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INCIDENCIA DE UN PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO BASADO EN CAPACIDADES

COORDINATIVAS COMO EL EQUILIBRIO, LA ORIENTACIÓN Y EL ACOPLAMIENTO

EN EL GRUPO DE NATACIÓN CON PARALISIS CEREBRAL DEL IMDER EN TULUÁ

VALLE DEL CAUCA EN EL AÑO 2019

JORGE MANUEL SALAZAR POLOCHE

JUAN FELIPE STERLING ARANA

SEBASTIAN MILLAN QUINTERO

PRACTICA DIDACTICA INVESTIGATIVA

UNIDAD CENTRAL DEL VALLE DEL CAUCA

LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN EDUCACION FISICA

RECREACION Y DEPORTES

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION

TULUA, VALLE DEL CAUCA

2019
INCIDENCIA DE UN PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO BASADO EN CAPACIDADES

COORDINATIVAS COMO EL EQUILIBRIO, LA ORIENTACIÓN Y EL ACOPLAMIENTO

EN EL GRUPO DE NATACIÓN CON PARALISIS CEREBRAL DEL IMDER EN TULUÁ

VALLE DEL CAUCA EN EL AÑO 2019

JORGE MANUEL SALAZAR POLOCHE

JUAN FELIPE STERLING ARANA

SEBASTIAN MILLAN QUINTERO

TRABAJO COMO REQUISITO PARA EL COMPLEMENTO DE LA NOTA DEL PRIMER

CORTE DE LA ASIGNATURA PRACTICA DIDACTICA INVESTIGATIVA

MG. MILCKO FERRER

UNIDAD CENTRAL DEL VALLE DEL CAUCA

LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN EDUCACION FISICA

RECREACION Y DEPORTES

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION

TULUA, VALLE DEL CAUCA

2019
INCIDENCIA DE UN PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO BASADO EN

CAPACIDADES COORDINATIVAS COMO EL EQUILIBRIO, LA ORIENTACIÓN Y

EL ACOPLAMIENTO EN EL GRUPO DE NATACIÓN CON PARALISIS CEREBRAL

DEL IMDER EN TULUÁ VALLE DEL CAUCA EN EL AÑO 2019

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Para comenzar, es importante reconocer que, durante las observaciones, estudios,

investigaciones y prácticas observadas en torno a la parálisis cerebral y las diferentes variables

que esta presenta, se menciona que, los individuos que poseen dicha patología presentan

caracteres comunes de manera negativa en cuanto a su postura y la relación que tienen

directamente con el equilibrio y la capacidad de orientación en el espacio-tiempo. Los diferentes

procesos que se han llevado a cabo en los diversos grupos de discapacidad que manejan

directamente la afección que se menciona de forma anterior, concluyen que, un gran número de

los individuos que presentan la ya mencionada parálisis cerebral tienen inconvenientes con el

equilibrio de su postura corporal y la orientación con su entorno más próximo. Es por esto que, la

necesidad con la cual se planteó el presente proceso de investigación va orientada a la mejora

de las capacidades coordinativas ya mencionadas, todo lo anteriormente descrito irá de la mano

de un trabajo sistemático en el aumento progresivo de tareas motrices las cuales impliquen de

manera directa la realización de actividades lúdico recreativas para buscar un óptimo desarrollo

de las mismas.

Es importante reconocer que, el área de educación física se orienta hacia el desarrollo de las

capacidades y habilidades físicas y coordinativas que perfeccionen y aumenten las posibilidades


de movimiento en las personas sin ningún tipo de limitación; no obstante, se debe reconocer que

la educación física también propone componentes a desarrollar los cuales son determinados para

los individuos que poseen discapacidades físicas y en específico la ya mencionada parálisis

cerebral puedan ejercer la práctica deportiva en su total cabalidad y explorando todos los aspectos

que se perciben en torno a la misma. Por otra parte, se debe de reconocer que, la guía

metodológica que se utiliza para la clase de educación física y en específico para el trabajo de las

capacidades coordinativas como lo son: el equilibrio, la orientación y el acoplamiento, debe de

estar orientada siempre a la mejora de la condición física y al desarrollo de componentes básicos

para las personas que practican actividad deportiva o de recreación.

