden clasificar en dos tipos:
● Sitios Web Estáticos: Se denomina sitio web estático a aquellos que no acceden a
una base de datos para obtener el contenido. Por lo general un sitio web estático
es utilizado cuando el propietario del sitio no requiere realizar un continuo cambio
en la información que contiene cada página.
● Sitios Web Dinámicos: Por el contrario los sitios web dinámicos son aquellos que
acceden a una base de datos para obtener los contenidos y reflejar los resultados
obtenidos de la base de datos, en las páginas del sitio web. El propietario del sitio
web podrá agregar, modificar y eliminar contenidos del sitio web.
3 http://www.masadelante.com/faqs/sitio-web
p. 19
3.4. Tipos de Sitios Web.
● Institucionales: Son denominados así aquellos sitios web sencillos que contienen
información básica de una empresa o institución. No suelen contener grandes
volúmenes de información. Al tratarse de algo institucional deberían contener:
○ Home o página Principal
○ Acerca de (Misión, visión, valores, objetivos )
○ Servicios (Detalle de cada servicio ofrecidos por la empresa o institución)
○ Ubicación (mapa de ubicación de la empresa o institución)
○ Contacto (dirección, teléfonos y formulario de contacto)
● OnePage: Son aquellos sitios que concentran toda su información en una sola
página y el usuario va accediendo al contenido a medida que se va desplazando
hacia abajo con el mouse o el teclado. Es un concepto relativamente nuevo que se
está utilizando bastante y es de bajo costo. La información contenida suele ser
bastante reducida pero no deja de ser efectiva si está bien lograda y segmentada.
● Blogs (Trabajaremos este concepto más adelante)
● Sitios e-commerce: Son aquellos sitios que permiten realizar un comercio
electrónico, también llamados carritos de compras o ventas. Estos sitios web
permiten realizar transacciones entre comprador y vendedor, por ejemplo:
○ Realizar compra-venta mediante tarjeta de crédito.

○ Realizar un pedido online.
○ Reservar productos o servicios.4
4 http://www.codedimension.com.ar/noticias-sobre-tecnologia/noticias/-que-es-y-para-que-sirve-un-sitio-web-
/1
p. 20
3.5. Estructura de una página Web
En términos genéricos, una página web se puede estructurar de la siguiente manera:
Cabecera o Header: la cabecera se encuentra en la parte superior de la página web;

generalmente contiene información relativa a la temática del sitio web. Suele contener el
Logo, un título, eslogan o información de contacto.
Menú Navegación: Normalmente es una barra que contiene los enlaces a las páginas
más relevantes del sitio web (conjunto de páginas).
Cuerpo o Body: en el cuerpo encontraremos el contenido más relevante para esa página
en particular. Puede ser de cuerpo entero o con una barra lateral. Las barras laterales
generalmente se usan para poner contenido complementario y para mostrar accesos a
otras páginas relevantes.
Pie de Página o Footer: Aquí generalmente encontraremos información de contacto, un

menú a las páginas más relevantes, links a otras webs y en general contenido
complementario referente a la temática del sitio web.
p. 21
https://cursowebonline.com/paginas-web-definicion-y-estructura/
Se sugiere la lectura del documento Arquitectura de la información en

entornos web de Mario Pérez-Montoro.
https://recyt.fecyt.es/index.php/EPI/article/view/epi.2010.jul.01/21273
p. 22
4. Blog: definición y características principales.
4.1. Definición.
Un blog es un sitio web en el que se va publicando contenido cada cierto tiempo en forma
de artículos (también llamados posts) ordenados por fecha de publicación, así el artículo
más reciente aparecerá primero.
Los blogs son sitios web generalmente de carácter personal, con publicaciones que
contienen un orden cronológico, de actualización dinámica y continua.
Los blogs tienen la particularidad de almacenar artículos escritos por uno o más autores,
de diferentes temáticas y buscan lograr un feedback (intercambio de opiniones) entre los
escritores y los lectores a través de comentarios.
Los blogs están comprendidos dentro de los sitios web dinámicos.
En 1997 Jorn Barger usa el término web log o weblog (weblogs en plural) por primera vez
para describir el hecho de “anotar/registrar la web” (logging the web). Y en 1999 Peter
Merholz separa la palabra en “we blog”, lo que hace que a partir de entonces se acabe
abreviando en blog, tal y como lo conocemos ahora. Es decir, que la palabra blog viene
de la abreviación de weblog, lo que en español se traduce como “registro web”. Por eso el
sentido básico del blog es el de una bitácora o diario digital donde se va “registrando”
contenido de forma cronológica.
A partir de ahí empezaron a usarse nuevas palabras relacionadas con “blog”:
● Blogging: que en español sería “bloguear”, se usa de distintas formas para

