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𝑨𝑼𝑻𝑶𝑹𝑬𝑺:

𝑴𝒔𝒄. 𝑹𝒐𝒃𝒆𝒓𝒕𝒐 𝑹𝒖𝒊𝒛 𝑴𝒆𝒏𝒅𝒊𝒆𝒕𝒂


𝑴𝒔𝒄. 𝑯𝒂𝒏𝒌 𝑬𝒔𝒑𝒊𝒏𝒐𝒛𝒂 𝑺𝒆𝒓𝒓𝒂𝒏𝒐
INTRODUCCIÓN

Es bien conocido entre los profesores y estudiantes universitarios, que un alto porcentaje de las causas del
fracaso de un buen número de estudiantes en los primeros semestres en las asignaturas de Matemática y
clases afines como Física y Química se debe a fallas en los conceptos de Matemática Elemental. En este
sentido, el presente texto tiene por objetivo reforzar y articular los contenidos matemáticos desarrollados en el
bachillerato, con las tópicos Matemáticos que serán abordados en los primeros años de las diferentes carreras
que oferta la universidad.

Puede ser que la primera vez que intentes resolver un ejercicio o problema, no logres llegar al resultado
correcto, te animamos a reanudar el trabajo y confiar en ti mismo. Estamos seguros de que al estudiar con
responsabilidad y esfuerzo cada uno de los tópicos presentados en este texto, podrás desarrollar habilidades
cognitivas, usar adecuadamente el lenguaje matemático, desarrollar capacidad de descripción, interpretación
y resolución de problemas, y trabajar en equipo, todas éstas representan acciones de suma importancia
durante el todo proceso de enseñanza – aprendizaje que emprendas.

En el Texto de Matemática Básica contemplamos el estudio de algunos tópicos de Álgebra, luego pasamos al
estudio de la Geometría Euclidiana, como tercera parte las Funciones de una Variable Real donde repasamos
propiedades, ecuaciones logarítmicas, ecuaciones exponenciales y la trigonometría, finalmente la última parte,
donde tratamos de forma sencilla algunos tópicos de Geometría Analítica.

Te presentamos el pensamiento de Lao Tse, para que te apropies de él y lo hagas realidad


“Si das pescado a un hombre hambriento lo
alimentaras por un día. Si le enseñas a
pescar lo alimentaras para toda la vida”.

Atentamente:
Msc. Roberto Ruiz Mendieta – Msc. Hank Espinoza Serrano

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INTRODUCCIÓN

UNIDAD I: ÁLGEBRA PÁGINAS

1. PRODUCTOS NOTABLES 1–2

2. FACTORIZACIÓN 3–8

3. SIMPLIFICACIÓN Y OPERACIONES CON FRACCIONES ALGEBRAICAS 8 – 12

4. POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS 12 – 16

5. ECUACIONES 16 – 22

6. SISTEMAS DE ECUACIONES 22 – 32

UNIDAD II: GEOMETRÍA EUCLIDIANA

1. PROPORCIONALIDAD Y TEOREMA DE THALES 33 – 37

2. SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS 37 – 40

3. RELACIONES MÉTRICAS EN LOS TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS 40 – 43

4. ÁNGULOS Y RELACIONES MÉTRICAS EN LA CIRCUNFERENCIA 43 – 48

5. ÁREA DE REGIONES PLANAS 49 – 57

6. ÁREAS LATERALES, TOTALES Y VOLÚMENES DE CUERPOS SÓLIDOS 57 – 63

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INTRODUCCIÓN

UNIDAD III: FUNCIONES PÁGINAS

1. CONCEPTOS GENERALES, EVALUACIÓN Y GRÁFICAS DE FUNCIONES 64 – 71

2. OPERACIONES CON FUNCIONES 71 – 76

3. FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARÍTMICAS 76 – 78

4. ECUACIONES EXPONENCIALES Y LOGARÍTMICAS 78 – 80

5. FUNCIONES E IDENTIDADES BÁSICAS TRIGONOMÉTRICAS 81 – 84

6. GRAFICAS DE FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS 85 – 89

7. IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS 89 – 93

8. ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS 93 – 95

9. RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS Y OBLICUÁNGULOS 95 – 100

UNIDAD IV: GEOMETRÍA ANALÍTICA

1. ELEMENTOS BÁSICOS DE LA GEOMETRÍA ANALÍTICA 101

2. ECUACIÓN DE LA RECTA 102

3. CIRCUNFERENCIA 103

4. LA ELIPSE 103 – 104

5. LA PARÁBOLA 104 – 106

6. LA HIPÉRBOLA 106 – 111

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I UNIDAD - ÁLGEBRA

INTRODUCCIÓN
Para multiplicar dos polinomios se aplica repetidamente la propiedad distributiva, multiplicando cada término
del primer polinomio por todos los del segundo y, luego, se suma o resta. Además, se debe tener en cuenta el
producto de potencias de igual base.

El cuadrado del binomio, como otros productos notables, tiene una representación geométrica en el plano.
Al considerar el área de un cuadrado de lado 𝒂 + 𝒃
y las regiones que estas medidas generan en el
cuadrado.

Si se extienden los extremos de los trazos 𝒂 y 𝒃, con


𝒂 > 𝒃 > 𝟎, el área del cuadrado de lado 𝒂 + 𝒃 se
dividirá en 𝟒 áreas menores (dos cuadrados, uno de
lado 𝒂 y otro menor de lado 𝒃, y dos rectángulos de
largo 𝒂 y ancho 𝒃).

La suma de las áreas de estos cuadrados y rectángulos es igual al área total del cuadrado de lado 𝒂 + 𝒃, es
decir:

(𝒂 + 𝒃)𝟐 = 𝒂² + 𝟐𝒂𝒃 + 𝒃²

PRODUCTOS NOTABLES
Son aquellos productos que se rigen por reglas fijas y cuyo resultado puede hallarse por simple inspección.
Entre los más importantes tenemos: 8. Cuadrado de un Trinomio
1. Binomio de Suma al Cuadrado ( 𝒂 + 𝒃 + 𝒄)𝟐 = 𝒂² + 𝒃² + 𝒄² + 𝟐 (𝒂𝒃 + 𝒃𝒄 + 𝒂𝒄)
(𝒂 + 𝒃)𝟐 = 𝒂² + 𝟐𝒂𝒃 + 𝒃² 9. Trinomio Suma al Cubo
2. Binomio Diferencia al Cuadrado (𝒂 + 𝒃 + 𝒄)𝟑 = 𝒂³ + 𝒃³ + 𝒄³ + 𝟑(𝒂 + 𝒃)(𝒃 + 𝒄)(𝒂 + 𝒄)
𝟐
(𝒂 − 𝒃) = 𝒂² − 𝟐𝒂𝒃 + 𝒃² 10. Identidades de Legendre
3. Diferencia de Cuadrados ( 𝒂 + 𝒃)𝟐 + (𝒂 − 𝒃)𝟐 = 𝟐𝒂𝟐 + 𝟐𝒃² = 𝟐(𝒂² + 𝒃²)
(𝒂 + 𝒃)(𝒂 − 𝒃) = 𝒂² − 𝒃² ( 𝒂 + 𝒃)𝟐 − (𝒂 − 𝒃)𝟐 = 𝟒𝒂𝒃
4. Binomio Suma al Cubo ( 𝒂 + 𝒃)𝟒 − (𝒂 − 𝒃)𝟒 = 𝟖𝒂𝒃 (𝒂² + 𝒃²)
(𝒂 + 𝒃)𝟑 = 𝒂𝟑 + 𝟑𝒂²𝒃 + 𝟑𝒂𝒃² + 𝒃³ 11. Producto de dos binomios con término común
5. Binomio Diferencia al Cubo ( 𝒙 + 𝒂)(𝒙 + 𝒃) = 𝒙² + (𝒂 + 𝒃)𝒙 + 𝒂𝒃
(𝒂 − 𝒃)𝟑 = 𝒂𝟑 − 𝟑𝒂²𝒃 + 𝟑𝒂𝒃² − 𝒃³ 12. Otras identidades
6. Suma de dos Cubos 𝒂(𝒂 + 𝟏)
𝟐
𝒂(𝒂 − 𝟏)
𝟐
𝟑
(𝒂 + 𝒃)(𝒂𝟐 − 𝒂𝒃 + 𝒃𝟐 ) = 𝒂³ + 𝒃³ 𝒂 =[ ] −[ ]
𝟐 𝟐
7. Diferencia de dos Cubos (𝒂 + 𝒃)(𝒂𝒏−𝟏 − 𝒂𝒏−𝟐 𝒃 + 𝒂𝒏−𝟑 𝒃𝟐 − ⋯ + 𝒃𝒏−𝟏 ) = 𝒂𝒏 + 𝒃𝒏
𝟐 𝟐
(𝒂 − 𝒃)(𝒂 + 𝒂𝒃 + 𝒃 ) = 𝒂³ − 𝒃³ (𝒂 − 𝒃)(𝒂𝒏−𝟏 + 𝒂𝒏−𝟐 𝒃 + 𝒂𝒏−𝟑 𝒃𝟐 + ⋯ + 𝒃𝒏−𝟏 ) = 𝒂𝒏 − 𝒃𝒏

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I UNIDAD - ÁLGEBRA

Ejemplos:
Al desarrollar los siguientes productos notables, se obtiene:
1) (√𝒙 + 𝟐)(√𝒙 − 𝟐) = 𝑥 − 4 (Se utilizó la regla (𝒂 + 𝒃)(𝒂 − 𝒃) = 𝒂𝟐 − 𝒃𝟐 )
2) (𝒙𝟐 − 𝟐)(𝒙𝟑 + 𝟐) = 𝑥 5 − 2𝑥 3 + 2𝑥 2 − 4
𝟏 𝟒 3 1 1
3) (𝒛 + ) = 𝑧 4 + 2𝑧³ + 𝑧² + 𝑧 +
𝟐 2 2 16

EJERCICIOS
Desarrolle los siguientes productos notables.
1) 𝒙𝟐 (𝒙𝟑 + 𝟔𝒙𝟐 − 𝟑) 𝑹. 𝑥 5 + 6𝑥 4 − 3𝑥 2
2) (𝟏 – 𝟗𝒙𝒚)(𝟗𝒙𝒚 + 𝟏)
3) (𝒙 − 𝟐)(𝒙 + 𝟐)(𝒙² + 𝟒) 𝑹. (𝑥² − 4)(𝑥² + 4) = 𝑥 4 − 16
4) (𝟐𝒙𝒂+𝟒 − 𝟖𝒚𝒂−𝟏 )𝟑
𝟐
𝒂² 𝒃³ 𝑎4 𝑎²𝑏³ 𝑏6
5) ( 𝟐 − 𝟑 ) 𝑹. − +
4 3 9
6) (𝒙𝒂+𝟏 − 𝟒𝒙𝒂−𝟐 )𝟐
𝟒 𝟒
7) (√𝟐𝒙 + 𝟐𝒚²) ( √𝟐𝒙² − 𝟐√𝟐𝒚 ) ( √𝟐𝒙² + 𝟐√𝟐𝒚 ) 𝑹. 2𝑥² − 6√2𝑥𝑦² − 16𝑦 4
8) (𝟒𝒙³ − 𝟏𝟎𝒚²)(𝟒𝒙³ + 𝟓𝒚²)
9) (𝒎 + 𝒏)(𝒎𝟒 – 𝒎³𝒏 + 𝒎²𝒏² – 𝒎𝒏³ + 𝒏𝟒 ) 𝑹. 𝑚5 + 𝑛5
𝟑
10) (√𝟐𝒙 + 𝟐𝒚𝟒 )
11) (𝟑𝒂 − 𝟐𝒃)𝟑 𝑹. 27𝑎³ − 54𝑎²𝑏 + 36𝑎𝑏² − 8𝑏³
12) (𝟏𝟓 + 𝒙𝒚)(𝒙𝒚 − 𝟏𝟓)
13) (𝒎 + 𝟏)𝟒 (𝒎 − 𝟏)𝟒 𝑹. 𝑚8 − 4𝑚6 + 6𝑚4 − 4𝑚² + 1
14) (𝟒𝒙𝟑 − 𝒙𝟒−𝒂 𝒚𝟐 )𝟐 (𝒙𝟒−𝒂 𝒚𝟐 + 𝟓)𝟐
15) (𝒙² − 𝒙 + 𝟏)𝟐 𝑹. 𝑥 4 − 4𝑥³ + 3𝑥² − 2𝑥 + 1
16) (𝒙 − 𝟐)(𝒙 − 𝟏)(𝒙 + 𝟏)(𝒙 + 𝟐)
3
17) (𝒙 − 𝟏)𝟐 (𝟐𝒙 − 𝟑 ) 𝑹. 2 (𝑥 − 2) (𝑥 − 1)2
𝟏 𝟐 𝟑 𝟏 𝟐 𝟑
18) (𝒂 + 𝟐 ) ( 𝒂 + 𝟒 ) (𝟐 𝒂 + 𝟏 ) (𝒂 − 𝟒 )
19) (𝟐𝒎𝟑 − 𝒏𝟒 )(𝟐𝒎𝟑 + 𝒏𝟒 ) 𝑹. 4𝑚6 − 𝑛8
𝟑 𝟑
20) 𝟐𝟕𝒙 − (𝒙 − 𝒚)
21) ( 𝒑 + 𝒒 )( 𝟐𝒑 − 𝒒 )( 𝒑 − 𝒒 )( 𝟒𝒑² + 𝒒² )(𝟐𝒑 + 𝒒 ) 𝑹. 16𝑝6 − 𝑝² 𝑞 4 − 16𝑝4 𝑞² + 𝑞 6
𝟐
22) (𝒎 − 𝒏 ) + 𝟓(𝒎 − 𝒏) − 𝟐𝟒
23) (𝒎 + 𝟏)𝟒 (𝒎 − 𝟏)𝟒 𝑹. 𝑚8 − 4𝑚6 + 6𝑚4 − 4𝑚² + 1
24) (𝒙 + 𝒚 + 𝒂)(𝒙 + 𝒚 − 𝒂)
25) (𝒂𝟐 𝒃𝟐 − 𝟏𝟏)(𝒂𝟐 𝒃𝟐 + 𝟗) 𝑹. (𝑎𝑏)4 − 2(𝑎𝑏)2 − 99
26) (√𝟐 + 𝟐𝒙 + 𝒚)(√𝟐 + 𝟐𝒚 − 𝒙)
𝟑
𝟐𝒂𝟐 𝟓 8𝑎6 8𝑎4 15𝑎2 125
27) ( − 𝟐𝒃𝟑 ) 𝑹. 125 − 5𝑏³ + − 8𝑏9
𝟓 2𝑏 6
𝟏 𝟓
28) (𝟐 𝒙² − 𝒃𝟑 )
29) (𝒛² − 𝟐)(𝒛³ + 𝟏)(𝒛² + 𝟐) 𝑹. 𝑧 7 + 𝑧 4 − 4𝑧 3 − 4
𝟏 𝟏 𝟒
30) (𝟐 𝒙𝟐𝒏+𝟓 + 𝟑 𝒃𝟑𝒏−𝟕 )

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I UNIDAD - ÁLGEBRA

FACTORIZACIÓN
Factorizar un polinomio significa descomponerlo en sus factores primos. Por
ejemplo: 𝟏𝟐 = 𝟐² 𝒙 𝟑 donde 𝟐 y 𝟑 son números primos. La factorización es
un proceso que permite transformar sumas y diferencias indicadas en
productos. A continuación, se presentan algunas de estas representaciones:

1. Factor Común.
Se emplea para factorizar una expresión en la cual todos los términos tienen algo en común (puede ser un
número, una letra, o la combinación de los dos). El Máximo Común Divisor de los términos del polinomio
representa el factor común, tanto de la parte literal como de la numérica.
Ejemplos:
✓ 𝒙³𝒚 + 𝒙²𝒚² − 𝟐𝒙𝒚 = 𝑥𝑦 (𝑥 2 + 𝑥𝑦 − 2)
✓ 𝟔𝒙³ − 𝟏𝟐𝒙² + 𝟑𝒙 = 3𝑥 (2𝑥 2 − 6𝑥 + 1)

2. Factor Común por Agrupación de Términos.


Aquí utilizaremos el caso anterior, adicionando que uniremos los factores que se parezcan, es decir, los que
tengan un factor común.
Ejemplos:
✓ 𝒂𝒙 + 𝒂𝒚 + 𝒃𝒙 + 𝒃𝒚 = (𝒂𝒙 + 𝒃𝒙) + (𝒂𝒚 + 𝒃𝒚) = 𝑥 (𝑎 + 𝑏) + 𝑦(𝑎 + 𝑏) = (𝑎 + 𝑏)(𝑥 + 𝑦)
✓ 𝟑𝒂𝟑 − 𝟑𝒂𝟐 𝒃 + 𝟗𝒂𝒃𝟐 − 𝟑𝒃𝟐 − 𝒂𝟐 + 𝒂𝒃 = (3𝑎3 − 3𝑎2 𝑏 + 9𝑎𝑏2 ) − (3𝑏2 + 𝑎2 − 𝑎𝑏)
= (3𝑎 − 1)(𝑎2 − 𝑎𝑏 + 3𝑏²)

3. Diferencia de Cuadrados.
Es la suma de las raíces cuadradas de los términos, multiplicada por la diferencia de las mismas.
Ejemplos:
𝒙𝟒 𝟏 𝑥2 1 𝑥2 1 𝑥 1 𝑥 1 𝑥2 1
✓ 𝟖𝟏𝒙² − 𝟏𝟎𝟎 = (9𝑥 − 10)(9𝑥 + 10) ✓
𝟖𝟏
− 𝟏𝟔
= ( 9
− 4
) ( 9
+ 4
) = ( 3
− 2
) ( 3
+ 2
) ( 9
+ 4)

4. Trinomio Cuadrado Perfecto


Es el resultado del cuadrado de un Binomio (Puede ser la suma o la diferencia). La regla para factorar un
trinomio cuadrado perfecto consiste en extraer raíz cuadrada al primer y tercer términos del trinomio,
separando estas raíces por el signo del segundo término, elevando este resultado al cuadrado.
Ejemplos:
𝒂𝟐 𝒂𝒃 𝒃𝟐 𝑎 𝑏 2 ✓ 𝒙² ⏟ = (𝑥 − 10)2
⏟ − 𝟐𝟎𝒙 + 𝟏𝟎𝟎
✓ ⏟+ +⏟=( + ) ⏟
𝒙
𝟒 𝟑 𝟗 2 3 𝟏𝟎
𝒂 𝒃 𝟐(𝒙)(𝟏𝟎)=𝟐𝟎𝒙
⏟𝟐 𝟑
𝒂 𝒃 𝒂𝒃
𝟐( )( )=
𝟐 𝟑 𝟑

5. Trinomio de la Forma 𝒙² + 𝒃𝒙 + 𝒄.
Consiste básicamente en extraer la raíz cuadrada del primer término, y buscar dos números que multiplicados
den 𝒄 y cuya suma o diferencia sea 𝒃.
Ejemplos:
✓ 𝒙² + 𝟔𝒙 + 𝟓 = (𝑥 + 5)(𝑥 + 1 )
✓ 𝒙² + 𝟒𝒙𝒚² − 𝟏𝟐𝒚𝟒 = (𝑥 + 6𝑦²)(𝑥 − 2𝑦² ) = (𝑥 + 6𝑦²)(√𝑥 − √2𝑦 )(√𝑥 + √2𝑦 )

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6. Trinomio cuadrado de la forma 𝒂𝒙² + 𝒃𝒙 + 𝒄.


En la factorización de este tipo de polinomios, debemos de multiplicar y dividir 𝒂𝒙² + 𝒃𝒙 + 𝒄 por el coeficiente
𝒂, de modo que
𝒂 (𝒂𝒙)𝟐 +𝒃(𝒂𝒙)+𝒂𝒄
𝒂𝒙² + 𝒃𝒙 + 𝒄 = (𝒂𝒙² + 𝒃𝒙 + 𝒄) =
𝒂 𝒂

de esta forma nos queda como un trinomio de la forma anterior.


Ejemplos:
✓ 𝟒𝒙² + 𝒙 − 𝟓 = (4𝑥 + 5)(𝑥 − 1 )
✓ 𝟐𝒙² − 𝟔√𝟐𝒙𝒚² − 𝟏𝟔𝒚𝟒 = (√2𝑥 + 2𝑦²)(√2𝑥 − 8𝑦² )

7. Trinomio Cuadrado Perfecto por Completación (Adición o Sustracción).


En este caso se intenta transformar una expresión, en otra igual en la que se pueda aplicar trinomio cuadrado
perfecto.
Ejemplo:
𝒎𝟒 − 𝟏𝟎𝒎²𝒏² + 𝟗𝒏𝟒 = 𝑚4 − 10𝑚²𝑛² + 9𝑛4 + 𝟒𝒎²𝒏² − 𝟒𝒎²𝒏²
= (𝑚2 − 3𝑛²)2 − 4𝑚²𝑛² = (𝑚2 − 3𝑛² + 2𝑚𝑛)(𝑚2 − 3𝑛² − 2𝑚𝑛).
8. Cubo Perfecto de Binomios
Teniendo en cuenta que los productos notables:
(𝒂 + 𝒃)𝟑 = 𝒂𝟑 + 𝟑𝒂²𝒃 + 𝟑𝒂𝒃² + 𝒃³
(𝒂 − 𝒃)𝟑 = 𝒂𝟑 − 𝟑𝒂²𝒃 + 𝟑𝒂𝒃² − 𝒃³
Además de poseer 𝟒 términos, el polinomio debe tener las siguientes características:
• El segundo término del polinomio sea el triple del cuadrado de la raíz cúbica del primer término multiplicado
por la raíz cúbica del último término.
• El tercer término del polinomio sea el triple de la raíz cúbica del primer término multiplicado por el cuadrado
de la raíz cúbica del último término.
• Los signos de los términos son todos positivos o van intercalándose iniciando con + según sea el caso.
Ejemplos:
✓⏟ 𝟔𝟒𝒂𝟑 + 𝟒𝟖𝒂² + 𝟏𝟐𝒂 + ⏟ 𝟏 = (4𝑎 + 1)3 ⏟ 𝟑 − 𝟒𝟓𝟎𝒂²𝒃 + 𝟓𝟒𝟎𝒂𝒃² − 𝟐𝟏𝟔𝒃³
✓ 𝟏𝟐𝟓𝒂 ⏟ = (5𝑎 − 6𝑏)3
𝟓𝒂 𝟔𝒃
𝟒𝒂 𝟏
3(5𝑎)2 (6𝑏) = 450𝑎²𝑏
)2
3(4𝑎 (1) = 48𝑎² 3(5𝑎)(6𝑏)² = 540𝑎𝑏 2
3(4𝑎)(1)² = 12𝑎
9. Suma o Diferencia de Cubos Perfectos.
A partir del producto notable (𝒂 + 𝒃)(𝒂𝟐 − 𝒂𝒃 + 𝒃𝟐 ) = 𝒂𝟑 + 𝒃𝟑 , se puede distinguir las siguientes
características:
• El primer factor es la suma de las raíces cúbicas de ambos términos.
• El segundo factor representa el cuadrado de la raíz cúbica del primer término menos el producto entre
las raíces cúbicas más el cuadrado de la raíz cúbica del segundo término.
• Cada uno de los factores obtenidos pueden seguir siendo factorizados, de ser posibles.
De forma análoga puede tratarse el caso del producto notable (𝒂 − 𝒃)(𝒂𝟐 + 𝒂𝒃 + 𝒃𝟐 ) = 𝒂³ − 𝒃³ .
Ejemplo:
✓𝒖 ⏟𝟑𝒏+𝟔 ± 𝒗 ⏟𝟑𝒏−𝟗 = (𝒖𝒏+𝟐 ± 𝒗𝒏−𝟑 )(𝒖𝟐𝒏+𝟒 ∓ 𝒖𝒏+𝟐 𝒗𝒏−𝟑 + 𝒗𝟐𝒏−𝟔 )
𝒖𝒏+𝟐 𝒗𝒏−𝟑

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10. Factorización por Evaluación.


Caso 1: Si el coeficiente principal es 𝟏, los posibles ceros son los
Divisores del término independiente.

Ejemplo:
Al factorizar el polinomio 𝒙𝟑 − 𝟔𝒙𝟐 + 𝟏𝟐𝒙 − 𝟕, es evidente que el coeficiente
principal es 𝟏 y que los divisores de 𝟕 son ±𝟏, ±𝟕. Se emplea el teorema
del resto para obtener las raíces del polinomio, comprobándose que
𝒙 = 𝟏 es una raíz, ya que 𝑷(𝟏) = 𝟏𝟑 − 𝟔(𝟏)𝟐 + 𝟏𝟐(𝟏) − 𝟕 = 𝟎.

Falta aplicar la regla de Ruffini para determinar los factores faltantes.


1 ⟹ Finalmente, se obtiene la factorización
1 −6 12 −7
1 −5 7 deseada:

𝒙𝟑 − 𝟔𝒙𝟐 + 𝟏𝟐𝒙 − 𝟕 = (𝑥 − 1)(𝑥 2 − 5𝑥 + 7)


1 −5 7 0

Factor faltante: 𝒙𝟐 − 𝟓𝒙 + 𝟕

Caso 2: Si el coeficiente principal es distinto de 𝟏, los posibles ceros del polinomio, se determinarán
𝑫𝒊𝒗𝒊𝒔𝒐𝒓𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒍 𝒕é𝒓𝒎𝒊𝒏𝒐 𝒊𝒏𝒅𝒆𝒑𝒆𝒏𝒅𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆
apartir de los valores .
𝑫𝒊𝒗𝒊𝒔𝒐𝒓𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒍 𝒄𝒐𝒆𝒇𝒊𝒄𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒑𝒓𝒊𝒏𝒄𝒊𝒑𝒂𝒍

Ejemplo:
Al factorizar el polinomio 𝟔𝒙𝟑 + 𝟕𝒙𝟐 − 𝟔𝒙 + 𝟏, es evidente que el coeficiente principal es distinto a 1 y
𝟏 𝟏 𝟏
que los divisores son ±𝟏, ± , ± , ± . Se emplea el teorema del resto para comprobar que con el valor
𝟐 𝟑 𝟔
𝟏
𝒙 = el polinomio se anula. Falta realizar la divisón de Ruffini cuyo divisor es (𝟑𝒙 − 𝟏), para determinar los
𝟑
factores faltantes.
𝟏/𝟑 ⟹ Finalmente, se obtiene la factorización deseada:
6 7 −6 1
2 3 −1
𝟔𝒙𝟑 + 𝟕𝒙𝟐 − 𝟔𝒙 + 𝟏 = (3𝑥 − 1)(2𝑥 2 + 3𝑥 − 1)
6 9 −3 0

( ÷ 3) 2 3 −1

Factor faltante: 𝟐𝒙𝟐 + 𝟑𝒙 − 𝟏

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COCIENTES NOTABLES
Son aquellos cocientes que sin efectuar la operación división, pueden ser escritos por simple inspección. A
partir de los productos notables podemos inferir las siguientes formas:

𝒂𝒏 −𝒃𝒏
1. Si 𝒏 es un número par, = 𝒂𝒏−𝟏 − 𝒂𝒏−𝟐 𝒃 + 𝒂𝒏−𝟑 𝒃𝟐 − ⋯ − 𝒃𝒏−𝟏 .
𝑎+𝑏
Ejemplo:
Cociente de la diferencia de los cuadrados de dos cantidades entre la
suma de las cantidades
𝒂² − 𝒃²
=𝒂−𝒃
𝒂+𝒃
𝒂𝒏 +𝒃𝒏
2. Si 𝒏 es un número impar, = 𝒂𝒏−𝟏 − 𝒂𝒏−𝟐 𝒃 + 𝒂𝒏−𝟑 𝒃𝟐 − ⋯ + 𝒃𝒏−𝟏 .
𝒂+𝒃
Ejemplo:
Cociente de la diferencia de dos cubos de dos cantidades entre la suma de las cantidades
𝒂³ + 𝒃³
= 𝒂² − 𝒂𝒃 + 𝒃²
𝒂+𝒃
𝒂𝒏 −𝒃𝒏
3. Si 𝒏 es un número par o impar, = 𝒂𝒏−𝟏 + 𝒂𝒏−𝟐 𝒃 + 𝒂𝒏−𝟑 𝒃𝟐 + ⋯ + 𝒃𝒏−𝟏 .
𝒂−𝒃
Ejemplos:
Cociente de la diferencia de los cuadrados de dos cantidades entre la diferencia de las cantidades
𝒂² − 𝒃²
=𝒂+𝒃
𝒂−𝒃
Cociente de la diferencia de los cubos de dos cantidades entre la diferencia de las cantidades
𝒂³ − 𝒃³
= 𝒂² + 𝒂𝒃 + 𝒃²
𝒂−𝒃

4. Si 𝒏 es un número par o impar, 𝒂𝒏 + 𝒃𝒏 nunca es divisible por 𝒂 − 𝒃.


Ejemplos:
1. Determine la división de 𝑥 4 − 𝑦 4 entre 𝑥 − 𝑦.
𝑥 4 −𝑦 4
Solución: Se tiene que = 𝑥 3 + 𝑥 2 𝑦 + 𝑥𝑦 2 + 𝑦 3 .
𝑥−𝑦

𝒙𝟕𝟖 +𝒙𝟕𝟔 +𝒙𝟕𝟒 +⋯+𝒙𝟒 +𝒙𝟐 +𝟏


2. Simplifique cociente 𝟑𝟖 𝟑𝟔 𝟑𝟒 .
𝒙 +𝒙 +𝒙 +⋯+𝒙𝟒 +𝒙𝟐 +𝟏
Solución: Escribiendo el numerador y el denominador como cocientes notables, se tiene:

(𝑥 2 )40 − (1)40
78 76 74 4 2 (𝑥 2 )40 − (1)40 (𝑥 40 )2 − 12
𝑥 + 𝑥 + 𝑥 + ⋯+ 𝑥 + 𝑥 + 1 𝑥 2− 1
= = =
𝑥 38 + 𝑥 36 + 𝑥 34 + ⋯ + 𝑥 4 + 𝑥 2 + 1 (𝑥 2 )20 − (1)20 (𝑥 2 )20 − (1)20 𝑥 40 − 1
2
𝑥 − 1
(𝑥 40 − 1)(𝑥 40 + 1)
= = 𝑥 40 + 1
𝑥 40 − 1
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I UNIDAD - ÁLGEBRA

A continuación, se presenta un diagrama con algunas interrogantes cuyas respuestas nos permitirá seleccionar
el método que nos brinde una idea más clara de la manera en que podemos factorizar el polinomio en cuestión.

FORMA DE DISTINGUIR LOS CASOS DE FACTORIZACIÓN

¿La expresión tiene factor


común?

¿Qué tipo de expresión es?

¿Es un polinomio de 4 o más


¿Es un Binomio? ¿Es un trinomio?
términos?

¿Es una diferencia de ¿Es un trinomio cuadrado ¿Es factorizable por


cuadrados? perfecto? agrupación de términos?

¿Es una suma ó resta de ¿Es un trinomio de la forma


¿Es un caso combinado?
cubos? x²±bx±c?

¿Es un trinomio de la forma ¿Es una suma ó resta de


¿Es una suma de cuadrados?
𝒂𝒙² ± 𝒃𝒙 + 𝒄? binomios al cubo?

¿Es factorizable por división


¿Es un trinomio cuadrado
sintética o evaluación?
perfecto por Completación?
¿Puedo utilizar cocientes
notables?

EJERCICIOS
Factorice los siguientes polinomios:
1) 𝒙² + 𝟒𝒙𝒚 + 𝟒𝒚² 𝑹. (𝑥 + 2𝑦)2
2) 𝒙³ + 𝒙²
3) 𝟐𝟕𝒂³ − 𝟓𝟒𝒂²𝒃 + 𝟑𝟔𝒂𝒃² − 𝟖𝒃³ 𝑹. (3𝑎 − 2𝑏)3
𝟐 𝟑
4) 𝒙𝟑 + 𝒙𝟐 + 𝒙𝟔
5) 𝟖𝒙𝟑 − 𝟐𝟕 𝑹. (2𝑥 – 3)(4𝑥 2 + 6𝑥 + 9)
6) 𝒙𝟒 − 𝟒𝒙³ − 𝒙² + 𝟏𝟔𝒙 − 𝟏𝟐
7) 𝒙² − 𝒂𝒙 − 𝒃𝒙 + 𝒂𝒃 𝑹. (𝑥 − 𝑎)(𝑥 − 𝑏)
8) 𝒙𝟒 − 𝟐𝒙³ − 𝟏𝟑𝒙² + 𝟏𝟒𝒙 + 𝟐𝟒
9) 𝒂𝟒 − 𝟏𝟎𝒂² + 𝟗 𝑹. (𝑎 + 1)(𝑎 − 1)(𝑎 + 3)(𝑎 − 3)

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10) 𝒎³ + 𝟒𝒎² + 𝒎 − 𝟔
11) 𝒛𝟒 − 𝟐𝒛² + 𝟑 𝑹. (𝑧² + 1)(𝑧 − √3)(𝑧 + √3)
12) 𝒎³ + 𝟑𝒎² − 𝟒𝒎 − 𝟏𝟐
13) 𝒙𝒚 − 𝟐𝒙 − 𝟑𝒚 + 𝟔 𝑹. (𝑥 − 3)(𝑦 − 2)
14) 𝟑𝟒𝟑𝒋𝟑 + 𝟔𝟒𝒓³
15) 𝒙𝟒 − 𝟒𝒙³ + 𝟑𝒙² + 𝟒𝒙 − 𝟒 𝑹. (𝑥 − 1)(𝑥 + 1)(𝑥 − 2)2
16) 𝒕² + 𝟗 − 𝟏𝟎𝒕
17) 𝟑𝒙𝟓 − 𝟏𝟖𝒙³ + 𝟐𝟕𝒙 𝑹. 3𝑥(𝑥² − 3)2
18) 𝟕𝒕² − 𝟒𝟎𝒕 − 𝟏𝟐
19) 𝟑𝟔𝒙𝟔 − 𝟒𝟗 𝑹. (6𝑥³ + 7)(6𝑥³ − 7)
20) 𝒛𝟒 − 𝟐𝒛² + 𝟑
3
21) 𝟐𝒎𝟒 + 𝒎³ − 𝟖𝒎² − 𝒎 + 𝟔 𝑹. 2(𝑚 − 1)(𝑚 + 1)(𝑚 + 2) (𝑚 − )
2
22) 𝒙³ − 𝟒𝒙² + 𝒙 + 𝟔
23) 𝒙𝒚 − 𝟐𝒙 − 𝟑𝒚 + 𝟔 𝑹. (𝑥 − 3)(𝑦 − 2)
24) 𝟐𝟓(𝒙 + 𝒚)² − 𝟒𝟒𝟏(𝒙 − 𝒚)²
25) 𝒓𝟒 − 𝟐𝟕𝒓² − 𝟏𝟒𝒓 + 𝟏𝟐𝟎 𝑹. (𝑟 − 3)(𝑟 + 3)(𝑟 + 4)(𝑟 − 5)
𝟏
26) 𝟒𝟗𝒙𝟏𝟎𝒏 − 𝒃𝟏𝟐𝒏
𝟖𝟏
27) 𝒎³ − 𝟏𝟐𝒎² + 𝟏𝟔 𝑹. (𝑚 + 4)(𝑚 − 2)𝟐
28) 𝒓𝟔 − 𝒕𝟔
29) (𝒙 − 𝒚)𝟑 − (𝒙 + 𝒚)𝟑 𝑹. −2𝑏(3𝑥² + 𝑦²)𝟐
30) 𝟔𝟒(𝒎 + 𝒏)𝟑 − 𝟏𝟐𝟓
31) 𝒎𝟒 + 𝟔𝒎³ + 𝟑𝒎 + 𝟏𝟒𝟎 𝑹. (𝑚 + 4)(𝑚 + 5)(𝑚² − 3𝑚 + 7)
32) 𝒛³ + 𝒛² − 𝟏𝟑𝒛 − 𝟐𝟖
𝟐𝟔 1
33) 𝒙² + 𝒙 + 𝟏 𝑹. (𝑥 + ) (𝑥 + 5)
𝟓 5
34) 𝒙𝒎 − 𝟐𝒂𝒙² − 𝟐𝒂 + 𝒙𝒎+𝟐
35) 𝟐𝒂²𝒙 + 𝟒𝒂𝒙 + 𝟐𝒙 − 𝒂² − 𝟐𝒂 − 𝟏 𝑹. (2𝑥 − 1)(𝑎 + 1)𝟐

FRACCIONES ALGEBRAICAS
El cociente de dos expresiones algebraicas se denomina expresión
fraccionaria. A continuación, veamos algunos ejemplos:
𝟐𝒙 √𝒙+𝟑 𝒚−𝟐
, ,
𝒙−𝟏 𝒙+𝟏 𝒚𝟐 −𝟒
Una expresión racional es una expresión fraccionaria donde el numerador y el denominador son polinomios.
Por ejemplo, las siguientes son expresiones racionales:
𝒙³ 𝟕𝒙𝟒 −𝟔 𝒚+𝟐
, ,
𝒙²−𝟏 𝒙+𝟏 𝒚𝟐 −𝟒
En esta sección aprendemos a ejecutar operaciones algebraicas de expresiones racionales.

DOMINIO DE UNA EXPRESIÓN ALGEBRAICA


En general, una expresión algebraica puede no estar definida para todos los valores de la variable. El dominio
de una expresión algebraica es el conjunto de números reales que se permite tenga la variable.

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Ejemplo. Encuentro los dominios de las siguientes expresiones.