Para finalizar, la enseñanza de la educación física ha de promover y facilitar que cada uno de

los practicantes llegue a conocer su propio cuerpo y las posibilidades de exploración que

existen por medio del deporte; todo lo anterior con base en las competencias que propone el

ministerio de educación nacional de Colombia. Del mismo modo también, permite o enseña a

dominar un número variado de actividades corporales y deportivas que en el futuro, le sirva como

enlace para que escoja la más conveniente para su desarrollo personal y motor, ayudándole a

adquirir los conocimientos, destrezas, actitudes y hábitos que le permitan potenciar las

condiciones de vida y salud, así como disfrutar y valorar las posibilidades del movimiento como

medio de enriquecimiento y disfrute personal, en relación con los demás.

2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cuál es el nivel de incidencia que aporta el trabajo de las capacidades coordinativas como el

equilibrio, la orientación y el acoplamiento en el desarrollo motor en el grupo de discapacidad

con parálisis del Imder en Tuluá 2019?


3. OBJETIVOS

3.1. OBJETIVO GENERAL

3.1.1 Determinar la incidencia directa que tiene el equilibrio, la orientación y el acoplamiento

en las condiciones de vida y físicas del grupo de discapacidad con parálisis cerebral del Imder en

Tuluá, valle cauca en el año 2019.

3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

3.2.1 Analizar las variables que tienen mayor influencia en el equilibrio, la orientación y el

acoplamiento y determinar cómo estas pueden mejorar con el trabajo de las

capacidades coordinativas.

3.2.2 Diseñar estrategias y herramientas lúdicas recreativas que faciliten la aplicación de

elementos de evaluación que ayuden en el proceso de enseñanza aprendizaje en relación

con el equilibrio, la orientación y el acoplamiento y sus diversas variables.

3.2.3 Ejecutar de manera constante valoraciones para determinar el nivel de repercusión que ha

tenido la aplicación del presente programa de entrenamiento en el grupo de discapacidad

con parálisis cerebral del Imder.


4. JUSTIFICACIÓN

Para empezar se puede decir que, El siguiente informe de tipo académico describe las situaciones

y definiciones que se generan en el contexto más cercano a la parálisis cerebral y las diversas

implicaciones que esta trae consigo. Del mismo modo, está patología se define como un

trastorno que se origina durante la etapa prenatal o posnatal debido a lesiones cerebrales que

afectan sus actividades diarias o cotidianas. A grosso modo, se conoce que actualmente hay 4

tipos de parálisis cerebral que se encuentran clasificadas de la siguiente manera: Parálisis cerebral

espástica (la cual tiene 3 subdivisiones que son Hemiplejia espástica o hemiparesia, Diplejía o

diparesia espástica, Cuadriplejia o cuadriparesia espástica), Parálisis cerebral discinética,

Parálisis cerebral atáxica y parálisis cerebral de tipo mixto.

Por otra parte, las personas que padecen dicha patología se ven obligados en algunos casos a

utilizar elementos ortopédicos como silla de ruedas y muletas para el desarrollo de sus

actividades en las cuales estas requieran de locomoción. Por otra parte, es preciso tener en

cuenta que, algunos de los pacientes que presentan PC no desarrollan su capacidad verbal, por

consiguiente se ve afectado su proceso de comunicación oral.

Es importante tener en cuenta que, los datos que estarán adjuntos en el presente proceso

investigativo serán obtenidos mediante encuestas que se aplicarán a la población tomada como

muestra. En el transcurso de la investigación se plantearan diferentes conceptos, los cuales son

primordiales para llegar al fin pretendido y establecido por medio de los objetivos generales y

específicos, y en consecuencia determinar las diferentes variables y principales detractores del

proceso educativo y deportivo en la etapa de formación. Para darle un soporte con mas criterio y

afianzar los juicios de valor que se emitirán en el presente artículo académico irán sustentadas
por teorías de apoyo y antecedentes investigativos en el área delimitada; los cuales servirán

para sustentar la viabilidad de la presente investigación, etc.

