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GUION O BANCO DE TEMAS Y PREGUNTAS PARA REALIZAR LA ENTREVISTA

A LOS PROFESORES (EDUCADORES E INVESTIGADORES) QUE APORTAN AL PROCESO DE


CONSTRUCCIÓN DISCIPLINAR DEL CAMPO ADMINISTRATIVO Y ORGANIZACIONAL EN
COLOMBIA

Objetivo general de la entrevista: obtener la mayor cantidad y calidad de información


posibles, así como la perspectiva más reflexiva, crítica y denunciativa que se pueda, de un
profesor que está viviendo en carne propia, en su trabajo día a día al interior de una
Escuela o Facultad en una universidad, el proceso de disciplinarización (esto es, el paso del
énfasis en la profesión [la docencia] al énfasis en la disciplina [la investigación y la
producción y socialización de conocimiento]) del campo de la administración en Colombia.

INTRODUCCIÓN

En primer lugar, es necesario generar una relación de cordialidad y simpatía para iniciar la
entrevista. Muy brevemente: muchas gracias por atenderme y estar dispuesto a participar
en esta investigación. De inmediato, es necesario presentarse y valorizarse como
entrevistador.

En segundo lugar, es necesario permitir al entrevistado que lea el formato de


consentimiento informado definido o leérselo. Solicitar luego al participante su acuerdo con
lo allí indicado y pedirle QUE FIRME EL FORMATO O QUE, luego, en la grabación (cuando se
empiece a grabar), SEÑALE VERBALMENTE SU ACEPTACIÓN explícita de lo allí indicado.

En tercer lugar, una vez el entrevistado haya dado su consentimiento, es necesario


comenzar a grabar la entrevista. Grabar en el audio, ANTES QUE CUALQUIER OTRA COSA, la
fecha, el lugar, la hora, así como el nombre del entrevistado (si es el caso, luego preguntarle
al entrevistado si acepta lo indicado en el consentimiento informado que el entrevistador
previamente le entregó o que le explicó).

En cuarto lugar, es importante explicar al profesor que, más que una encuesta con una
dinámica de preguntas y respuestas cerradas, se espera poder desarrollar una charla
natural, tranquila, sincera y amena en la que él pueda expresarse libre y tranquilamente. Es
esencial generar en él, en esencia, a través de la actitud del entrevistador, la confianza de
que así será y, además, que él pueda ver realizada esa promesa durante la entrevista.

Finalmente, es necesario tener en cuenta que hay que hacer todo lo posible para que 1) las
respuestas del entrevistado sean lo más enriquecidas, profundas y pertinentes, 2) el
entrevistador sea flexible y se adapte a las condiciones del entorno (tiempo limitado,
interrupciones, cortes abruptos por imprevistos, etc.) y 3) se genere una charla dinámica,
natural y adaptativa —y no mecánica, acartonada y lineal— en la que el entrevistador
priorice las preguntas más pertinentes, las cuales están identificadas en color azul.

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TIEMPO VIVIDO Y ANTECEDENTES

¿Puede hablarme un poco de su trayectoria y de cómo llego al lugar que hoy ocupa en esta
Universidad?

¿Cómo se define usted como profesor de una escuela de Administración? ¿Qué lo


caracteriza?

VIDA PROFESIONAL (ROL COMO EDUCADOR Y COMO INVESTIGADOR)

¿Cómo define usted hoy el oficio de ser educador o formador en una escuela de
administración?

¿Ha cambiado este oficio a lo largo de su vida profesoral? ¿Cómo?

¿Cómo cree que será el futuro de este oficio?

Ahora, ¿cómo define usted hoy el oficio de ser investigador en una escuela de
administración?

¿Ha cambiado este oficio a lo largo de su vida profesoral? ¿Cómo?

¿Cómo cree que será el futuro de este oficio?

EXIGENCIAS Y PRESIONES

¿Qué implica hoy ser profesor de una escuela de administración? ¿Qué exigencias plantea
para alguien que desempeña esta profesión?

ESTA PREGUNTA EN PARTICULAR SE HARÍA OCASIONALMENTE, SEGÚN EL CASO, ES DECIR,


SOLO SI APLICA, A SABER: ¿qué implica ser un(a) profesor(a) de raza negra / indígena /
mujer) en una escuela de administración?

¿A qué presiones se ve expuesto un profesor en la actualidad para poder desempeñar su


oficio?

¿De dónde vienen principalmente las presiones y a qué cree que se deben?

¿Cree usted que estas presiones están cambiando en alguna medida lo que significa ser
formador o investigador en una escuela de administración?

¿Se ha visto enfrentado a hacer alguna actividad que usted no deseaba hacer o que no
hubiera hecho de esa forma inicialmente, con el fin de sobrevivir en el mundo académico?

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¿Tiene usted conocimiento de la realización por parte de algún colega de alguna práctica en
materia de formación o investigación que usted considere inadecuada o, eventualmente,
no ética, como resultado de las presiones existentes?

¿Qué se requiere hoy para poder sobrevivir en el mundo académico al interior de una
escuela de administración?

¿Considera usted que las universidades y la sociedad valoran adecuadamente al profesor?

¿Es posible para un profesor en la actualidad lograr un adecuado equilibrio entre su vida no
laboral (ocio, amistades, familia…) y su vida laboral?

¿Requiere su profesión como profesor que usted esté permanentemente conectado, a


través de cualquier medio disponible, a sus actividades laborales? ¿Por qué?

CIERRE

¿Tiene algún comentario adicional o alguna pregunta que quisiera hacer?


Dubirian
Alex Galvis-
Manizales- Marleny Cardona
Pereira-Juan Carlos Muñoz

¿Con quién(es) estima usted que deberíamos hablar, con el fin de entender más
profundamente los temas que hemos tratado con usted en esta entrevista? (NOTA: buscar
concretar esta información de inmediato, de ser posible, o acordar los medios que permitan
obtener los datos del referido y, si el entrevistado está dispuesto, lograr ojalá que él mismo
nos ayude a establecer el puente con este).

En ese momento, finalmente, agradecer al entrevistado por su por su gran amabilidad y por
su muy valioso aporte a nuestro trabajo y dar por terminada la entrevista.