𝒙 √𝒙
a. 𝟐𝒙² + 𝟑𝒙 − 𝟏 b. 𝟐 c.
𝒙 −𝟓𝒙+𝟔 𝒙−𝟓
Respuesta:
a. Este polinomio está definido para toda 𝒙, entonces, el dominio es el conjunto de R de números reales.
𝒙 𝒙
b. Primero factorizamos el denominador 𝟐 = (𝒙−𝟐)(𝒙−𝟑). Como el denominador es cero cuando
𝒙 −𝟓𝒙+𝟔
𝒙 = 𝟐 ó 𝟑, la expresión no está definida para estos números. El dominio será {𝒙|𝒙 ≠ 𝟐 𝒚 𝒙 ≠ 𝟑}.
c. Para que el numerador este definido, debemos tener 𝒙 ≥ 𝟎. Tampoco podemos dividir entre 0, de modo
que 𝒙 ≠ 𝟓 . Entonces el dominio es {𝒙|𝒙 ≥ 𝟎 𝒚 𝒙 ≠ 𝟓}

SIMPLIFICACIÓN DE EXPRESIONES RACIONALES


Para simplificar expresiones racionales, factorizamos el numerador y el
denominador y usamos la siguiente propiedad de fracciones:
𝑨𝑪 𝑨
=
𝑩𝑪 𝑩

Esto nos permite cancelar factores comunes del numerador y el denominador.

Ejemplo.
𝑥 2 −1
Simplifique 2 2
𝑥 +𝑥−2 Nota: No podemos cancelar 𝑥 en la
Solución: 2
𝑥 −1 2
expresión 2 porque 𝑥 no es un
𝑥 +𝑥−2
𝒙𝟐 − 𝟏 (𝒙 − 𝟏)(𝒙 + 𝟏) 𝒙 + 𝟏 factor.
𝟐
= =
𝒙 + 𝒙 − 𝟐 (𝒙 − 𝟏)(𝒙 + 𝟐) 𝒙 + 𝟐

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE EXPRESIONES RACIONALES


Para multiplicar expresiones racionales, usamos la siguiente propiedad de fracciones
𝑨 𝑪 𝑨𝑪
× = Esto dice que para multiplicar dos fracciones multiplicamos sus numeradores y multiplicamos
𝑩 𝑫 𝑩𝑫
sus denominadores.

Ejemplo.
𝒙²+𝟐𝒙−𝟑 𝟑𝒙+𝟏𝟐
Ejecute la multiplicación indicada y simplifique • .
𝒙²+𝟖𝒙+𝟏𝟔 𝒙−𝟏
Solución:
𝒙²+𝟐𝒙−𝟑 𝟑𝒙+𝟏𝟐 (𝑥−1)(𝑥+3) 3(𝑥+4) (𝑥−1)(𝑥+3)3(𝑥+4) 3(𝑥+3)
• = • = =
𝒙²+𝟖𝒙+𝟏𝟔 𝒙−𝟏 ⏟(𝑥+4)2 𝑥−1 ⏟ (𝑥+4)2(𝑥−1) 𝑥+4
𝐹𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑖𝑐𝑒 𝐶𝑎𝑛𝑐𝑒𝑙𝑒 𝐹𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠
𝐶𝑜𝑚𝑢𝑛𝑒𝑠

𝑨 𝑪 𝑨𝑫
Para dividir las expresiones racionales, usando la siguiente propiedad de las fracciones ÷ = . Esto
𝑩 𝑫 𝑩𝑪
dice que, para dividir una fracción entre otra fracción, invertimos el divisor y multiplicamos.

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𝒙−𝟒 𝒙𝟐 −𝟑𝒙−𝟒
Ejemplo. Ejecute la división indicada y simplifique 𝟐 ÷ 𝟐
𝒙 −𝟒 𝒙 +𝟓𝒙+𝟔
Solución:
𝑥 − 4 𝑥 2 − 3𝑥 − 4 (𝑥 − 4)(𝑥 + 2)(𝑥 + 3) (𝑥 + 3)
2
÷ 2 = =
𝑥 − 4 𝑥 + 5𝑥 + 6 (𝑥 − 2)(𝑥 + 2)(𝑥 − 4)(𝑥 + 1) (𝑥 − 2)(𝑥 + 1)

SUMA Y RESTA DE EXPRESIONES RACIONALES


Para sumar o restar expresiones racionales, primero encontramos un denominador común y a continuación
usamos la siguiente propiedad de fracciones:
𝑨 𝑪 𝑨+𝑪
+ =
𝑩 𝑩 𝑩

Aun cuando funcionara cualquier mínimo común denominador (MCD). El MCD se encuentra al factorizar cada
denominador y tomar el producto de los distintos factores, usando la potencia superior que aparezca en
cualquiera de los factores.

Ejemplos.
Ejecute las operaciones indicadas y simplifique:
3 𝑥
1) +
𝑥−1 𝑥+2
Solución:
Aquí el MCD es simplemente el producto de (𝑥 − 1)(𝑥 + 2)
3 𝑥 3(𝑥 + 2) + 𝑥(𝑥 − 1)
+ = 𝑒𝑠𝑐𝑟𝑖𝑏𝑖𝑟 𝑙𝑎 𝑓𝑟𝑎𝑐𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑢𝑠𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑒𝑙 𝑀𝐶𝐷
𝑥−1 𝑥+2 (𝑥 − 1)(𝑥 + 2)
3𝑥 + 6 + 𝑥 2 − 𝑥
= 𝑠𝑢𝑚𝑒 𝑓𝑟𝑎𝑐𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠
(𝑥 − 1)(𝑥 + 2)
𝑥 2 + 2𝑥 + 6
= 2 𝑐𝑜𝑚𝑏𝑖𝑛𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑦 𝑟𝑒𝑑𝑢𝑐𝑖𝑒𝑛𝑑𝑜 𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜𝑠
𝑥 +𝑥−2
1 2
2) − (𝑥+1)2
𝑥 2 −1
Solución:
El MCD de (𝑥 2 − 1) = (𝑥 − 1)(𝑥 + 1) 𝑦 (𝑥 + 1)2 𝑒𝑠 (𝑥 − 1)(𝑥 + 1)2
1 2 1 2
− = − 𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑖𝑐𝑒.
𝑥 2 − 1 (𝑥 + 1)2 (𝑥 − 1)(𝑥 + 1) (𝑥 + 1)2
( 𝑥 + 1) − 2(𝑥 − 1)
= 𝑐𝑜𝑚𝑏𝑖𝑛𝑒 𝑓𝑟𝑎𝑐𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠
(𝑥 − 1)(𝑥 + 1)2
𝑥 + 1 − 2𝑥 + 2
= 𝑢𝑠𝑒 𝑝𝑟𝑜𝑝𝑖𝑒𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑟𝑖𝑏𝑢𝑡𝑖𝑣𝑎
(𝑥 − 1)(𝑥 + 1)2
3−𝑥
= 𝑟𝑒𝑑𝑢𝑧𝑐𝑎 𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜𝑠 𝑠𝑒𝑚𝑒𝑗𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑛𝑢𝑚𝑒𝑟𝑎𝑑𝑜𝑟
(𝑥 − 1)(𝑥 + 1)2

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FRACCIONES COMPUESTAS.
Una fracción compuesta es una fracción en la que el numerador, el denominador o ambos son expresiones
fraccionarias.

Ejemplos.
Simplifique lo indicado:
𝒙
+𝟏
𝒚
1) 𝒚
𝟏−
𝒙
Solución
Combinamos los términos del numerador en una sola fracción. Hacemos lo mismo con el denominador. A
continuación, invertimos y multiplicamos.
𝑥 𝑥+𝑦
+1 𝑥+𝑦 𝑥 𝑥(𝑥 + 𝑦)
𝑦 𝑦
=
𝑦 𝑥−𝑦 = × =
1− 𝑦 𝑥 − 𝑦 𝑦(𝑥 − 𝑦)
𝑥 𝑥
𝟏 𝟏

2) 𝒂+𝒉 𝒂
𝒉
Solución
1 1 𝑎 − (𝑎 + ℎ )

𝑎 + ℎ 𝑎 = 𝑎 (𝑎 + ℎ) 𝑐𝑜𝑚𝑏𝑖𝑛𝑒 𝑓𝑟𝑎𝑐𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑑𝑒𝑙 𝑛𝑢𝑚𝑒𝑟𝑎𝑑𝑜𝑟
ℎ ℎ
𝑎−𝑎−ℎ 1
= × 𝑖𝑛𝑣𝑖𝑟𝑡𝑒 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑜𝑟 𝑦 𝑠𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑞𝑢𝑒
𝑎 (𝑎 + ℎ ) ℎ
−ℎ 1 −1
= × =
𝑎(𝑎 + ℎ) ℎ 𝑎(𝑎 + ℎ)

𝟏/𝟐 𝒙𝟐
(𝟏+𝒙𝟐 ) − 𝟏/𝟐
(𝟏+𝒙𝟐 )
3)
(𝟏+𝒙𝟐 )
Solución.
𝟏 𝒙𝟐 𝟏 + 𝒙𝟐 − 𝒙𝟐 𝟏
(𝟏 + 𝒙𝟐 )𝟐 − 𝟏 𝟏 𝟏
(𝟏 + 𝒙𝟐 )𝟐 (𝟏 + 𝒙𝟐 )𝟐 (𝟏 + 𝒙𝟐 )𝟐 𝟏 𝟏 𝟏
= = = 𝟏× =
(𝟏 + 𝒙𝟐 ) (𝟏 + 𝒙𝟐 ) (𝟏 + 𝒙𝟐 ) (𝟏 + 𝒙𝟐 ) (𝟏 + 𝒙𝟐 )𝟑/𝟐
(𝟏 + 𝒙𝟐 )𝟐

EJERCICIOS
I. Simplifique la expresión racional.
𝑥 2 +6𝑥+8 𝑥+2 2𝑥 3 −𝑥 2 −6𝑥 2𝑥 2 +3𝑥
1) 𝑹. 3) 𝑹.
𝑥 2 +5𝑥+4 𝑥+1 2𝑥 2 −7𝑥+6 2𝑥−3
𝑥 2 −𝑥−12 𝑥−4 1−𝑥 2 𝑥+1
2) 𝑹. 4) 𝑹. −
𝑥 2 +5𝑥+6 𝑥+2 𝑥 3 −1 𝑥 2 +𝑥+1

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II. Ejecute la multiplicación o división y simplifique


𝑥 2 −2𝑥−15 𝑥+1 𝑥+3 2𝑥 2 −3𝑥+1 2𝑥 2 −7𝑥−3 𝑥 2 −1
1) × 𝑹. 4) ÷ 𝑹. (𝑥−3)2
𝑥 2 −1 𝑥−5 𝑥−1 𝑥 2 +2𝑥−15 𝑥 2 +6𝑥+5
𝑥 2 −𝑥−6 𝑥 3 +𝑥 2 4𝑦 2 −9 2𝑦 2 +𝑦−3
2) × 𝑹. 𝑥 5) ÷ 𝑹. 1
𝑥 2 +2𝑥 𝑥 2 −2𝑥−3 2𝑦 2 +9𝑦−18 𝑦 2 +5𝑦−6
𝑥3
𝑥 2 +2𝑥𝑦+𝑦 2 2𝑥 2 −𝑥𝑦−𝑦 2 2𝑥+𝑦
3) × 𝑹. 6) 𝑥+1
𝑥 𝑹. 𝑥 3 + 𝑥 2
𝑥 2 −𝑦 2 𝑥 2 −𝑥𝑦−2𝑦 2 𝑥−2𝑦
𝑥2 +2𝑥+1

III. Ejecute la adición o sustracción y simplifique.


1 1 1 𝑥 1 −2
1) − 2 𝑹. 4) − 𝑹.
𝑥+3 𝑥 +7𝑥+12 𝑥+4 𝑥 2 −4 𝑥−2 𝑥 2 −4
𝑥 1 2 2𝑥+1 3 4 2 5𝑥−6
2) − − 𝑹. − 5) − + 𝑹.
𝑥 2 −𝑥−6 𝑥+2 𝑥−3 𝑥 2 −𝑥−6 𝑥−1 𝑥 2 −𝑥 𝑥 𝑥 2 −𝑥
1 𝑥 1 2𝑥
3) − (𝑥+1)2 + 𝑹.
𝑥+1 𝑥 2 −1 𝑥 3 +𝑥 2 −𝑥−6

IV. Simplifique la expresión fraccionaria compuesta.


𝑥−2 𝑥−3 𝑥 𝑦
− 1 −
𝑦 𝑥
1) 𝑥−1 𝑥−2
𝑹. 3) 1 1 𝑹. −𝑥𝑦
𝑥+2 𝑥 3 −𝑥 2 −4𝑥+4 −
𝑥2 𝑦2
1 1 1 2𝑥+3
2) 1 − 1 𝑹. − 4) 1 + 1 𝑹.
1− 𝑥−1 1+ 𝑥+2
𝑥 1+𝑥

V. Simplifique la expresión fraccionaria. (expresiones como estas aparecen en calculo)


1 1
− 1 𝑥 2 2(1+𝑥)1/2 −𝑥(1+𝑥)−1/2
1) 1+𝑥+ℎ 1+𝑥
2) 1 1 3) √1 + (√1−𝑥2) 4)
ℎ +
𝑅1 𝑅2
𝑥+1

POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS


a) Exponentes Enteros:
Definición: El exponente de un número dice
cuántas veces se multiplica el número, es decir:
𝒂𝒏 = ⏟𝒂 • 𝒂 • 𝒂 • …• 𝒂
𝒏−𝒗𝒆𝒄𝒆𝒔

Propiedades.
1. El producto de potencias de la misma base es otra potencia de la misma base cuyo exponente es la suma
de los exponentes iniciales, es decir: 𝒂𝒎 • 𝒂𝒏 = 𝒂𝒎+𝒏
2. El cociente de potencias de la misma base es otra potencia de la misma base y cuyo exponente es la
diferencia entre los exponentes, es decir:
𝒂𝒎 𝒎−𝒏
𝒂𝒎 𝟏
𝒏
= 𝒂 , 𝒎 > 𝑛 ; 𝒏
= 𝒏−𝒎 , 𝒏 > 𝒎
𝒂 𝒂 𝒂
3. Una potencia de exponente cero es igual a la unidad, es decir 𝒂𝟎 = 𝟏.

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4. La potencia de otra potencia es una potencia de la misma base y de exponente, el producto de los
exponentes iniciales, es decir: (𝒂𝒏 )𝒎 = 𝒂𝒏𝒎 . Ejemplo: (𝒙𝟑 )𝟐/𝟑 = 𝑥 (3)(2/3) = 𝑥 2
5. El producto de potencias del mismo exponente es otra potencia del mismo exponente y de base el producto
de las bases, es decir: 𝒂𝒏 • 𝒃𝒏 = (𝒂𝒃)𝒏 . Ejemplo: (𝒙𝒚𝟑 )𝟐/𝟑 = 𝑥 2/3 𝑦 (3)(2/3) = 𝑥 2/3 𝑦 2
6. El cociente de potencias del mismo exponente es otra potencia del mismo exponente y de base el cociente
𝟏/𝟑
𝒂𝒏 𝒂 𝒏 𝒙𝟑 𝑥 (3)(1/3) 𝑥
de las bases, es decir: = ( ) . Ejemplo: ( 𝟔 ) = 1 =
𝒃𝒏 𝒃 𝒚 (6)( )
3 𝑦2
𝑦
𝒒
(𝒏((𝒑) ) )
𝒒 (𝒎 )
𝒏𝒑 𝟐
7. Potencias sucesivas: 𝒂𝒎 =𝒂 . Ejemplo: 𝟐𝟑 = 29 = 512

b) Exponentes Racionales:
Definición: Llamamos raíz 𝒏 − é𝑠𝑖𝑚𝑎 de un número 𝒂 al número 𝒃 que elevado a la potencia 𝒏 nos da 𝒂,
𝒏
es decir: √𝒂 = 𝒃 ⟺ 𝒂 = 𝒃𝒏 .Un radical es equivalente a una potencia de exponente fraccionario en la que
el denominador de la fracción es el índice del radical y el numerador de la fracción es el exponente del
𝒏
radicando, es decir √𝒂𝒎 = 𝒂𝒎/𝒏 .
Propiedades.
1. La raíz 𝒏 − é𝒔𝒊𝒎𝒂 de un producto es igual al producto de las raíces 𝒏 − é𝒔𝒊𝒎𝒂 de los factores, es
𝒏 𝒏 𝒏 𝟑 3 3
decir: √𝒂 • 𝒃 = √𝒂 • √𝒃 . Ejemplo: √𝒙𝒚𝟐 = √𝑥 √𝑦 2
2. La raíz 𝒏 − é𝒔𝒊𝒎𝒂 de un cociente es igual al cociente de las raíces 𝒏 − é𝒔𝒊𝒎𝒂 del dividendo y del
𝒏 3
𝒏 𝒂 √𝒂 𝟑 𝒙𝟐 √𝑥 2
divisor, es decir: √ = 𝒏 . Ejemplo: √ = 3
𝒃 √𝒃 𝒚𝟓 √𝑦 5
3. Para hallar la raíz de una potencia, se calcula la raíz de la base y luego se eleva el resultado a la potencia
𝒏 𝒏 𝒎 𝟑 3 3 3
dada, es decir: √𝒂𝒎 = ( √𝒂) = 𝒂𝒎/𝒏 . Ejemplo: √𝒙𝟐 𝒚𝟑 = √𝑥 2 √𝑦 3 = 𝑦 √𝑥 2 = 𝑥 2/3 𝑦
4. La raíz 𝒏 − é𝒔𝒊𝒎𝒂 de la raíz 𝒎 − é𝒔𝒊𝒎𝒂 de un número es igual a la raíz 𝒏𝒎 − é𝒔𝒊𝒎𝒂 de dicho
𝒏
𝒎 𝒏𝒎 𝟑 (2)(3) (2)(3) 6 6
número, es decir: √ √𝒂 = √𝒂 . Ejemplo: √ √𝒙𝟐 𝒚𝟑 = √𝑥 2 √𝑦 3 = √𝑥 2 √𝑦 3 = 𝑥 1/3 𝑦1/2
5. La raíz 𝒏 − é𝒔𝒊𝒎𝒂 de la raíz 𝒏 − é𝒔𝒊𝒎𝒂 de un número es igual al número, es decir:
𝒏 𝒏 𝒏 2
√𝒂𝒏 = ( √𝒂) = 𝒂. Ejemplo: √𝟏 + 𝟐√𝟐 + 𝟐 = √(1 + √2) = 1 + √2

Operaciones con Radicales


a) Suma y Resta de radicales se necesita que sean semejantes (que tengan el
mismo índice y el mismo radicando), cuando esto ocurre se suman ó restan los
coeficientes de fuera y se deja el radical.
Ejemplo:
𝟓√𝟏𝟖𝒂2 𝒃3 + √𝟐𝒂𝟒 𝒃 − 𝟑𝒂√𝟖𝒃𝟑 = 15𝑎𝑏√2𝑏 + 𝑎2 √2𝑏 − 6𝑎𝑏√2𝑏
= 9𝑎𝑏√2𝑏 + 𝑎2 √2𝑏 = 𝑎(𝑎 + 9𝑏)√2𝑏

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b) Multiplicación de radicales.
Se reducen los radicales al mínimo común índice, luego se multiplican tal y como fueran radicales del mismo
índice. Para determinar el mínimo común índice, obtenemos el mínimo común múltiplo de los índices y lo
dividimos por cada uno de los índices, luego el resultado se multiplica por sus exponentes correspondientes.
Ejemplo:
𝟒 𝒎−𝟒 𝒑𝟐 𝒙𝟑 72 10 −4 𝑝2 𝑥 3 5
𝟓
𝟑√𝟑𝟐𝒎𝟑 𝒑𝟒 • √
𝟏𝟎
• 𝟔 √𝟐𝒎𝒑𝟓 𝒙−𝟐 = √(32𝑚3 𝑝4 )2 • (𝑚 ) • 2𝑚𝑝5 𝑥 −2 =
𝟓 𝟏𝟔 5 16
72 10 𝑚−20 𝑝10 𝑥 15 72 10 211 𝑚−13 𝑝23 𝑥 13 72𝑝2 𝑥 10 𝑝3 𝑥 3
( ) √(210 𝑚6 𝑝8 ) ( ) (2𝑚𝑝5 𝑥 −2 ) = √ = √
5 410 5 220 5𝑚 29 𝑚3

c) División de Radicales
Se reducen los radicales al mínimo común índice y luego se dividen como si fueran radicales del mismo índice.
Ejemplos:
𝟕 𝟕 𝟕 7 7
1) 𝟓𝒂√𝟐𝒎𝒙𝟑 • −𝟑𝒂√𝟏𝟔𝒎𝟒 𝒙𝟔 • √𝒎𝟓 𝒙 = −15𝑎2 √32𝑚10 𝑥 10 = −15𝑎2 𝑚𝑥 √𝑚3 𝑥 3
𝟏𝟑 𝟐𝟒 1 12 2 12 1 12 𝑎12 𝑏8 𝑥 8
2) √𝒂𝟑 𝒃𝟐 𝒙𝟐 ÷ − √𝒂𝟒 𝒃−𝟏 𝒙−𝟑 = √ (𝑎 3 𝑏 2 𝑥 2 )4 ÷ − √(𝑎4 𝑏 −1 𝑥 −3 )3 = − √ =
𝟑 𝟑 3 3 2 𝑎12 𝑏−3 𝑥 −9
1 12 𝑥 12

2
√𝑏11 𝑥 17 = − 2 √𝑏11 𝑥 5

d) Racionalizar
Racionalizar una expresión, consiste en encontrar una expresión equivalente multiplicando el numerador y
denominador por la expresión adecuada, es decir, si el denominador es un binomio se multiplica el numerador
y el denominador por el conjugado del denominador.
Ejemplos:
𝒄 𝑐 √𝑎–√𝑏 𝑐(√𝑎–√𝑏) 𝑐(√𝑎–√𝑏)
1) Racionalizando el denominador = ( )= 2 2 =
√𝒂+ √𝒃 √𝑎+√𝑏 √𝑎–√𝑏 (√𝑎) −(√𝑏) 𝑎–𝑏
3 3
𝟏 1 𝑥 2 +𝑥 3√𝑦 + √𝑦 2 𝑥 2 +𝑥 3√𝑦 + √𝑦 2
2) Racionalizando el denominador = ( 3 2 )=
𝒙− 𝟑√𝒚 𝑥− 3√𝑦 𝑥 +𝑥 √𝑦 +
2 3 √𝑦 𝑥 3 −𝑦

e) Simplificar
Simplificar un radical es escribirlo en la forma más sencilla, de forma que el índice y el exponente sean primos
entre sí, no se pueda extraer ningún factor del radicando y que el radicando no tenga ninguna fracción.
Ejemplos:
1) Simplifique la expresión radical siguiente:

𝒃²−𝟏 𝒃𝟑 𝒃𝟒 +𝒃²
√ √( 𝟏+𝒃²√𝒂𝒃𝟑 −𝒃 )

Solución.
Al transformar a un solo radical y exponente, obtenemos:
(𝒃²+𝟏)𝒃𝟑 (𝒃²−𝟏) (𝒃²+𝟏)𝒃𝟑 (𝒃²−𝟏)
√𝒂(𝒃𝟑 −𝒃)(𝒃𝟒+𝒃²) = √𝒂𝒃𝟑 (𝒃²−𝟏) (𝒃²+𝟏) = 𝒂.

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2) Simplifique la expresión radical √𝟏𝟐𝒂² − √𝟐𝟕𝒂² + 𝟐√𝟕𝟓𝒂² − 𝟑√𝟑𝒂²


Solución.
Note que al expresar el radicando como potencia de 𝟐, obtenemos la expresión radical
2𝑎√3 − 3𝑎√3 + 10𝑎√3 − 3𝑎√3 = 6𝑎√3 .
EJERCICIOS
A) Simplifique las siguientes expresiones, dejando la respuesta con potencias positivas.
𝟏 −𝟑 −𝟏
1. (− ) + 𝟗𝟎 • 𝟑−𝟏 − 𝟑(−𝟑)−𝟐 𝑹. 8/3 8. [(𝟖𝒂𝟔 )−𝟑 𝒂−𝟐 ]
𝟔
𝟑
𝟏 −𝟑 9𝑎 7 −𝟏
2. (𝟑𝒂²𝒃)−𝟏 (− 𝒂−𝟑 𝒃𝟓 ) 𝑹. − − 𝒂²(−𝟐𝒂)𝟒
𝟑 𝑏16 9. [(−𝟐𝒂)𝟑 (−𝒂)−𝟏 ] 𝑹. −2𝑎4
3. (𝟑𝒂−𝟓 )𝟐 (−𝟐𝒂 𝟏𝟐 )𝟑
𝑹. −72𝑎 26
𝟑𝒙−𝟐 (𝟐𝒚)𝟒
𝟏
6
4. 𝟏𝟎𝟎𝟐 (𝟎. 𝟎𝟎𝟏)𝟓 𝟏𝟎𝟎𝟑 10. ÷ 𝒙
𝑹. 5 (𝑥𝑦)4
𝟓𝒙−𝟓 𝒚² 𝒚²
1 (𝟑𝒂²𝒃)−𝟑 (𝟐𝒂²𝒃)−𝟏
5. 𝟏𝟎𝟎𝟓/𝟐 (𝟐𝟎)−𝟕 𝑹. 11. •
𝒂
•𝒃
29 52 (𝟐𝒂−𝟐 𝒃)
𝟐 (𝟔𝒂𝒃)−𝟐
𝟖𝟏 −𝟑
4 2 10
( ) 𝟓 𝟕 −𝟒
𝟐𝟎 𝟒𝟎 𝟒
6. 𝟐𝟓 𝟐
𝑹. ( ) 12. 𝟔𝟑 + (𝟔𝟕 )
( ) 5 3
−𝟏/𝟐
𝟐𝟒 𝒂−𝟐/𝟑 (𝒂𝒃)𝟓/𝟑 1
𝟑(𝟎.𝟐𝟓)𝟒(𝟎.𝟓)−𝟑 𝟎.𝟓 2 13. 𝒂𝟏/𝟐 • ( ) 𝑹.
7. ÷ 𝑹. (2 )9 𝒃 𝑏 1/3
𝟓(𝟐−𝟔 )𝟖 𝟒 5

B) Reduzca a su forma más simple.


1) 𝟓√𝟖 − 𝟐√𝟗𝟖 − 𝟐√𝟓𝟎 + √𝟏𝟐𝟖 𝑹. − 6√2
𝟑
√√𝒙 𝟑√𝒙𝟒 36 1
2) 𝑹. √
√√𝒙³ 𝟑√𝒙𝟐 𝑥 17

3) 𝒃√𝟒𝒂²𝒃 − 𝒂√𝟏𝟔𝒂𝒃² − √𝒂²𝒃³ − √𝒂³𝒃² 𝑹. 𝑎𝑏√𝑏 − 5𝑎𝑏√𝑎


𝟑 𝒂𝟏𝟑 (𝒂³𝒃−𝟐 )−𝟏 𝟓 𝒃𝟒
4) √ √𝒂 𝑹. 𝑎6 𝑏
𝒂−𝟓 𝒃𝟓 𝒂𝟑
5) 𝟐√𝒂𝟒 𝒙 + 𝟑𝒂𝟒 𝒚 − 𝒂𝟐 √𝟗𝒙 + 𝟐𝟕𝒚 + √𝟐𝟓𝒂𝟒 𝒙 + 𝟕𝟓𝒂𝟒 𝒚

C) Reduzca y simplifique hasta donde sea posible.


𝟓𝟎
𝟔
𝟒 𝟕 −𝟒 −𝟏 𝟑𝒏−𝟑 +𝟑𝒏−𝟓
1) 𝟑𝟒 + (−𝟓)𝟕 + 𝟓𝟕 + (𝟔𝟕 ) + (𝟓𝟔 )𝟔 8)
𝟑𝒏−𝟓 +𝟑𝒏−𝟕
𝟐𝒙+𝟐 +𝟐𝒙+𝟑 +𝟐𝒙+𝟒 𝟐𝒏+𝟏 •𝟒𝟏−𝟐𝒏 +𝟖𝟐−𝒏
2) 9)
𝟐𝒙+𝟐 −𝟐𝒙+𝟏 𝟏𝟔(𝟐𝒏 )−𝟑
𝟐𝟑 𝟒𝟎 𝟑𝟒 𝟐𝒏+𝟓 𝟏𝟔𝒏+𝟒
3) 𝟐𝟏 + 𝟑𝟐 + 𝟏𝟐 10)
𝟖𝒏+𝟑 𝟒𝒏+𝟐
𝒂²+𝟐 +𝟗𝒂²+𝟏 𝒂−𝒃 𝒂−𝒃
𝒂² √𝟕𝟐𝒂 +𝟐𝟏 √𝟕𝟐𝒃
4) √𝟗 11) 𝒂−𝒃
𝟗𝟎𝒂²+𝟏 √𝟕𝒂+𝒃
𝟐 𝟏

(𝒎−𝒏)𝟑 (𝒎−𝒏) 𝟔
5) 𝟏 12) (𝒙𝟐 − 𝟏 + 𝒙−𝟐 )(𝒙𝟐 + 𝟐 − 𝒙−𝟐 )
[(𝒎−𝒏)𝟐 ]𝟒

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𝟏 𝒎 𝟏 𝒏
(𝒙+ ) (𝒙− ) (𝒙+𝒚)𝟐⁄𝟑 (𝒙+𝒚)−𝟏⁄𝟔
𝒚 𝒚
6) 𝟏 𝒎 𝟏 𝒏
13) 𝟒
(𝒚+ ) (𝒚− ) [(𝒙+𝒚)𝟏⁄𝟖 ]
𝒙 𝒙
𝟐
7) (√𝒎 + 𝒏 − 𝟐√𝒎 − 𝒏)

D) Racionalizar el denominador de las siguientes expresiones:


√𝟐+ √𝟓 √𝒂− 𝟐√𝒄 𝒙+ √𝒙 𝟐𝒉
a) b) c) d) 𝟑 𝟑
√𝟐− √𝟓 𝟐√𝒂+ 𝟑√𝒄 𝟏+𝒙+ √𝒙 √𝒙+𝒉 − √𝒙
√𝒎+𝒏− 𝟑√𝒎−𝒏 𝟓
e) f) 𝟒 𝟒
√𝒎+𝒏 – √𝒎−𝒏 √𝟏𝟏 − √𝟔

E) Racionalizar el numerador de las siguientes expresiones:


𝟑 𝟑
√𝟐− √𝟓 √𝒙+𝟐− √𝒙 √𝒎𝟐 − 𝟑√𝒎𝒏+ √𝒏𝟐 √𝒑+𝒒 −𝟐√𝒑−𝒒
a) b) c) d)
√𝟐+𝟑 √𝟓 𝟐 𝒎+𝒏 √𝒑+𝒒+ 𝟐√𝒑−𝒒

F) Calcule el valor de:


𝒙+𝟏
1) √𝒙𝒙 − 𝒙𝟐𝒙 , si se sabe que 𝒙𝒙 = 𝟑. 𝑹. 3√2
𝑴−𝑵
𝒛𝑴/𝑵 + 𝒛𝑵/𝑴 𝑴+𝑵 𝑴𝟐 −𝑵𝟐
2) , si se sabe que 𝒛 = ( ) .
𝒛𝑴/𝑵 − 𝒛𝑵/𝑴 𝑴−𝑵

𝟑𝒏+𝟐 (𝟕𝟓𝟔)𝟑𝟗𝒏+𝟏
3) √ si se sabe que 𝒙𝒙 = 𝟑. 𝑹. 3
𝟗(𝟐𝟕)𝟐𝒏+𝟏 + 𝟗𝟑𝒏+𝟏

ECUACIONES DIVERSAS
Definición Una ecuación es una igualdad de una o varias incógnitas que se representan con letras. Las
ecuaciones pueden ser fórmulas que se utilizan para encontrar una magnitud.
Ejemplos:
𝒅
i. La fórmula 𝒗 = se utiliza para encontrar la velocidad constante de un móvil del que
𝒕
se conoce la distancia recorrida y el tiempo que empleó en recorrerla.
ii. La fórmula 𝑨 = 𝝅𝒓𝟐 se utiliza para encontrar el área de un círculo dada la longitud de su radio.

Solución de una ecuación.


La solución o soluciones de una ecuación son los valores que hacen que la igualdad se cumpla.
Ejemplos:
i. En la ecuación 𝒙 + 𝟐 = 𝟏𝟎 , una solución es 𝒙 = 𝟖.
ii. Para la ecuación 𝒙 + 𝒚 = 𝟖 , una solución es 𝒙 = 𝟑, 𝒚 = 𝟓.
iii. De acuerdo con la ecuación 𝒙𝟐 − 𝟒 = 𝟎 , las soluciones son 𝒙 = 𝟐 𝒚 𝒙 = −𝟐.

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ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCÓGNITA.


Estas ecuaciones se resuelven mediante la aplicación de ecuaciones equivalentes con operaciones
elementales (suma, resta, multiplicación o división) a ambos miembros de la ecuación, hasta obtener el valor
de la incógnita.

Ejemplos
1) Encuentra el valor de 𝒙 en la siguiente expresión 𝟐𝒙 + 𝟑 = 𝟕.
Solución:
Se agrupan los términos que contienen a la incógnita en el primer miembro y las constantes en el segundo, se
aplican sumas, restas, multiplicaciones o divisiones, según corresponda.
2𝑥 + 3 = 7 ⟹ 2𝑥 − 3 = 7 − 3 ⟹ 2𝑥 = 4 ⟹ 𝑥 = 2.

2) ¿Cuál es el conjunto solución de la ecuación 𝟐𝟎𝒙 − 𝟖 + 𝟔𝒙 − 𝟐 = 𝟏𝟏𝒙 + 𝟏𝟒.


Solución:
Transponer los términos con variables para un miembro y los términos independientes para el otro
24 8
20𝑥 + 6𝑥 − 11𝑥 = 8 + 2 + 14 ⟹ 15𝑥 = 24 ⟹ 𝑥 = =
15 5

3) Determina el valor de x en la siguiente ecuación:


𝟐𝒙 − {𝟑𝒙 − (𝟗𝒙 + 𝟏) − 𝟖} = 𝟏𝟐𝒙 − {𝟗 − [𝟑𝒙 − (𝟓 − 𝟐𝒙) − 𝟏𝟎] + 𝟏𝟖𝒙}
Solución.
Se suprimen los signos de agrupación y se resuelve la ecuación:
2𝑥 − {3𝑥 − (9𝑥 + 1) − 8} = 12𝑥 − {9 − [3𝑥 − (5 − 2𝑥) − 10] + 18𝑥}
2𝑥 − {3𝑥 − 9𝑥 − 1 − 8} = 12𝑥 − {9 − [3𝑥 − 5 + 2𝑥 − 10] + 18𝑥}
2𝑥 − 3𝑥 + 9𝑥 + 1 + 8 = 12𝑥 − {9 − 3𝑥 + 5 − 2𝑥 + 10 + 18𝑥}
2𝑥 − 3𝑥 + 9𝑥 + 1 + 8 = 12𝑥 − 9 + 3𝑥 − 5 + 2𝑥 − 10 − 18𝑥
2𝑥 − 3𝑥 + 9𝑥 − 12𝑥 − 3𝑥 − 2𝑥 + 18𝑥 = −9 − 5 − 10 − 1 − 8
9𝑥 = −33 ⟹ 𝑥 = −33/9 = −11/3

EJERCICIOS
A) Resuelve las siguientes ecuaciones:
1) 𝟑𝒘 − 𝟑 = 𝟒𝒘 + 𝟏𝟏 𝑹. 𝑤 = 14
2) 𝟏𝟎𝒙 + 𝟐𝟏 = 𝟏𝟓 − 𝟐𝒙 𝑹. 𝑥 = −1/2
3) 𝟐𝒛 − 𝟒 − 𝟖𝒛 + 𝟗 = 𝟏𝟎𝒛 − 𝟔 + 𝒛 – 𝟏𝟐 𝑹. 𝑧 = 23/17
4) 𝒙 − 𝟕 − 𝟏𝟐𝒙 − 𝟗 + 𝟑𝒙 = 𝟏𝟒𝒙 − 𝟏𝟎 − 𝒙 + 𝟕 𝑹. 𝑥 = −13/21
5) 𝟗𝒚 − 𝟏 − 𝟏𝟒𝒚 + 𝟖 = 𝒚 − 𝟗 + 𝟏𝟓𝒚 – 𝟏 𝑹. 𝑦 = 17/21
6) 𝟏𝟎𝒛 − 𝟓 + 𝟕𝒛 − 𝟏𝟎 + 𝟖𝒛 = 𝟐𝒛 − 𝟔 + 𝟒𝒛 − 𝟖 𝑹. 𝑧 = 1/19

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B) Determina el valor de la incógnita de las siguientes ecuaciones:


1) 𝟏𝟓𝒙 − 𝟐𝟎 = 𝟔𝒙 − (𝒙 + 𝟐) + (−𝒙 + 𝟑) 𝑹. 𝑥 = 21/11
2) (𝟓 − 𝟑𝒙) − (−𝟒𝒙 + 𝟔) = (𝟖𝒙 + 𝟏𝟏) − (𝟑𝒙 − 𝟔) 𝑹. 𝑥 = −9/2
3) − {𝟑𝒚 + 𝟖 − [−𝟏𝟓 + 𝟔𝒚 − (−𝟑𝒚 + 𝟐) − (𝟓𝒚 + 𝟒)] − 𝟐𝟗} = −𝟓 𝑹. 𝑦 = −5
4) 𝟕(𝒙 − 𝟒)𝟐 − 𝟑(𝒙 + 𝟓)𝟐 = 𝟒(𝒙 + 𝟏)(𝒙 − 𝟏) – 𝟐 𝑹. 𝑥 = 1/2
𝟐 𝟐
5) 𝟓(𝟏 − 𝒙) − 𝟔(𝒙 − 𝟑𝒙 − 𝟕) = 𝒙(𝒙 − 𝟑) − 𝟐𝒙(𝒙 + 𝟓) – 𝟐 𝑹. 𝑥 = −62/11
𝟑 𝟑
6) (𝒙 + 𝟏) − (𝒙 − 𝟏) = 𝟔𝒙(𝒙 − 𝟑) 𝑹. 𝑥 = −1/9
𝟐 𝟐
7) 𝟑(𝒙 − 𝟐) (𝒙 + 𝟓) = 𝟑(𝒙 + 𝟏) (𝒙 − 𝟏) + 𝟑 𝑹. 𝑥 = 4/3
8) (𝒙 + 𝟏)(𝒙 + 𝟐)(𝒙 − 𝟑) = 𝟑 (𝒙 − 𝟒)(𝒙 + 𝟏) 𝑹. 𝑥 = −1

CON VALOR ABSOLUTO.