Es necesario reconocer la recaudación de información y de todos los datos que pueden influir

significativamente, se realizara un análisis de los elementos obtenidos para determinar si el

cumplimiento del objetivo general se logró, el cual fue proyectado como la idea PRINCIPAL

para la planeación y posterior ejecución de este proyecto; obteniendo como resultado

información que permita identificar los factores y elementos principales que tienen un efecto

positivo en el entrenamiento de las capacidad coordinativas con la población ya mencionada.

Cuando se habla de la educación física, se debe de tener la noción de que esta es un área

fundamental para el desarrollo integral del niño o del joven practicante, brindándole a este un

adecuado desenvolvimiento psicomotriz a lo largo de su proceso de crecimiento y desarrollo , a

través de esta, los niños y jóvenes aprenden, ejecutan y crean nuevas formas de movimiento y de

comunicación con la ayuda de diferentes elementos que posibilitan la realización de actividades

lúdicas, recreativas y deportivas. Asimismo, se puede definir la actividad física o la práctica

deportiva como cualquier movimiento voluntario realizado por músculos esqueléticos, que

produce un gasto de energía adicional al que el organismo necesita para mantener las funciones

vitales, de esta manera se entiende que la práctica de la actividad física presenta variaciones en

todos su aspectos, entendiendo esto, se menciona que, las capacidades coordinativas, se encargan

de crear elementos, los cuales son necesarias para un desarrollo óptimo de funciones vitales,

para el aprendizaje de nuevas conductas motoras, como condicionante de vida, entre otros

factores.

Continuando con el tema que de manera anterior se planeta, se puede decir que, esta

investigación tiene como objetivo principal, determinar en primera instancia las condiciones
referentes a las capacidades coordinativas e identificar las características principales que hay en

la relación existente entre las personas que poseen Parálisis Cerebral y su desarrollo natural en

las actividades cotidianas. Asimismo, determinar cómo estas pueden mejorar la calidad de vida

de la población que ha sido tomada como muestra. Del mismo modo se dice que, las capacidades

a desarrollar en específico serán: el Equilibrio, la orientación y el acoplamiento y todos sus

determinantes en el grupo de Natación con parálisis cerebral del Instituto Municipal para la

Recreación y el deporte (Imder), en Tuluá, valle del cauca en el año 2019.

Finalizando con el tema que se propuso de forma anterior, es preciso mencionar que, se crearan

planes de entrenamiento basados en las capacidades coordinativas buscando la mejora constante

del objetivo propuesto y obtener por consiguiente una buena respuesta en la adaptación ante el

estímulo que será emitido.


5. MARCOS REFERENCIAL

5.1 MARCO DE ANTECEDENTES

En primer lugar se debe de reconocer que dentro del contexto deportivo y académico existen

diferentes procesos investigativos los cuales se encargan de conocer las necesidades, falencias o

puntos en contra que presentan las personas con discapacidad; no obstante se busca mostrar de

manera oportuna y clara, la finalidad de un proceso de investigación, los objetivos planteados y

conclusiones a las cuales llegaron los investigadores con temas estrechamente relacionados con la

parálisis cerebral y sus diferentes manifestaciones.

Iniciando en un contexto global, Verdugo E. (2017) por medio de su elemento de investigación

titulado como: “Respuestas educativas al alumnado con parálisis cerebral frente a las barreras

que pueden encontrar en el colegio”; creado y desarrollado en la Universidad de Sevilla,