referirse por ejemplo al hecho de editar/escribir/gestionar un blog.
p. 23
● Blogger: que en español sería “bloguero” o “bloguera”, se refiere a la persona que
escribe, tiene o se dedica al mundo de los blogs. También se refiere al nombre de
la plataforma para crear blogs (Blogger) creada por Pyra Labs y que finalmente
pasó a ser propiedad de Google.
● Blogosfera: que se refiere en general al conjunto de todos los blogs o bloggers.
● VBlog: abreviatura de videoblog, que es un canal de vídeo a modo de blog y
donde los vídeos serían los artículos.
4.2. Un poco de historia.
Podemos decir que el blog nació en 1994 de la mano de Justin Hall, un estudiante que
creó una página web (www.links.net) a modo de diario personal donde hablaba de
“secretos” familiares, sus relaciones, etc.
Esto fue revolucionario ya que contar intimidades por aquel entonces y a través de
Internet, cuando la red de redes no era tan “abierta” como ahora, era algo impensable.
En 1999 con el nacimiento de la plataforma Blogger se consiguió que cualquier usuario

pudiera crear su propio blog de una forma mucho más sencilla, lo que hizo que el blog se
popularizara rápidamente.
Con esa popularidad que fue ganando, en 2002 ya se empezaba a estudiar el fenómeno
del blogging y a tener en cuenta aspectos más técnicos:
● Cómo crear un blog.

● La importancia de la comunidad bloguera.
● La influencia en los lectores y en la sociedad en general.
En 2003 se lanzó lo que ahora conocemos con el nombre de WordPress, aunque al

principio se le bautizó como proyecto “b2/cafelog”. Finalmente se abrió a todo el público
en 2005, mejorando muchos aspectos donde fallaban otras plataformas.
p. 24
Viendo la importancia que estaban teniendo los blogs, también en 2003 Google adquirió
Blogger y a la vez lanzó Google AdSense, una plataforma para que los usuarios pudieran
obtener ingresos de publicidad con su blog.
Añadieron muchas más funcionalidades en los años siguientes y permitieron al usuario

usar su propio dominio del tipo <nombre>.blogspot.com, de ahí que normalmente se hable
de blogspot refiriéndose a Blogger.
En los años siguientes los distintos medios de comunicación han ido integrando los blogs
como canal de información y en algunos son verdaderamente importantes.
Según Technorati5, en 2010 existían ya 160 millones de blog y 180 millones al año
siguiente. Este auge ha sido sin duda gracias al uso que se le empezó a dar a los blogs
como canal de comunicación y de publicidad.
Actualmente existen blogs de todo tipo. Se puede encontrar blogs para enseñar algo,
contar historias, mostrar tus capacidades, vender productos…
5Technorati es un motor de búsqueda de Internet para buscar blogs, que compite con Google, Yahoo!,
PubSub e IceRocket.
p. 25
4.3. Estructura de un blog
https://cursowebonline.com/paginas-web-definicion-y-estructura/
4.4. Principales características de un Blog
Podemos establecer como principales características de un Blog las siguientes:
● “Humanización” de la Web, ya que es el sitio Web donde el autor se expresa

directamente con el lector y donde tiene más posibilidades de empatizar con él.
● El poder de los comentarios, ya que estos son el medio que tienen los lectores
para comunicarse directamente con el autor del blog, y a su vez, con el resto de
lectores. De esta forma no sólo tenemos la atención y el testimonio del bloguero,
p. 26
también contamos con el testimonio de otras personas que podrán responder con
su propia opinión. Finalmente se trata de personas conociendo a otras personas.6
5. Diferencias existentes entre un sitio Web y un Blog.
Basándonos en todo lo visto en la presente unidad, encontramos las siguientes

similitudes/diferencias entre un sitio Web y un Blog:
● Ambos son sitios Web.

● Un blog está dirigido más a la interacción con los usuarios, creando un vínculo con
las personas que lo visitan.
● Un sitio web es usado generalmente para las empresas y organizaciones ya que
es la forma de proyectarse al mundo, mostrarse tal cual se desea que los usuarios
lo vean.
● En el sitio web, generalmente la información es más estática y no necesita ser
editada constantemente.
● En los blogs la información está constantemente actualizada, ya que los visitantes
esperan encontrar algo de información nueva cada vez que lo visitan.
● Los blog aceptan comentarios.
● En los blogs los posteos se ordenan cronológicamente.
6 https://miposicionamientoweb.es/que-es-un-blog-para-que-sirve/
p. 27
6. Programas online que permiten trabajar sitios Web y Blogs.
Webs:
● Wix.com
https://goo.gl/JaQVKM
● WordPress.com
https://goo.gl/m9hi7L
● Google Sites
https://sites.google.com/new
● Jimdo
https://es.jimdo.com/
● SimpleSite
https://goo.gl/qmCsHf
Blogs:
● Blogger
https://goo.gl/gPMYk7
● Blogspot
http://blogspot.es/
● Blogdiario.com
http://blogdiario.com/
● Webnode
https://goo.gl/SP5py9
p. 28
● Overblog
https://goo.gl/cbbLdP
BIBLIOGRAFÍA
● Arias Moreira, M. (c2018). De los Webs educativos al material didáctico Web.

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