Para resolver una ecuación con valor absoluto, se tiene que su solución está dada por:
−𝒇(𝒙) 𝒔𝒊 𝒇(𝒙) < 𝟎
|𝒇(𝒙)| = {
𝒇(𝒙) 𝒔𝒊 𝒇(𝒙) ≥ 𝟎

Ejemplos.
1) Resuelve la siguiente ecuación |𝟔 − 𝟑𝒙| = 𝟗
Solución.
Se aplica la definición y se obtienen dos ecuaciones, las cuales se resuelven por separado:
𝑆𝑖 𝑓 (𝑥) ≥ 0, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 |𝑓(𝑥)| = 𝑓(𝑥) 𝑆𝑖 𝑓(𝑥) < 0, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 |𝑓(𝑥)| = −𝑓(𝑥)
6 − 3𝑥 = 9 − (6 − 3𝑥) = 9
−3𝑥 = 9 − 6 −6 + 3𝑥 = 9
−3𝑥 = 3 3𝑥 = 9 + 6
𝑥 = −1 3𝑥 = 15 → 𝑥 = 5
Por las soluciones son 𝒙 = −𝟏 y 𝒙 = 𝟓

𝒙 =?
2) Encuentra el conjunto solución de |𝟑𝒙 − 𝟏| = 𝟐𝒙 + 𝟓
Solución.
Se aplica la definición y se resuelven las ecuaciones:
3𝑥 − 1 = 2𝑥 + 5 − (3𝑥 − 1) = 2𝑥 + 5
3𝑥 − 2𝑥 = 5 + 1 −3𝑥 + 1 = 2𝑥 + 5
𝑥 = 6 −3𝑥 − 2𝑥 = 5 − 1
−5𝑥 = 4
𝑥 = − 4/5
Por las soluciones son 𝒙 = 𝟔 y 𝒙 = −𝟒/𝟓

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EJERCICIOS
Determine el valor o valores de la incógnita en la ecuación:
1) |𝑥 + 2| = 2 𝑹. 𝑥1 = 0, 𝑥2 = −4 4) |2𝑥 − 3| = 1 𝑹. 𝑥1 = 1, 𝑥2 = 2
2
2) |3 − 𝑥| = 2𝑥 𝑹. 𝑥 = 1 5) |𝑥 + 5| = 3 − 2𝑥 𝑹. 𝑥 = −
3
2
3) |𝑥 − 6𝑥 + 8| = 1 𝑹. 𝑥1 = 3, 𝑥2 = 3 − √2, 𝑥3 = 3 + √2

ECUACIONES CUADRÁTICAS
La ecuación de la forma 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 = 𝟎 donde 𝒂, 𝒃, 𝒄 ∈ 𝑹 y 𝒂 ≠ 𝟎, es una ecuación de segundo
grado.
Solución de una ecuación de segundo grado completa
Las ecuaciones de segundo grado pueden tener dos soluciones, también se denominan raíces. Estudiaremos
tres métodos para resolver una ecuación de segundo grado.

a) Completación de cuadrados
En la ecuación 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄, para completar el trinomio cuadrado perfecto se suman, en ambos miembros
de la igualdad el cuadrado de la mitad del coeficiente del término Lineal.
Ejemplo.
Resuelve la ecuación 𝒙𝟐 + 𝟒𝒙 + 𝟑 = 𝟎
Solución.
Se despejan los términos en 𝑥 tal que 𝑥 2 + 4𝑥 = −3.
4 2
Se suma ( ) = 4 en ambos miembros 𝑥 2 + 4𝑥 + 4 = 1.
2
Se factoriza el trinomio cuadrado perfecto (𝑥 + 2)2 = 1
Se extrae raíz cuadrada en ambos miembros(𝑥 + 2) = ±1
Se obtienen 𝑥 = −2 + 1 = −1 ∨ 𝑥 = −2 − 1 = −3.
Por lo tanto, las soluciones o raíces de la ecuación son: 𝒙 = −𝟏 ∨ 𝒙 = −𝟑.

b) Factorización de trinomios
Este método lo ilustraremos resolviendo las ecuaciones cuadráticas siguientes:
1) 𝒙𝟐 − 𝟔𝒙 − 𝟐𝟕 = 𝟎.
Solución
Como el trinomio 𝑥 2 − 6𝑥 − 27 se puede factorizar en(𝑥 − 9)(𝑥 + 3), entonces las raíces o
soluciones de la ecuación cuadrática son: 𝒙 = 𝟗, 𝒙 = −𝟑.

2) 𝟑𝒙𝟐 − 𝟓𝒙 + 𝟐 = 𝟎.
Solución
Como el trinomio 3𝑥 2 − 5𝑥 + 2 se puede factorizar en (3𝑥 − 2)(𝑥 − 1), entonces las raíces o
soluciones de la ecuación cuadrática son: 𝒙 = 𝟐/𝟑 , 𝒙 = 𝟏.

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c) Fórmula General
A continuación, mostraremos la famosa fórmula general para ecuaciones de segundo grado. Sea la ecuación
general de segundo grado 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄. Se puede demostrar que la solución de la ecuación viene dada
−𝒃±√𝒃𝟐 −𝟒𝒂𝒄
por: 𝒙 = .
𝟐𝒂

Ejemplo.
Determine las soluciones de la ecuación 𝒙𝟐 − 𝟑𝒙 − 𝟒 = 𝟎.
Solución.
De acuerdo con la ecuación dada se tiene 𝑎 = 1, 𝑏 = −3, 𝑐 = −4, que al sustituirlo en la fórmula
−(−3)±√(−3)2 −4(1)(−4) 3±√9+16 3±√25 3±5
𝑥= (2)(1)
= = = . Concluimos que las raíces de la ecuación cuadrática
2 2 2
3−5 3+5
dada son: 𝑥 = = −1 y 𝑥 = = 4.
2 2

Observación (El carácter de las raíces de la ecuación):


En la ecuación cuadrática 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 = 𝟎, con 𝒂, 𝒃, 𝒄 ∈ 𝑹 y 𝒂 ≠ 𝟎, la expresión
∆ = 𝒃𝟐 − 𝟒𝒂𝒄 es el conocido discriminante, y permite determinar si las raíces son reales o imaginarias.
i.Si ∆ > 𝟎, las raíces son reales y diferentes.
ii.Si ∆ = 𝟎, entonces son dos raíces reales iguales y su valor es:
iii.Si ∆ < 𝟎, entonces son dos raíces complejas.

Ejemplos.
Determina el carácter de las raíces de las siguientes ecuaciones
1) 𝟐𝟎𝒙𝟐 − 𝒙 − 𝟏 = 𝟎.
Solución.
Como 𝑎 = 20, 𝑏 = −1, 𝑐 = −1, el discriminante es ∆ = (−1)2 − 4(20)(−1) = 1 + 80 = 81.
De acuerdo con el resultado ∆ > 0, se deduce que la ecuación tiene 2 soluciones reales y diferentes.

2) 𝟒𝒚𝟐 − 𝟖𝒚 + 𝟕 = 𝟎.
Solución.
Al sustituir los valores de 𝑎 = 4, 𝑏 = −8, 𝑐 = 7, se obtiene: ∆= (−8)2 − 4(4)(7) = −48. En
este caso ∆ < 0, por lo tanto, las raíces son complejas.

EJERCICIOS
A) Determina las raíces de las siguientes ecuaciones de segundo grado.
1) 𝒙𝟐 + 𝟓𝒙 + 𝟒 = 𝟎. 𝑹. 𝑥1 = −4, 𝑥2 = −1
2) 𝒙𝟐 + 𝟏𝟏𝒙 + 𝟑𝟎 = 𝟎 𝑹. 𝑥1 = −6, 𝑥2 = −5
𝟐
3) 𝒚 + 𝟖 = 𝟔𝒚 𝑹. 𝑦1 = 4, 𝑦2 = 2

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4) 𝒘𝟐 − 𝟒𝟎 = 𝟑𝒘 𝑹. 𝑤1 = −5, 𝑤2 = 8
5) 𝒛𝟐 − 𝟑𝟎 = 𝟏𝟑𝒛 𝑹. 𝑧1 = −2, 𝑧2 = 15
6) 𝒙𝟐 + 𝟖𝒙 = 𝟐𝟒𝟎 𝑹. 𝑥1 = −20, 𝑥2 = 12

B) Emplea la fórmula general y encuentra las raíces de las siguientes ecuaciones:


1) 𝒙𝟐 + 𝟖𝒙 + 𝟏𝟓 = 𝟎 𝑹. 𝑥1 = −5, 𝑥2 = −3
2−√89 2+√89
2) 𝟑𝟔𝒚𝟐 − 𝟐𝟒𝒚 − 𝟖𝟓 = 𝟎 𝑹. 𝑦1 = , 𝑦2 =
6 6
3) 𝒙𝟐 − 𝟐𝟓 = 𝟎 𝑹. 𝑥1 = −5, 𝑥2 = 5
1−4𝑖 1+4𝑖
4) 𝟒𝒙𝟐 = −𝟒𝒙 − 𝟏𝟕 𝑹. 𝑥1 = , 𝑥2 =
2 2
𝟐
5) 𝒙 − 𝟐𝒙 + 𝟏 = 𝟎 𝑹. 𝑥 = 1,

C) Determine el carácter de las siguientes ecuaciones:


1) 𝒙𝟐 − 𝟖𝒙 + 𝟏𝟐 = 𝟎 2) 𝒙𝟐 + 𝟔𝒙 + 𝟏𝟔 = 𝟎 3) 𝒘𝟐 – 𝟐𝒘 + 𝟏 = 𝟎

D) Despeja de la ecuación la variable indicada.


𝟏 𝟏 𝟏
1) 𝑷𝑽 = 𝒏𝑹𝑻 , 𝑹 =? 3) = + , 𝑹𝟏 =?
𝑹 𝑹𝟏 𝑹𝟐
𝟏 𝒊 𝟐
2) 𝒉 = 𝒈𝒕𝟐 + 𝒗𝟎 𝒕, 𝒕 =? 4) 𝑨 = 𝒑 (𝟏 + ) , 𝒊 =?
𝟐 𝟏𝟎𝟎

E) Encuentre todas las soluciones reales de las ecuaciones dadas:


𝟏 𝟏 𝟓
1) + = , 𝑹. 𝒙𝟏 = −𝟕/𝟓, 𝒙𝟐 = 𝟐
𝒙−𝟏 𝒙+𝟐 𝟒
𝒙+𝟓 𝟓 𝟐𝟖
2) = + , 𝑹. 𝒙 = −𝟒
𝒙−𝟐 𝒙+𝟐 𝒙𝟐 −𝟒
3) √𝟐𝒙 + 𝟏 + 𝟏 = 𝒙, 𝑹. 𝒙 = 𝟒
4) 𝟐𝒙 + √𝒙 + 𝟏 = 𝟖, 𝑹. 𝒙 = 𝟑
5) 𝒙𝟒 − 𝟏𝟑𝒙𝟐 + 𝟒𝟎 = 𝟎, 𝑹. 𝒙 = −𝟐√𝟐, −√𝟓, 𝟐√𝟐, √𝟓
6) 𝒙𝟏/𝟐 − 𝟑𝒙−𝟏/𝟐 = 𝟏𝟎𝒙−𝟑/𝟐 , 𝑹. 𝒙 = 𝟓

F) Aplicaciones
1. La altura alcanzada por una pelota está dada por 𝒉 = −𝟏𝟔𝒕𝟐 + 𝒗𝟎 𝒕 , si la pelota se lanza con una
velocidad inicial de 𝒗𝟎 = 𝟒𝟎𝒑𝒊𝒆𝒔/𝒔:
a. ¿Cuándo alcanza la pelota la altura de 𝟐𝟒 𝒑𝒊𝒆𝒔?
b. ¿Cuál es la máxima altura que alcanza la pelota?
c. ¿Cuándo golpea el suelo la pelota?

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2. Si 𝑭 es la distancia Focal de un lente convexo y se coloca un objeto a una distancia 𝒙 de la lente, entonces
la imagen del objeto estará a una distancia 𝑦 de la lente, donde 𝑭, 𝒙, 𝒚 y están relacionados mediante la
ecuación de una lente
𝟏 𝟏 𝟏
= +
𝑭 𝒙 𝒚
Suponga que la distancia focal de una lente es de 𝟒. 𝟖 𝒄𝒎 y que la imagen de un objeto es 𝟒 𝒄𝒎 más a la
lente que al objeto en sí. ¿a qué distancia de la lente está el objeto?

3. Un fabricante de bebidas refrescantes afirma que su naranjada tiene saborizante natural, aunque contiene
solo 𝟓% de jugo de naranja. Una ley establece que para que se llame natural una bebida debe contener por
lo menos 𝟏𝟎% de jugo de fruta. ¿Cuánto jugo natural puro debe agregar este fabricante a los 𝟗𝟎𝟎 𝒈𝒂𝒍𝒐𝒏𝒆𝒔
de bebida de naranja para apegarse a la nueva reglamentación?

4. Dos ciclistas separados por 𝟗𝟎 𝒎𝒊𝒍𝒍𝒂𝒔, inician al mismo tiempo un viaje para encontrarse. Uno se
desplaza el doble de rápido que el otro. Si se encuentran 𝟐 𝒉 después, ¿a qué velocidad promedio viajo cada
ciclista?

SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES.


Un sistema de dos ecuaciones lineales con n variables 𝒙𝟏 , 𝒙𝟐 , … , 𝒙𝒏
es un conjunto de ecuaciones de la forma:
𝒂𝟏𝟏 𝒙𝟏 + 𝒂𝟏𝟐 𝒙𝟐 + ⋯ + 𝒂𝟏𝒏 𝒙𝒏 = 𝒃𝟏
𝒂𝟐𝟏 𝒙𝟏 + 𝒂𝟐𝟐 𝒙𝟐 + … + 𝒂𝟐𝒏 𝒙𝒏 = 𝒃𝟐
.
.
.
{𝒂𝒎𝟏 𝒙𝟏 + 𝒂𝒎𝟐 𝒙𝟐 + ⋯ + 𝒂𝒎𝒏 𝒙𝒏 = 𝒃𝒎

donde los 𝒂𝒊𝒋 son los coeficientes del sistema, las 𝒙𝒊 son las variables o incógnitas y los 𝒃𝒊 son los términos
independientes. Si todos los términos independientes son ceros, el sistema es homogéneo, si el número de
ecuaciones es igual al número de variables el sistema es cuadrado. Una solución del sistema de ecuaciones
es el conjunto de elementos (𝒙𝟏 , 𝒙𝟐 , …, 𝒙𝒏 ) que satisface el sistema.

Un sistema de ecuaciones lineales puede ser compatible o incompatible. En el caso de ser compatible admite
una solución o infinitas soluciones. Un sistema homogéneo siempre es compatible, pues siempre admite al
menos la solución trivial. En el caso de ser incompatible el sistema no admite ninguna solución.

Un sistema de ecuaciones lineales puede resolverse por los métodos de sustitución, igualación, reducción,
regla de Cramer, entre otros.

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Método de Sustitución
Este método consiste en:
• Despejar una incógnita en cualquiera de las dos ecuaciones.
• La expresión resultante se sustituye en la segunda ecuación para expresar una
ecuación de una incógnita.
• Se resuelve la ecuación y se determina el valor de dicha incógnita.
• Sustituimos el valor de la incógnita calculada en cualquiera de las ecuaciones
originales.
• Para comprobar, se sustituyen los valores calculados en las ecuaciones
originales.

Ejemplos.
𝟐𝒙 + 𝒚 = 𝟑
1) Resuelva el sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas: { .
𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟒
Solución:
Despejando 𝒚 de la primera ecuación 𝒚 = 𝟑 − 𝟐𝒙, la sustituimos en la segunda ecuación del sistema
𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟒 → 𝒙 + 𝟑(𝟑 − 𝟐𝒙) = 𝟒 → 𝒙 + 𝟗 − 𝟔𝒙 = 𝟒 → −𝟓𝒙 = −𝟓 → 𝒙 = 𝟏. Finalmente
determinamos el valor de 𝒚 sustituyendo 𝒙 = 𝟏 en la primera ecuación del sistema 𝟐𝒙 + 𝒚 = 𝟑 entonces:
𝟐𝒙 + 𝒚 = 𝟑 → 𝟐 • 𝟏 + 𝒚 = 𝟑 → 𝒚 = 𝟏. La veracidad de la solución del sistema 𝒙 = 𝟏, 𝒚 = 𝟏, puede
comprobarse fácilmente al sustituirla en cada ecuación del sistema y dé como resultado una expresión
verdadera.

𝒙 + 𝟑𝒚 − 𝒛 = 𝟑
2) Resuelva el sistema de tres ecuaciones con tres incógnitas: {𝟐𝒙 + 𝟒𝒚 − 𝒛 = 𝟓 .
𝟑𝒙 − 𝟓𝒚 + 𝒛 = 𝟗
Solución:
Despejando 𝒛 de la primera ecuación 𝒛 = 𝒙 + 𝟑𝒚 − 𝟑, la sustituimos en las otras ecuaciones del sistema
y reducirla a un sistema de 𝟐𝒙𝟐.
𝒙+𝒚=𝟐
{ .
𝟐𝒙 − 𝒚 = 𝟔
𝟖
Se procede de forma similar al primer ejemplo, encontrando que la solución del sistema 𝟐𝒙𝟐 es 𝒙 = y
𝟑
𝟐
𝒚 = − . Para determinar el valor de la incógnita faltante, solo tenemos que sustituir los valores encontrados
𝟑
𝟕
en cualquier ecuación del sistema, determinando así que 𝒛 = − . La solución del sistema está dado por
𝟑
𝟖 𝟐 𝟕
𝒙= ,𝒚 = − ,𝒛 = − .
𝟑 𝟑 𝟑

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Método de Igualación
Este método consiste en:
• Despejar la misma incógnita en cada una las ecuaciones originales.
• Se igualan las dos expresiones obtenidas.
• Resolvemos la ecuación con una sola incógnita.
• Sustituimos el valor calculado en cualquiera de las ecuaciones originales.
• Para comprobar, sustituimos los valores calculados en las ecuaciones.

Ejemplo.
𝟏 𝟐
𝒙− 𝒚=𝟓
Resuelva el sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas {𝟐𝟑 𝟑
𝟒 .
𝒙+ 𝒚=𝟕
𝟒 𝟓
Solución:
𝟒 𝟐𝟖 𝟏𝟔
Despejando 𝒙 en ambas ecuaciones del sistema se obtiene 𝒙 = 𝟏𝟎 + 𝒚 y 𝒙 = − 𝒚.
𝟑 𝟑 𝟏𝟓
𝟒 𝟐𝟖 𝟏𝟔 𝟏𝟔 𝟒 𝟐𝟖 𝟓
Igualando ambas ecuaciones 𝟏𝟎 + 𝒚 = − 𝒚→ 𝒚+ 𝒚= − 𝟏𝟎 → 𝒚 = − . Finalmente
𝟑 𝟑 𝟏𝟓 𝟏𝟓 𝟑 𝟑 𝟏𝟖
sustituimos este valor en cualquiera de las ecuaciones despejadas con anterioridad, por ejemplo en
𝟒 𝟒 𝟓 𝟐𝟔𝟎 𝟐𝟔𝟎 𝟓
𝒙 = 𝟏𝟎 + 𝒚 = 𝟏𝟎 + (− )→𝒙= . La veracidad de la solución del sistema 𝒙 = ,𝒚 = − ,
𝟑 𝟑 𝟏𝟖 𝟐𝟕 𝟐𝟕 𝟏𝟖
puede comprobarse fácilmente al sustituirla en cada ecuación del sistema y dé como resultado una expresión
verdadera.

Método de Reducción
Este método consiste en:
• Multiplicar una o las ecuaciones por constantes seleccionadas apropiadamente,
para obtener ecuaciones equivalentes que tengan el mismo coeficiente en una de
las incógnitas.
• Después se suman o restan las ecuaciones para elimina la incógnita.
• Se resuelve la ecuación o sistema resultante.
• Sustituimos los valores determinados en cualquiera de las ecuaciones originales
para determinar la incógnita restante.
• Se comprueba la solución determinada, sustituyendo dichos valores en las
ecuaciones originales.

Ejemplo.
𝟑𝒙 − 𝟐𝒚 + 𝟓𝒛 = 𝟖
Resuelva el sistema de tres ecuaciones con tres incógnitas: { 𝒙 − 𝟑𝒚 + 𝟏𝟏𝒛 = 𝟐 .
𝟑𝒙 + 𝟓𝒚 + 𝒛 = −𝟕

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Solución:
Multiplicamos por −𝟑 la segunda ecuación y se la sumamos por separado a las otras dos ecuaciones del
sistema, es decir:
𝟑𝒙 − 𝟐𝒚 + 𝟓𝒛 = 𝟖 𝟑𝒙 + 𝟓𝒚 + 𝒛 = −𝟕
−𝟑𝒙 + 𝟗𝒚 − 𝟑𝟑𝒛 = −𝟔 −𝟑𝒙 + 𝟗𝒚 − 𝟑𝟑𝒛 = −𝟔
𝟕𝒚 − 𝟐𝟖𝒛 = 𝟐 𝟏𝟒𝒚 − 𝟑𝟐𝒛 = −𝟏𝟑
Ahora el problema se redujo a resolver el sistema de 𝟐𝒙𝟐 siguiente:
𝟕𝒚 − 𝟐𝟖𝒛 = 𝟐 −𝟏𝟒𝒚 + 𝟓𝟔𝒛 = −𝟒 𝟏𝟕
{ → { → 𝟐𝟒𝒛 = −𝟏𝟕 → 𝒛 = −
𝟏𝟒𝒚 − 𝟑𝟐𝒛 = −𝟏𝟑 𝟏𝟒𝒚 − 𝟑𝟐𝒛 = −𝟏𝟑 𝟐𝟒
𝟏𝟕 𝟏𝟎𝟕
Además al sustituir este valor en 𝟕𝒚 − 𝟐𝟖𝒛 = 𝟐 → 𝟕𝒚 − 𝟐𝟖 (− )=𝟐→𝒚=− . Para determinar
𝟐𝟒 𝟒𝟐
el valor de 𝒙, sustituimos en cualquier ecuación del sistema original, por ejemplo
𝟏𝟎𝟕 𝟏𝟕 𝟑𝟔𝟏
𝒙 − 𝟑𝒚 + 𝟏𝟏𝒛 = 𝟐 → 𝒙 − 𝟑 (− ) + 𝟏𝟏 (− )=𝟐⟹𝒙= . Por tanto, La solución del sistema
𝟒𝟐 𝟐𝟒 𝟏𝟔𝟖
𝟑𝟔𝟏 𝟏𝟎𝟕 𝟏𝟕
es 𝒙 = ,𝒚 = − ,𝒛 = − .
𝟏𝟔𝟖 𝟒𝟐 𝟐𝟒

Regla de Cramer
Los pasos a seguir para calcular los sistemas de ecuaciones según la regla de
Cramer son los siguientes:
1) Escribir el sistema de ecuaciones lineales en la forma 𝑨𝒙 = 𝒃. Donde 𝑨
es la matriz de coeficientes, 𝒙 es el vector incógnita y 𝒃 es el vector constituido
por los términos independientes.
2) Calcular el determinante de 𝑨, constatando que este es distinto de cero, es
decir 𝒅𝒆𝒕 (𝑨) ≠ 𝟎.
3) Aplicar la regla de Cramer, que consiste en:
a. Ir sustituyendo la primera columna del 𝒅𝒆𝒕 (𝑨) por los términos independientes para obtener el
determinante para 𝒙, simbólicamente representado por ∆𝒙 . Luego sustituimos la segunda columna del
𝒅𝒆𝒕 (𝑨) por los términos independientes para obtener el determinante para 𝒚, simbólicamente representado
por ∆𝒚 , de forma análoga para obtener ∆𝒛 .

b. Dividimos los resultados anteriores entre 𝒅𝒆𝒕 (𝑨) ≠ 0, para obtener los resultados de las incógnitas, es
∆𝒙 ∆𝒚 ∆𝒛
decir: 𝒙 = ,𝒚 = y𝒛= .
𝒅𝒆𝒕 (𝑨) 𝒅𝒆𝒕 (𝑨) 𝒅𝒆𝒕 (𝑨)

c. Se verifica si la solución es la correcta, sustituyendo los valores de 𝒙, 𝒚 y 𝒛 obtenidos en cada una de las
ecuaciones del sistema.

Nota: Cuando el determinante de 𝑨 es cero, 𝒅𝒆𝒕 (𝑨) ≠ 𝟎, la regla de Cramer no puede utilizarse, por lo que
en estos casos, se deberá utilizar algún método alternativo.
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Ejemplo.
𝟑𝒙 + 𝟐𝒚 − 𝒛 = 𝟒
Resuelva el sistema de tres ecuaciones con tres incógnitas: { 𝟐𝒙 − 𝒚 + 𝟐𝒛 = 𝟑 .
𝒙 + 𝟑𝒚 + 𝟐𝒛 = −𝟓
Solución:
Calculemos el determinante de la matriz de coeficientes 𝑨.
𝟑 𝟐 −𝟏
𝒅𝒆𝒕 (𝑨) = |𝟐 −𝟏 𝟐 | = −𝟔 + 𝟒 − 𝟔 − 𝟏 − 𝟏𝟖 − 𝟖 = −𝟑𝟓
𝟏 𝟑 𝟐
Aplicando la Regla de Cramer:
𝟒 𝟐 −𝟏
| 𝟑 −𝟏 𝟐 |
∆𝒙 −𝟖−𝟐𝟎−𝟗+𝟓−𝟏𝟐−𝟐𝟒 −𝟔𝟖 𝟔𝟖
𝒙= = −𝟓 𝟑 𝟐 = = =
𝒅𝒆𝒕 (𝑨) −𝟑𝟓 −𝟑𝟓 −𝟑𝟓 𝟑𝟓
𝟑 𝟒 −𝟏
|𝟐 𝟑 𝟐|
∆𝒚 𝟏 −𝟓 𝟐 𝟏𝟖+𝟖+𝟏𝟎+𝟑−𝟏𝟔+𝟑𝟎 𝟓𝟑 𝟓𝟑
𝒚= = = = =−
𝒅𝒆𝒕 (𝑨) −𝟑𝟓 −𝟑𝟓 −𝟑𝟓 𝟑𝟓
𝟑 𝟐 𝟒
|𝟐 −𝟏 𝟑 |
∆𝒛 𝟏 𝟑 −𝟓 𝟏𝟓+𝟔+𝟐𝟒+𝟒+𝟐𝟎−𝟐𝟕 𝟒𝟐 𝟒𝟐
𝒛= = = = =−
𝒅𝒆𝒕 (𝑨) −𝟑𝟓 −𝟑𝟓 −𝟑𝟓 𝟑𝟓

𝟔𝟖 𝟓𝟑 𝟒𝟐
La solución del sistema es 𝒙 = ,𝒚 = − ,𝒛 = − , cuya veracidad puede comprobarse fácilmente al
𝟑𝟓 𝟑𝟓 𝟑𝟓
sustituir dichos valores en cada una de las ecuaciones del sistema.

4) Método Gráfico.
En el caso de dos ecuaciones lineales con dos variables el sistema puede
resolverse por medio de gráficas y así interpretar su compatibilidad o
incompatibilidad. Las soluciones gráficas pueden ser:

𝑳𝟏 𝑳𝟏 = 𝑳𝟐

𝑳𝟏
𝑳𝟐 𝑳𝟐
Incompatible Solución única Infinitas soluciones

Ejemplo.
Sea el sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas:
𝒂 𝒙 + 𝒃𝟏 𝒚 = 𝒄𝟏
{ 𝟏
𝒂𝟐 𝒙 + 𝒃𝟐 𝒚 = 𝒄𝟐

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𝒂𝟏 𝒃𝟏 𝒄𝟏
• Si = = , el sistema se dice compatible indeterminado, rectas coincidentes, infinitas soluciones.
𝒂𝟐 𝒃𝟐 𝒄𝟐
𝒂𝟏 𝒃𝟏 𝒄𝟏
• Si = ≠ , el sistema se dice incompatible, rectas paralelas, no existe solución.
𝒂𝟐 𝒃𝟐 𝒄𝟐
• Si las razones entre sus coeficientes son diferentes, o sea, no existe proporcionalidad, se dice que el
sistema tiene solución única, rectas que se cortan en un punto.

Sistemas de Otros Órdenes


Para resolver estos sistemas de ecuaciones generalmente se utiliza el método
de sustitución para reducir a una ecuación con una variable.

Ejemplo.
𝒙+𝒚=𝟕
Resolver el sistema: {
𝒙𝟐 + 𝒚𝟐 = 𝟐𝟓
Solución:
Se despeja el valor de una de las variables en la primera ecuación 𝒚 = 𝟕 − 𝒙 y reemplazando en la segunda
se obtiene 𝒙𝟐 + (𝟕 − 𝒙)𝟐 = 𝟐𝟓 → 𝟐𝒙𝟐 − 𝟏𝟒𝒙 + 𝟐𝟒 = 𝟎. Dividiendo entre 𝟐 resulta 𝒙𝟐 − 𝟕𝒙 +
𝟏𝟐 = 𝟎 y factorando (𝒙 − 𝟒)(𝒙 − 𝟑) = 𝟎, tenemos de esta forma dos soluciones 𝒙 = 𝟒 ó 𝒙 = 𝟑. Si
𝒙 = 𝟒, 𝒚 = 𝟑 y si 𝒙 = 𝟑, 𝒚 = 𝟒, entonces el conjunto solución es {(𝟑, 𝟒), (𝟒, 𝟑)}.

EJERCICIOS
Determine el conjunto solución de los sistemas de ecuaciones dados:
𝒙+𝒚
𝟐𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟐 𝟐 (𝒙 − 𝒚 ) + = 𝟑𝒙 − 𝟏 8 1
1) { 8) { 𝟑 𝑹. (𝑥, 𝑦) = ( , − )
𝒙 − 𝟐𝒚 = 𝟖 𝒙−𝒚= 𝟑 3 3
𝟗𝒙 + 𝒚 = 𝟏𝟑 2 19 𝟔 𝟕
2) { 𝑹. (𝑥, 𝑦) = (− , ) − = −𝟑
𝟒𝒙 − 𝒚 = 𝟔 13 13 𝒂−𝟏 𝒃+𝟐
9) { 𝟑 𝟒
𝟏 𝟏 + = −𝟐
𝒄+ 𝒅=𝟓 𝒂−𝟏 𝒃+𝟐
𝟑 𝟐
3) { 𝟐 𝟓𝒙 − 𝟖𝒚 = −𝟓
𝒄 − 𝒅 = −𝟏 10) { 𝑹. (𝑥, 𝑦) = (7,5)
𝟑 𝟑𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟑𝟏
𝟏
𝒙 − 𝟐𝒚 = −𝟕 𝟎. 𝟏𝟏 𝒑 − 𝟎. 𝟎𝟑 𝒒 + 𝟎. 𝟐𝟓
4) { 𝟐 242 404
𝑹. (𝑥, 𝑦) = ( , ) 11) {
𝟓 100 101
𝟎. 𝟏𝟐𝒑 + 𝟎. 𝟎𝟓 𝒒 = 𝟎. 𝟕𝟎
𝟒𝒙 + 𝒚 = 𝟏𝟑 𝟐𝒙−𝒚
𝟔 𝒙− =𝟏
𝟐 𝟑 12) { 𝟓 𝑹. (𝑥, 𝑦) = (2, −1)
+ = −𝟐 𝟏𝟓𝒙 − ( 𝟐𝒙 − 𝒚 ) = 𝟐𝟓
𝒙 𝒚
5) { 𝟒 𝟓
− =𝟏 √𝟑 𝒙 − √𝟐 𝒚 = 𝟐√𝟑
𝒙 𝒚 13) {
𝟏 𝟐√𝟐 𝒙 + √𝟑𝒚 = √𝟐
𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟏 1 1
6) {𝟐 𝑹. (𝑥, 𝑦) = ( , ) 𝟑𝒙 + 𝟐𝒚 + 𝒛 = 𝟏
2 4
𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟏 14) {𝟓𝒙 + 𝟑𝒚 + 𝟒𝒛 = 𝟐 𝑹. (𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−4,6,1)
𝟐
𝒚= 𝒙 −𝟒 𝒙+𝒚−𝒛=𝟏
7) {
𝒚 = 𝟐𝒙 − 𝟏

CURSO PROPEDÉUTICO DE MATEMÁTICA Página 27


I UNIDAD - ÁLGEBRA

𝟑 𝟒
+ =𝟐 𝟐𝒙 − 𝒚 + 𝒛 = 𝟑
𝒙−𝟏 𝒚+𝟐
15){ 𝟔 𝟕 23) {𝟑𝒙 + 𝒚 − 𝟔𝒛 = 𝟕
− = −𝟑 𝟓𝒙 + 𝟐𝒚 − 𝒛 = 𝟒
𝒙−𝟏 𝒚+𝟐
𝟐𝒙 − 𝟑𝒚 − 𝒛 = 𝟓 𝟏 𝟏 𝟕
+ =
16) {−𝒙 + 𝟐𝒚 + 𝟑𝒛 = 𝟎 24) { 𝒙 𝒚 𝟏𝟐
𝟐 𝟐
𝟓𝒙 − 𝒚 − 𝒛 = −𝟏 𝒙 − 𝒚 =𝟕
𝒚𝟐 − 𝟐𝒚 + 𝟏 = 𝒙 𝒚𝟐 − 𝟐𝒚 + 𝟏 = 𝒙
17) { 𝑹. (𝑥, 𝑦) = (4,3) 25) {
√𝒙 + 𝒚 = 𝟓 √𝒙 + 𝒚 = 𝟓
𝒙 𝒚 𝒛
+ + =𝟓
𝟐𝒙 − 𝒚 + 𝒛 = 𝟑(𝒙 + 𝒚 + 𝒛 + 𝟔) 𝟐 𝟒 𝟒
𝒙 𝒚 𝒛
18) { 𝟑𝒙 + 𝒚 − 𝟔𝒛 = 𝟕(𝒙 − 𝟐𝒚 − 𝒛 − 𝟓) 26) 𝟒
+
𝟐
+
𝟐
=𝟒
𝟓𝒙 + 𝟐𝒚 − 𝒛 = 𝟒(−𝒙 + 𝟑𝒚 − 𝟓𝒛 + 𝟒) 𝒙 𝒚 𝒛
{𝟒 + 𝟒
+
𝟐
=𝟑
𝒚
𝒙+𝒚− =𝟏 𝒙𝟐 − 𝒚𝟐 = 𝟏𝟔
19) { 𝒙 𝑹. (𝑥, 𝑦) = (4,1) 27) {
𝒙+𝒚=𝟓 𝒙+𝒚 =𝟖
𝒚 = 𝒙𝟐 − 𝟒 𝟐𝒚 = 𝒙𝟐
20) { 28) {
𝒚 = 𝟐𝒙 − 𝟏 𝒚 = 𝟒𝒙𝟑
𝟏 𝟏
+ = 𝟏𝟑
𝒙𝟐 𝒚𝟐 1 1 1 1
21) { 𝟏 𝟏 𝑹. (𝑥, 𝑦) = ( , ) (− , − )
3 2 2 3
− =𝟏
𝒙 𝒚
𝟐 𝟐
𝒙 + 𝒚 = 𝟏𝟔𝟗
22) { 𝑹. (𝑥, 𝑦) = (12,5)(5,12)
𝒙 + 𝒚 = 𝟏𝟕

PROBLEMAS DE APLICACIÓN
Desarrollaremos algunos ejemplos, con el propósito de aplicar adecuadamente los aspectos teóricos
relacionados con la resolución de problemas.

Ejemplos:

1) Un Problema Económico.
En una tienda departamental ponen en oferta camisas y pantalones que están fuera de temporada. El primer
día se vendieron cinco pantalones y siete camisas, para totalizar $𝟓𝟑𝟎, el segundo día de ventas se invirtieron
las cantidades y se ganaron $𝟓𝟓𝟎. ¿Cuál fue el precio de un pantalón y de una camisa?
Solución:
Se plantea con dos variables los precios de los artículos:
Precio de un pantalón ⟶ 𝒙 5𝑥 + 7𝑦 = 530
Precio de una camisa ⟶ 𝒚 7𝑥 + 5𝑦 = 550
Este sistema de ecuaciones lo resolveremos por el método de reducción:
𝟓𝒙 + 𝟕𝒚 = 𝟓𝟑𝟎 −7 ∗ (5𝑥 + 7𝑦) = −7 ∗ 530 −35𝑥 − 49𝑦 = −3710
{ ⟹{ ⟹{
𝟕𝒙 + 𝟓𝒚 = 𝟓𝟓𝟎 5 ∗ ( 7𝑥 + 5𝑦) = 5 ∗ 550 35𝑥 + 25𝑦 = 2750
⟹ −24𝑦 = −960 ⟹ 𝑦 = 40
CURSO PROPEDÉUTICO DE MATEMÁTICA Página 28
I UNIDAD - ÁLGEBRA

Se sustituye 𝑦 = 40 en cualquiera de las ecuaciones originales y se obtiene 𝒙


530 − 280
5𝑥 + 7𝑦 = 530 ⟹ 5𝑥 + 7(40) = 530 ⟹ 𝑥 = ⟹ 𝑥 = 50
5
Por tanto, el precio de un pantalón es de $50 y el de una camisa de $40.