España. Es importante mencionar que la finalidad con la cual se ejecutó el presente artículo tipo

tesis citado anteriormente fue el de Investigar, analizar y cuestionar las respuestas educativas que

ofrecen los centros educativos ordinarios al alumnado con parálisis cerebral en la etapa de

educación primaria. Cabe agregar que, la metodología empleada en la ejecución del proceso de

investigación fue de tipo cuantitativo, por medio del mismo se buscaba evaluar por medio de

encuestas las respuestas educativas que se le proporcionaban a los estudiantes que padecían dicha

patología y del mismo modo reconocer cual sería el nivel de inclusión para con ellos, en sus

respectivas aulas. Por último es importante reconocer que, la autora logra obtener los resultados

deseados y que fueron planteados con anterioridad en los objetivos, asimismo reconoce las

falencias estructurales que presentan en las diferentes instituciones educativas en la ciudad de

Sevilla, España.
También, es importante reconocer como los aspectos académicos y cognitivos se ven inmersos de

manera directa en los diferentes procesos que intervienen con la discapacidad y en específico con

la parálisis cerebral y como estos generan una cohesión directa con la práctica de la actividad

física y la práctica deportiva; de esta manera Ortega B. Tapia k. (2014) realizado en la

Universidad Nacional Pedagógica de México; plantean por medio de su propuesta de

investigación titulada: “La Inclusión educativa de un niño con parálisis cerebral: el caso de juan

Román”. El cual tenía como objetivo principal reconocer los procesos de inclusión por los cuales

suele pasar un estudiante que tiene dicha discapacidad. Del mismo modo, se da a conocer las

conclusiones que plantean al final del presente proyecto, como se mencionaba de manera

anterior, es vital entender la estrecha relación que hay entre la escuela y la práctica deportiva por

tal motivo es indiscutible la necesidad de reconocer y valorar la diversidad de situaciones que

presentan en el aula escolar.

Por otra parte, Giraldo C.; Castañeda A (2016) sustentan por medio de su proceso investigativo

titulado como: “El medio acuático para el desarrollo motor en niños con parálisis cerebral

espástica de la fundación niñez y desarrollo”; originado en la Universidad Libre de Colombia

sede Bogotá. El cual tenía como objetivo principal Fortalecer el desarrollo motor del niño con

parálisis cerebral espástica en el aula húmeda en la FND. Asimismo, por medio del presente,

abordar las diferentes situaciones problema que se plantean con base en la NO ejecución de

programas y planteamientos de entrenamiento deportivo especiales para niños con parálisis

cerebral espástica. Para contextualizar de una forma más concreta sobre el ya citado proceso de

investigación, se puede decir que se basa en un tipo de metodología cuantitativo, ya que

utilizaron las encuestas, test y valoraciones para determinar el nivel de incidencia de los
estímulos que se estaban ejecutando, las encargas de la investigación presentaron la estrategia de

investigación de estudios de casos.

Para finalizar se debe mencionar que, la razón por la cual se trae a colación las conclusiones

planteadas por las autoras, es debido a que se basan en la importancia que se ha generado por

parte del gobierno nacional y en específico por medio del Ministerio de Educación Nacional y

los mecanismo que ultimadamente han ejecutado para mejorar la calidad del servicio tanto

educativo como deportivo que se le brinda a los niños que poseen dicha condición

5.2 MARCO TEÓRICO

Para contextualizar de forma amplia y certera sobre las condiciones y situaciones que afrontan a

diario las personas que poseen parálisis cerebral se debe de tener en cuenta referencias

escriturales, las cuales sirvan como soporte epistémico y base sólida a partir de conceptos

emitidos por los escritores e investigadores. De esta manera GARCIA (2004) afirma en su libro

“Niños y niñas con parálisis cerebral, descripción y acción educativa e inserción social” por

medio del cual redactan de forma explicativa las diferentes situaciones por las cuales debe

atravesar las personas que padecen dicha enfermedad; cabe agregar que, en el presente elemento

literario, desarrolla temas sobre los componentes que debe de tener la educación con necesidades

especiales, y los parámetros que deben de ir estipulados para el correcto desarrollo de las

actividades comunes de estas poblaciones.