2) Un Problema de Mezclas
Un vinatero fortifica vino que contiene 𝟏𝟎% de alcohol al agregarle una
solución de alcohol al 𝟕𝟎%. La mezcla resultante tiene un contenido
alcohólico del 𝟏𝟔% y llena 𝟏𝟎𝟎𝟎 botellas de un litro. ¿Cuántos litros del
vino y la solución de alcohol usa el vinatero?
Solución:
➢ Identifiquemos las variables.
Como nos piden las cantidades de vino y alcohol, hacemos
𝒙: Cantidad de vino utilizado (𝑳)
𝒚: Cantidad de solución de alcohol utilizada (𝑳)

➢ Expresar todas las cantidades desconocidas en términos de la variable.


Del hecho que el vino contiene 𝟏𝟎% de alcohol y la solución contiene 𝟕𝟎% de alcohol, obtenemos lo
siguiente.
Lenguaje Común Lenguaje Algebraico
Cantidad de vino utilizado (𝑳) 𝒙
Cantidad de solución de alcohol utilizada (𝑳) 𝒚
Cantidad de alcohol en vino (𝑳) 𝟎. 𝟏𝟎𝒙
Cantidad de alcohol en solución (𝑳) 𝟎. 𝟕𝟎𝒚
Establecer un sistema de ecuaciones. El volumen de la mezcla debe ser el total de los dos volúmenes que el
vinatero mezcla, y 𝒙 + 𝒚 = 𝟏𝟎𝟎𝟎.
También, la cantidad de alcohol en la mezcla debe ser el total del alcohol aportado por el vino y por la solución
de alcohol, es decir,
𝟎. 𝟏𝟎𝒙 + 𝟎. 𝟕𝟎𝒚 = (𝟎. 𝟏𝟔)𝟏𝟎𝟎𝟎 ⟹ 𝟎. 𝟏𝟎𝒙 + 𝟎. 𝟕𝟎𝒚 = 𝟏𝟔𝟎 ⟹ 𝒙 + 𝟕𝒚 = 𝟏𝟔𝟎𝟎
𝒙 + 𝒚 = 𝟏𝟎𝟎𝟎
En consecuencia, obtenemos el sistema { , el cual podemos resolverlo fácilmente restando
𝒙 + 𝟕𝒚 = 𝟏𝟔𝟎𝟎
la primera ecuación de la segunda y obtenemos que 6𝑦 = 600 ⟹ 𝑦 = 100. Ahora sustituimos 𝑦 = 100
en la primera ecuación, obtenemos que 𝑥 + 100 = 1000 ⟹ 𝑥 = 900. El vinatero utiliza 𝟗𝟎𝟎 𝑳 de vino y
𝟏𝟎𝟎 𝑳 de solución de alcohol.

3) Un Problema Físico
Dos corredores parten de un mismo lugar teniendo una velocidad constante. Si hubieran corrido en el mismo
sentido, a los 𝟐𝟎 minutos la distancia entre ambos sería de 𝟐𝟎𝟎𝒎, pero si hubieran corrido en sentidos
opuestos, la distancia sería de 𝟑𝟎𝟎𝟎𝒎. ¿Cuál es la velocidad de cada uno?
Solución:
Velocidad del primer corredor ⟶ 𝒙
Velocidad del segundo corredor ⟶ 𝒚

CURSO PROPEDÉUTICO DE MATEMÁTICA Página 29


I UNIDAD - ÁLGEBRA

𝒅
Para una velocidad constante la fórmula de la velocidad es 𝒗 = , por lo tanto 𝒅 = 𝒗𝒕. De ahí que podemos
𝒕
𝟐𝟎𝒙 − 𝟐𝟎𝒚 = 𝟐𝟎𝟎
expresar el siguiente sistema de ecuaciones { . Sumando ambas ecuaciones de
𝟐𝟎𝒙 + 𝟐𝟎𝒚 = 𝟑𝟎𝟎𝟎
obtiene que 𝟒𝟎𝒙 = 𝟑𝟐𝟎𝟎 ⟹ 𝒙 = 𝟖𝟎. Sustituyendo en cualquiera de las ecuaciones 𝒚 = 𝟕𝟎.

PROBLEMAS PROPUESTOS
1. Una agenda electrónica y un traductor cuestan $𝟏𝟑𝟎. Si la agenda
electrónica tiene un costo de $𝟐𝟎 más que el traductor, ¿cuánto cuesta
cada artículo?

2. El hermano de Antonio tiene 𝟑 veces la edad de él, hace 𝟑 años su


hermano tenía 𝟔 veces la edad de Antonio, ¿cuáles son sus edades
actualmente?

3. Una lancha viajó corriente arriba 𝟑𝟔 𝒌𝒎 en 𝟒 horas. Si la corriente


hubiese sido del cuádruplo, el viaje lo hubiera hecho en 𝟔 horas, ¿cuál es
la rapidez de la lancha y de la corriente?

4. El mismo granjero al comprar los borregos y las gallinas pagó un total de $𝟔𝟒𝟓𝟎. Después y al mismo
precio, adquirió 𝟏𝟎 borregos y 𝟏𝟒 gallinas, por los cuales pagó $𝟑𝟒𝟐𝟎, ¿cuál es el costo de cada borrego y
cada gallina?

5. ¿Cuántos litros de una solución al 𝟔% y cuántos de otra al 𝟑𝟎% se deben mezclar para obtener 𝟓𝟎 litros
de una nueva solución al 𝟏𝟐%?

6. Un químico tiene dos grandes contenedores de solución de ácido sulfúrico, con diferentes concentraciones
de ácido en cada contenedor. La mezcla de 𝟑𝟎𝟎𝒎𝒍 de la primera solución y 𝟔𝟎𝟎𝒎𝒍 de la segunda le da
una mezcla que es 𝟏𝟓% acida, mientras que si mezcla 𝟏𝟎𝟎 𝒎𝒍 de la primera y 𝟓𝟎𝟎 de la segunda le da
una mezcla de 𝟏𝟐 ½% acida. ¿Cuáles son las concentraciones de ácido sulfúrico en los recipientes
originales?

7. Un hombre invierte sus ahorros en dos cuentas, una paga el 𝟔% y la otra el 𝟏𝟎% de interés simple al año.
El pone el doble en la cuenta que rinde menos porque es de menos riesgos. El interés que percibe es de
$𝟑𝟓𝟐𝟎. ¿Cuánto invirtió en cada tasa?

8. Un bote en un rio navega aguas abajo entre dos puntos a 𝟐𝟎 millas de distancia, en una hora. El viaje de
regreso contra la corriente le toma 𝟐 ½ horas ¿Cuál es la velocidad del bote y con qué velocidad se mueven
las aguas del rio?

CURSO PROPEDÉUTICO DE MATEMÁTICA Página 30


I UNIDAD - ÁLGEBRA

SISTEMAS DE ECUACIONES CON TRES INCOGNITAS


Para ilustrar el uso de las técnicas de resolución de sistemas de ecuaciones de tres incógnitas,
desarrollaremos el siguiente ejemplo:

1) Un Problema Financiero
Alexander recibe una herencia de $𝟓𝟎, 𝟎𝟎𝟎. Su asesor financiero le sugiere invertir esto en tres fondos de
mutualidad: un fondo de mercado de dinero, un fondo de acciones preferenciales y un fondo de acciones de
alta tecnología. El asesor estima que el fondo de mercado de dinero rendirá 𝟓% en el año siguiente, el fondo
de acciones preferenciales dará 𝟗% y el fondo de alta tecnología rendirá 𝟏𝟔%. Alexander desea tener un
rendimiento total de $𝟒𝟎𝟎𝟎 el primer año. Para evitar riesgo excesivo, decide invertir el triple en el fondo de
mercado de dinero que en el fondo de acciones de alta tecnología. ¿Cuánto debe invertir en cada fondo?
Solución:
Sean 𝒙: Cantidad invertida en el fondo de mercado de dinero.
𝒚: Cantidad invertida en el fondo de acciones preferenciales.
𝒛: Cantidad invertida en el fondo de acciones de alta tecnología.
Convertimos en ecuación cada uno de los datos dados en el problema hasta obtener el siguiente sistema.
𝒙 + 𝒚 + 𝒛 = 𝟓𝟎𝟎𝟎𝟎
{𝟎. 𝟎𝟓𝒙 + 𝟎. 𝟎𝟗𝒚 + 𝟎. 𝟏𝟔𝒛 = 𝟒𝟎𝟎𝟎
𝒙 = 𝟑𝒛

Multiplicando por 𝟏𝟎𝟎 la segunda ecuación y reescribiendo la tercera, tendremos el siguiente sistema:
𝒙 + 𝒚 + 𝒛 = 𝟓𝟎𝟎𝟎𝟎
{ 𝟓𝒙 + 𝟗𝒚 + 𝟏𝟔𝒛 = 𝟒𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎
𝒙 − 𝟑𝒛 = 𝟎

Utilizando cualquier método para resolver sistemas de ecuaciones lineales, se obtiene la solución
𝒙 = 𝟑𝟎𝟎𝟎𝟎, 𝒚 = 𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎, 𝒛 = 𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎, es decir que Alexander debe invertir: $𝟑𝟎, 𝟎𝟎𝟎 en el fondo de
mercado de dinero, $𝟏𝟎, 𝟎𝟎𝟎 en el fondo de acciones preferenciales y $𝟏𝟎, 𝟎𝟎𝟎 en el fondo de acciones
de alta tecnología.

EJERCICIOS
1. Si tres recipientes contienen respectivamente 𝟑𝟎, 𝟒𝟎 y 𝟓𝟎 litros de ácido
sulfúrico a distintas concentraciones. Si se juntan los contenidos de los tres
recipientes se obtiene una mezcla al 𝟏𝟐%, si se junta el primer recipiente con
el segundo se obtiene una mezcla al 𝟏𝟑. 𝟔% y si se junta el segundo con el
tercero se obtiene una mezcla al 𝟏𝟐%. Halle el % de ácido sulfúrico en cada
uno de los recipientes.

2. Un tanque se llena por tres llaves de agua 𝑨, 𝑩 y 𝑪. Si se abren las tres al


mismo tiempo el tanque se llena en 𝟑𝟎 𝒎𝒊𝒏, si abre las llaves 𝑨 y 𝑩 se llena
en 𝟒𝟓 𝒎𝒊𝒏 y si se abren las llaves 𝑩 y 𝑪 se llena en 𝟓𝟎 𝒎𝒊𝒏. ¿en cuánto
tiempo se llenará el tanque por cada una de las llaves de forma separada?

CURSO PROPEDÉUTICO DE MATEMÁTICA Página 31


I UNIDAD - ÁLGEBRA

3. Un inversionista tiene $𝟏𝟎𝟎, 𝟎𝟎𝟎 para invertir en tres tipos de bonos: a corto plazo, plazo intermedio y
largo plazo. ¿cuánto debe ella invertir en cada tipo para satisfacer las condiciones dadas:
a. Los bonos a corto plazo pagan 𝟒%, los de plazo intermedio 𝟓% y los bonos a largo plazo 𝟔%. La
inversionista desea realizar un ingreso anual de 𝟓. 𝟏%con iguales cantidades invertidas en bonos a
corto y mediano plazos.
b. Los bonos a corto plazo pagan 𝟒%, los de mediano a 𝟔% y los de largo plazo 𝟖%. La inversionista
desea tener un rendimiento anual total de $𝟔, 𝟕𝟎𝟎 sobre la inversión, con cantidades iguales invertidas
en bonos a mediados y largo plazo.

4. Kitchen Korner produce refrigeradoras, lavadoras y cocinas en tres fábricas diferentes. La tabla da el
número de cada producto producido en cada fábrica por día. Kitchen Korner recibe un pedido por 𝟏𝟏𝟎
refrigeradoras, 𝟏𝟓𝟎 lavadoras y 𝟏𝟏𝟒 cocinas. ¿Cuántos días debe programarse cada una de las plantas para
satisfacer este pedido?

Aparato Fabrica 𝑨 Fabrica 𝑩 Fabrica 𝑪


Refrigeradora 𝟖 𝟏𝟎 𝟏𝟒
Lavadora 𝟏𝟐 𝟏𝟐 𝟏𝟎
Cocina 𝟏𝟎 𝟏𝟖 𝟔

5. Un comerciante desea combinar dos clases de caramelos con nueces, cuyos costos respectivos sonde
$𝟏. 𝟓𝟎, $𝟐. 𝟓𝟎 y $𝟒. 𝟎𝟎 por libra, para obtener 𝟏𝟑𝟎 libras de mezcla que cueste $𝟑. 𝟎𝟎 la libra. ¿Cuántas
libras de cada clase deberá utilizar, si además se desea que la cantidad de caramelos de la variedad más
barata sea el doble que de la variedad más cara? 𝑹. (𝟒𝟎, 𝟐𝟎, 𝟕𝟎)

6. Una herencia de 𝟏𝟔𝟎 millones de córdobas, será repartida entre tres hijos. En el testamento se estipuló
que la herencia se repartirá de acuerdo con las edades de los hijos. Un cuarto de la suma del mayor y del
mediano equivale al menor disminuido en 𝟐𝟎, y la mitad de la diferencia entre el mayor con el menor se suma
el número del medio, dando como resultado 𝟓𝟕. Determine cuánto recibió cada hijo. 𝑹. (𝟔𝟐, 𝟓𝟐, 𝟒𝟖)

CURSO PROPEDÉUTICO DE MATEMÁTICA Página 32


UNIDAD II – GEOMETRÍA EUCLIDIANA

TEOREMA DE LA PROPORCIONALIDAD Y TEOREMA DE THALES

PROPORCIONALIDAD
Magnitud: Es la cantidad que puede asignársele a todo aquello que
puede medirse numéricamente.
Razón: Es el cociente entre dos magnitudes.
Si 𝒂, 𝒃 ∈ ℝ, 𝒃 ≠ 𝟎, entonces la razón entre las magnitudes 𝒂 y 𝒃 se
𝒂
define y denota por ó 𝒂: 𝒃.
𝒃
𝒂 → 𝑨𝒏𝒕𝒆𝒄𝒆𝒅𝒆𝒏𝒕𝒆
𝒃 → 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒆𝒄𝒖𝒆𝒏𝒕𝒆
Proporción: Es la igualdad entre dos o más razones.
𝒂 𝒄 𝒆
Si 𝒂, 𝒃, 𝒄, 𝒅, 𝒆, 𝒇 ∈ ℝ, con 𝒃, 𝒅, 𝒇 ≠ 𝟎, entonces = = = 𝒌 es una proporción, donde 𝒌 representa
𝒃 𝒅 𝒇
la constante de proporcionalidad.

Propiedades de las proporciones


𝒂 𝒄
1. En una proporción el producto de los medios es igual al producto de los extremos: = ⟹ 𝒂𝒅 = 𝒃𝒄.
𝒃 𝒅
𝟐 𝒙
Ejemplo: Calcule el valor de 𝒙 sí se sabe que = . Sol: 3𝑥 = (2)(18) ⟹ 𝑥 = 12
𝟑 𝟏𝟖

2. En una proporción o en una serie de razones iguales, la suma de los antecedentes dividida entre la suma
𝒂 𝒄 𝒆 𝒂+𝒄+𝒆
de los consecuentes es igual a una cualquiera de las razones: = = = .
𝒃 𝒅 𝒇 𝒃+𝒅+𝒇
𝟏 𝟐 𝟏 1 1+2+1 1 4
Ejemplo: Determine 𝒙 a partir de = = . Sol: = ⟹ = ⟹ 𝑥 + 9 = 4𝑥 ⟹ 𝑥 = 3.
𝒙 𝟓 𝟒 𝑥 𝑥+5+4 𝑥 𝑥+9

3. Si en una proporción cambiamos el orden de los extremos o de los medios, obtenemos la misma razón
de proporcionalidad.
𝒅 𝒄
i. = ⟹ 𝒂𝒅 = 𝒃𝒄
𝒃 𝒂
𝒂 𝒃
ii. = ⟹ 𝒂𝒅 = 𝒃𝒄
𝒄 𝒅

4. Si sumamos o restamos a cada antecedente su consecuente obtenemos otra proporción.


𝒂±𝒃 𝒄±𝒅
=
𝒃 𝒅
𝒂 𝒄
En toda proporción = ó 𝒂: 𝒃: : 𝒄: 𝒅, los valores 𝒂 y 𝒅 se le conocen como extremos y a los valores 𝒃
𝒃 𝒅
y 𝒄 como medios. Si en esta proporción los medios son iguales la proporción recibe el nombre de media
proporcional, es decir 𝒃 = √𝒂𝒅.

CURSO PROPEDÉUTICO DE MATEMÁTICA Página 33


UNIDAD II – GEOMETRÍA EUCLIDIANA

Segmentos proporcionales
Dados cuatro segmentos en un cierto orden, si la razón de los dos
primeros es igual a la razón de los dos segundos, dichos
segmentos forman una proporción.
̅̅̅̅
𝑨𝑩 ̅̅̅̅
𝑬𝑭 ̅̅̅̅
𝑨𝑩 ̅̅̅̅
𝑬𝑭
Si ̅̅̅̅ = 𝒌 y= 𝒌, entonces ̅̅̅̅ = ̅̅̅̅̅.
̅̅̅̅̅
𝑪𝑫 𝑮𝑯 𝑪𝑫 𝑮𝑯
̅̅̅̅
Esto quiere decir que los segmentos 𝑨𝑩, 𝑪𝑫, ̅̅̅̅
̅̅̅̅ ̅̅̅̅̅ son
𝑬𝑭, 𝑮𝑯
proporcionales.

TEOREMAS SOBRE PROPORCIONALIDAD


Teorema Fundamental: Si en un triángulo 𝑨𝑩𝑪 se traza un segmento
̅̅̅̅̅̅
𝑩 ′ 𝑪′ que es paralelo al lado ̅̅̅̅
𝑩𝑪, entonces el triángulo 𝑨𝑩′ 𝑪′ posee lados
proporcionales al triángulo 𝑨𝑩𝑪.
̅̅̅̅
𝑨𝑩 ̅̅̅̅
𝑨𝑪 ̅̅̅̅
𝑩𝑪
̅̅̅̅̅̅
𝑩 ′ 𝑪′ ∥ ̅̅̅̅
𝑩𝑪 ⟹ = =
̅̅̅̅̅
𝑨𝑩′ 𝑨𝑪 ̅̅̅̅̅′ ̅̅̅̅̅̅
𝑩′ 𝑪′

Observación:
𝑨𝑩 y ̅̅̅̅
Si en el triángulo 𝑨𝑩𝑪 los puntos 𝑩′ y 𝑪′ son los puntos medios de ̅̅̅̅ 𝑨𝑪 respectivamente, entonces
𝟏
̅̅̅̅̅̅
𝑩 ′ 𝑪′ ∥ ̅̅̅̅
𝑩𝑪 y 𝑩̅̅̅̅̅̅
′ 𝑪′ = ̅̅̅̅
𝑩𝑪 (Base media).
𝟐

𝑨
Teorema de Thales: Si dos rectas cualesquiera 𝒓 y 𝒔 se cortan por varias 𝑿
𝒁
rectas paralelas 𝑨𝑩, 𝑿𝑿′ y 𝒁𝒁′ , los segmentos determinados en una de las 𝒓 𝑩
rectas (𝑨𝑿, 𝑿𝒁) son proporcionales a los segmentos correspondientes en la
otra (𝑩𝑿′ , 𝑿′ 𝒁′ ). Por tanto se cumple la razón de proporcionalidad: 𝑿′
̅̅̅̅
𝑨𝑿 ̅̅̅̅
𝑿𝒁 ̅̅̅̅
𝑨𝒁
= = 𝒁′
̅̅̅̅̅
𝑩𝑿′ 𝑿 ̅̅̅̅̅̅
′ 𝒁′ ̅̅̅̅̅′
𝑩𝒁 𝒔

Teorema de la Bisectriz.
La bisectriz de un ángulo interno de un triángulo divide al lado opuesto en dos
segmentos proporcionales a los lados contiguos. Es decir que si la bisectriz
del ángulo ∢𝑨𝑪𝑩 es 𝑪𝑫 ̅̅̅̅, entonces:
̅̅̅̅ 𝑪𝑩
𝑨𝑪 ̅̅̅̅
=
̅̅̅̅ 𝑫𝑩
𝑨𝑫 ̅̅̅̅̅

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UNIDAD II – GEOMETRÍA EUCLIDIANA

EJEMPLOS:
̅̅̅̅ ∥ 𝐵𝐴
1) En la figura 𝐹𝐺 ̅̅̅̅ . Si 𝑨𝑮 = 𝟒, 𝑩𝑭 = 𝟔 y 𝑪𝑭 = 𝟏𝟑, Encuentre el valor de 𝑪𝑮.

𝑪
Solución: Por el teorema de la proporcionalidad se tiene:
𝐶𝐺 𝐶𝐹 (𝐺𝐴)(𝐶𝐹) (4)(13)
= ⟹ 𝐶𝐺 = = = 10.4
𝐺𝐴 𝐹𝐵 𝐹𝐵 6
𝑭 𝑮

𝑩 𝑨

2) A partir de la información suministrada en la figura, determine el valor de 𝒙.


𝑪
𝟏𝟑
𝟏𝟖 Solución: Por el teorema de la bisectriz se tiene:
𝒙 𝑥 13 (21)(13)
= ⟹𝑥= ≈ 15.2
21 18 18
𝑨 𝟐𝟏 𝑩

3) Calcule la altura del edificio teniendo en cuenta los datos que se describen en la figura.

Solución: Por el teorema de Thales se tiene:


ℎ 24 (24)(4)
= ⟹𝑥= = 8 𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜𝑠.
4 12 12

4) Sabemos que las rectas 𝒂 y 𝒃 son paralelas. Teniendo en cuenta las medidas que se dan en la figura.
¿Podemos asegurar que la recta 𝒄 es paralelas a las rectas 𝒂 y 𝒃? Justifique.

𝟑 𝒄𝒎
𝟏. 𝟓𝒄𝒎
Solución: La recta 𝒄 es paralela a las rectas 𝒂 y 𝒃,
porque se cumple la proporcionalidad
𝒂 𝒃 𝒄 1 2
= ⟹ (1)(3) = (1.5)(2) = 1.
1.5 3
𝟏 𝒄𝒎

𝟐 𝒄𝒎

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UNIDAD II – GEOMETRÍA EUCLIDIANA

EJERCICIOS DE PROPORCIONALIDAD Y TEOREMA DE THALES


1. El perímetro de un triángulo es 𝟓𝟐 𝒄𝒎 y sus lados son proporcionales
a 𝟔, 𝟗, 𝟏𝟏 𝒄𝒎 ¿Cuánto mide cada lado? 𝑹. 𝟏𝟐, 𝟏𝟖, 𝟐𝟐 𝒄𝒎.

2. Dos lados de un triángulo miden ̅̅̅̅ ̅̅̅̅̅ = 𝟓𝟕, si toma sobre


𝑨𝑩 = 𝟒𝟐 y 𝑨𝑪
̅̅̅̅
𝑨𝑩 un segmento tal que ̅̅̅̅
𝑨𝑫 = 𝟏𝟒. ¿Qué segmento ̅̅̅̅
𝑨𝑬 habrá que tomar
̅̅̅̅ para que 𝑫𝑬
sobre 𝑨𝑪 ̅̅̅̅?
̅̅̅̅ || 𝑩𝑪 𝑹. 𝒙 = 𝟏𝟗.
𝑨 𝑩
3. Cuatro paralelas determinan sobre una transversal segmentos de
𝟑 𝒙
𝟑, 𝟓, 𝟖 𝒄𝒎 ¿Qué longitud tienen los segmentos que las cuatros paralelas
𝟓 𝒚
determinan sobre otra transversal si las rectas de los extremos determinan
𝟒𝟓 𝟕𝟓
𝟖 𝒛 un segmento de 𝟔𝟎? (ver figura). 𝑹. 𝒙 = 𝟒 𝒄𝒎, 𝒚 = 𝟒 𝒄𝒎, 𝒛 = 𝟑𝟎𝒄𝒎.
𝑨 𝑩

𝑬 𝑭
4. En la figura los segmentos ̅̅̅̅ 𝑬𝑭 y ̅̅̅̅
𝑨𝑩, ̅̅̅̅ 𝑪𝑫 son paralelos.
̅̅̅̅
Si 𝑨𝑪 = 𝟐𝟓, 𝑨𝑬 = 𝟏𝟓, 𝑩𝑭 = 𝟏𝟖. Determine la medida de ̅̅̅̅
̅̅̅̅ ̅̅̅̅ 𝑭𝑫.
𝑪 𝑫

𝒙 𝒂
5. Considerando la proporción = la cual está bajo las condiciones 𝒙 – 𝒂 = 𝟐𝟎, 𝒚 – 𝒃 = 𝟏𝟓 y
𝒚 𝒃
𝒃 = 𝟔. Determine el valor de 𝒂.

𝒂 𝒄
6. Si en la proporción = se sabe que 𝒂 + 𝒃 = 𝟒𝟎, 𝒂 – 𝒃 = 𝟑𝟎 y 𝒄 + 𝒅 = 𝟓𝟎. Calcule el valor
𝒃 𝒅
de 𝒄 − 𝒅.

𝟏 𝟐 𝟑 𝟒
7. Se le pide determinar el valor de 𝒎, 𝒏, 𝒙 e 𝒚, si = = = y 𝒎 + 𝒏 + 𝒙 + 𝒚 = 𝟏𝟒.
𝒎 𝒏 𝒙 𝒚
𝟕 𝟏𝟒 𝟐𝟏 𝟐𝟖
𝑹. 𝒎 = ,𝒏 = ,𝒙 = ,𝒚 =
𝟓 𝟓 𝟓 𝟓
8. Determine el valor de 𝒙 en las siguientes figuras:
̅̅̅̅ = 𝟒𝒄𝒎, 𝑨𝑪
a) 𝑨𝑩 ̅̅̅̅ = 𝟔𝒄𝒎, 𝑫 y 𝑬 son puntos medios. ̅̅̅̅ = 𝟏𝟔. 𝟖𝒄𝒎, 𝒍𝟏 ∥ 𝒍𝟐 ∥ 𝒍𝟑
b) 𝑨𝑪

𝑹. 𝒙 = 𝟖.

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UNIDAD II – GEOMETRÍA EUCLIDIANA

𝟔 𝟖

SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS
Dos figuras son semejantes si tienen la misma forma, pero no
necesariamente el mismo tamaño. En este sentido puede considerarse
que una de las figuras es un modelo a escala de la otra.

𝑪
El triángulo 𝑨𝑩𝑪 es semejante al triángulo 𝑨′ 𝑩′ 𝑪′ 𝑪′
(∆𝑨𝑩𝑪~ ∆𝑨′ 𝑩′ 𝑪′ ), si y sólo si: 𝒃 𝒂
➢ ∢𝑨 ≅ ∢𝑨′ , ∢𝑩 ≅ ∢𝑩′ , ∢𝑪 ≅ ∢𝑪′ . 𝒃′ 𝒂′
𝒂 𝒃 𝒄
➢ = = 𝑨 𝒄 𝑩 𝑨′ 𝒄′ 𝑩′
𝒂′ 𝒃′ 𝒄′

CRITERIOS DE SEMEJANZA 𝑪
1. Ángulo – Ángulo (𝑨𝑨). 𝑪′
Si dos pares de ángulos correspondientes en los triángulos 𝑨𝑩𝑪 y
𝑨′ 𝑩′ 𝑪′ son congruentes, entonces ∆𝑨𝑩𝑪~ ∆𝑨′ 𝑩′ 𝑪′ .
𝑨 𝑩 𝑨′ 𝑩′

𝑪
2. Ángulo – Ángulo – Ángulo (𝑨𝑨𝑨). 𝑪′
Sí los tres pares de ángulos correspondientes en los triángulos 𝑨𝑩𝑪
y 𝑨′ 𝑩′ 𝑪′ son congruentes, entonces ∆𝑨𝑩𝑪~ ∆𝑨′ 𝑩′ 𝑪′ . 𝑨 𝑩 𝑨′ 𝑩′

CURSO PROPEDÉUTICO DE MATEMÁTICA Página 37


UNIDAD II – GEOMETRÍA EUCLIDIANA

𝑪
3. Lado – Lado – Lado (𝑳𝑳𝑳).
Si en los triángulos 𝑨𝑩𝑪 y 𝑨′ 𝑩′ 𝑪′ los tres pares de lados 𝑪′
correspondientes son proporcionales, entonces
′ ′ ′
∆𝑨𝑩𝑪~ ∆𝑨 𝑩 𝑪 . 𝑨 𝑩 𝑨′ 𝑩′
𝑪
4. Lado – Ángulo – Lado (𝑳𝑨𝑳).
Si en los triángulos 𝑨𝑩𝑪 y 𝑨′ 𝑩′ 𝑪′ hay dos pares de lados 𝑪′
correspondientes proporcionales y el par de ángulos entre ellos son
congruentes, entonces ∆𝑨𝑩𝑪~ ∆𝑨′ 𝑩′ 𝑪′ . 𝑨 𝑩 𝑨′ 𝑩′
Notas:
a) Las alturas correspondientes de dos 𝑪
triángulos semejantes son proporcionales a los 𝑪′
lados sobre las que se trazan.
̅̅̅̅
𝑨𝑩 ̅̅̅̅
𝑪𝑫
∆𝑨𝑩𝑪~ ∆𝑨′ 𝑩′ 𝑪′ ⟹ ′ ′ = ′ ′ 𝑨 𝑫 𝑩 𝑨′ 𝑫′ 𝑩′
̅̅̅̅̅̅
𝑨𝑩 ̅̅̅̅̅̅
𝑪 𝑫

b) Dos triángulos Rectángulos son semejantes si tienen:


✓ Los dos pares de catetos correspondientes proporcionales.
✓ Un par de ángulos agudos correspondientes congruentes.
✓ Las hipotenusas y un par de catetos correspondientes proporcionales.

EJEMPLOS:
1) En la construcción de un pozo se usa el siguiente método. Se utiliza una vara de 𝟏 𝒎𝒆𝒕𝒓𝒐 de largo que
se apoya en el suelo y nos vamos separando del borde del pozo hasta el instante en que se mire el extremo
del fondo (ver la figura). Si se sabe que nos hemos separado 𝟕𝟓 𝒄𝒆𝒏𝒕í𝒎𝒆𝒕𝒓𝒐𝒔 del borde superior del
pozo, ¿Cuál es la profundidad del pozo si tiene 𝟏𝟓 𝒎𝒆𝒕𝒓𝒐𝒔 de diámetro?
𝑨

Solución:
Nos piden la profundidad del pozo 𝐶𝐷.
𝐴𝐵 = 1𝑚 = 100𝑐𝑚, 𝐵𝐶 = 75𝑐𝑚, 𝐷𝐸 = 1,5𝑚 = 150𝑐𝑚.
𝑪
𝑩 Observe que los triángulos ∆𝐴𝐵𝐶 y ∆𝐶𝐷𝐸 son semejantes, por lo que:
𝐴𝐵 𝐶𝐷 100 𝐶𝐷 (100)(150)
𝒉 = ⟹ = ⟹ 𝐶𝐷 = ℎ = = 200𝑐𝑚 = 2𝑚
𝐵𝐶 𝐷𝐸 75 150 75

𝑫 𝑬

CURSO PROPEDÉUTICO DE MATEMÁTICA Página 38


UNIDAD II – GEOMETRÍA EUCLIDIANA

2) En un triángulo ∆𝑨𝑩𝑪 se traza una recta paralela al lado 𝑩𝑪 desde un punto 𝑩′ de manera que
𝑨𝑩
𝑨𝑩′ = ¿Cuál es la razón de semejanza?
𝟒
Solución:
𝑩

𝐴𝐵 𝐴𝐵
𝑩′ La razón de semejanza es: = = 4.
𝐴𝐵´ 𝐴𝐵/4

𝑪 𝑫 𝑨

3) Los peldaños de la escalera de la figura son paralelos y se ha roto uno de ellos. ¿Cuánto mide 𝒙 ?

𝟒𝟎𝒄𝒎 𝟑𝟎𝒄𝒎

Solución: Para determinar 𝒙 tomamos los dos triángulos


semejantes superiores y escribimos
𝟏𝟎𝟎𝒄𝒎 (140)(30)
𝒙 40 30
= ⟹ 𝑥 + 30 = ⟹ 𝑥 = 75𝑐𝑚.
140 𝑥+30 40

EJERCICIOS DE SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS


1. En las siguientes figuras, determine lo indicado.

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UNIDAD II – GEOMETRÍA EUCLIDIANA

2. Para hallar la altura de una asta de bandera, un muchacho cuyos ojos se encuentran a 𝟏. 𝟔𝟓𝒎 del suelo
coloca una vara de 𝟑𝒎 de largo clavada en el piso a 𝟏𝟓𝒎 de distancia de la asta. Al retroceder 𝟐. 𝟓𝟓𝒎
se da cuenta que puede ver la punta de la asta alineada con la punta de la vara ¿Cuál es la altura de la asta?

3. Los lados de un triángulo miden 𝟑𝟔𝒎, 𝟒𝟐𝒎 y 𝟓𝟒𝒎, respectivamente. Si en un triángulo semejante a
éste, el lado homólogo del primero mide 𝟐𝟒𝒎, calcule los otros dos lados de este triángulo.

4. ¿En qué casos el ∆𝑨𝑩𝑪 ~ ∆ 𝑫𝑬𝑭 ?


̅̅̅̅
𝑨𝑩 ̅̅̅̅
𝑩𝑪 ̅̅̅̅
𝑪𝑨 𝑪 𝑬
a) = = 𝑫
̅̅̅̅
𝑫𝑬 ̅̅̅̅
𝑬𝑭 ̅̅̅̅
𝑭𝑫
̅̅̅̅
𝑨𝑩 ̅̅̅̅
𝑫𝑬
b) ̅̅̅̅
= ̅̅̅̅
, ∢𝑩 ≅ ∢𝑬
𝑩𝑪 𝑬𝑭
̅̅̅̅
𝑩𝑪 ̅̅̅̅
𝑨𝑪
c) ̅̅̅̅
= ̅̅̅̅
, ∢𝑩 ≅ ∢𝑫
𝑬𝑭 𝑫𝑭
d) ∢𝑨 ≅ ∢𝑫, ∢𝑪 ≅ ∢𝑬 𝑨 𝑩 𝑭

RELACIONES MÉTRICAS EN LOS TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS


Los elementos de los triángulos La altura de un triángulo es la recta que parte de uno de
rectángulos son: los vértices y es perpendicular al lado opuesto. En el
𝑯𝒊𝒑𝒐𝒕𝒆𝒏𝒖𝒔𝒂: 𝑨𝑩 ̅̅̅̅̅ ̅̅̅̅̅ es la altura sobre la hipotenusa
triángulo de la figura, 𝑩𝑫
𝑩
𝑪𝒂𝒕𝒆𝒕𝒐𝒔: 𝑨𝑪 , ̅̅̅̅
̅̅̅̅ 𝑩𝑪 ̅̅̅̅, mientras que 𝑨𝑫
𝑨𝑪 ̅̅̅̅ es la proyección del cateto 𝑨𝑩 ̅̅̅̅
Á𝒏𝒈𝒖𝒍𝒐𝒔: ∢𝑨, ∢𝑩, ⊾𝑪. sobre la hipotenusa y que ̅̅̅̅𝑫𝑪 es la proyección del cateto
̅̅̅̅ 𝑩
𝑩𝑪 sobre la hipotenusa.
𝑪 𝑨
𝑨 𝑫 𝑪

CURSO PROPEDÉUTICO DE MATEMÁTICA Página 40


UNIDAD II – GEOMETRÍA EUCLIDIANA

TEOREMA DE PITÁGORAS: En todo triángulo rectángulo, el cuadrado de la longitud de la hipotenusa es la


suma de los cuadrados de las longitudes de los catetos, es decir: (𝑨𝑪)𝟐 = (𝑨𝑩)𝟐 + (𝑩𝑪)𝟐 .

Otros Teoremas:
➢ En un triángulo rectángulo con ángulos agudos de 𝟑𝟎° y 𝟔𝟎°, la hipotenusa mide el doble de la longitud
del cateto menor.
➢ En un triángulo en que 𝒄 es el lado mayor, y 𝒂, 𝒃 son los otros dos lados, se tiene que:
• Si 𝒄𝟐 = 𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 , entonces el triángulo es rectángulo.
• Si 𝒄𝟐 > 𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 , entonces el triángulo es obtusángulo
El triángulo obtusángulo es aquel triángulo que tiene uno de sus ángulos interiores obtuso (mayor de
𝟗𝟎°); en tanto los restantes dos son agudos (menor de 𝟗𝟎°).
• Si 𝒄𝟐 < 𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 , entonces el triángulo es acutángulo.
El triángulo acutángulo es aquel triángulo que tiene sus tres ángulos interiores son agudos (menor
de 𝟗𝟎°).

EJEMPLOS:
1) Las diagonales de un rombo miden 𝟏𝟐𝒄𝒎 y 𝟏𝟔𝒄𝒎 respectivamente. Determine el lado del rombo.
Solución:

𝒍
𝟖 Usando el teorema de Pitágoras
𝟔 𝑙2 = 62 + 82 ⟹ 𝑙 = √100𝑐𝑚2 = 10𝑐𝑚.

2) Calcule el valor de la altura del triángulo rectángulo 𝑩𝑨𝑪, si 𝑨𝑩 = 𝟔𝒄𝒎 y 𝑨𝑪 = 𝟖𝒄𝒎.


𝑨

Solución: Usando el teorema de la Altura, se tiene:


𝒉 10ℎ = 6 ∗ 8 ⟹ ℎ = 4.8𝑐𝑚.

𝑩 𝟏𝟎𝒄𝒎 𝑪

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UNIDAD II – GEOMETRÍA EUCLIDIANA

3) Los lados de un triángulo rectángulo están en progresión aritmética cuya diferencia es 𝟒𝒄𝒎. Obtenga las
medidas de los lados del triángulo.
Solución:
𝑨 Los números 𝑥, 𝑥 + 4, 𝑥 + 8 están en progresión aritmética de
diferencia común 4𝑐𝑚. Utilizando el teorema de Pitágoras, se tiene:
𝑥 2 + (𝑥 + 4)2 = (𝑥 + 8)2
𝒙+𝟖 (𝑥 + 4 )2 = (𝑥 + 8)2 − 𝑥 2
𝒙+𝟒 (𝑥 + 4)2 = (𝑥 + 8 − 𝑥)(𝑥 + 8 + 𝑥)
(𝑥 + 4)2 = 8(2𝑥 + 8) ⟹ (𝑥 + 4)2 = 16(𝑥 + 4)
(𝑥 + 4)2 − 16(𝑥 + 4) = 0 ⟹ (𝑥 + 4)(𝑥 − 12) = 0
𝑩 𝒙 𝑪 𝑥 = −4 y 𝑥 = 12.
Por tanto, la medida en centímetro de cada lado es: 12, 16 y 20.

4) Si 𝑩𝑫 = 𝟗, 𝑩𝑪 = 𝟏𝟓, 𝑪𝑫 = 𝟏𝟐, Calcule el perímetro del  𝑨𝑩𝑪.


𝑪
Solución: Los triángulos  𝐴𝐵𝐶 y  𝐶𝐵𝐷 son semejantes, por lo
𝐵𝐶 𝐴𝐶 𝐵𝐶∗𝐶𝐷 15∗12
que = ⟹ 𝐴𝐶 = = = 20. Utilizando el
𝐵𝐷 𝐶𝐷 𝐵𝐷 9
teorema de Pitágoras para determinar 𝐴𝐵, se tiene:
(𝐴𝐵 )2 = (𝐴𝐶 )2 + (𝐵𝐶 )2 ⟹ 𝐴𝐵 = √202 + 152 = √625
𝑨 𝑫 𝑩 𝐴𝐵 = 25 . El perímetro buscado es:
𝑃 = 𝐴𝐵 + 𝐵𝐶 + 𝐴𝐶 = 25 + 15 + 20 = 60

EJERCICIOS DE RELACIONES MÉTRICAS EN LOS TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS


1. Si dos triángulos rectángulos son semejantes y las hipotenusas miden,
respectivamente, 𝟐𝟔 y 𝟑𝟗 𝒄𝒎, y el menor de los catetos del primer triángulo
mide 𝟏𝟎 𝒄𝒎, ¿cuánto miden los otros lados en ambos triángulos?

2. Calcule la medida de la altura de un triángulo equilátero cuyo lado mide 𝟓𝒄𝒎.

3. Determine la medida del lado de un triángulo equilátero cuya altura


mide 𝟔𝒄𝒎.

4. Si el cuadrado 𝑨𝑩𝑪𝑫 tiene un perímetro de 𝟐𝟒 𝒄𝒎. Determine el semiproducto entre sus diagonales.

5. Clasifica los triángulos según las medidas de sus lados:


a) 𝟖 , 𝟗 y 𝟏𝟓 b) 𝟏𝟓 , 𝟑𝟔 y 𝟒𝟐 c) 𝟔 , 𝟒 y 𝟕
𝟑 𝟒 𝟓
d) 𝟏𝟎 , 𝟏𝟐 y 𝟏𝟑 e) , y f) 𝟐. 𝟏 , 𝟐 y 𝟐. 𝟗
𝟏𝟎 𝟏𝟎 𝟏𝟎

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UNIDAD II – GEOMETRÍA EUCLIDIANA

6. Encuentre el valor de los lados desconocidos

𝟏𝟗 𝟖𝟏 𝟗𝟎
𝑹. 𝒙 = ,𝒚 = ,𝒛 =
√𝟏𝟗 √𝟏𝟗 √𝟏𝟗
7. El ∆𝑨𝑩𝑪 rectángulo en 𝑪, la hipotenusa mide 𝟏𝟎 𝒄𝒎. Calcule el perímetro del triángulo si los otros
lados son números pares consecutivos. 𝑹. 𝟐𝟒𝒄𝒎.

8. Los lados de un triángulo son respectivamente 𝟓, 𝟕 y 𝟖. Si el perímetro de un triángulo semejante es


𝟏𝟎𝟎, calcule sus lados. 𝑹. 𝟐𝟓, 𝟑𝟓, 𝟒𝟎.

𝑹. 𝒙 = 𝟔𝟎/𝟏𝟑 𝑹. 𝒙 = 𝟏𝟐

ÁNGULOS Y RELACIONES MÉTRICAS EN LA CIRCUNFERENCIA


A todo ángulo le corresponde un número real entre 𝟎° y 𝟏𝟖𝟎°
denominado medida del ángulo y denotado por 𝒎∢ 𝑩𝑨𝑪.
1. Ángulo Agudo: Ángulo cuya medida es mayor a 𝟎° y menor de 𝟗𝟎°.
2. Ángulo Recto: Ángulo cuya medida es igual a 𝟗𝟎°.
3. Ángulo Obtuso: Ángulo cuya medida es mayor que 𝟗𝟎° y menor de
𝟏𝟖𝟎°.
4. Ángulos Congruentes: Ángulos que tiene la misma medida.
5. Ángulos Consecutivos: Dos ángulos que tienen un lado en común.
6. Ángulos Complementarios: Dos ángulos consecutivos cuya suma es
𝟗𝟎°.
7. Ángulos Suplementarios: Dos ángulos consecutivos cuya suma es
𝟏𝟖𝟎°.

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UNIDAD II – GEOMETRÍA EUCLIDIANA

Se puede decir que los siguientes pares de ángulos son congruentes:


𝟏 𝟐
a. Los pares de ángulos 𝟏 y 𝟓, 𝟑 y 𝟕 son Correspondientes. 𝟑 𝟒
b. Los pares de ángulos 𝟑 y 𝟔, 𝟒 y 𝟓 son Alternos Internos. 𝟓 𝟔
c. Los pares de ángulos 𝟏 y 𝟖, 𝟐 y 𝟕 son Alternos Externos. 𝟕 𝟖
d. Los pares de ángulos 𝟔 y 𝟕, 𝟐 y 𝟑 son ángulos Opuestos por el
vértice.

TEOREMAS
1. Ángulo Central: El vértice se encuentra en el 2. Ángulo Inscrito: El vértice se encuentra sobre
centro de la circunferencia, sus lados son dos la circunferencia, sus lados son dos cuerdas. La
radios. La medida del ángulo central es igual a la medida del ángulo inscrito es igual a la mitad de
medida del arco comprendido entre ellos, es decir la medida del arco comprendido entre sus lados,
̂ 𝟏
𝜶 = 𝑨𝑩. es decir 𝜶 = 𝑨𝑩. ̂
𝟐

3. Ángulo Central e Inscrito: El ángulo inscrito 4. Ángulos Inscritos en un mismo Arco: Los
en la circunferencia, mide la mitad del ángulo del ángulos inscritos que tienen el mismo arco
centro y tienen el mismo arco. En este sentido poseen igual medida (son congruentes) y
𝟏
𝜷 = 𝜸 + 𝜹 y 𝜷 = 𝜶. viceversa, es decir: 𝜶 = 𝜷 = 𝜸.
𝟐
𝑩
𝜷 𝜶

𝜷
𝜶
𝜸

𝜸 𝜹 𝑨

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UNIDAD II – GEOMETRÍA EUCLIDIANA

5. Ángulo Interior: El vértice se encuentra en el 6. Ángulo Exterior: Su vértice es exterior a la


interior de la circunferencia, sus lados son dos circunferencia, sus lados pueden ser dos
segmentos de cuerda. La medida del ángulo secantes, una tangente y una secante o dos
interior es igual a la semisuma de las medidas de tangentes. La medida del ángulo es igual a la
los arcos comprendidos entre sus lados y las semidiferencia de las medidas de los arcos
prolongaciones de sus lados, es decir comprendidos entre sus lados, es decir
𝑨𝑩 ̂
̂ + 𝑪𝑫 ̂
̂ − 𝑪𝑫
𝑨𝑩
𝜶= 𝜶=
𝟐 𝟐

7. Ángulo Semi – inscrito: La medida del ángulo 8. Ángulo Inscrito en una Semicircunferencia:
semi - inscrito es igual a la medida del ángulo La medida del ángulo inscrito en una
inscrito que tiene el mismo arco, es decir semicircunferencia es recto.
𝟏 ∢𝑨𝑩𝑪 = ∢𝑨𝑫𝑪 = 𝟗𝟎°
𝜶 = 𝜷 = 𝑨𝑩 ̂ 𝑩
𝟐 𝑩
𝜶 𝑫

𝑨 ⦁ 𝑪
𝜷 𝑨
𝑶
𝑪

9. Sobre las Cuerdas: Si 𝑨𝑩, 𝑪𝑫 y 𝑬𝑭 son 10. Sobre las Secantes: Si desde un punto 𝑷
cuerdas en una circunferencia que se cortan en exterior a una circunferencia, se trazan dos
un punto 𝑷, entonces: rectas secantes (ver figura), entonces:
𝑨𝑷 • 𝑷𝑩 = 𝑪𝑷 • 𝑷𝑫 = 𝑬𝑷 • 𝑷𝑭 𝑷𝑨 • 𝑷𝑩 = 𝑷𝑪 • 𝑷𝑫
𝑩

𝑨
𝑫
𝑷 𝑪

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UNIDAD II – GEOMETRÍA EUCLIDIANA

11. Sobre Secantes y Tangentes: Si desde un 12. Sobre las Tangentes: Dos segmentos
punto 𝑨 exterior a una circunferencia, se traza tangentes a una circunferencia trazado desde un
una recta secante y una recta tangente a ésta mismo punto exterior 𝑷 a ella son congruentes,
(ver figura), entonces (𝑨𝑩)𝟐 = 𝑨𝑫 • 𝑨𝑪. es decir 𝑷𝑨 ≅ 𝑷𝑩.
𝑨
𝑩 •

𝑷

𝑪• • 𝑨
𝑫 •
𝑩

EJEMPLOS:
1) Calcule el valor de 𝒙, basándose a la información de la figura.
𝑩
𝒙 𝑪
𝟏𝟐
Solución:
𝟏𝟔 𝟒 𝑫
16𝑥 = 4(12) ⟹ 𝑥 = 3.
𝑨

2) Determine el valor de 𝒙, si se sabe que 𝑨𝑷 = 𝟏𝟎𝒄𝒎 y 𝑨𝑪 = 𝟓𝒄𝒎.


𝑷

Solución:
𝑩 𝒙 ⦁𝑶 𝑪 𝑨 𝐴𝐵 = 2𝑥 + 5 ⟹ 5(2𝑥 + 5) = 100 ⟹ 𝑥 = 7.5 𝑐𝑚.

3) De acuerdo con los datos de la figura, determine el valor de  si 𝑨𝑩 ̂ = 𝟏𝟎𝟎°.


̂ = 𝟐𝟎° y 𝑪𝑫

𝑫
𝑨 Solución:
𝜶 𝟐𝟎°
𝟏𝟎𝟎° Por ser 𝜶 un ángulo interno, tenemos:
𝑩 20+100
𝜶 = 2 = 60°.
𝑪

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UNIDAD II – GEOMETRÍA EUCLIDIANA

4) Obtenga el valor de 𝒙, si se sabe que 𝑩𝑫 = 𝟕𝒄𝒎, 𝑨𝑬 = 𝟐𝒄𝒎 y 𝑨𝑫 = 𝟓𝒄𝒎.


𝑩

⦁𝑫 Solución:
𝐴𝐵 = 12 , 𝐴𝐶 = 2𝑥 + 2 ⟹ 2(2𝑥 + 2) = 12(5)
𝑪
𝒙 ⦁ ⦁𝑬 𝑨
𝑶 ⟹ 𝑥 = 14 𝑐𝑚 .

̂ = 𝟖𝟎°, 𝑩𝑫
5) En la figura, 𝑨𝑩 ̂ = 𝟐𝟓°. Calcule el valor de  y ∢𝑷.
̂ = 𝟏𝟗𝟓° y 𝑨𝑪
𝑨
Solución:
𝑪
⦁ Como 𝐴𝐶 ̂ + 𝐶𝐷̂ + 𝐵𝐷 ̂ + 𝐴𝐵 ̂ = 360°, entonces se tiene que:
𝜶 ̂ = 360° − 80° − 195° − 25° = 60°. El ángulo 𝐴𝐷𝐵 es
𝐶𝐷
𝑷 𝑫
⦁ 𝑩 𝟏
inscrito y determina el arco 𝐴𝐵, por lo que: 𝜶 = 𝑨𝑩̂ = 𝟒𝟎°.
𝟐
𝟏 𝟏
̂ ) = (𝟖𝟎° − 𝟔𝟎°) = 𝟏𝟎°.
̂ − 𝑪𝑫
Finalmente ∢𝑷 = (𝑨𝑩
𝟐 𝟐

EJERCICIOS DE ÁNGULOS Y RELACIONES MÉTRICAS EN LA CIRCUNFERENCIA


1. En las siguientes figuras, determine el valor de 𝒙.
̅̅̅̅ = 𝟔, 𝑩𝑷
a) 𝑨𝑷 ̅̅̅̅ = 𝟏𝟓, 𝑫𝑷
̅̅̅̅̅ = 𝟐𝟐 ̅̅̅̅ = 𝟓, 𝑬𝑩
b) 𝑫𝑬 ̅̅̅̅ = 𝟐𝑨𝑬 ̅̅̅̅ = 𝟏𝟓
̅̅̅̅, 𝑪𝑫

𝒙 𝒙

c) ̅̅̅̅ 𝑨𝑫 = 𝟑, ̅̅̅̅
𝑨𝑩 = 𝟔, ̅̅̅̅ 𝑨𝑪 = 𝒙 d) Obtenga x e y.

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UNIDAD II – GEOMETRÍA EUCLIDIANA

e) Arco 𝑩𝑪 mide 𝟐𝟎𝟎° ̂ vale 𝟓𝟎°.


f) Si 𝑻𝑺 es un diámetro y arco 𝑹𝑺

𝑫

•𝑩
𝟔𝟕° 𝑨

•𝑬
•𝑪
𝒙

𝑹. 𝒙 = 𝟗𝟒° 𝑹. 𝒙 = 𝟔𝟓°

g) 𝑴𝑹 = 𝟑, 𝑹𝑷 = 𝟓, 𝑹𝑸 = 𝟒 h)

𝒙 𝒙

𝑹. 𝒙 = 𝟑. 𝟕𝟓 𝑹. 𝒙 = 𝟑𝟓°

2. Si en la figura dada ∢𝑫𝑬𝑪 = 𝟔𝟖°y ∢𝑫𝑷𝑪 = 𝟏𝟗° ¿Cuánto miden los arcos 𝜶 y 𝜷?

𝑹. 𝜶 = 𝟒𝟗°, 𝜷 = 𝟖𝟕°

3. Si en la figura 𝑷𝑨 = 𝟒𝒄𝒎, 𝑩𝑪 = 𝟔𝒄𝒎 ¿Cuánto mide 𝑨𝑪?

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UNIDAD II – GEOMETRÍA EUCLIDIANA

ÁREAS DE REGIONES POLIGONALES, CIRCULARES Y SOMBREADAS


Región Poligonal es la unión de los puntos del polígono con sus puntos interiores. El área de una región
poligonal es el número que indica cuantas veces una unidad de área está contenida en la región.

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UNIDAD II – GEOMETRÍA EUCLIDIANA

A continuación, se presenta algunas áreas y perímetros de regiones circulares:

EJEMPLOS:
𝝅
1) ¿Cuál es el radio de una circunferencia cuya longitud es ?
𝟑
Solución:
𝝅 𝟏
Como 𝑪 = 𝟐𝝅𝒓 = , se obtiene 𝒓 = .
𝟑 𝟔

2) Calcule el área de un rombo de lado 𝟏𝟑 𝒄𝒎 y diagonal menor 𝟓 𝒄𝒎.


Solución: 𝟏𝟑 𝑫
𝟐 𝐷2
Por Pitágoras + 2. 52 = 132 ⟹ 𝐷 = √132 − 2. 52 ≈ 25.5𝑐𝑚
4
𝟐. 𝟓
𝐷⦁𝑑 (25.5)(5)
El área la determinamos 𝐴 = ≈ = 63.75𝑐𝑚2 .
2 2

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UNIDAD II – GEOMETRÍA EUCLIDIANA

3) Dos círculos de radios 𝟏𝟎 y 𝟐𝟓 𝒄𝒎. están dentro de un rectángulo con un


lado igual a 𝟔𝟓 𝒄𝒎, como se muestra en la figura. Obtenga el área del
rectángulo.
𝟔𝟓

𝟏𝟎
Solución: 𝑩
Sea 𝒙 su longitud del rectángulo y observemos que se forma 𝑪
𝟏𝟎
el triángulo rectángulo ∆𝑨𝑩𝑪, de tal manera que:
𝟐𝟓 𝑨 𝒙
𝐴𝐵 = 10 + 25 = 35, 𝐵𝐶 = 65 – (25 + 10) = 30
𝐴𝐶 = 𝑥 – (25 + 10) = 𝑥 − 35
Por el teorema de Pitágoras, (𝐴𝐵)2 = (𝐴𝐶 )2 + (𝐵𝐶 )2 ,
𝟐𝟓
Entonces (𝑥 − 35)2 = (35)2 − (30)2
(𝑥 − 35)2 = 325 ⟹ 𝑥 = 35 ± 5√13
Descartando el valor 𝑥 = 35 − 5√13 ≈ 16.97 porque carece de sentido, por lo que el valor de 𝒙 buscado
es 𝑥 = 35 + 5√13. Por tanto el área del rectángulo es: 𝐴 = (35 + 5√13)(65) ≈ 3446.8 𝑐𝑚2 .

4) En la figura, los círculos son tangentes y tienen radio igual a 𝟏𝟎𝒄𝒎. Si


se unen los centros de los círculos se forma un cuadrado. ¿Cuál es el área
de la región sombreada?

Solución: 𝟏𝟎 𝟏𝟎
Podemos decir que la longitud del lado del cuadrado es 𝟐𝟎𝒄𝒎, teniendo un área 𝟏𝟎
de 𝑨 = 𝟐𝟎𝟐 = 𝟒𝟎𝟎𝒄𝒎𝟐 .
𝟏𝟎
Por otro lado, cada sector tiene un ángulo central de 𝟗𝟎°, formando los 𝟒
sectores circulares un círculo de radio 𝟏𝟎𝒄𝒎, luego el área del círculo es de
𝑨 = 𝟏𝟎𝟐 𝝅 = 𝟏𝟎𝟎𝝅 𝒄𝒎𝟐 . Finalmente 𝑨𝑺 = (𝟒𝟎𝟎 − 𝟏𝟎𝟎𝝅) 𝒄𝒎𝟐 .

EJERCICIOS DE ÁREAS
1. Calcula el número de baldosas cuadradas que hay en un salón rectangular
de 𝟔𝒎 de largo y 𝟒, 𝟓𝒎 de ancho, si cada baldosa mide 𝟑𝟎𝒄𝒎 de lado.

2. ¿Cuál es el precio de un mantel cuadrado de 𝟑, 𝟓𝒎 de lado, si el 𝒎² de


tela cuesta $𝟒𝟓, 𝟎𝟎?

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UNIDAD II – GEOMETRÍA EUCLIDIANA

3. Calcula el área del cuadrado 𝑨, 𝑩, 𝑪 y 𝑫 de la figura.

7. Una piscina tiene 𝟐𝟏𝟎 𝒎² de área y está formada por un rectángulo para los adultos
y un trapecio para los niños. Observa el dibujo y calcula:
a) El área de cada zona de la piscina.
b) La longitud de la piscina de adultos.

CURSO PROPEDÉUTICO DE MATEMÁTICA Página 52


UNIDAD II – GEOMETRÍA EUCLIDIANA

8. Lucía está haciéndose una bufanda de rayas trasversales de muchos colores. La bufanda mide 𝟏𝟐𝟎 𝒄𝒎
de largo y 𝟑𝟎 𝒄𝒎 de ancho y cada franja mide 𝟖 𝒄𝒎 de ancho.
a) ¿Cuántas rayas de colores tiene la bufanda?
b) Calcule el área de cada franja y el área total de la bufanda.

9. Las casillas cuadradas de un tablero de ajedrez miden 𝟒 𝒄𝒎 de lado. Determine la medida del lado y del
área del tablero de ajedrez (Recuerde que el tablero de ajedrez consta de 𝟖 filas por 𝟖 columnas lo que
constituye 𝟔𝟒 cuadritos).

10. Eduardo y Marina están forrando sus libros. Cada uno tiene un rollo de plástico de 𝟏, 𝟓𝒎 de largo y 𝟏𝒎
de ancho. Necesitan para cada libro un rectángulo de 𝟒𝟗𝒄𝒎 de largo y 𝟑𝟒𝒄𝒎 de ancho. Observa en los
dibujos cómo ha cortado cada niño los rectángulos.

a) Calcula en cada caso cuántos 𝒄𝒎² de plástico les han sobrado.


b) ¿Quién ha aprovechado mejor el rollo de plástico de forrar?

11. Calcula en 𝒄𝒎² la cantidad de papel de seda que se necesita para hacer una cometa
formada por dos palos de 𝟕𝟓 𝒄𝒎 y 𝟓𝟎 𝒄𝒎 de longitud, de manera que el palo corto
cruce al largo a 𝟐𝟓 𝒄𝒎 de uno de sus extremos.

12. Calcule el área del cristal de un ventanal como el de la figura, que hay en la pared de una
catedral.

CURSO PROPEDÉUTICO DE MATEMÁTICA Página 53


UNIDAD II – GEOMETRÍA EUCLIDIANA

13. Calcule el área total de la figura

14. Observa el triángulo isósceles de la figura:


a) Calcule el número de triángulos isósceles iguales de 8cm² de área que se puedan
formar al dividir este triángulo.
b) ¿Cuánto mide la base y la altura de estos triángulos?

15. Se quiere recortar en un cartón cuadrado de 𝟏𝟒𝟒 𝒄𝒎² de área el mayor círculo
posible.
a) ¿Cuánto medirá su radio?
b) ¿Cuál será su área?
c) ¿Cuántos 𝒄𝒎² de material se desperdiciarán?

𝑹. 𝟐𝟕. 𝟒𝟔𝒎𝟐

CURSO PROPEDÉUTICO DE MATEMÁTICA Página 54


UNIDAD II – GEOMETRÍA EUCLIDIANA

18. Se tiene 𝟑 círculos concéntricos de radios 𝟐, 𝟓 y 𝟖𝒄𝒎, respectivamente (ver figura).


Determine la razón entre el área cuadriculada y el área de la región obscura.
𝑹. 𝟕/𝟏𝟑

19. En la figura se muestra un cubo de lado 𝟓𝒄𝒎.


Determine el área de la región sombreada.
.

20. En la figura 𝑨𝑩𝑪𝑫 es un cuadrado de


𝟏𝟎𝒄𝒎 cada lado, 𝑨𝑪 y 𝑩𝑫 son sus diagonales
y 𝑬, 𝑭, 𝑮, 𝑯 los puntos medios de cada lado.
Determine el área de la región sombreada.
.
𝑹. 𝟓𝟎 𝒄𝒎𝟐

21. En la figura 𝑨𝑩𝑪𝑫 es un cuadrado de 𝟐𝟒𝒄𝒎 cada lado con 𝑬, 𝑭, 𝑮, 𝑯 los


puntos medios de cada lado. Determine el área de la región sombreada que se
indica en la figura.
.

22. En la figura el diámetro del círculo pequeño es de 𝟐𝟎𝒄𝒎,


𝑷𝑸 = 𝑺𝑹 = 𝟐𝟖𝒄𝒎, 𝑷𝑺 = 𝑸𝑹 = 𝟒𝟐𝒄𝒎 y el arco 𝑷𝑺 es una
semicircunferencia. Determine el área de la región sombreada.
.
𝑹. 𝟏𝟓𝟓𝟒. 𝟓𝟔 𝒄𝒎𝟐

CURSO PROPEDÉUTICO DE MATEMÁTICA Página 55


UNIDAD II – GEOMETRÍA EUCLIDIANA

𝑹. 𝟑𝟓. 𝟗𝟑 𝒎𝟐

𝑹. 𝑷 = 𝟑𝟎𝒎, 𝑨 = 𝟐𝟔𝒎𝟐

𝑹. 𝟏𝟎𝟖 𝒄𝒎𝟐

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UNIDAD II – GEOMETRÍA EUCLIDIANA

29. En la figura 𝑨𝑩𝑪𝑫 es un cuadrado de 𝟏𝟒𝒄𝒎 cada lado y 𝑴, 𝑵, 𝑷, 𝑸 los


puntos medios de cada lado. Determine el área de la región sombreada que se
indica en la figura.

ÁREAS LATERALES, TOTALES Y VOLÚMENES DE CUERPOS SÓLIDOS.


Un prisma es un poliedro determinado por:
a. Bases: dos caras paralelas que son polígonos iguales.
b. Caras laterales: que son paralelogramos, como lados tienen las bases. 𝑪𝒂𝒓𝒂 𝟏
Un ángulo diedro es la región del espacio delimitada por dos semiplanos.
Por ejemplo: Es el ángulo formado por las dos caras que se cortan.
Dentro de los poliedros podemos distinguir dos casos especiales: los
prismas y las pirámides. 𝑪𝒂𝒓𝒂 𝟐

PRISMAS
Prisma: Es el sólido formado por varias caras que son paralelogramos y dos bases que son polígonos
regulares. Por ejemplo, Los paralelepípedos son prismas, entre los que destacan están:

a. Ortoedro: Sus caras b. Cubo: Sus caras son c. Romboedro: Todas


son rectángulos. cuadrados. sus caras son rombos.

Para un prisma recto, el área lateral es igual al perímetro de la base por la altura. 𝑨𝑳 = 𝑷𝑩 • 𝒉, el área
total es la suma del área lateral y el área de las dos bases. El volumen para un prisma recto u oblicuo se
determina a partir de 𝑽 = 𝑨𝒃 • 𝒉.

CURSO PROPEDÉUTICO DE MATEMÁTICA Página 57


UNIDAD II – GEOMETRÍA EUCLIDIANA

PIRÁMIDES: son poliedros en los que una de


sus caras (base) es un polígono, y las caras
laterales son triángulos que tienen un vértice
común.
𝒍
Si una pirámide es cortada por un plano paralelo Pirámide Truncada
a la base, se obtiene el tronco de pirámide, 𝒍
conocida como pirámide truncada.
Pirámide Regular
CUERPOS SÓLIDOS
1. CONO
Un cono recto es un cuerpo de revolución que se obtiene al girar un
triángulo rectángulo alrededor de uno de los catetos.

2. ESFERA
La esfera es un cuerpo de revolución que se obtiene al girar un semicírculo
(o un círculo) alrededor del diámetro.

3. CILINDRO
Un cilindro recto es un cuerpo de revolución que se obtiene al girar un
rectángulo alrededor de uno de sus lados.

Resumen de las principales fórmulas:

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UNIDAD II – GEOMETRÍA EUCLIDIANA

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UNIDAD II – GEOMETRÍA EUCLIDIANA

Ejemplos.
1. Teniendo en cuenta las medidas señaladas en 𝒄𝒎, calcule el área total y el volumen de la siguiente figura:
Solución:
Área de la Semiesfera: 𝐴𝑆𝐸 = 2𝜋𝑟 2 = 2𝜋(8)2 = 128𝜋𝑐𝑚2
𝟖
Área del Cilindro: 𝐴𝐶 = 2𝜋𝑟ℎ + 2𝐴𝐵 = 2𝜋(8)(20) + 2𝜋(8)2 = 448𝜋𝑐𝑚²
𝟐𝟎 Área Total: 𝐴 𝑇 = 𝐴𝑆𝐸 + 𝐴𝐶 = 128𝜋 + 448𝜋 = 576𝜋𝑐𝑚2
2𝜋 2𝜋 1024𝜋
Volumen de la Semiesfera: 𝑉𝑆𝐸 = 𝑟3 = (8) 3 =
3 3 3

Volumen del Cilindro: 𝑉𝐶 = 𝜋𝑟 2 ℎ = 𝜋(8)2 (20) = 1280𝜋


2. Calcule el volumen de una pirámide regular cuya base es un cuadrado de 𝟐𝟖𝒄𝒎 de lado y su arista lateral
1024𝜋 4864𝜋
es de 𝟕𝟑𝒄𝒎. Volumen Total: 𝑉 = 𝑉𝑆𝐸 + 𝑉𝐶 = + 1280𝜋 =
3 3
Solución:
Se determina la diagonal del cuadrado 𝑑 = √282 + 282 = 28√2. Se toma la
𝑑
mitad de la diagonal encontrada = 14√2, para determinar la altura
2

𝟕𝟑 2
𝒉 ℎ = √732 − (14√2) = 70.26𝑐𝑚. Finalmente, se calcula el volumen a como
1 1
𝒅 sigue 𝑉 = 𝐴𝐵 ℎ = (28²)(70.26) = 18362.27𝑐𝑚3 .
3 3

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UNIDAD II – GEOMETRÍA EUCLIDIANA

EJERCICIOS DE ÁREAS LATERALES, TOTALES Y VOLÚMENES


1. Un recipiente cilíndrico de 𝟑𝟎 𝒄𝒎 de diámetro se llena con agua. A
continuación, se sumerge en él una roca, provocando que se derrame algo
de agua. Cuando se saca la roca el nivel de agua en el cilindro
descendió 𝟐𝟓 𝒄𝒎. ¿Cuál es el volumen de la roca?
𝑹. 𝟏𝟕𝟔𝟕𝟏. 𝟒𝟓𝟗 𝒄𝒎𝟑

2. Una bola metálica hueca y de forma esférica tiene un diámetro interior de 𝟏𝟏 𝒄𝒎 y su espesor es de
medio centímetro. Calcule el volumen del metal en la bola. 𝑹. 𝟐𝟎𝟕. 𝟖𝟕 𝒄𝒎³

3. Un cilindro recto de 𝟔 𝒎 de diámetro y 𝟔 𝒎 de altura tiene igual volumen que un cono recto de 𝟔𝒎. de
diámetro. Determine la altura y la generatriz del cono. 𝑹. 𝟏𝟖 𝒎. , 𝟏𝟖. 𝟐𝟓 𝒎 respectivamente.

4. Se tiene un prisma regular recto cuyas bases son triángulos. Si el lado de la base es de 𝟐𝟎 𝒄𝒎. Calcular
el volumen del prisma. La altura del prisma es de 𝟑𝟎 𝒄𝒎. 𝑹. 𝟓. 𝟏𝟔𝟎 𝒄𝒎³

5. Calcular el volumen de una pirámide regular triangular, si la apotema de la base mide 𝟓 𝒄𝒎 y la arista de
la pirámide mide 𝟏𝟐 𝒄𝒎. 𝑹. 𝟐𝟖𝟕, 𝟒𝟏 𝒄𝒎³

6. En esta caja se meten seis latas cilíndricas de jugo. ¿Cuál es la razón entre
el volumen de la caja y los volúmenes de las 𝟔 latas juntas? 𝑹. 𝟒/𝝅

7. Una piscina tiene 𝟖 𝒎 de largo, 𝟔 𝒎 de ancho y 𝟏. 𝟓 𝒎 de profundidad. Se pinta la piscina a razón de


$𝟔 el metro cuadrado.
a. ¿Cuánto costará pintarla? 𝑹. $𝟓𝟒𝟎
b. ¿Cuántos litros de agua serán necesarios para llenarla? 𝑹. 𝟕𝟐𝟎𝟎𝟎 𝒍

8. En una probeta de 𝟔 𝒄𝒎 de radio se echan cuatro cubitos de hielo de 𝟒 𝒄𝒎 de arista. ¿A qué altura
llegará el agua cuando se derritan? 𝑹. 𝟐. 𝟐𝟔𝒄𝒎

9. ¿Cuántas losetas cuadradas de 𝟐𝟎 𝒄𝒎 de lado se necesitan para recubrir las caras de una piscina de
𝟏𝟎 𝒎 de largo por 𝟔 𝒎 de ancho y de 𝟑 𝒎 de profundidad? 𝑹. 𝟑𝟗𝟎𝟎

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UNIDAD II – GEOMETRÍA EUCLIDIANA

10. Tenemos un flotador para ir a la playa que tiene la forma de la figura. Calcule la cantidad tejido hinchable
necesario para confeccionarlo (Las unidades están dadas en decímetros). 𝑹. 𝟐𝟗𝟎. 𝟓𝟗 𝒅𝒎𝟐

11. Determine el volumen de la siguiente figura. 𝑹. 𝟕𝟖𝒎𝟑

12. Construimos un florero de cristal uniendo una semiesfera y un cilindro como se


ve en la figura. Calcule su volumen. 𝑹. 𝟖𝟕. 𝟗𝟕𝒄𝒎𝟑

13. Obtenga el volumen del sólido de la figura. 𝑹. 𝟏𝟎𝟎𝟓𝟕. 𝟐𝟖𝒄𝒎𝟑

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UNIDAD II – GEOMETRÍA EUCLIDIANA

14. Un agricultor quiere comprar un terreno en forma de pentágono a 𝟒𝟎


$𝟏𝟑𝟓 el metro cuadrado. Halle el precio del terreno sabiendo que
todas las dimensiones de la figura están dadas en metros.
𝟏𝟎𝟎
𝑹. $𝟗𝟕𝟖𝟕𝟓𝟎
𝟔𝟎

𝟕𝟓
𝟐𝟎𝒄𝒎

15. Calcule el precio de una pantalla, para una lámpara de cuarto


𝟐𝟓𝒄𝒎
lujoso, con las dimensiones que indica la figura, sabiendo que el
precio de la tela es 𝑪$𝟐𝟐𝟓 el 𝒎². 𝑹. 𝑪$𝟒𝟓𝟎𝟔𝟕

𝟑𝟎𝒄𝒎

16. Un recipiente cilíndrico de 𝟑𝟎 𝒄𝒎 de diámetro se llena con agua. A continuación, se sumerge en el


cilindro una piedra, provocando que se derrame algo de agua. Cuando se saca la piedra el nivel del agua en
el cilindro descendió 𝟐𝟓 𝒄𝒎. ¿Cuál es volumen de la piedra? 𝑹. 𝟏𝟕. 𝟔𝟕𝟏, 𝟒𝟔 𝒄𝒎³

17. La cápsula endoscópica 𝑴𝒊𝒓𝒐𝒄𝒂𝒎, es utilizada en los diagnósticos médicos especializados para captar
y transmitir imágenes de la parte del intestino delgado afectado. Está diseñada en forma cilíndrica con dos
semiesferas idénticas en los extremos. Calcule el volumen aproximado, según las medidas de la figura.

𝟐𝟒 𝒎𝒎 𝑹. 𝟏𝟗𝟑𝟐. 𝟑𝟒 𝒎𝒎𝟑

𝟏𝟏𝒎𝒎

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III UNIDAD – FUNCIONES

FUNCIONES REALES DE UNA VARIABLE REAL


En la vida cotidiana, en cualquier área del saber, constantemente nos encontramos ante diferentes magnitudes
como pueden ser la longitud, el área, el volumen, la presión, la temperatura, el precio, el volumen de
producción, el PIB, la velocidad entre otras cosas.

Si bien esas magnitudes son diferentes, todas ellas tienen algo en común, se pueden medir. Como resultado
de las mediciones se obtienen números reales que reciben el nombre de valores numéricos de esas
magnitudes. Las mediciones de una misma magnitud en diferentes situaciones o momentos pueden reportar
diferentes resultados numéricos. Así, los valores de una magnitud pueden cambiar y por eso a esas
magnitudes le damos el nombre de variables. Todos los posibles valores que toma una magnitud forman un
conjunto de números reales.

Por otra parte, muchas veces tenemos que observar la interacción de dos magnitudes, o los cambios que
ocurren en los valores numéricos de una al variar los valores de la otra y nos interesa conocer la dependencia
de los valores de una magnitud respecto a los valores de la otra. Por ejemplo: El costo del servicio telefónico
depende del tiempo de llamadas realizadas durante el mes, La demanda de un producto es según su calidad,
A mayor radio mayor área del circulo correspondiente, A mayor velocidad menor tiempo en recorrer una
distancia fija, A mayor temperatura mayor presión de un gas encerrado en un volumen fijo.

Estas y muchas otras ideas conceptualizan lo que es una función, sin embargo, en forma rigurosa no toda
dependencia significa una función. Aunque la variación de una cantidad puede deberse a una o muchas otras
cantidades, por ahora solo discutiremos aquellas cosas que dependen solo de una cantidad.

Si 𝒚 = 𝒇(𝒙) es la cantidad que depende de la variación de la cantidad x mediante la regla de dependencia


𝒇, para denotar esta dependencia se usa la expresión

𝒚 = 𝒇(𝒙) 𝒙 : Se llama variable independiente.


𝒚 : Se llama variable dependiente o función.

Definición: Una función es una regla f que asocia a todo elemento 𝒙𝑨 un único elemento 𝒚 𝑩. El
conjunto 𝑨 se llama Dominio y el conjunto 𝑩, Rango de la función.

Los siguientes diagramas ayudan a comprender la definición:


𝑨 𝑩 b) 𝑨 𝒇 𝑩
a) 𝒇

x 1• f(x4)
x 1• • f(x1)

x 2• x 2• • f(x2)
• f(x3)
x 3• • f(x1)
• f(x2)
x3• x 4• • f(x3)

𝒇 es función 𝒇 es función

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III UNIDAD – FUNCIONES

c) 𝑨 𝒇 𝑩 d) 𝑨 𝒇 𝑩

x 1• • f(x4) x 1• • f(x2)

x 2• • f(x2) x 2•
• f(x1)
• f(x1)
x 3• x 3•
• f(x3) • f(x3)
x 4• x 4•
• f(x2) •

𝒇 no es función, solo relación 𝒇 no es función, solo relación

El dominio de una función 𝒚 = 𝒇(𝒙) es el conjunto de todos los valores de la variable 𝒙 para los cuales la
función está definida, y el rango de la función es el conjunto de todos los valores que 𝒚 toma.

En algunas ocasiones se indica previamente el dominio y el rango de interés de la función. En la mayoría de


los casos quedan implícitos en la fórmula que representa la función. En tales situaciones nos interesa
determinar los subconjuntos más “grandes” de 𝑹 que pueden ser considerados como dominios y recorridos
de la función de interés. Para ello hemos de excluir los valores que conduzcan a resultados fuera de los
números reales (tales como raíces pares de números negativos) o a cantidades indeterminadas (tales como
la división entre cero).