De esta manera GALLEGO At All. (2017), afirman por medio de su proceso literario llamado

“VI libros de actas, congreso internacional inclusivo salud, desarrollo y bienestar social” emitido

en la cuidad de Almería, España, por la editorial Universidad de Almería. Por medio de la cual
afirman los autores anteriormente mencionados que el deporte y en específico, la natación, sirve

como terapia física y psicológica para pacientes que padecen de Pc. Es importante reconocer que

el sujeto que presenta dicha condición, por obvias razones debe de entablar relaciones sociales en

diferentes contextos y diversas necesidades, de este modo, es precio entender que las relaciones

interpersonales hacen parte efectiva en el desarrollo integral del mismo.

Teniendo en cuenta lo anterior SANTUCCI (2003) plantea por medio del libro titulado

“Evolución psicosocial del niño con parálisis cerebral” mediante el cual, reconoce los elementos

más significativos en el proceso de construcción de diferentes posturas y enfoques desde el punto

de vista de la diversidad.

Por otra parte, es vital ampliar la concepción que se posee en torno a la actividad física y la

práctica deportiva de forma adaptada y como esta puede posibilitar la mejora en la calidad de

vida de las personas que presentan necesidades especiales; de esta manera ASÚN (2016)

establece por medio del libro de su autoría denominado “Actividad física y deporte adaptado a

personas con discapacidad” el cual busca defender y justificar la necesidad que poseen las

personas de poblaciones con discapacidad en referencia con la práctica deportiva.

5.3 MARCO CONCEPTUAL

Para comenzar se debe de tener en cuenta que, en la sociedad actual se habla a gran escala sobre

las capacidades condicionales y de las capacidades coordinativas; teniendo en cuenta que todos

estos determinantes ayudan al progreso de la calidad de vida y a la mejora de la condición física.

Asimismo, haciendo énfasis en esta última se tiene en cuenta al equilibrio como un elemento

fundamental en el desarrollo humano. Autores como


Álvarez del Villar (1987), aseguran que el equilibrio es la habilidad de mantener el

cuerpo en la posición erguida gracias a los movimientos compensatorios que implican la

motricidad global y la motricidad fina. Otros autores sustentan sus posiciones del

equilibrio como:

Según Grosser; Zimmermann, (1987) se entiende como la capacidad de mantener o volver

a colocar todo el cuerpo en estado de equilibrio, durante, o luego de cambios voluminosos

de posición del mismo.

“Un cuerpo está en equilibrio cuando la suma de todas las fuerzas y momentos que actúan

sobre él, es igual a cero” (Romero, 1995).

“Capacidad de controlar el propio cuerpo, recuperar la correcta postura y los factores

desequilibrantes” (Castañer y Camerino, 1991).

Del mismo modo se debe de reconocer que dentro del equilibrio se distinguen a grandes rasgos 2

subtipos de este que son: el equilibrio estático y el equilibrio dinámico.Como se menciona de

manera anterior el equilibrio estático se define como la habilidad de mantener el cuerpo erguido y

estable sin que exista movimiento. Por su parte el equilibrio dinámico esta descrito como la

habilidad para mantener el cuerpo erguido y estable en acciones que incluyan el desplazamiento o

movimiento de un sujeto.

Cabe agregar que, la orientación los autores la definen como:

Orientación es la acción de ubicarse o reconocer el espacio circundante

(orientación espacial) determinándose esta como la relación que posee un

individuo con su entorno más cercano y la interacción con el entorno, del mismo
modo esta última es la capacidad de situarse en el tiempo correcto en una acción

determinada (orientación temporal).

Seguidamente se menciona que el acoplamiento está definido como la capacidad de coordinar

movimientos parciales del cuerpo entre si y en relación del movimiento total que se realiza para

obtener un objetivo motor determinado. El nado sincronizado o la gimnasia rítmica o artística

pueden quizá ser los mayores exponentes.

Continuando con el tema que se propone de manera anterior y para contextualizar un poco más

sobre las variables que determinan el equilibrio es necesario tener en cuenta que, el centro de

gravedad posee gran relevancia en las conductas que implican directamente el equilibrio. Este se

define como:

“el punto que representa el eje del peso del cuerpo u objeto, a su vez es el punto

donde todas las partes se equilibran. Además, en el cual todo el peso corporal se

concentra y donde todos los planos del cuerpo se interceptan unos a otros” Acuña

(2016).