Una vez determinado el dominio, determinamos el rango a partir de las restricciones encontradas y la fórmula
misma. No hay un procedimiento general para lograrlo. En algunas ocasiones es adecuado expresar 𝒙 como
función de 𝒚, es decir, despejar 𝒙 en términos de 𝒚, y analizar la fórmula resultante. La solución de ecuaciones
𝒚 desigualdades son muy utilizadas para este fin.

En general hemos de tener presente lo siguiente:


✓ La división entre cero es indeterminada, por tanto, hay que excluir todo valor de la variable que haga
cero un denominador.
✓ Las raíces pares de números negativos no son reales, luego hay que excluir los valores que hagan
negativa una cantidad sub radical cuando el índice de la raíz es par.
✓ Cuando aparecen radicales, estos representan la raíz “principal”. Si por efecto del ‘’manipuleo’’
algebraico a nosotros nos toca “extraer la raíz” y ésta es par, hemos de considerar los dos signos ±.

Ejemplos: Determine el dominio y rango de las siguientes funciones.


𝟏
1. 𝒇(𝒙) = el dominio es todos los números reales excepto el cero (ya que en 𝑥 = 0, la función no está
𝒙
definida (la división entre cero no está permitida). El rango también es todos los números reales excepto el
cero.

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III UNIDAD – FUNCIONES

2. 𝒚 = 𝒙𝟐 + 𝒙  𝟐
Observemos que 𝑦 = 𝑓(𝑥) está bien definida para cualquier valor de 𝑥, (no aparecen denominadores con la
variable 𝑥, ni aparecen radicales de índice par) por tanto, 𝑑𝑜𝑚 𝑓 = 𝑅.
Para determinar el rango, despejemos 𝑥:
𝑥2 + 𝑥  2 − 𝑦 = 0 (Notemos que es una ecuación cuadrática)
−1±√1+4(2+𝑦) −1±√9+4𝑦
𝑥 2 + 𝑥 + ( 2 − 𝑦) = 0, 𝑥 = =
2 2
9
Para asegurar que 𝑥  𝑅, 9 + 4𝑦  0 o sea 𝑦  9/4 por tanto 𝑟𝑎𝑛𝑔 𝑓 = [− , +∞).
4

La manera más usual es encontrar el vértice y por las características de la ecuación sabemos que la gráfica
es una parábola que es cóncava hacia arriba, por lo tanto, ese vértice sería un punto mínimo para 𝑦.

3. 𝒚 = 𝒇 ( 𝒙 ) = 𝒙√𝟏 − 𝒙𝟐
Dominio: Observamos que para 𝑥 real, 𝑥√1 − 𝑥 2 es real si y solo si 1 – 𝑥 2  0, o sea 1 𝑥  1 ,
luego 𝑑𝑜𝑚 𝑓 = [−1, 1].

Rango: Despejamos 𝑥 en términos de 𝑦: 𝑦 2 = 𝑥 2 ( 1 – 𝑥 2 ) = 𝑥 2 – 𝑥 4 ⟹ 𝑥 4 – 𝑥 2 + 𝑦 2 = 0


1±√1−4𝑦 2
Aplicando la fórmula general, se obtiene :𝑥 2 = , donde observamos que para tener valores reales
2
debe cumplirse que la cantidad sub-radical sea positiva y a la vez menor que 1.
1 1 1 1
0 ≤ 1 – 4𝑦 2 ≤ 1 o sea − ≤ 𝑦 ≤ , luego 𝑟𝑎𝑛𝑔 𝑓 = [− , ].
2 2 2 2

4. 𝒚 = 𝒇 (𝒙) = √(𝒙 − 𝟏)(𝒙 − 𝟑)


Dominio: la cantidad sub radical debe ser positiva o cero o sea ( 𝑥 – 1 ) ( 𝑥 – 3 ) ≥ 0 cuyo conjunto
solución es 𝑥 ∈ (−∞, 1] ∪ [3, +∞) lo que constituye el dominio de la función:
𝑑𝑜𝑚 𝑓 = 𝑥 ∈ (−∞, 1] ∪ [3, +∞) ≡ 𝑅  (1, 3).
Rango: Despejamos 𝑥 en función de 𝑦, es decir:
𝑦 2 = ( 𝑥 – 1)(𝑥 – 3) = 𝑥 2 – 4𝑥 + 3 = ( 𝑥 – 2)2 – 1  𝑥 = 2 ± √𝑦 2 + 1
Observamos que la cantidad sub radical es positiva para cualquier valor de 𝑦 (𝑦 2 + 1 siempre será mayor
que 1), luego por esta vía no hay restricción, sin embargo, la función dada define a “𝑦” como una raíz principal.
Por tanto, el recorrido será 𝑦  [0, +∞) o sea 𝑟𝑎𝑛𝑔 𝑦 = [0, +∞).

√𝒙+𝟒
5. 𝒈(𝒙) =
𝟏−𝒙𝟐
Observemos que 𝑔(𝑥) es un número real sólo si el radicando es mayor o igual a cero y el denominador es
distinto de cero luego 𝑔(𝑥) existe si y solo si 4 + 𝑥 ≥ 0 ∧ 1 – 𝑥 ² ≠ 0, 𝑜 𝑠𝑒𝑎 𝑥 ≥  4 ∧ 𝑥 ≠ ± 1
Por tanto 𝑑𝑜𝑚 𝑔 = { 𝑥 / 𝑥 ≥  4 ∧ 𝑥 ≠ ±1 } , 𝑥  [−4, −1) ∪ (−1, 1) ∪ (1, +∞).

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III UNIDAD – FUNCIONES

EVALUACIÓN DE FUNCIONES
Para evaluar funciones simplemente se sustituye en la expresión funcional el valor asignado a la variable
independiente para obtener el valor de la variable dependiente.

Ejemplo.
Si 𝒇(𝒙) = −𝒙𝟐 − 𝒙 − 𝟒 , hallar 𝒇(– 𝟐), 𝒇(𝟒) , 𝒇(𝒙𝟑 ), 𝒇(𝒙 + 𝟑).
Solución:
𝒇(−𝟐) = −(−22 ) − (– 2) − 4 = −4 + 2 − 4 = −6
𝒇(𝟒) = −(4)2 − (4) − 4 = −16 − 4 − 4 = −24
𝒇(𝒙𝟑 ) = −(𝑥 3 )2 − (𝑥 3 ) − 4 = −𝑥 6 − 𝑥 3 − 4
𝒇(𝒙 + 𝟑) = −(𝑥 + 3)2 − (𝑥 + 3) − 4 = −(𝑥 2 + 6𝑥 + 9) − 𝑥 − 3 − 4
= −𝑥 2 − 6𝑥 − 9 − 𝑥 − 3 − 4 = −𝑥 2 − 7𝑥 − 16

REPRESENTACION GRAFICA DE FUNCIONES

SISTEMA COORDENADO RECTANGULAR O SISTEMA CARTESIANO: 𝑹𝟐


Es posible asociar de diferentes maneras, pares de números reales (elementos de 𝑹𝒙𝑹) con puntos de un
plano, obteniendo así un sistema de coordenadas bidimensional.

Uno de los más importantes es el sistema de coordenadas rectangulares o sistema cartesiano. Este sistema
lo formamos con dos rectas coordenadas perpendiculares entre sí, llamadas ejes coordenados, generalmente
con la misma unidad de longitud en cada eje (a menos que por conveniencia, como sucede a menudo,
adoptemos escalas diferentes en cada eje).

Usualmente una de las rectas se dispone horizontalmente con la dirección positiva a la derecha, y la otra
verticalmente con la dirección positiva hacia arriba. Al eje horizontal se le llama el eje de las abscisas o eje 𝒙,
al eje vertical se le llama el eje de las ordenadas o eje 𝒚. Al plano formado se le llama Plano Coordenado o
plano 𝒙𝒚.

A cada punto 𝑷 del plano 𝒙𝒚 se le asigna un único par ordenado (𝒂, 𝒃) y decimos que 𝑷 tiene las
coordenadas (𝒂, 𝒃) y escribimos 𝑷(𝒂, 𝒃). Recíprocamente a cada par (𝒂, 𝒃) le corresponde un único punto
𝑷 del plano 𝒙𝒚. La primera componente recibe el nombre de abscisa, mientras la segunda componente recibe
el nombre de ordenada. Al par ordenado se le llama Coordenadas del punto.
𝒚
𝑨 (𝟐, 𝟑)

𝑩 (– 𝟑, 𝟐)

Ejemplo: Ubicar en un plano coordenado los pares ordenados 𝒙


𝑨 (𝟐, 𝟑), 𝑩 (𝟑, 𝟐), 𝑪 (– 𝟏, – 𝟏), 𝑫 (𝟎, – 𝟓/𝟐) 𝒚 𝑬 (𝟒, 𝟎) 𝑪 (– 𝟏, – 𝟏) 𝑬 (𝟒, 𝟎)

𝑫 (𝟎, – 𝟓/𝟐)

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III UNIDAD – FUNCIONES

Podemos representar en el plano todos los pares ordenados usando la nomenclatura (𝒙, 𝒚), donde
𝒚 = 𝒇(𝒙). El conjunto de los puntos del plano con coordenadas (𝒙, 𝒇(𝒙)) forman la gráfica de la función
𝒚 = 𝒇(𝒙).
𝒚
𝒚 = 𝒇(𝒙)
Definición: Por gráfica de una función real de una variable real
se entiende el conjunto de puntos 𝑷(𝒙, 𝒚) del plano cuyas 𝒚
• 𝑷(𝒙, 𝒚)
coordenadas satisfacen o hacen verdadera la ecuación
𝒚 = 𝒇(𝒙) .
𝒙
𝟎 𝒙
Las gráficas de funciones algebraicas elementales se logran a
partir de conocer sus características analíticas (ecuación) y La gráfica de 𝒚 = 𝒇(𝒙) es una curva plana
geométricas.

Método para graficar funciones básicas

Pasos por seguir:


1. Dibuje un sistema de coordenadas (en papel cuadriculado de preferencia) para empezar a graficar
funciones matemáticas. Nombre el eje vertical 𝒚, y el eje horizontal 𝒙. Dependiendo de la ecuación,
es posible que necesite utilizar una escala diferente. Las gráficas de la mayoría de las ecuaciones
muestran la forma general de la gráfica y puntos de interés entre [−𝟓, 𝟓] y [−𝟏𝟎, 𝟏𝟎] para ambos
ejes. Etiquete la intersección "𝟎"

2. Dibuje un gráfico 𝑻 para los valores en la ecuación. Un gráfico 𝑻 fijará los valores de 𝒙 y los valores
correspondientes de 𝒚. No pierda de vista los valores, cuando 𝒙 = 𝟎, 𝒚 = 𝟎, estos serán los
intercepto con los ejes coordenados.
Por ejemplo, si la ecuación es: 𝒚 = 𝟐𝒙 + 𝟏, entonces si
𝟏
𝒙 = 𝟎 ⇒ 𝒚 = 𝟏, 𝒚 = 𝟎 ⇒ 𝒙 = − .
𝟐

3. Escriba sus coordenadas basado en la tabla 𝑻.


𝒙 −𝟐 −𝟏 𝟎 𝟏 𝟐
𝒚 −3 −1 1 3 5
Se generan las siguientes coordenadas dando valores cercanos en el 𝒆𝒋𝒆 𝒙 a 𝟎:
(−2, −3), (−1, −1), (0,1), (1,3), (2,5)

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III UNIDAD – FUNCIONES

4. Dibuje puntos en el diagrama de ejes que coincidan con sus pares de coordenadas. Empiece con los
puntos que tienen un cero en cualquiera de los componentes (cero significa que están sobre el eje).
En el ejemplo, vamos a comenzar con (0,1) y seguir dibujando los puntos en cualquier orden.

5. Revise los patrones en el gráfico. Si el patrón no está claro, repita los pasos 2, 3 𝑦 4 hasta que
pueda ver un patrón. El número de coordenadas puede variar dependiendo de la complejidad de
su gráfico.

6. Utilice el lápiz para dibujar una curva que conecta todos los puntos. Asegúrese de que su curva sigue
el esquema de eje. Trate de hacer la curva lo más suave posible.

7. Escriba la fórmula de la ecuación en la esquina superior derecha de su diagrama. En el ejemplo, la


ecuación será 𝑦 = 2𝑥 + 1, también se puede escribir 𝑓 (𝑥) = 2𝑥 + 1.

Algunas de las funciones más usuales son:


Función Constante 𝒚
𝑦 = 𝑓(𝑥) = 𝑘
𝑦 = 𝑓 (𝑥) = 𝑘
C es constante. 𝑪

Dominio: 𝑅
𝒙
Rango: {K}. 0
Gráfica: Recta paralela al eje 𝑥.

Función Lineal
𝒚 = 𝒇(𝒙) = 𝒎𝒙 + 𝒃, 𝑚, 𝑏  𝑅, 𝑚  0. 𝑦 𝑦
Dominio: 𝑅
𝒚𝟏 𝒚 = 𝒎𝒙 + 𝒃, 𝒎 > 𝟎
Rango: 𝑅 • (𝑥1 , 𝑦1 ) •
Gráfica: Recta de Pendiente 𝒎 (𝟎, 𝒃) 𝒚 = 𝒎𝒙 + 𝒃, 𝒎 < 𝟎

que pasa siempre por el punto


𝒚𝟏 • (𝒙𝟏 , 𝒚𝟏 )
(0, 𝑏) y queda determinada (0, 𝑏) •
buscando otro punto(𝑥1 , 𝑦1 ). 𝑥
0 Creciente
𝒙𝟏 0 𝒙𝟏
𝒙
Decreciente

𝑦
Función Valor Absoluto 𝑦
𝒚 = 𝒂|𝒙 − 𝒃| + 𝒄, 𝑎, 𝑏, 𝑐  𝑅, 𝑎  0. 𝒄 • (𝒃, 𝒄) 𝒂 > 𝟎
Dominio: 𝑅,
Rango: (−, 𝑐] 𝑠𝑖 𝑎 < 0 𝒂< 𝟎
𝒄 • (𝒃, 𝒄)
[𝑐, + ) 𝑠𝑖 𝑎 > 0. 𝑥
0 𝑥
Gráfica de la forma una “ ” ó una “ ” 𝒃 0 𝒃
siendo el vértice el punto (b, c).

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III UNIDAD – FUNCIONES

Función Cuadrática
𝒚 = 𝒂(𝒙 – 𝒃)𝟐 + 𝒄, 𝑎, 𝑏, 𝑐  𝑅, 𝑎  0.
Dominio: 𝑅
Rango: (−∞, 𝑐] 𝑠𝑖 𝑎 < 0 𝑦 [𝑐 + ∞) 𝑠𝑖 𝑎 > 0.
Gráfica: Parábola con vértice (𝑏, 𝑐).
También puede aparecer en la forma 𝒇(𝒙) = 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄, entonces se puede completar cuadrado para
𝑏 𝑏
llevarla a la primer formula, el vértice estará dado por (− , 𝑓 (− )).
2𝑎 2𝑎
𝒚 𝒚
𝒂 > 𝟎
(𝒃, 𝒄)
𝒄Escriba •
𝒂 < 𝟎 𝒄 •
(𝒃, 𝒄)
𝒙 𝒙
0 0
𝒃 𝒃
Cóncava o abierta hacia abajo Cóncava o abierta hacia arriba

Función Cúbica 𝒚
𝒚
𝒇(𝒙) = 𝒂(𝒙 – 𝒃)𝟑 + 𝒄,
𝒂, 𝒃, 𝒄  𝑹, 𝒂  𝟎. 𝒂 > 𝟎
Dominio: 𝑅 (𝒃, 𝒄) (𝒃, 𝒄)
𝒄 • 𝒄 •
Rango: 𝑅
Gráfica: Como se muestra en las figuras. 𝒂 < 𝟎
𝒙 𝒙
𝟎 𝒃 𝟎 𝒃

Función Raíz Cuadrada


𝒚 = 𝒂√( 𝒙 − 𝒃) + 𝒄, 𝑎, 𝑏, 𝑐  𝑅, 𝑎  0. 𝑦
Dominio: [𝑏, +) 𝒂>𝟎
Rango: [𝑐, +) 𝑠𝑖 𝑎 > 0 𝑦 (−, 𝑐] 𝑠𝑖 𝑎 < 0.
Gráfica: Como se muestra en la figura. 𝒄 •
(𝒃, 𝒄)
𝒂<𝟎
También se considera el caso 𝒚 = 𝒂√ 𝒃 − 𝒙 + 𝒄.
𝑥
Dominio: (−∞, 𝑏] 0 𝒃
Rango [𝑐, +∞) 𝑠𝑖 𝑎 > 0 𝑦 (−∞, 𝑐] 𝑠𝑖 𝑎 < 0 .

CURSO PROPEDÉUTICO DE MATEMÁTICA Página 70


III UNIDAD – FUNCIONES

EJERCICIO
Hallar dominio, rango y trazar gráfica de cada función.
1) 𝒇(𝒙) = 𝟑𝒙 − 𝟐 2) 𝒈 (𝒙) = 𝟒
3) 𝒉(𝒙) = 𝒙𝟐 + 𝟔𝒙 − 𝟐 4) 𝒇(𝒙) = 𝟑√𝒙 − 𝟏 + 𝟖
5) 𝒈 (𝒙) = 𝟐 | 𝒙 + 𝟔 | 6) 𝒚 = − (𝒙 + 𝟐)𝟑 + 𝟓

OPERACIONES CON FUNCIONES


Definición: Dadas las funciones de variable real f y g tales que el 𝑫𝒐𝒎 𝒇 ∩ 𝑫𝒐𝒎 𝒈 ≠ ∅ se definen las
siguientes operaciones entre funciones.
i) Suma: (𝑓 + 𝑔)(𝑥) = 𝑓(𝑥) + 𝑔 (𝑥); 𝐷𝑜𝑚 (𝑓 + 𝑔): 𝐷𝑜𝑚 𝑓 ∩ 𝐷𝑜𝑚 𝑔.
ii) Diferencia: (𝒇 − 𝒈) (𝒙) = 𝒇 (𝒙) – 𝒈 (𝒙); 𝑫𝒐𝒎 (𝒇– 𝒈 ): 𝑫𝒐𝒎 𝒇  𝑫𝒐𝒎 𝒈.
iii) Producto: (𝒇 ∗ 𝒈)(𝒙) = 𝒇(𝒙) ∗ 𝒈(𝒙); 𝑫𝒐𝒎 𝒇 ∗ 𝒈: 𝑫𝒐𝒎 𝒇 ∩ 𝑫𝒐𝒎𝒈.
iv) Cociente:(𝒇 / 𝒈) (𝒙) = 𝒇 (𝒙) / 𝒈(𝒙), 𝒈(𝒙)  𝟎; 𝑫𝒐𝒎 (𝒇 / 𝒈): 𝑫𝒐𝒎 𝒇 ∩ 𝑫𝒐𝒎𝒈, excepto los
valores de 𝒙 para los cuales 𝒈(𝒙) = 𝟎

De la definición se desprende lo siguiente:


✓ Para que estas operaciones puedan realizarse debe cumplirse que haya intersección entre los
dominios de las funciones que se operan. En caso contrario no se pueden operar.
✓ El resultado de operar dos funciones es una nueva función cuyo dominio es el dominio común de
ambas funciones.

Composición de funciones
Además de las cuatro operaciones entre funciones definidas anteriormente, existe otra operación de gran
importancia porque conduce, de ser posible, a una función mediante la aplicación sucesiva de una función a
otra. La función resultante se llama Función Compuesta.

Definición: Sean las funciones 𝑓 𝑦 𝑔 tales que 𝑓: 𝐴  𝐵, 𝑔: 𝐵 𝐶 y 𝑟𝑎𝑛𝑔 𝑓  𝐷𝑜𝑚𝑔, y sea


𝑥  𝐷𝑜𝑚 𝑓, la función Compuesta de 𝑓 𝑦 𝑔 denotada por 𝑔 𝒐 𝑓 se define como
(𝑔 𝒐 𝑓)(𝑥) = 𝑔 [𝑓 (𝑥)]
Esta definición se ilustra en la siguiente figura.
𝒇 𝒈
𝑨 𝑩 𝑪

𝒈 [ 𝒇 (𝒙)]
𝒙• • 𝒇(𝒙) •

(𝒈 𝒐 𝒇) (𝒙) = 𝒈[ 𝒇(𝒙)]

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III UNIDAD – FUNCIONES

El diagrama ilustra como la función compuesta asocia a un elemento 𝒙  𝑨, un elemento del conjunto 𝒄,
mediante una aplicación sucesiva de dos funciones (primero 𝒇 y luego 𝒈). Evidentemente la composición
puede darse entre más de dos funciones.

De la definición dada se deduce lo siguiente:


1) La operación composición se denota por el símbolo “o”. Así, 𝒈 𝒐 𝒇 se lee “𝒈 operado con 𝒇 ” o bien “
𝒈 𝒄𝒐𝒎𝒑𝒖𝒆𝒔𝒕𝒂 𝒄𝒐𝒏 𝒇 ”, también” compuesta de 𝒈 o 𝒇 ”, lo que significa que 𝒇 es la primera función aplicada
y 𝑔 la segunda.

2) Para que la compuesta de las funciones 𝒇 o 𝒈 exista debe cumplirse que 𝑹𝒂𝒏𝒈 𝒇  𝑫𝒐𝒎 𝒈, es decir,
el rango de la primera función aplicada debe ser subconjunto del Dominio de la segunda, lo cual debe
verificarse previamente. Si esta condición no se cumple, algunas veces puede hacerse una restricción en los
dominios y rangos respectivos para hallar 𝒈 𝒐 𝒇, de lo contrario se concluye que 𝒈 𝒐 𝒇 no existe.

3) El Dominio de la función compuesta 𝒈 𝒐 𝒇 son todos los valores 𝒙 del dominio de 𝒇 para los cuales 𝒇 (𝒙)
es un elemento del Dominio de 𝒈, o sea 𝑫𝒐𝒎 𝒈 𝒐 𝒇 = {𝒙  𝑫𝒐𝒎𝒇 / 𝒇(𝒙)  𝑫𝒐𝒎 𝒈 }.

Ejemplo.
Hallar la composición 𝑔 𝒐 𝑓 de las funciones𝑓(𝑥) = √𝑥 − 3, 𝑔(𝑥) = 𝑥 2 + 5 y el dominio de 𝑔 𝒐 𝑓.
Solución:
Para que la compuesta de las funciones 𝑓 𝑦 𝑔 exista debe cumplirse que 𝑅𝑎𝑛𝑔 𝑓  𝐷𝑜𝑚 𝑔, en este caso
𝑅𝑎𝑛𝑔 𝑓 = [0, +)  𝐷𝑜𝑚 𝑔 = 𝑅, se cumple
2
Así,(𝑔 𝒐 𝑓)(𝑥) = 𝑔 [𝑓 (𝑥)] = 𝑔 [√𝑥 − 3] = (√𝑥 − 3) + 5 = 𝑥 – 3 + 5 = 𝑥 + 2

𝐷𝑜𝑚 𝑔 𝒐 𝑓 = {𝑥  𝐷𝑜𝑚𝑓 / 𝑓(𝑥)  𝐷𝑜𝑚 𝑔 }


= {𝑥  [3, +∞)/√𝑥 − 3  𝑅 } = [3, +∞)
Observe que 𝑔 𝒐 𝑓 es una función lineal, pero esta vale únicamente en [3, +∞).

OTROS TIPOS DE FUNCIONES


Función Polinomial: Toda función de la forma
𝒇(𝒙) = 𝒂𝒏 𝒙𝒏 + 𝒂𝒏−𝟏 𝒙𝒏−𝟏 +. . . + 𝒂𝟐 𝒙𝟐 + 𝒂𝟏 𝒙 + 𝒂𝟎 , 𝒂𝒏  𝟎
donde 𝑛 es un entero no negativo. Los coeficientes 𝑎1 , 𝑎2 , 𝑎3 , . . . , 𝑎𝑛 son números reales y 𝑛 se llama grado
de la función Polinomial.

Ejemplo.
Las funciones Lineal, Cuadrática, Cúbica son Polinomiales (𝒇(𝒙) = 𝟓𝒙𝟔 – 𝒙𝟑 + 𝟖 𝒙𝟐 − 𝟐, entre otras).

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III UNIDAD – FUNCIONES

Función Racional: Toda función que pueda expresarse como el cociente de dos funciones Polinomiales, es
𝒈(𝒙)
decir en la forma 𝒇(𝒙) = , 𝒉(𝒙) ≠ 𝟎.
𝒉(𝒙)
Es de interés analizar el comportamiento de la función racional en la cercanía de aquellos valores que hacen
cero el denominador variable y cuando 𝒙 toma valores cada vez mayores o bien menores, es decir “tiende a
infinito”. Esto genera el concepto importante de “asíntotas”.

ASÍNTOTAS HORIZONTALES Y VERTICALES.


Antes de establecer el concepto de asíntota y como determinarla, veamos la notación que usualmente se
emplea para indicar una “tendencia”:

𝑥𝑎− Se lee: “𝒙 tiende (o se aproxima) al valor “𝒂” por la izquierda”, es decir 𝒙 toma valores cada
vez más cercanos a 𝒙 = 𝒂, pero a través de valores menores que 𝑎. El signo  usado como superíndice
no tiene el significado de negativo, sino que la aproximación es por la izquierda.

𝑥 𝑎+ Se lee:” 𝒙 tiende (o se aproxima) al valor “𝒂” por la derecha”, es decir 𝒙 toma valores cada vez
mas cercanos a 𝒙 = 𝒂, pero a través de valores mayores que 𝑎. De igual manera, el signo + usado como
superíndice no tiene el significado de positivo, sino que la aproximación es por la derecha.

𝑥 𝑎 Se lee: “𝒙 tiende a “𝒂” (por ambos sentidos, izquierda y derecha).


𝑥+ ∞ Se lee: “𝒙 tiende a más infinito, es decir 𝒙 toma valores cada vez mayores, sin límite.
𝑥   ∞ Se lee:”𝒙 tiende a menos infinito” es decir 𝒙 decrece sin límite.

Asíntota Vertical:
1
Analicemos el comportamiento de 𝑓 (𝑥) = , 𝑥  0 alrededor del punto 𝑥 = 0.
𝑥

Hagamos una tabla de valores asignando a 𝑥 valores negativos cada vez más cercanos a cero y encontrando
el respectivo valor de 𝒇(𝒙). Tenemos:
𝒙 −𝟏 −
𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏
𝟐 − − − − − − − −
𝟑 𝟒 𝟓 𝟏𝟎 𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎
𝒇(𝒙) −𝟏 −𝟐 −𝟑 −𝟒 −𝟓 −𝟏𝟎 −𝟏𝟎𝟎 −𝟏𝟎𝟎𝟎 −𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 −𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎

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III UNIDAD – FUNCIONES

Se logra apreciar que en la medida que 𝑥 se va acercando al cero por la izquierda, el valor de 𝒇(𝒙) decrece
sin límite, lo cual podemos indicar mediante la notación 𝒇(𝒙)  ∞ . A medida que 𝒙 𝟎− la gráfica de
𝟏
𝒇(𝒙) = se va acercando más y más al eje 𝒚 en la parte inferior del plano, sin llegar a “tocarlo”, en vista de
𝒙

que 𝒙, en este caso, no puede tomar el valor de cero. Si analizamos el comportamiento de 𝒇(𝒙) a la derecha
de 𝒙 = 𝟎, se aprecia un comportamiento semejante, pero esta vez 𝒇(𝒙)  + ∞, es decir a medida que
𝒙 𝟎+ , 𝒇(𝒙)  + ∞, o sea 𝒇(𝒙) crece sin límite. Cuando se presenta un comportamiento de este tipo,
decimos que hay una asíntota vertical. Se dice que la recta 𝒙 = 𝒂 es una asíntota vertical de una función
𝒚 = 𝒇(𝒙) si 𝒇(𝒙) +  o 𝒇(𝒙)  –  a medida que 𝒙 𝒂− 𝒐 𝒙 𝒂+

Ejemplo:
𝟏
Graficar la función 𝒚 = 𝒚
𝒙−𝟐

Solución:
La recta 𝑥 = 2 es una asíntota vertical ya
𝒙
que 𝑦 +  cuando 𝑥2+ . 𝒙 = 𝟐

𝑦 –  cuando 𝑥2−
1
La gráfica de 𝑦 = es de la forma que se muestra.
𝑥−2

𝒚
Asíntota Horizontal:
De manera similar, se dice que una recta 𝒚 = 𝒄 es una asíntota horizontal de
𝒚 = 𝒇(𝒙) si 𝒇(𝒙) 𝒄 cuando 𝒙   𝒐 𝒙 + 
𝒚 = 𝟎
𝒙
Ejemplo:
𝟏
La función 𝒚 = tiene la recta 𝒚 = 𝟎 como asíntota horizontal.
𝒙−𝟐

Asíntotas horizontales de funciones racionales:


𝒂𝒏 𝒙𝒏+𝒂𝒏−𝟏 𝒙𝒏−𝟏 +⋯+𝒂𝟏 𝒙+𝒂𝟎
Sea 𝒇(𝒙) =
𝒃𝒎 𝒙𝒎 +𝒃𝒎−𝟏 𝒙𝒎−𝟏 +⋯+𝒃𝟏 𝒙+𝒃𝟎

i) Si 𝒏 < 𝒎, la recta 𝒚 = 𝟎 (eje 𝑥) es una asíntota horizontal.


𝒂𝒏
ii) Si 𝒏 = 𝒎, la recta 𝒚 = es una asíntota horizontal.
𝒃𝒎

iii) Si 𝒏 > 𝒎, la función no tiene asíntota horizontal.

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III UNIDAD – FUNCIONES

Ejemplos:
−𝒙+𝟑 𝟏
1. 𝒚 = 2. 𝒚 =
𝒙+𝟐 𝟏−𝒙𝟐

Asíntota vertical: 𝒙 = −𝟐 Asíntota vertical: 𝒙 = ±𝟏


Asíntota horizontal: 𝒚 = −𝟏 Asíntota horizontal: 𝒚 = 𝟎

Función Transcendente:
Es toda función no Algebraica. Por ejemplo, tenemos: 𝒇(𝒙) = 𝑺𝒆𝒏𝒙, 𝒈(𝒙) = 𝒆𝟑𝒙 , 𝒇(𝒙) = 𝑳𝒐𝒈 𝒙.

Definición: Una función 𝒇 es Par si cumple que 𝒇(– 𝒙) = 𝒇(𝒙) y es Impar si cumple que
𝒇(– 𝒙) = – 𝒇(𝒙).

Ejemplos.
1) 𝒇(𝒙) = 𝒙𝟑 es impar ya que 𝑓(– 𝑥) = (– 𝑥)3 = – 𝑥 3 = – 𝑓(𝑥), también la función identidad
𝑓(𝑥) = 𝑥, la función seno 𝒇(𝒙) = 𝒔𝒆𝒏𝒙 son funciones impares entre otras.

2) 𝒇(𝒙) = 𝒙𝟐 + 𝟏 Es par ya que 𝒇(−𝒙) = (−𝒙)𝟐 + 𝟏 = 𝒙𝟐 + 𝟏 = 𝒇(𝒙), la función


𝒇(𝒙) = 𝒄𝒐𝒔𝒙, la función valor absoluto, 𝒇(𝒙) = |𝒙|, entre otras también son pares.

EJERCICIOS
1) Para cada función hallar 𝑓 ± 𝑔, 𝑓 ∗ 𝑔, 𝑓/𝑔 y el dominio correspondiente.
𝟏
a) 𝒇(𝒙) = 𝟏 + , 𝒈(𝒙) = 𝒙
𝒙
b) 𝒇(𝒙) = √𝒙 − 𝟐 𝒈(𝒙) = √𝟒 − 𝒙
𝟐𝒙+𝟑 𝟒𝒙
c) 𝒇(𝒙) = , 𝒈(𝒙) =
𝟑𝒙−𝟐 𝟑𝒙−𝟐

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III UNIDAD – FUNCIONES

2) Dadas 𝒇 y 𝒈 determinar (𝒇 𝒐 𝒈)(𝒙), (𝒈 𝒐 𝒇)(𝒙) y sus dominios respectivos.


𝟏
a) 𝒇(𝒙) = 𝟒𝒙𝟐 – 𝟑, 𝒈(𝒙) = 𝟑 – 𝒙𝟐
𝟐
b) 𝒚 = √𝒙 + 𝟏, 𝒈(𝒙) = 𝟑𝒙
c) 𝒇(𝒙) = 𝒙𝟐 + 𝟏, 𝒈(𝒙) = √𝒙 − 𝟏
𝟑 𝟑
d) 𝒇(𝒙) = , 𝒈(𝒙) = √𝒙
𝒙+𝟏

3) Determine si la función dada es par, impar o ninguna de las anteriores


a) 𝒚 = 𝟖𝒙𝟑 + 𝟑𝒙
b) 𝒚 = 𝟓𝒙𝟒 + 𝟑𝒙𝟐 – 𝟓
c) 𝒚 = √𝟐𝒙𝟐 − 𝟏
d) 𝒚 = 𝒙𝟑 + 𝟐𝒙𝟐 – 𝟏
e) 𝒚 = |𝒙 − 𝟐| – 𝟓
f) 𝒚 = 𝒙𝒔𝒆𝒏𝒙

FUNCION EXPONENCIAL Y LOGARITMICA


Además de las funciones algebraicas, existen las llamadas funciones Transcendentes que incluyen las
funciones Exponenciales, Logarítmicas y Trigonométricas.

Función Exponencial
Tiene la forma 𝒚 = 𝒂𝒙 , 𝑎 > 0, 𝑎 ≠ 1 𝒚
Dominio: 𝑅 𝟎 < 𝒂 < 𝟏 𝒂 > 𝟏
Rango: (0, + ∞ ) Decreciente Creciente
Gráfica: Como se muestra en la figura,
siempre pasa el punto (0, 1).
Si 𝑎 = 𝒆 = 2.7182. .. se tiene • (0, 1)

la función Exponencial Natural 𝒚 = 𝒆𝒙 𝒙


0

Logaritmo de un número
Definición: Se llama Logaritmo en base 𝒂 de un número positivo 𝒙 al exponente 𝒚, al que debe elevarse la
base 𝒂 para obtener el número 𝒙. Se denota por
𝑳𝒐𝒈𝒂 𝒙 = 𝒚 se desprende que 𝒂𝒚 = 𝒙, es decir
𝑳𝒐𝒈𝒂 𝒙 = 𝒚 sí y sólo si 𝒂𝒚 = 𝒙.

Ejemplo:
Escribir en notación logarítmica o exponencial según el caso:
1) De 𝟑𝟐 = 𝟗 se obtiene 2 = 𝐿𝑜𝑔3 9
2) De 𝟑 = 𝑳𝒐𝒈𝟓 𝟏𝟐𝟓 se obtiene 53 = 125

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III UNIDAD – FUNCIONES

Particularmente si la base es 𝒂 = 𝟏𝟎 se tienen los llamados logaritmos Comunes.


𝒚 = 𝒍𝒐𝒈𝟏𝟎 𝒙 = 𝒍𝒐𝒈 𝒙
Si la base es 𝒂 = 𝒆 = 𝟐. 𝟕𝟏𝟖𝟐. .. se tiene los logaritmos naturales o Neperianos
𝒚 = 𝒍𝒐𝒈𝒆 𝒙 = 𝒍𝒏 𝒙

Propiedades de los Logaritmos


Para 𝒙 > 𝟎, 𝒚 > 𝟎 se cumple que:
1) 𝑳𝒐𝒈𝒂 𝒙𝒚 = 𝑳𝒐𝒈𝒂 𝒙 + 𝑳𝒐𝒈𝒂 𝒚 2) 𝑳𝒐𝒈𝒂 𝒙𝒑 = 𝒑 𝑳𝒐𝒈𝒂 𝒙, 𝒑  𝑹
𝒙
3) 𝑳𝒐𝒈𝒂 = 𝑳𝒐𝒈𝒂 𝒙 − 𝑳𝒐𝒈𝒂 𝒚 4) 𝑳𝒐𝒈𝒂 𝒂 = 𝟏
𝒚

Cambio de Base
Las calculadoras elementales solo traen integrados los logaritmos de base 𝟏𝟎 y 𝒆. Para calcular un logaritmo
en cualquier otra base se usa la regla del cambio de base. Un logaritmo de base 𝒃 no conocida se puede
𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒙
cambiar a otro equivalente en una base 𝒂 conocida ( 𝟏𝟎 ó 𝒆) , mediante: 𝒍𝒐𝒈𝒃 𝒙 =
𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒃

Función Logaritmo y
Está dada por 𝒚 = 𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒙, 𝑎 > 0, 𝑎 ≠ 1 𝒂 > 𝟎
Dominio: (0, + ∞) Creciente
Rango 𝑅.
Gráfica: Como se muestra en la figura,
(1, 0)
siempre pasa el punto (1, 0)
0 • x

Si 𝑎 = 𝒆 se tiene
la función logaritmo Natural 𝒚 = 𝑳𝒏 𝒙 𝟎 < 𝒂 < 𝟏
Decreciente

Las funciones Exponencial y Logaritmo son 𝒚


inversas, es decir
𝒚 = 𝒂𝒙 𝒚 = 𝒙
𝒚 = 𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒙  𝒙 = 𝒂𝒚 .
Por la composición de inversas se tiene
𝒂𝑳𝒐𝒈 𝒂𝒙 = 𝑳𝒐𝒈 𝒂 𝒂𝒙 = 𝒙 𝒚 = 𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒙
(0, 1) •
𝒆𝑳𝒏 𝒙 = 𝑳𝒏 𝒆𝒙 = 𝒙
Estos resultados se interpretan gráficamente, 𝒙
0 (1, 0)
las gráficas de ambas funciones son
simétricas respecto a la función identidad
𝒚 = 𝒇(𝒙) = 𝒙.
𝒂 > 𝟏, caso creciente

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III UNIDAD – FUNCIONES

EJERCICIOS
1. Bosqueje la gráfica de la función dada
𝒂) 𝒇(𝒙) = 𝟒𝒙 𝒃) 𝒇(𝒙) = 𝟒−𝒙 𝒄) 𝒇(𝒙) = 𝟒|𝒙|
d) 𝒇(𝒙) = 𝟐𝒙−𝟐 𝒆) 𝒇(𝒙) = 𝒍𝒐𝒈𝟐 (𝒙 + 𝟐) 𝒈) 𝒇(𝒙) = 𝒍𝒐𝒈𝟓 |𝒙 + 𝟐|

2. Expresar como un solo logaritmo.


a. 𝒍𝒐𝒈 𝟏𝟎 + 𝒍𝒐𝒈 𝟐𝒙
b. ½ 𝒍𝒐𝒈 𝒙 + 𝟐𝒍𝒐𝒈 𝒛 – 𝟒 𝒍𝒐𝒈 𝒚
𝟏 𝟏 𝟑
c. 𝒍𝒏 𝒙 + 𝒍𝒏 𝒚 + 𝒍𝒏 𝒛
𝟐 𝟒 𝟒
𝟏
d. 𝒍𝒐𝒈𝟏𝟎 + 𝒍𝒐𝒈(𝟐𝒙 + 𝟏) + 𝟐𝒍𝒐𝒈 𝒙 – 𝒍𝒐𝒈(𝒙 – 𝟐)
𝟐
𝟏
e. 𝟐 𝒍𝒐𝒈 𝒙 + 𝒍𝒐𝒈 (𝒙 – 𝟐) – 𝟓𝒍𝒐𝒈(𝟐𝒙 + 𝟑)
𝟑

3. Resuelva los siguientes problemas:


a. La población de una ciudad pequeña después de 𝒕 años es aproximadamente 𝑷(𝒕) = 𝟓𝟎𝟎𝟎𝒆𝒌𝒕 . Si la
población inicial se aumenta en un 𝟐𝟓% en 𝟏𝟎 años ¿cuál será la población dentro de 𝟐𝟎 años?
b. El número de bacterias existentes en un cultivo después de t horas se da por 𝑵(𝒕) = 𝑵𝒐 𝒆𝒌𝒕
i. Encuentre k si se sabe que después de una hora la colonia ha crecido a 𝟏. 𝟓 veces su población inicial,
ii. Encuentre el tiempo que tarda la colonia para duplicar su tamaño.
c. Si un automóvil de cierta marca se compra por 𝑪 dólares, su valor comercial 𝑽(𝒕) al final de 𝒕 años está
dado por 𝑽(𝒕) = 𝟎. 𝟕𝟖𝑪(𝟎. 𝟖𝟓)𝒕 – 𝟏 . Si el costo original de un vehículo de esa marca fue $𝟏𝟐, 𝟎𝟎𝟎, calcule
redondeado a unidades, el valor después de 𝒊) 𝟏 𝒂ñ𝒐, 𝒊𝒊) 𝟓 𝒂ñ𝒐𝒔 𝒊𝒊𝒊) 𝟏𝟓 𝒂ñ𝒐𝒔.
d. La presión atmosférica 𝑷 en lb/pulg², se calcula aproximadamente, mediante la formula
𝒑 = 𝟏𝟒. 𝟕 𝒆–𝟎.𝟐𝟏𝒙 en la que 𝒙 es la altura, en millas, con respecto al nivel del mar. Calcule la presión
atmosférica aproximada en una ciudad que se encuentra a 𝟐, 𝟎𝟎𝟎 metros sobre el nivel del mar.

ECUACIONES EXPONENCIALES Y LOGARÍTMICAS.


Son aquellas ecuaciones donde la variable aparece en el argumento de una función exponencial o logarítmica.
Por leyes de los exponentes y de los logaritmos se reducen a ecuaciones algebraicas que se resuelven por
los métodos conocidos.

Ejemplos:
Los siguientes son ejemplo de ecuaciones exponenciales
𝒙
a. 𝟕𝒙+𝟏 + 𝟐 ∗ 𝟕𝒙−𝟐 = 𝟑𝟒𝟓 b. 𝒙√𝒙 = (√𝒙)

Las siguientes son ejemplo de ecuaciones logarítmicas


𝟐𝒍𝒐𝒈𝒙
a. 𝒍𝒐𝒈𝟐 𝒙 + 𝒍𝒐𝒈𝟑 𝒙 + 𝒍𝒐𝒈𝟒 𝒙 = 𝟏 b. =𝟏
𝒍𝒐𝒈(𝟓𝒙−𝟒)

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III UNIDAD – FUNCIONES

Resolución de ecuaciones exponenciales y logarítmicas: Para resolver estos tipos de ecuaciones, se


utilizan las propiedades de los exponentes y de los logaritmos, mediante las cuales se reducen a ecuaciones
algebraicas. Para establecer las soluciones debe considerarse los dominios respectivos.

Ejemplos:
Resolver cada ecuación.
1. 𝟕𝒙+𝟏 + 𝟐 ∗ 𝟕𝒙−𝟐 = 𝟑𝟒𝟓
Solución:
Se puede reescribir la ecuación usando las propiedades de la potenciación de la siguiente forma:
7 ∗ 7𝑥 + 2 ∗ 7−2 ∗ 7𝑥 = 345, haciendo un cambio de variable 7𝑥 = 𝑡 y sustituyendo se obtiene
2 343+2
7𝑡 + 2 𝑡 = 345 ↔ ( ) 𝑡 = 345, sacando factor común y sumando la fracción que multiplica a la
7 49
constante 𝑡
345
𝑡 = 345 ↔ 𝑡 = 49, despejando 𝑡, al deshacer el cambio de variable
49
𝑡 = 7𝑥 = 49 = 72 ↔ 𝑥 = 2

2. 𝟓𝟐𝒙−𝟑 = 𝟕𝟑−𝟐𝒙
Solución:
Aplicando las propiedades de la potenciación
52𝑥 73 2
5−3 ∗ 52𝑥 = 73 ∗ 7−2𝑥 ↔ 3 = 2𝑥 ↔ 52𝑥 ∗ 72𝑥 = 53 ∗ 73 ↔ 352𝑥 = 353 ↔ 2𝑥 = 3 ↔ 𝑥 =
5 7 3
𝒙
3. 𝒙√𝒙 = (√𝒙)
Solución:
El dominio de la ecuación es 𝐷 = {𝑥: 𝑥 ∈ (0, ∞)}. Es fácil verificar que la raíz 𝑥1 = 1 cumple la ecuación.
𝑥 𝑥
Para 𝑥 ∈ 𝐷 − {1} obtenemos 𝑥 √𝑥 = (√𝑥) ↔ 𝑥 √𝑥 = (𝑥 1/2 )𝑥 ↔ 𝑥 √𝑥 = 𝑥 𝑥/2 ↔ √𝑥 = ↔ 𝑥 =
2
𝑥2
↔ 𝑥 − 4𝑥 = 0, esta ecuación tiene dos soluciones 𝑥 = 0 𝑦 𝑥 = 4, se descarta la solución 𝑥 = 0
2
4
porque esos nos lleva a la indeterminación 𝑜 0 en cualquiera de los lados de la ecuación. Por tanto, las
soluciones de esta ecuación son 𝑥 = 1 𝑦 𝑥 = 4

Otra manera de resolver una ecuación exponencial es aplicando logaritmos y sus propiedades
𝑥 𝑥
𝑙𝑜𝑔𝑥 √𝑥 = 𝑙𝑜𝑔𝑥 𝑥/2 ↔ √𝑥𝑙𝑜𝑔𝑥 = 𝑙𝑜𝑔𝑥 ↔ √𝑥 = ↔ 𝑥 = 4
2 2
En este caso al aplicar logaritmos se descarta la opción de 𝑥 = 0 (en su calculadora encuentre el 𝒍𝒐𝒈𝟎,
¿porque cree que le da error?). La otra solución se encuentra recordando que al simplificar 𝑙𝑜𝑔𝑥 en la
ecuación está considerando que 𝑙𝑜𝑔 𝑥 ≠ 0 ↔ 𝑥 ≠ 1. Ahora bien, si en vez de simplificar dividiendo entre
𝑥 𝑥
𝑙𝑜𝑔𝑥, iguala a cero la ecuación y se extrae factor común (√𝑥 − ) 𝑙𝑜𝑔𝑥 = 0 ↔ √𝑥 − = 0 𝑜 𝑙𝑜𝑔𝑥 =
2 2
0 ↔ 𝑥 = 1 𝑦 𝑥 = 4.

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III UNIDAD – FUNCIONES

𝟐𝒍𝒐𝒈𝒙
4. =𝟏
𝒍𝒐𝒈(𝟓𝒙−𝟒)
Solución:
4
Al suponer que 𝑥 > 0 𝑦 5𝑥 − 4 > 0 ↔ 𝑥 > , además 𝑙𝑜𝑔(5𝑥 − 4) ≠ 0 ↔ 5𝑥 − 4 ≠ 1 ↔ 𝑥 ≠ 1,
5
aplicando las propiedades de logaritmos 𝑙𝑜𝑔𝑥 = log(5𝑥 − 4) ↔ 𝑥 2 = 5𝑥 − 4 ↔ 𝑥 2 − 5𝑥 + 4 = 0 ↔
2

𝑥 = 4, (la raíz 𝑥 = 1 de la cuadrática no cumple con las suposiciones para la ecuación).

𝟏 𝟏
5. 𝒍𝒐𝒈(𝒙𝟐 − 𝟏𝟔) − 𝟏 = 𝒍𝒐𝒈𝟑 − 𝒍𝒐𝒈(𝒙𝟐 + 𝟏𝟔)
𝟐 𝟐
Solución:
Acá la única restricción que tenemos es que 𝑥 2 − 16 > 0 ↔ 𝑥 ∈ (−∞, −4) ∪ (4, ∞), aplicando las
propiedades de logaritmos
√x2 −16 3
log √(𝑥 2 − 16) − 𝑙𝑜𝑔10 = 𝑙𝑜𝑔3 − log √(𝑥 2 + 16) ↔ 𝑙𝑜𝑔 = 𝑙𝑜𝑔 √x2 ↔
10 +16
(√𝑥 2 − 16)(√𝑥 2 + 16) = 30 ↔ √𝑥 4 − 256 = 30 ↔ 𝑥 4 − 256 = 900 ↔
𝑥 4 − 1156 = 0 ↔ (𝑥 2 − 34)(𝑥 2 + 34) = 0 ↔ (𝑥 − √34)(𝑥 + √34) = 0 ↔
𝑥1 = −√34, 𝑥2 = √34, la solución de (𝑥 2 + 34) no es real, por lo que no se trabaja en este problema.

6. 𝒙𝒍𝒐𝒈𝒙 = 𝟏𝟎𝟎𝒙
Solución:
Al suponer que 𝑥 > 0, 𝑥 ≠ 1, aplicando logaritmos a ambos lados de la ecuación obtenemos
𝑙𝑜𝑔𝑥 𝑙𝑜𝑔𝑥 = 𝑙𝑜𝑔100𝑥 ↔ 𝑙𝑜𝑔𝑥 ∗ 𝑙𝑜𝑔𝑥 = 𝑙𝑜𝑔100 + 𝑙𝑜𝑔𝑥 ↔ 𝑙𝑜𝑔2 𝑥 − 𝑙𝑜𝑔𝑥 − 2 = 0
Si hacemos un cambio de variable 𝑡 = 𝑙𝑜𝑔𝑥 y sustituimos y resolvemos la ecuación cuadrática resultante
𝑡 2 − 𝑡 − 2 = (𝑡 − 2)(𝑡 + 1) = 0 ↔ 𝑡 = 2 , 𝑡 = −1 ↔ 𝑙𝑜𝑔𝑥 = 2, 𝑙𝑜𝑔𝑥 = −1 una manera de
encontrar las soluciones es usando la calculadora científica aplicando la función inversa de logaritmos, usando
la propiedad
𝒂𝑳𝒐𝒈 𝒂𝒙 = 𝑳𝒐𝒈 𝒂 𝒂𝒙 = 𝒙 ↔ 𝟏𝟎𝒍𝒐𝒈𝒙 = 𝒙
Por lo tanto, para 𝑙𝑜𝑔𝑥 = 2 ↔ 10𝑙𝑜𝑔𝑥 = 102 ↔ 𝑥 = 100, de manera análoga para la otra igualdad
1
tenemos que 𝑥 = 10−1 = .
10

EJERCICIO
Resolver las siguientes ecuaciones.
a. 𝟏𝟎𝟓𝒙 − 𝟐 = 𝟑𝟒𝟖 f. 𝒍𝒐𝒈𝟐 (𝟗𝒙−𝟏 + 𝟕) = 𝟐 𝒍𝒐𝒈𝟐 (𝟑𝒙 − 𝟏 + 𝟏)
b. 𝑳𝒐𝒈 (𝒙 − 𝟗) + 𝒍𝒐𝒈 𝟏𝟎𝟎𝒙 = 𝟑 g. 𝟒𝟗𝒙 − 𝟓𝟎(𝟕𝒙 ) + 𝟒𝟗 = 𝟎
𝟐
c. 𝟐𝒙+𝟏 − 𝟒𝒙 = 𝟏 h. 𝒆𝒙 + 𝒆−𝒙 = 𝟐
d. 𝒙²𝒆−𝒙 – 𝟐𝒙𝒆−𝒙 = 𝟎 i. 𝟐𝒙 = 𝟐𝟎
𝟏
e. 𝒍𝒐𝒈 𝒙² = (𝒍𝒐𝒈𝒙)² j. 𝒍𝒐𝒈√𝟏𝟎𝒙 + 𝟓 − = 𝒍𝒐𝒈√𝒙 + 𝟏
𝟐

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III UNIDAD – FUNCIONES

FUNCIONES TRIGONOMETRICAS
Medida de ángulos
En el sistema de medida Sexagesimal, la unidad de medida para ángulos es el Grado, y en el sistema Cíclico
la unidad es el Radián.
𝐵
Definición: Un Radián es la medida de un ángulo central 𝑟
en un círculo subtendido por un arco de longitud igual al 
𝑟
radio del círculo. 𝐴

 = 1 Radián
Conversión de grados a radianes y viceversa
Dado que la longitud de la circunferencia es 𝟐 𝒓, el número de arcos de longitud 𝒓 que se puede trazar es
𝟐. De modo que el ángulo central de medida 2 𝑅𝑎𝑑 es equivalente al ángulo central de 𝟑𝟔𝟎𝒐 , de donde
𝟑𝟔𝟎𝒐 = 𝟐 𝑹𝒂𝒅.  𝟏𝟖𝟎𝒐 =  𝑹𝒂𝒅.
𝝅
Si esta expresión se divide por 𝟏𝟖𝟎, se obtiene 𝟏𝒐 = , 𝑹𝒂𝒅  𝟎. 𝟎𝟏𝟕𝟓 𝑹𝒂𝒅.
𝟏𝟖𝟎
𝟏𝟖𝟎 𝒐
De igual manera, si ahora se divide por , se tiene 𝟏 𝑹𝒂𝒅. = ( )  𝟓𝟕. 𝟐𝟗𝟓𝟖𝟎
𝝅

Ejemplo.
Convertir a radianes o grados según el caso.
a) 𝟐𝟗𝟓° b) 𝟓. 𝟒𝟐 𝑹𝒂𝒅
𝜋 59 180 0
295° = 295 ( 𝑅𝑎𝑑. ) = 𝜋 𝑅𝑎𝑑. 5.42 𝑅𝑎𝑑. = 5.42 ( ) = 310.54°
180 36 𝜋

Otra notación para la medida de un ángulo es en grados y minutos y segundos. Un minuto denotado por 𝟏′ se
𝟏 𝟏 𝟏
define como un de grado, un segundo (𝟏′′) se define como de minuto o equivalente de grado.
𝟔𝟎 𝟔𝟎 𝟑𝟔𝟎𝟎

Equivalencia:
𝟏 𝒗𝒖𝒆𝒍𝒕𝒂 𝒆𝒏 𝒔𝒆𝒏𝒕𝒊𝒅𝒐 𝒑𝒐𝒔𝒊𝒕𝒊𝒗𝒐 = 𝟑𝟔𝟎º
𝟏º = 𝟔𝟎′ 𝟏′ = 𝟔𝟎′′

Ejemplo:
𝟑𝟐° 𝟓𝟑′ 𝟐𝟎′′ denota la medida de un ángulo de 𝟑𝟐 grados, cincuenta y tres minutos y 20 segundos.

Ejemplo:
a) Convertir 𝟒𝟓° 𝟑𝟎′ 𝟏𝟓′′ en grados. b) Convertir 𝟐𝟓. 𝟑𝟐𝟖° en grados, minutos y segundos.
1 0 15 0
45° 30′ 15′′ = 45° + 30 ( ) + ( ) 25.328° = 25° + 0.328°
60 3600
= 45° + 0.5° + 0.004166° = 25° + 0.328 (60′)
= 45.5042° = 25° + 19′ + 0.68′
= 25° + 19′ + 0.68 (60′′)
= 25° + 19′ + 40.8′′ = 25° 19′ 41′′

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III UNIDAD – FUNCIONES

FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
Coloquemos un ángulo  cualquiera en posición estándar, es decir, con su vértice en el origen y su lado inicial
sobre el semieje positivo 𝒙. Consideremos inicialmente que el ángulo  tiene su lado terminal en el primer
cuadrante; tracemos perpendiculares al eje 𝒙 desde dos puntos cualesquiera del lado terminal con
coordenadas 𝑷 (𝒙, 𝒚) y 𝑸 (𝒂, 𝒃). Sean 𝑹 y 𝑺 los puntos donde las perpendiculares trazadas cortan al 𝒆𝒋𝒆 𝒙,
como se muestra en la figura:

𝒚 Tenemos que ∆ 𝑶𝑹𝑷  ∆ 𝑶𝑺𝑸 (TEOREMA AA)


𝑸(𝒂, 𝒃)

𝑶𝑷 𝑶𝑹 𝑷𝑹 PROPIEDAD DE TRIÁNGULOS SEMEJANTES


𝑷(𝒙, 𝒚) Luego = =
𝑶𝑸 𝑶𝑺 𝑸𝑺
𝒃
𝒚
𝑶𝑹 𝑶𝑺
 De donde obtenemos = PROPIEDAD DE LAS PROPORCIONES
𝑷𝑹 𝑸𝑺
𝑶 𝒙 𝑹 𝑺 𝒙
𝒂 Pero, 𝑶𝑹 = 𝒙, 𝑶𝑺 = 𝒂 , 𝑷𝑹 = 𝒚 , 𝑸𝑺 = 𝒃, Sustituyendo los
𝒙 𝒂
valores en la expresión anterior, Por tanto =
𝒚 𝒃

Podemos concluir que para cualquier punto del lado terminal de un ángulo , la razón entre la abscisa y la
ordenada se mantiene constante. Lo mismo puede concluirse para las otras cinco razones que podemos
formar a partir de la semejanza establecida anteriormente, independientemente del cuadrante en que se
encuentre el lado terminal. Estas razones dependen únicamente de la medida el ángulo  y definen las
funciones trigonométricas: seno, coseno, tangente, cotangente, secante, cosecante. La longitud desde el
origen al punto del lado terminal que tomemos se llama radio vector y podemos denotarlo por 𝒓, cumpliéndose
la relación 𝒓² = 𝒙² + 𝒚² (Teorema de Pitágoras). Si mantenemos constante el valor de 𝒓, al variar el
ángulo  el punto 𝑷(𝒙, 𝒚) genera una circunferencia, por tal razón las funciones trigonométricas se conocen
también como funciones circulares.

𝒚 DEFINICIONES:
𝑷(𝒙, 𝒚)
ordenada de P y abscisa de P x
sen θ   cot θ   , y 0
radio vector r ordenada de P y
𝒓 𝒚 abscisa de P x radio vector r
cos θ   sec θ   , x 0
radio vector r abscisa de P x
 𝒙 tan θ 
ordenada de P y
 , x 0 csc θ 
radio vector r
 , y 0
𝑶 𝒙 𝑹 abscisa de P x ordenada de P y

CURSO PROPEDÉUTICO DE MATEMÁTICA Página 82


III UNIDAD – FUNCIONES

IDENTIDADES BÁSICAS
A partir de las definiciones anteriores y del hecho que 𝒙² + 𝒚² = 𝒓², se obtienen relaciones muy
importantes entre las distintas funciones trigonométricas, válidas para cualquier valor del ángulo  en sus
respectivos dominios, es decir identidades:
𝒔𝒆𝒏𝜽 𝒄𝒐𝒔𝜽
1) 𝒕𝒂𝒏 𝜽 = , 𝒄𝒐𝒔  ≠ 𝟎 5) 𝒄𝒐𝒕 𝜽 = , 𝒔𝒆𝒏  ≠ 𝟎
𝒄𝒐𝒔𝜽 𝒔𝒆𝒏𝜽
𝟏
2) 𝒕𝒂𝒏  ∗ 𝒄𝒐𝒕  = 𝟏 6) 𝒄𝒐𝒕 𝜽 = , 𝒕𝒂𝒏  ≠ 𝟎
𝒕𝒂𝒏 𝜽
𝟏
3) 𝒔𝒆𝒄  = , 𝒄𝒐𝒔  ≠ 𝟎 7) 𝒔𝒆𝒄 𝜽 . 𝒄𝒐𝒔𝜽 = 𝟏
𝒄𝒐𝒔𝜽
𝟏
4) 𝒄𝒔𝒄  = , 𝒔𝒆𝒏  ≠ 𝟎 8) 𝒄𝒔𝒄  . 𝒔𝒆𝒏  = 𝟏
𝒔𝒆𝒏𝜽

IDENTIDADES PITAGÓRICAS
A partir del teorema de Pitágoras y las definiciones de las funciones trigonométricas se obtienen las siguientes
identidades conocidas como identidades pitagóricas
1) 𝒔𝒆𝒏𝟐  + 𝒄𝒐𝒔𝟐  = 𝟏 ⟹ 𝒔𝒆𝒏²  = 𝟏 – 𝒄𝒐𝒔²  ⟹ 𝒄𝒐𝒔²  = 𝟏 – 𝒔𝒆𝒏² 

2) 𝟏 + 𝒕𝒂𝒏²  = 𝒔𝒆𝒄²  ⟹ 𝒕𝒂𝒏²  = 𝒔𝒆𝒄²  – 𝟏 ⟹ 𝒔𝒆𝒄²  – 𝒕𝒂𝒏²  = 𝟏

3) 𝟏 + 𝒄𝒐𝒕²  = 𝒄𝒔𝒄²  ⟹ 𝒄𝒐𝒕²  = 𝒄𝒔𝒄²  – 𝟏 ⟹ 𝒄𝒔𝒄²  – 𝒄𝒐𝒕²  = 𝟏

DOMINIO Y RECORRIDO DE LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS


Consideremos una circunferencia unitaria, esto es, una circunferencia con radio 𝒓 = 𝟏 y centro en el origen.
Luego su ecuación será 𝒙² + 𝒚² = 𝟏
(𝟎, 𝟏)
𝑷(𝒙, 𝒚) 1
senθ  y , cscθ 
y
 Como 𝒓 = 𝟏 Tenemos: 1
cosθ  x , secθ 
(– 𝟏, 𝟎)
(𝟏, 𝟎) x
y x
tanθ  , cotθ 
x y
(𝟎, – 𝟏)

Veamos qué pasa con la función 𝒔𝒆𝒏  = 𝒚. Al observar la gráfica, tenemos que para cualquier valor de
 siempre se determina un punto 𝑷(𝒙, 𝒚) sobre la circunferencia, por tanto, el dominio de seno son todos los
números reales, pero su recorrido está limitado al intervalo – 𝟏, 𝟏, que corresponde a los valores posibles
de 𝒚. En forma similar se tiene lo mismo para la función coseno, siendo su recorrido los valores posibles de
𝒚
𝒙, es decir, el mismo intervalo – 𝟏, 𝟏. Al analizar la función 𝒕𝒂𝒏  = observamos que no puede tomar
𝒙
valores para los cuales 𝒙 = 𝟎, es decir, el lado terminal del ángulo no puede quedar sobre el eje 𝒚.

CURSO PROPEDÉUTICO DE MATEMÁTICA Página 83


III UNIDAD – FUNCIONES

En otras palabras  debe ser diferente a ±𝟗𝟎°, ±𝟐𝟕𝟎°, ±𝟒𝟓𝟎°, es decir, no puede ser un múltiplo impar
de 𝟗𝟎°, lo cual expresado en radianes es:   𝑹 \ {  ± 𝒏𝝅 / 𝒏  ℤ} ,  no puede ser múltiplo impar de .
𝝅
2 𝟐

En cuanto a su recorrido, dado que la 𝒙 puede tomar un valor tan pequeño como queramos, positivo o negativo,
𝒚
el cociente puede tomar cualquier valor real, luego – ∞  𝒕𝒂𝒏   ∞, es decir, su rango es 𝑹. Para la
𝒙
𝒙
función 𝒄𝒐𝒕𝜽 = , deben excluirse los valores de  para las cuales 𝒚 = 𝟎, es decir, el lado terminal no debe
𝒚
quedar sobre el eje 𝒙, debemos excluir 𝟎, ±𝟏𝟖𝟎°, ±𝟑𝟔𝟎°, . . ., es decir los múltiplos de 𝝅.

El análisis de las otras funciones nos permite hacer el siguiente resumen:


𝑺𝒆𝒏𝜽 𝑪𝒐𝒔𝜽 𝒕𝒂𝒏𝒈𝜽 𝒄𝒐𝒕𝜽 𝒔𝒆𝒄𝜽 𝒄𝒔𝒄𝜽
Dominio 𝑹 𝑹 𝝅 𝑹\{±𝒏𝝅} 𝝅 𝑹\{±𝒏𝝅}
𝑹 − { ± 𝒏𝝅} 𝑹 − { ± 𝒏𝝅}
𝟐 𝟐
Rango  − 𝟏, 𝟏  − 𝟏, 𝟏 𝑹 𝑹 𝑹 − (−𝟏, 𝟏) 𝑹 − (−𝟏, 𝟏)

EJERCICIO
1) Convertir los ángulos en grados a radianes y viceversa según el caso.
𝟏𝟏 𝟏𝟓 𝟕
a) 𝟔𝟑𝟎° b) 𝝅 c) 𝝅 d) 𝟕𝟐𝟎° e) − 𝝅
𝟔 𝟒 𝟐

2) Determine el cuadrante o los posibles cuadrantes en que se encuentra el ángulo  si


a. 𝒕𝒂𝒏  > 𝟎 𝒚 𝒔𝒆𝒄   𝟎 c. 𝒕𝒂𝒏  > 𝟎 𝒚 𝒔𝒆𝒏  > 𝟎
b. 𝒔𝒆𝒏  > 𝟎 𝒚 𝒄𝒐𝒔   𝟎 d. 𝒄𝒐𝒔   𝟎 𝒚 𝒄𝒐𝒕  > 𝟎
e. 𝒄𝒐𝒔   𝟎 𝒚 𝒕𝒂𝒏   𝟎 f. 𝒔𝒆𝒏   𝟎 𝒚 𝒄𝒐𝒕   𝟎

3) Determine el valor de las cinco funciones trigonométricas restantes si


a. 𝒄𝒐𝒔  = – 𝟒/𝟓 𝒚 𝒔𝒆𝒏  > 𝟎 b. 𝒄𝒐𝒕  = 𝟏/𝟒 𝒚 𝒔𝒆𝒏   𝟎
c. 𝒔𝒆𝒄  = – 2 𝒚  𝑰𝑰𝑰 𝑪 d. 𝒕𝒂𝒏  = √𝟑 𝒚 𝒄𝒐𝒔   𝟎
e. 𝒄𝒐𝒔  = √𝟐/𝟐 𝒚 𝒔𝒆𝒏   𝟎 f. 𝒔𝒆𝒏  = – √𝟑/𝟐 𝒚 𝒕𝒂𝒏  > 𝟎

4) Determine el valor de
a. 𝒔𝒆𝒏² /𝟔 + 𝒄𝒐𝒔² /𝟑 b. 𝒔𝒆𝒏² /𝟔 – 𝒄𝒐𝒔² /𝟔
𝝅 𝝅 𝟑𝝅 𝝅
c. 𝒔𝒆𝒏² /𝟑 + 𝒄𝒐𝒔² /𝟑 d.𝒄𝒐𝒔𝟐 ( ) ∗ 𝐜𝐨𝐬 ( ) − 𝒔𝒆𝒏𝟐 ( ) ∗ 𝐭𝐚𝐧( )
𝟒 𝟑 𝟒 𝟑
𝟏𝟏𝝅 𝝅 𝟑𝝅  
e. 𝒔𝒆𝒏 ( ) ∗ 𝐜𝐨𝐬 ( ) ∗ 𝐭𝐚𝐧( ) f. 𝒔𝒆𝒄² ( ) + 𝒕𝒂𝒏² ( )
𝟔 𝟑 𝟒 𝟑 𝟑

5) Evalué las seis funciones trigonométricas del ángulo , si  está en posición estándar y su lado terminal
contiene al punto dado:
a. (𝟓, 𝟏𝟐) b. (– 𝟐, – 𝟐) c. (– 𝟑, 𝟒) d. (𝟐𝟒, – 𝟕)

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III UNIDAD – FUNCIONES

GRÁFICA DE LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS


Al trazar la gráfica de una función trigonométrica el ángulo 𝒙 se mide en radianes o como un número real.

I) LA FUNCIÓN SENO.
La función seno es la función definida por 𝒇(𝒙) = 𝒔𝒆𝒏 𝒙.
Características:
1. Dominio:𝑅, Rango: [−1, 1]
2. Es una función periódica, y su período es 2. Cada intervalo de longitud 2 la gráfica se repite.
3. La función es impar ya que 𝑆𝑒𝑛 (−𝑥) = −𝑆𝑒𝑛 𝑥, para todo 𝑥 en 𝑅.
4. La gráfica intercepta al eje 𝑥 en los puntos cuyas abscisas son: 𝑥 = 𝑛 para todo entero n.
5. El valor máximo es1, y el mínimo valor es −1. La amplitud es1.
𝒚

𝟏  𝒇(𝒙) = 𝒔𝒆𝒏 𝒙

   𝒙
−2 −    2
3 − 3

2
2 2 2 
−𝟏 

II) LA FUNCIÓN COSENO


La función coseno es la función definida por 𝒇(𝒙) = 𝒄𝒐𝒔 𝒙.
Características:
1. Dominio: 𝑅, Rango: [−1, 1]
2. Es una función periódica, y su período es 2. Cada intervalo de longitud 2 la gráfica se repite.
3. La función par, ya que 𝐶𝑜𝑠 (−𝑥) = 𝐶𝑜𝑠 𝑥, para todo 𝑥 en 𝑅.

4. La gráfica intercepta al eje 𝑥 en los puntos cuyas abscisas son: 𝑥 = + 𝑛, para todo entero 𝑛.
2
5. El valor máximo es 1, y el valor mínimo es -1. La amplitud de la función es 1.
𝒚

𝟏
𝒇(𝒙) = 𝒄𝒐𝒔 𝒙

  𝒙
3  0  3 2
−2
− − − 
2 2 2 2 

−𝟏 

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III UNIDAD – FUNCIONES

III) LA FUNCIÓN TANGENTE


La función tangente es la función definida por 𝒇(𝒙) = 𝒕𝒂𝒏 𝒙.
Características:
1. Dominio: 𝑅 − {  + 𝑛𝜋 ∶ 𝑛  ℤ} , Rango: 𝑅
2
2. Es una función periódica, y su período es. Cada intervalo de longitud  la gráfica se repite.
3. La función es función impar, ya que 𝑡𝑎𝑛 (−𝑥) = −𝑡𝑎𝑛 𝑥.
4. La gráfica intercepta al eje x en los puntos cuyas abscisas son 𝑥 = 𝑛, para todo entero 𝑛.
𝒚

𝒇(𝒙) = 𝒕𝒂𝒏 𝒙

𝟏 

  

     𝒙
−2 3 − 0   3 2
− −
2 2 2 2 

−𝟏 

GRÁFICAS DE LA FORMA: 𝒚 = 𝑨 𝒔𝒆𝒏 𝒙 y 𝒚 = 𝑨 𝒄𝒐𝒔 𝒙.


Para obtener la gráfica de 𝒚 = 𝑨 𝒔𝒆𝒏 𝒙, basta notar que los valores de 𝒚 no son más que los valores
obtenidos para 𝒚 = 𝒔𝒆𝒏 𝒙 multiplicandos por el valor de 𝑨. En este caso el mayor valor resultará 𝐀 en
lugar de 1. El número 𝐀 es llamado la amplitud de la curva. Si 𝑨 es un número negativo, la gráfica aparece
‘’invertida’. Similarmente ocurre para 𝒚 = 𝑨 𝒄𝒐𝒔 𝒙.

EJEMPLOS 𝒚 𝒚 = 𝒔𝒆𝒏 𝒙
𝒚 = 𝟐 𝒔𝒆𝒏 𝒙 𝒚 = – 𝟐 𝒔𝒆𝒏 𝒙
𝒚 = 𝒔𝒆𝒏 𝒙
𝟐

𝟏/𝟐

𝒙
/𝟐  𝟑/𝟐 𝟐
−𝟏/𝟐

−𝟏

−𝟐

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III UNIDAD – FUNCIONES

GRÁFICAS DE LA FORMA: 𝒚 = 𝒔𝒆𝒏 (𝒃𝒙) y 𝒚 = 𝒄𝒐𝒔 (𝒃𝒙).


𝒙
Construyamos las tablas de valores para las funciones 𝒚 = 𝒔𝒆𝒏 𝟐𝒙 y 𝒚 = 𝒔𝒆𝒏 ( ), luego graficaremos
𝟐
para analizar el efecto del coeficiente 𝒃.

    𝟑  𝟓 𝟑 𝟕
𝒙 𝟎 𝟏𝟐 𝟖 𝟔 𝟒 𝟖 𝟐 𝟖 𝟒 𝟖

    𝟑 𝟓 𝟑 𝟕
𝟐𝒙 𝟎 𝟔 𝟒 𝟑 𝟐 𝟒
 𝟒 𝟐 𝟒
𝟐
𝒚 𝟎 𝟎. 𝟓 𝟎. 𝟕 𝟎. 𝟖 𝟏 𝟎. 𝟕 0 – 𝟎. 𝟕 – 𝟏 – 𝟎. 𝟕 𝟎

  𝟐 𝟑 𝟓 𝟕
𝒙 𝟎 𝟑 𝟐
𝝅 𝟐𝝅 𝟑𝝅 𝟒
𝟑 𝟐 𝟐 𝟐
𝒙     𝟑 𝟓 𝟑 𝟕
𝟎 𝟔 𝟒 𝟑 𝟐
 𝟒
𝟐
𝟐 𝟒 𝟒 𝟐
𝒚 𝟎 𝟎. 𝟓 𝟎. 𝟕 𝟎. 𝟖 𝟏 𝟎. 𝟕 0 – 𝟎. 𝟕 – 𝟏 – 𝟎. 𝟕 𝟎

𝒚 𝟏
𝒚 = 𝒔𝒆𝒏 ( 𝒙) 𝒚 = 𝒔𝒆𝒏𝒙 𝒚 = 𝒔𝒆𝒏𝟐𝒙
𝟐

 2 3 4
𝒙

Al observar la gráfica de 𝒚 = 𝒔𝒆𝒏 𝟐𝒙 vemos que esta se repite cada  unidades. Es decir, con relación a la
función 𝒚 = 𝒔𝒆𝒏 𝒙, el período de 𝒚 = 𝒔𝒆𝒏 𝟐𝒙, se ha reducido a la mitad mientras que para
𝟏
𝒚 = 𝒔𝒆𝒏 ( 𝒙) el período se ha duplicado.
𝟐

Vemos que el coeficiente “𝒃” incide en el período. Tanto para la función 𝒚 = 𝒔𝒆𝒏 𝒃𝒙 como para
𝒚 = 𝒄𝒐𝒔 𝒃𝒙 el periodo se modifica por 𝑻 = 𝟐/𝒃.
𝟐
Así tenemos que la función 𝒚 = 𝒔𝒆𝒏 𝟑𝒙 tiene un periodo de 𝑻 = , mientras la función 𝒚 = 𝒄𝒐𝒔 𝟐𝒙
𝟑
tiene período 𝑻 = 𝟏.

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III UNIDAD – FUNCIONES

GRÁFICAS DE LA FORMA: 𝒚 = 𝒂 𝒔𝒆𝒏 (𝒃𝒙 + 𝒄) y 𝒚 = 𝒂 𝒄𝒐𝒔 (𝒃𝒙 + 𝒄).


Veamos ahora el efecto del coeficiente c en las gráficas del seno y del coseno. Para ello construyamos la
𝝅 
gráfica de 𝒚 = 𝒄𝒐𝒔 (𝟐𝒙 + ). . En este caso 𝒄 = , para obtener cada valor de 𝒚, cada valor de 𝒙 debe
𝟒 𝟒
𝝅
ser multiplicado por 𝟐 y luego sumarle , y por último evaluar la función coseno en el valor resultante. Se
𝟒
obtiene la siguiente tabla.