Asimismo, es fundamental reconocer que a nivel mundial existen miles de personas que poseen o

desarrollan con dificultad esta capacidad, todo esto determinado por diferentes factores

especialmente motrices; otras de estas variables son por discapacidades como lo es el caso de la

parálisis cerebral, el concepto que se conoce de ella es el siguiente: se caracteriza por dificultar la

transmisión de los mensajes enviados por el cerebro a los músculos. Es importante reconocer que

existen varias clasificaciones sobre la parálisis cerebral (Pc), estas se clasifican depende al nivel

de movilidad o de miembros afectados que tenga la persona.


5.4 MARCO LEGAL

Teniendo en cuenta la normatividad vigente en la actualidad frente a lo que reglamenta el

deporte y la actividad física y del mismo modo la que respeta a la discapacidad. De esta manera

haciendo referencia del ultimo parámetro nombrado frente a la discapacidad se puede decir que,

En las 2 últimas décadas el enfoque hacia las personas que están en situación de discapacidad ha

cambiado, dejando atrás el enfoque médico, asistencial o caritativo para comenzar a ser vistas

como sujetos portadores de derechos y participantes al igual de actividades determinadas. Aquí

en el presente artículo de investigación encontrará información sobre el marco legal que le

brinda soporte y justificación a la normatividad emitida.

De esta manera la LEY 181 DE 1995 menciona que: "Por la cual se dictan disposiciones para el

fomento del deporte, la recreación, el aprovechamiento del tiempo libre y la educación física y se

crea el sistema nacional del deporte". (Nota: Modificada en lo pertinente por la Ley 344 de 1996

artículo 44). El objetivo especial de la presente Ley, es la creación del Sistema Nacional del

Deporte, la recreación, el aprovechamiento del tiempo libre, la educación extraescolar y la

educación física. De esta manera en el Artículo 10 se describe por Educación Física la disciplina

científica cuyo objeto de estudio es la expresión corporal del hombre y la incidencia del

movimiento en el desarrollo integral y en el mejoramiento de la salud y calidad de vida de los

individuos con sujeción a lo dispuesto en la Ley 115 de 1994.

Ley 582 de 2000 “Por medio de la cual se define el deporte asociado de personas con

limitaciones físicas, mentales o sensoriales, se reforma la Ley 181 de 1995 y el Decreto 1228 de

1995, y se dictan otras disposiciones”


Asimismo se reconoce también que la discapacidad posee una normatividad legal vigente la cual

defiende los intereses particulares y grupales de los mismos, de esta manera se determina por

medio de la Ley de discapacidad Ley 51/2003 que, la generación de igualdad de oportunidades,

la no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad. Establecer

medidas para garantizar sus derechos.

Es de vital importante reconocer que la Ley 361 De 1997 establece que, por medio de

mecanismos de integración social de las personas con limitación y se dictan otras disposiciones.

De esta manera el Estado garantizará y velará por que en su ordenamiento jurídico no prevalezca

discriminación sobre habitante alguno en su territorio, por circunstancias personales, económicas,

físicas, fisiológicas, síquicas, sensoriales y sociales.

LEY 1445 DE 2011 Las funciones de Inspección, vigilancia y control sobre los organismos

deportivos y demás entidades que integran el Sistema Nacional del Deporte, la ejerce El Instituto

Colombiano delDeporte (Coldeportes).

Decreto Ley 1228 de 1.995 “Por el cual se revisa la legislación deportiva vigente y la estructura

de los organismos del sector asociado con el objeto de adecuarlas al contenido de la Ley 181 de

1.995”

Decreto Reglamentario 00407 de 1.996 “Por el cual se reglamenta el otorgamiento de

personería jurídica y reconocimiento deportivo a los organismos deportivos que integran el

Sistema Nacional del Deporte”


BIBLIOGRAFÍAS Y CIBERGRAFIAS

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