   𝟑  𝟓 𝟑 𝟕
𝒙 −
𝟖
𝟎 𝟖 𝟒 𝟖 𝟐 𝟖 𝟒 𝟖

𝒚 𝟏 𝟎. 𝟕 𝟎 −𝟎. 𝟕 −𝟏 −𝟎. 𝟕 𝟎 𝟎. 𝟕 𝟏 𝟎. 𝟕
𝒚

𝝅
𝒚 = 𝒄𝒐𝒔 (𝟐𝒙 + )
𝟒

  𝟑 𝟓 𝟕
𝒙
−𝟖 𝝅
𝟖 𝟖 𝟖 𝟖

Ángulo
de fase


Observamos que cuando 𝒙 = – se obtiene 𝒚 = 𝒄𝒐𝒔 𝟎 = 𝟏, y que la gráfica obtenida es prácticamente
𝟖

la misma que resulta para 𝒚 = 𝒄𝒐𝒔𝟐𝒙 con la diferencia que está desplazada unidades hacia la izquierda.
𝟖
En general el efecto de 𝒄, conocido como ángulo de fase es desplazar la gráfica. Si 𝒄 < 𝟎, el desplazamiento
𝒄
de fase está dado por – .
𝒃

Resumiendo, las gráficas de 𝒚 = 𝒂 𝒔𝒆𝒏 (𝒃𝒙 + 𝒄) y 𝒚 = 𝒂 𝒄𝒐𝒔 (𝒃𝒙 + 𝒄) son similares a las gráficas
de 𝒚 = 𝒔𝒆𝒏 𝒙 y 𝒚 = 𝒄𝒐𝒔 𝒙,con las modificaciones producidas por los coeficientes 𝒂, 𝒃, 𝒄.
✓ El efecto de “𝒂” está relacionado con el tamaño, siendo la amplitud 𝐚, es decir el máximo valor
que alcanza la función. La diferencia entre el máximo valor y el mínimo valor es 𝟐𝐚.
𝟐𝝅
✓ El coeficiente 𝒃 modifica el período, resultando 𝑻 = .
𝒃

𝒄
✓ El coeficiente 𝒄 es el ángulo de fase y tiene el efecto de desplazar la gráfica | | hacia la izquierda si
𝒃
𝒄 > 𝟎 o hacia la derecha si 𝒄 < 𝟎 (en ambos casos asumimos 𝒃 > 𝟎).

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III UNIDAD – FUNCIONES

EJERCICIOS
Bosqueje las gráficas de las siguientes funciones. En cada caso indique la amplitud y el período.
 𝟏
a) 𝒚 = 𝟑𝒔𝒆𝒏 𝒙 b) 𝒚 = 𝟑 𝒄𝒐𝒔 (𝒙  ) c) 𝒚 = 𝒄𝒐𝒔𝟑𝒙
4 𝟐
d) 𝒚 = 𝒕𝒂𝒏 (𝟐𝒙 – ) e) 𝒚 =  𝒄𝒐𝒔 (𝟐𝒙  ) + 𝟏 f) 𝒚 = |𝒔𝒆𝒏 𝒙|

IDENTIDADES FUNDAMENTALES
Una identidad es una ecuación que se hace cierta para cualquier valor o valores de las variables. Toda
identidad es una ecuación, pero lo contrario no es cierto.

Las coordenadas de cualquier punto 𝑷 (𝒙, 𝒚 ) = 𝑷 (𝑪𝒐𝒔, 𝑺𝒆𝒏) sobre 1) 𝒄𝒐𝒔𝟐  + 𝒔𝒆𝒏𝟐  = 𝟏
el círculo unitario 𝒙𝟐 + 𝒚𝟐 = 𝟏 satisfacen su ecuación, por lo tanto al 2) 𝟏 + 𝒕𝒂𝒏² = 𝒔𝒆𝒄².
sustituir 𝒙 = 𝑪𝒐𝒔, 𝒚 = 𝑺𝒆𝒏 en la misma se obtiene: 3) 𝟏 + 𝒄𝒐𝒕𝟐  = 𝒄𝒔𝒄𝟐 

Del hecho que coseno y secante, seno y cosecante, tangente y cotangente 4) 𝒄𝒐𝒔  𝒔𝒆𝒄  = 𝟏
son funciones recíprocas respectivamente, se tiene que: 5) 𝒔𝒆𝒏  𝒄𝒔𝒄  = 𝟏.
6) 𝒕𝒂𝒏  𝒄𝒐𝒕  = 𝟏

Como parte de las Identidades Fundamentales, tenemos las expresiones 𝒔𝒆𝒏𝜽


trigonométricas siguientes: 7) 𝒕𝒂𝒏  =
𝒄𝒐𝒔
Demostrar una identidad trigonométrica consiste en transformar y 8) 𝒔𝒆𝒄  =
𝟏
.
𝒄𝒐𝒔
convertirla en una igualdad que sea evidentemente verdadera. Son 𝒄𝒐𝒔𝜽
importante los conocimientos previos sobre operaciones con expresiones 9) 𝒄𝒐𝒕  =
𝒔𝒆𝒏
algebraicas, factorización productos notables, operaciones con fracciones, 𝟏
10) 𝒄𝒔𝒄  =
radicales entre otros. 𝒔𝒆𝒏

Para realizar la demostración puede haber varias formas:


a) Partir del lado con la expresión más compleja hasta obtener la expresión más sencilla.
b) Transformar las dos expresiones a la vez hasta obtener la misma expresión en ambos lados.

Ejemplo.
Demostrar las siguientes identidades.
1) (𝑪𝒐𝒔𝒙 – 𝑺𝒆𝒏𝒙)𝟐 + 𝟐𝑺𝒆𝒏𝒙 𝑪𝒐𝒔𝒙 = 𝟏
Solución:
𝐶𝑜𝑠 2 𝑥 – 2𝐶𝑜𝑠𝑥 𝑆𝑒𝑛𝑥 + 𝑆𝑒𝑛2 𝑥 + 2𝑆𝑒𝑛𝑥 𝐶𝑜𝑠𝑥 = 1 (Desarrollando el binomio)
𝐶𝑜𝑠 2 𝑥 + 𝑆𝑒𝑛2 𝑥 = 1 (Cancelando términos semejantes)
1 = 1 (Identidad conocida)

2) 𝒕𝒂𝒏𝟒 𝜶 − 𝒔𝒆𝒄𝟒 𝜶 = 𝟏 – 𝟐 𝒔𝒆𝒄𝟐 


Solución:
(𝑡𝑎𝑛2 )2 − 𝑠𝑒𝑐 4  = (𝑠𝑒𝑐 2 𝛼 − 1)2 − 𝑠𝑒𝑐 4 𝛼 = 𝑠𝑒𝑐 4 𝛼 − 2𝑠𝑒𝑐 2 𝛼 + 1 − 𝑠𝑒𝑐 4 𝛼 = 1 – 2𝑆𝑒𝑐 2 .
Por Potenciación Usando identidades Desarrollando el binomio Reduciendo
⟹ 𝑡𝑎𝑛4 𝛼 − 𝑠𝑒𝑐 4 𝛼 = 1 – 2 𝑠𝑒𝑐 2 .
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III UNIDAD – FUNCIONES

𝒔𝒆𝒏𝒙+𝒕𝒂𝒏𝒙
3) = 𝒕𝒂𝒏𝒙
𝟏+𝒕𝒂𝒏𝒙
Solución:
𝑠𝑒𝑛𝑥
Hacemos la sustitución 𝑡𝑎𝑛𝑥 = y sumamos en el numerador
𝑐𝑜𝑠𝑥
𝑠𝑒𝑛𝑥 𝑠𝑒𝑛𝑥𝑐𝑜𝑠𝑥 + 𝑠𝑒𝑛𝑥
𝑠𝑒𝑛𝑥 +
𝑐𝑜𝑠𝑥 = 𝑐𝑜𝑠𝑥
1 + 𝑐𝑜𝑠𝑥 1 + 𝑐𝑜𝑠𝑥
Factorizamos el numerador y aplicando propiedades de la división de fracciones
𝑐𝑜𝑠𝑥 + 1
𝑠𝑒𝑛𝑥 ( ) 𝑐𝑜𝑠𝑥 + 1 1
𝑐𝑜𝑠𝑥 = 𝑠𝑒𝑛𝑥 ( )
1 + 𝑐𝑜𝑠𝑥 𝑐𝑜𝑠𝑥 1 + 𝑐𝑜𝑠𝑥
𝑠𝑒𝑛𝑥 𝑠𝑒𝑛𝑥+𝑡𝑎𝑛𝑥
Simplificamos, obteniendo una de las identidades básicas = 𝑡𝑎𝑛𝑥 ⟹ = 𝑡𝑎𝑛𝑥.
𝑐𝑜𝑠𝑥 1+𝑡𝑎𝑛𝑥

4) (𝟏 − 𝒕𝒂𝒏𝟐 𝜽)𝟐 = 𝒔𝒆𝒄𝟐 𝜽 − 𝟒𝒕𝒂𝒏𝟐 𝜽


Solución:
Desarrollamos el lado izquierdo (1 − 𝑡𝑎𝑛2 𝜃)2 = 1 – 2 𝑡𝑎𝑛2  + 𝑡𝑎𝑛4  , que al sustituir la identidad
𝑡𝑎𝑛2  = 𝑠𝑒𝑐 2  − 1 ⟹ 1 − 2 𝑡𝑎𝑛2  + ( 𝑠𝑒𝑐 2  – 1 )2 = 1 − 2𝑡𝑎𝑛2  + 𝑠𝑒𝑐 4  − 2𝑠𝑒𝑐 2  + 1.
Simplificando (2 − 2𝑠𝑒𝑐 2  ) − 2𝑡𝑎𝑛2  + 𝑠𝑒𝑐 4  = 2(1 − 𝑠𝑒𝑐 2  )– 2 𝑡𝑎𝑛2  + 𝑠𝑒𝑐 4 , lo que al
reducir se obtiene – 2𝑡𝑎𝑛2  − 2𝑡𝑎𝑛2  + 𝑠𝑒𝑐 4  = 𝑠𝑒𝑐 4  − 4 𝑡𝑎𝑛2 .
⟹ (1 − 𝑡𝑎𝑛2 𝜃)2 = 𝑠𝑒𝑐 2 𝜃 − 4𝑡𝑎𝑛2 𝜃.

FÓRMULAS DE ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS


Si 𝜽 es número real, o la medida de un ángulo agudo en radianes, entonces.
 
1) 𝑺𝒆𝒏  = 𝑪𝒐𝒔 ( − 𝜽 ) 4) 𝑪𝒔𝒄  = 𝑺𝒆𝒄 ( − 𝜽)
𝟐 𝟐
 
2) 𝑪𝒐𝒔 = 𝑺𝒆𝒏 ( − 𝜽) 5) 𝑺𝒆𝒄  = 𝑪𝒔𝒄 ( − 𝜽)
𝟐 𝟐
 
3) 𝑻𝒂𝒏 = 𝑪𝒐𝒕 ( − 𝜽) 6) 𝑪𝒐𝒕  = 𝑻𝒂𝒏 ( − 𝜽)
𝟐 𝟐

Ejemplo.

Calcular 𝒔𝒆𝒏 ( ) y 𝒕𝒂𝒏 𝟕𝟐°.
𝟕
Solución:
 𝜋 𝜋 5
𝑠𝑒𝑛 = 𝑐𝑜𝑠 ( − ) = 𝑐𝑜𝑠 , mientras que 𝑡𝑎𝑛 72° = 𝑐𝑜𝑡 (90° − 72°) = 𝑐𝑜𝑡 18°.
7 2 7 14
Se puede verificar con una calculadora que los resultados son iguales en cada caso.

IDENTIDADES DE ADICIÓN Y DIFERENCIA DE ÁNGULOS


Si  y  son ángulos cualesquiera, se tienen las siguientes identidades:
1) 𝒄𝒐𝒔(𝜶 − 𝜷) = 𝒄𝒐𝒔𝜶 𝒄𝒐𝒔𝜷 + 𝒔𝒆𝒏𝜶 𝒔𝒆𝒏𝜷
Al sustituir 𝜷 por −𝜷 en la identidad 1, obtenemos:
2) 𝒄𝒐𝒔(𝜶 + 𝜷) = 𝒄𝒐𝒔𝜶 𝒄𝒐𝒔𝜷 − 𝒔𝒆𝒏𝜶 𝒔𝒆𝒏𝜷

CURSO PROPEDÉUTICO DE MATEMÁTICA Página 90


III UNIDAD – FUNCIONES

3) 𝒔𝒆𝒏(𝜶 + 𝜷) = 𝒔𝒆𝒏𝜶 𝒄𝒐𝒔𝜷 + 𝒔𝒆𝒏𝜷 𝒄𝒐𝒔𝜶


Al sustituir 𝜷 por −𝜷 en la identidad 3, obtenemos:
4) 𝒔𝒆𝒏(𝜶 − 𝜷) = 𝒔𝒆𝒏𝜶 𝒄𝒐𝒔𝜷 − 𝒔𝒆𝒏𝜷 𝒄𝒐𝒔𝜶

𝒕𝒂𝒏𝜶+𝒕𝒂𝒏𝜷
5) 𝒕𝒂𝒏(𝜶 + 𝜷) =
𝟏−𝒕𝒂𝒏𝜶∗𝒕𝒂𝒏𝜷
Al sustituir 𝜷 por −𝜷 en la identidad 5, obtenemos:
𝒕𝒂𝒏𝜶−𝒕𝒂𝒏𝜷
6) 𝒕𝒂𝒏(𝜶 − 𝜷) =
𝟏+𝒕𝒂𝒏𝜶∗𝒕𝒂𝒏𝜷

IDENTIDADES GENERALES DE ÁNGULOS DOBLES


Haciendo  =  en las identidades correspondientes a 𝑺𝒆𝒏 ( + ), 𝑪𝒐𝒔 ( + ) y 𝒕𝒂𝒏 ( + ) se
obtienen:
𝑠𝑒𝑛(𝛼 + 𝛽) = 𝑠𝑒𝑛𝛼 𝑐𝑜𝑠𝛽 + 𝑠𝑒𝑛𝛽 𝑐𝑜𝑠𝛼
𝑠𝑒𝑛(𝛼 + 𝛼) = 𝑠𝑒𝑛𝛼 𝑐𝑜𝑠𝛼 + 𝑠𝑒𝑛𝛼 𝑐𝑜𝑠𝛼 = 2𝑠𝑒𝑛𝛼 𝑐𝑜𝑠𝛼
7) 𝒔𝒆𝒏(𝟐𝜶) = 𝟐𝒔𝒆𝒏𝜶 𝒄𝒐𝒔𝜶

Similarmente podemos hacerlo con el coseno.


𝑐𝑜𝑠(𝛼 + 𝛽) = 𝑐𝑜𝑠𝛼 𝑐𝑜𝑠𝛽 − 𝑠𝑒𝑛𝛼 𝑠𝑒𝑛𝛽
𝑐𝑜𝑠(𝛼 + 𝛼) = 𝑐𝑜𝑠𝛼 𝑐𝑜𝑠𝛼 − 𝑠𝑒𝑛𝛼 𝑠𝑒𝑛𝛼 = 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 − 𝑠𝑒𝑛2 𝛼
8) 𝒄𝒐𝒔(𝟐𝜶) = 𝒄𝒐𝒔𝟐 𝜶 − 𝒔𝒆𝒏𝟐 𝜶 = 𝟏 − 𝟐𝒔𝒆𝒏𝟐 𝜶 = 𝟐𝒄𝒐𝒔𝟐 𝜶 − 𝟏
Si usamos la identidad Si usamos la identidad
𝑪𝒐𝒔𝟐  = 𝟏 – 𝒔𝒆𝒏𝟐  𝒔𝒆𝒏𝟐  = 𝟏 – 𝒄𝒐𝒔𝟐 

𝑡𝑎𝑛𝛼+𝑡𝑎𝑛𝛽
Si sustituimos  =  en la identidad 𝑡𝑎𝑛(𝛼 + 𝛽) = , obtenemos:
1−𝑡𝑎𝑛𝛼∗𝑡𝑎𝑛𝛽
𝟐𝒕𝒂𝒏𝜶
9) 𝒕𝒂𝒏 𝟐 =
𝟏−𝒕𝒂𝒏𝟐 𝜶

Ejemplos.
Demostrar las siguientes identidades.
1) 𝑐𝑠𝑐 2 − 𝑐𝑜𝑡 2 = 𝑡𝑎𝑛 
Solución:
1 𝐶𝑜𝑠2𝛼 1 − 𝐶𝑜𝑠2𝛼 1 − 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 + 𝑆𝑒𝑛2 𝛼
𝑐𝑠𝑐 2 − 𝑐𝑜𝑡 2 = − = =
𝑆𝑒𝑛2𝛼 𝑆𝑒𝑛2𝛼 𝑆𝑒𝑛2𝛼 2𝑠𝑒𝑛𝛼 𝑐𝑜𝑠𝛼
𝑆𝑒𝑛2 𝛼 + 𝑆𝑒𝑛2 𝛼 2𝑆𝑒𝑛2 𝛼 𝑆𝑒𝑛𝛼
= = = = 𝑡𝑎𝑛𝛼
2𝑆𝑒𝑛𝛼 𝐶𝑜𝑠𝛼 2𝑆𝑒𝑛𝛼 𝐶𝑜𝑠𝛼 𝐶𝑜𝑠𝛼
 
2) 𝒔𝒆𝒏 ( − ) + 𝒄𝒐𝒔 ( − ) = √𝟑 𝒔𝒆𝒏
𝟔 𝟑
Solución:
𝑠𝑒𝑛 ( − /6) + 𝑐𝑜𝑠 ( − /6) = √3 𝑠𝑒𝑛
𝑠𝑒𝑛 𝑐𝑜𝑠 /6 – 𝑐𝑜𝑠  𝑠𝑒𝑛 /6 + 𝑐𝑜𝑠 𝑐𝑜𝑠 /3 + 𝑠𝑒𝑛 𝑠𝑒𝑛 /3 = √3 𝑆𝑒𝑛
√3 1 1 √3 √3
𝑠𝑒𝑛 − 𝑐𝑜𝑠 + 𝑐𝑜𝑠 + 𝑠𝑒𝑛 = 2 𝑠𝑒𝑛 = √3 𝑠𝑒𝑛.
2 2 2 2 2

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III UNIDAD – FUNCIONES

3) 𝟐 𝒔𝒆𝒏( 𝟑 )𝒄𝒐𝒔  = 𝒔𝒆𝒏(𝟒𝜽) + 𝒔𝒆𝒏(𝟐𝜽)


Solución:
Observe que al sumar las identidades 𝑠𝑒𝑛 ( + 𝜃), 𝑠𝑒𝑛 ( − 𝜃) obtenemos:
𝑠𝑒𝑛(𝛼 + 𝛽) = 𝑠𝑒𝑛𝛼 𝑐𝑜𝑠𝛽 + 𝑠𝑒𝑛𝛽 𝑐𝑜𝑠𝛼
𝑠𝑒𝑛(𝛼 − 𝛽) = 𝑠𝑒𝑛𝛼 𝑐𝑜𝑠𝛽 − 𝑠𝑒𝑛𝛽 𝑐𝑜𝑠𝛼
𝑠𝑒𝑛 ( + 𝜃) + 𝑠𝑒𝑛 ( − 𝜃) = 2𝑠𝑒𝑛𝛼 𝑐𝑜𝑠𝛽
Haciendo 𝜶 = 𝟑𝜽 se logra que:
2 𝑠𝑒𝑛 𝑐𝑜𝑠 𝜃 = [𝑠𝑒𝑛 (3𝜃 + 𝜃) + 𝑠𝑒𝑛(3𝜃 − 𝜃 )] = [𝑠𝑒𝑛 (4𝜃) + 𝑠𝑒𝑛(2𝜃)]

4) 𝒄𝒐𝒔𝟑 = 𝟒 𝒄𝒐𝒔𝟑  − 𝟑 𝒄𝒐𝒔


Solución:
Escribamos 𝑐𝑜𝑠3𝜃 = 𝑐𝑜𝑠(𝜃 + 2𝜃), y usando la identidad trigonométrica correspondiente, tenemos que:
𝑐𝑜𝑠3𝜃 = 𝑐𝑜𝑠 𝑐𝑜𝑠2 − 𝑠𝑒𝑛 𝑠𝑒𝑛2 = 𝑐𝑜𝑠 (1 − 2𝑠𝑒𝑛2 ) − 𝑠𝑒𝑛 (2𝑠𝑒𝑛 𝑐𝑜𝑠)
= 𝑐𝑜𝑠 − 2𝑐𝑜𝑠 𝑠𝑒𝑛2  − 2𝑠𝑒𝑛2  𝑐𝑜𝑠 = 𝑐𝑜𝑠 − 4𝑐𝑜𝑠 𝑠𝑒𝑛2 
= 𝑐𝑜𝑠 − 4𝑐𝑜𝑠 (1 – 𝑐𝑜𝑠 2 ) = 𝑐𝑜𝑠 − 4𝑐𝑜𝑠 + 4 𝑐𝑜𝑠 3 )
= 4𝐶𝑜𝑠 3 𝜃 − 3𝐶𝑜𝑠

FÓRMULAS DE TRANSFORMACIÓN DE SUMAS EN PRODUCTOS


𝒂+𝒃 𝒂−𝒃
1) 𝑺𝒆𝒏 𝒂 + 𝑺𝒆𝒏 𝒃 = 𝟐 𝑺𝒆𝒏 ( ) 𝑪𝒐𝒔 ( )
𝟐 𝟐
𝒂+𝒃 𝒂−𝒃
2) 𝑺𝒆𝒏 𝒂 – 𝑺𝒆𝒏 𝒃 = 𝟐 𝑪𝒐𝒔 ( ) 𝑪𝒐𝒔 ( )
𝟐 𝟐
𝒂+𝒃 𝒂−𝒃
3) 𝑪𝒐𝒔 𝒂 + 𝑪𝒐𝒔 𝒃 = 𝟐 𝑪𝒐𝒔 ( ) 𝑪𝒐𝒔 ( )
𝟐 𝟐
𝒂+𝒃 𝒂−𝒃
4) 𝑪𝒐𝒔 𝒂 – 𝑪𝒐𝒔 𝒃 = – 𝟐 𝑺𝒆𝒏 ( ) 𝑺𝒆𝒏 ( )
𝟐 𝟐

FORMULA DE TRASFORMACIÓN DE PRODUCTOS EN SUMAS


𝟏
1) 𝑺𝒆𝒏 𝒂 𝑪𝒐𝒔 𝒃 = [𝑺𝒆𝒏 (𝒂 + 𝒃) + 𝑺𝒆𝒏 (𝒂 − 𝒃)]
𝟐
𝟏
2) 𝑪𝒐𝒔 𝒂 𝑺𝒆𝒏 𝒃 = [𝑺𝒆𝒏 (𝒂 + 𝒃) − 𝑺𝒆𝒏 (𝒂 − 𝒃)]
𝟐
𝟏
3) 𝑪𝒐𝒔 𝒂 𝑪𝒐𝒔 𝒃 = [𝑪𝒐𝒔 (𝒂 + 𝒃) + 𝑪𝒐𝒔 (𝒂 − 𝒃)]
𝟐
𝟏
4) 𝑺𝒆𝒏 𝒂 𝑺𝒆𝒏 𝒃 = [𝑪𝒐𝒔 (𝒂 − 𝒃) − 𝑪𝒐𝒔 (𝒂 + 𝒃)]
𝟐

Ejemplo.
Expresar como producto 𝒄𝒐𝒔 (𝟗𝒙) − 𝒄𝒐𝒔(𝟏𝟏𝒙).
Solución:
𝑎+𝑏 𝑎−𝑏
Usando 𝑐𝑜𝑠 𝑎 – 𝑐𝑜𝑠 𝑏 = −2 𝑠𝑒𝑛 ( ) 𝑠𝑒𝑛 ( ) y haciendo 𝑎 = 9𝑥 y 𝑏 = 11𝑥, se tiene:
2 2
9𝑥+11𝑥 9𝑥−11𝑥
𝑐𝑜𝑠 (9𝑥) − 𝑐𝑜𝑠 (11𝑥) = −2 𝑠𝑒𝑛 ( ) 𝑠𝑒𝑛 ( ) = −2 𝑠𝑒𝑛(10𝑥)𝑠𝑒𝑛(−𝑥), Como se sabe
2 2
que 𝑠𝑒𝑛(−𝑥) = 𝑠𝑒𝑛𝑥, entonces 𝑐𝑜𝑠 (9𝑥) − 𝑐𝑜𝑠 (11𝑥) = 2 𝑆𝑒𝑛(10𝑥) 𝑆𝑒𝑛 𝑥.

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III UNIDAD – FUNCIONES

EJERCICIOS
I. Demostrar las siguientes identidades
1. 𝒕𝒂𝒏 𝒙 𝒄𝒔𝒄 𝒙 = 𝒔𝒆𝒄𝒙 2. 𝒔𝒆𝒏 𝒙 𝒄𝒐𝒕 𝒙 = 𝒄𝒐𝒔 𝒙
3. 𝒄𝒔𝒄² 𝒙 (𝟏– 𝒄𝒐𝒔² 𝒙) = 𝟏 4. 𝒔𝒆𝒏 𝒙 𝒄𝒐𝒔 𝒙 𝒕𝒂𝒏 𝒙 = 𝟏 – 𝒄𝒐𝒔² 𝒙
5. 𝒕𝒂𝒏 𝒙 + 𝒄𝒐𝒕 𝒙 = 𝒔𝒆𝒄 𝒙 𝒄𝒔𝒄 𝒙 6. 𝒕𝒂𝒏² 𝒙 𝒔𝒆𝒄² 𝒙 – 𝒕𝒂𝒏𝟒 𝒙 = 𝒕𝒂𝒏² 𝒙
𝒔𝒆𝒏𝒙 𝒔𝒆𝒄𝒙+𝒄𝒔𝒄𝒙
7. = 𝒄𝒔𝒄𝒙 + 𝒄𝒐𝒕𝒙 8. = 𝒄𝒔𝒄𝒙
𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝟏+𝒕𝒂𝒏𝒙
𝟒+𝒔𝒆𝒄𝒙 𝟏+𝒔𝒆𝒏𝒙
9. 𝟒𝒔𝒆𝒏𝒙 + 𝒕𝒂𝒏 𝒙 = 10. 𝒔𝒆𝒄𝒙 + 𝒕𝒂𝒏𝒙 + 𝒄𝒐𝒕 𝒙 =
𝒄𝒔𝒄𝒙 𝒄𝒐𝒔𝒙𝒔𝒆𝒏𝒙
𝟏+𝒕𝒂𝒏𝒙 𝒄𝒐𝒔𝒙−𝒔𝒆𝒏𝒙 𝒄𝒐𝒕𝒙−𝟏
11. − 𝒔𝒆𝒄𝒙 = 𝒄𝒔𝒄𝒙 12. =
𝒔𝒆𝒏𝒙 𝒄𝒐𝒔𝒙+𝒔𝒆𝒏𝒙 𝒄𝒐𝒕𝒙+𝟏
𝟏 𝟏
13. 𝟏– 𝟐𝒔𝒆𝒏²  = 𝟐𝒄𝒐𝒔² – 𝟏 14. + = 𝟐𝒔𝒆𝒄𝟐 𝒙
𝟏+𝒔𝒆𝒏𝒙 𝟏−𝒔𝒆𝒏𝒙
15. (𝟏 – 𝒕𝒂𝒏²𝒙)² = 𝒔𝒆𝒄𝟒 𝒙 – 𝟒 𝒕𝒂𝒏²𝒙 16. 𝒔𝒆𝒏𝒙 + 𝒄𝒐𝒔𝒙 𝒄𝒐𝒕𝒙 = 𝒄𝒔𝒄𝒙
17. 𝒔𝒆𝒏𝟔 𝒙 + 𝒄𝒐𝒔𝟔 𝒙 = 𝟏 – 𝟑 𝒔𝒆𝒏²𝒙𝒄𝒐𝒔²𝒙 18. (𝒔𝒆𝒄 𝒙 + 𝒕𝒂𝒏 𝒙)(𝟏 – 𝒔𝒆𝒏 𝒙) = 𝒄𝒐𝒔 𝒙
𝟑 𝟐
𝒔𝒆𝒏𝟐 𝒙 𝒄𝒔𝒄𝟑 𝒄𝒐𝒔𝒙𝒄𝒐𝒕𝒙 𝒄𝒐𝒕𝒙+𝒄𝒐𝒔𝒙
19. ( 𝟒
) ( 𝟔
) =𝟏 20. =
𝒕𝒂𝒏 𝒄𝒐𝒕 𝒄𝒐𝒕𝒙−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝒄𝒐𝒔𝒙𝒄𝒐𝒕𝒙
𝒔𝒆𝒏𝒙𝒄𝒐𝒔𝒚+𝒄𝒐𝒔𝒙𝒔𝒆𝒏𝒚 𝒕𝒂𝒏𝒙+𝒕𝒂𝒏𝒚 𝒔𝒆𝒏(𝒙+𝒚)+𝒔𝒆𝒏(𝒙−𝒚)
21. = 22. = 𝒕𝒂𝒏𝒙
𝒄𝒐𝒔𝒙𝒄𝒐𝒔𝒚−𝒔𝒆𝒏𝒙𝒔𝒆𝒏𝒚 𝟏−𝒕𝒂𝒏𝒙𝒕𝒂𝒏𝒚 𝐜𝐨𝐬(𝒙+𝒚)+𝐜𝐨𝐬(𝒙−𝒚)
𝒔𝒆𝒏𝟖𝒙 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝟐𝒙
23. 𝒔𝒆𝒏𝟒𝒙 𝒄𝒐𝒔 𝟐𝒙 –
( 𝟐
𝒔𝒆𝒏𝟐 𝟐𝒙) = 24. = 𝒕𝒂𝒏𝒙
𝟐 𝒔𝒆𝒏𝟐𝒙
𝒙 𝒙 𝟐
25. (𝒔𝒆𝒏 − 𝒄𝒐𝒔 ) = 𝟏 − 𝒔𝒆𝒏𝒙
𝟐 𝟐

𝟒 𝟖
II. Si  y  son ángulos agudos tales que 𝒄𝒐𝒔  = y 𝒕𝒂𝒏  = . Determine:
𝟓 𝟏𝟓
a) 𝒔𝒆𝒏 ( + ) b) 𝒄𝒐𝒔 ( + )
c) El cuadrante de  + . d) 𝒔𝒆𝒄 ( + )

ECUACIONES TRIGONOMETRICAS
Una Ecuación Trigonométrica es aquella que tiene funciones trigonométricas de ángulos o de números reales.
A diferencia de la identidad trigonométrica, la ecuación trigonométrica no se satisface para todos los valores
del ángulo o del número real.

SOLUCION DE ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS


No hay un método generalizado para resolver una ecuación trigonométrica, sin embargo, hay pautas generales
que nos ayudan a encontrar con relativa facilidad las raíces.
✓ Aplicando las identidades apropiadas transformamos la ecuación en otra ecuación equivalente que
contenga una sola función trigonométrica.
✓ Esta última expresión la consideramos como una ecuación algebraica, que tiene como incógnita la
función trigonométrica a la cual se redujo la ecuación original.
✓ Resolvemos para esta función, aplicando las propiedades algebraicas.
✓ Usando la respectiva función trigonométrica inversa, encontramos los valores del ángulo.
Teniendo presente que para poder definir las funciones trigonométricas inversas es necesario restringir el
dominio, completamos los valores posibles del ángulo.
Si  es una solución también lo es  𝒊 =  ± (𝟑𝟔𝟎°)𝒏 ó  =  ± 𝟐𝒏𝝅, 𝒏 = 𝟎, 𝟏, 𝟐, . .. se
considerarán soluciones para 𝟎°    𝟑𝟔𝟎° ó 𝟎 ≤  ≤ 𝟐𝝅.

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III UNIDAD – FUNCIONES

Ejemplos.
1) Resuelva la ecuación 𝟑 + 𝟑𝑪𝒐𝒔𝒙 = 𝟐 – 𝟐 𝑪𝒐𝒔𝟐 𝒙.
Solución:
3 + 3𝐶𝑜𝑠𝑥 − 2 + 2𝐶𝑜𝑠2 𝑥 = 0 ⟹ 2 𝐶𝑜𝑠2𝑥 + 3𝐶𝑜𝑠𝑥 + 1 = 0. Haciendo 𝑚 = 𝐶𝑜𝑠𝑥 se tiene
1
2𝑚2 + 3𝑚 + 1 = 0 cuya solución es 𝑚 = −1, − . Sustituyendo estos valores en 𝑚 = 𝐶𝑜𝑠𝑥, resulta:
2
1
𝐶𝑜𝑠𝑥 = − 𝑥 = 𝐶𝑜𝑠 −1 (
−1) =  (𝑐𝑜𝑠 −1
𝑥 se puede escribir como 𝑎𝑟𝑐𝑐𝑜𝑠𝑥) ⟹ 𝐶𝑜𝑠𝑥 = − ⟹
2
1 2 4 2 4
𝑥 = 𝐶𝑜𝑠 −1 (− ) = , . Las soluciones de 𝑥 es el conjunto { , }.
2 3 3 3 3

2) 𝟐 𝒕𝒂𝒏𝟐 𝒙 – 𝑺𝒆𝒄𝟐 𝒙 = 𝟎
Solución:
 3 5 7
2 𝑡𝑎𝑛2 𝑥 − (1 + 𝑡𝑎𝑛2 𝑥) = 0 ⟹ 𝑡𝑎𝑛2 𝑥 = 1 ⟹ 𝑡𝑎𝑛𝑥 =  1 ⟹ 𝑥 = , , ,
4 4 4 4

3) 𝒔𝒆𝒏² 𝒙 = 𝟑 𝒄𝒐𝒔² 𝒙
Solución:
√3
𝑠𝑒𝑛2 𝑥 = 3(1 − 𝑠𝑒𝑛2 𝑥) ⟹ 𝑠𝑒𝑛2 𝑥 = 3 − 3𝑠𝑒𝑛²𝑥 ⟹ 4𝑠𝑒𝑛² 𝑥 = 3 ⟹ 𝑠𝑒𝑛 𝑥 = ±
2
√3 𝜋 2𝜋 √3 4𝜋 5𝜋
𝑠𝑒𝑛𝑥 = ⟹𝑥={ , } , 𝑠𝑒𝑛𝑥 = − ⇒𝑥={ , }, por tanto, la solución buscada es:
2 3 3 2 3 3
𝜋 2𝜋 4𝜋 5𝜋
𝑥={ , , , },
3 3 3 3

4) 𝟐 𝒔𝒆𝒏𝟐 – 𝟏 = 𝟎
Solución:
1 𝜋 5𝜋 13𝜋 17𝜋 𝜋 5𝜋 13𝜋 17𝜋
𝑠𝑒𝑛2 = , por tanto 2𝜃 = , , , , luego 𝜃 = , , ,
2 6 6 6 6 12 12 12 12

5) 𝒔𝒆𝒏𝟑 𝜽 + 𝒄𝒐𝒔𝟑 𝜽 = 𝟎
Solución:
(𝑠𝑒𝑛𝜃 + 𝑐𝑜𝑠𝜃 )(𝑠𝑒𝑛2 𝜃 − 𝑠𝑒𝑛𝜃𝑐𝑜𝑠𝜃 + 𝑐𝑜𝑠 2 𝜃 ) = 0 ⟹ (𝑠𝑒𝑛𝜃 + 𝑐𝑜𝑠𝜃 )(1 − 𝑠𝑒𝑛𝜃𝑐𝑜𝑠𝜃 ) = 0
3𝜋 7𝜋
⟹ 𝑠𝑒𝑛𝜃 + 𝑐𝑜𝑠𝜃 = 0 ⟹ 𝑠𝑒𝑛𝜃 = −𝑐𝑜𝑠𝜃 ⟹ 𝑡𝑎𝑛𝜃 = −1 ⇒ 𝜃 = { , }.
4 4
1
⟹ 1 − 𝑠𝑒𝑛𝜃𝑐𝑜𝑠𝜃 = 0 ⟹ 𝑠𝑒𝑛𝜃𝑐𝑜𝑠𝜃 = 1 ⟹ 𝑠𝑒𝑛2𝜃 = 1 ⟹ 𝑠𝑒𝑛2𝜃 = 2 , esto ultimo no tiene
2
solución, recuerde que el rango de la 𝑓(𝑥) = 𝑠𝑒𝑛𝑥 es el intervalo [−1,1].

EJERCICIOS
Hallar soluciones de cada ecuación en el intervalo [𝟎, 𝟐 ] ó 𝟎°   𝟑𝟔𝟎°.
1. 𝒄𝒐𝒔𝟐 𝒙 – 𝟏 = 𝟎 2. 𝟐𝒔𝒆𝒏 𝒕 – 𝒕𝒂𝒏 𝒕 = 𝟎
𝟏+𝒄𝒐𝒔𝒙
3. =𝟐 4. 𝒄𝒐𝒔𝒙 + 𝒔𝒆𝒏𝒙 = 𝟏
𝒄𝒐𝒔𝒙
5. 𝒄𝒐𝒔 𝒙 = √𝒄𝒐𝒔𝒙 6. 𝒕𝒂𝒏 𝟒𝒙 = 𝟏
7. 𝟐𝒔𝒆𝒏𝟐 𝒕 − 𝒔𝒆𝒏 𝒕 = 𝟏 8. 𝟐𝒕𝒂𝒏𝟐 𝒙 − 𝒔𝒆𝒄𝟐 𝒙 = 𝟎
9. 𝒔𝒆𝒏𝒙 − 𝟐𝒔𝒆𝒏𝒙 𝒄𝒐𝒔𝒙 = 𝟎 10. 𝒔𝒆𝒏𝟐𝒙 + 𝒔𝒆𝒏𝒙 = 𝟎
11. 𝟐𝒔𝒆𝒏𝟑 𝒙 + 𝒔𝒆𝒏𝟐 𝒙 − 𝟐𝒔𝒆𝒏𝒙 − 𝟏 = 𝟎 12. 𝒔𝒆𝒏𝟐𝒙 + 𝒄𝒐𝒔𝟐𝒙 = 𝟎

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III UNIDAD – FUNCIONES

13. 𝟐𝒔𝒆𝒏𝟑𝒕 𝒄𝒐𝒔𝟑𝒕 = 𝟏 14. 𝟏 − 𝒔𝒆𝒏𝒙 = √𝟑𝒄𝒐𝒔𝒙


15. 𝒄𝒐𝒕𝟐 𝒙 + 𝒄𝒐𝒕 𝒙 = 𝟎 16. 𝒄𝒐𝒔𝟑𝒙 𝒄𝒐𝒔𝒙 − 𝒔𝒆𝒏𝟑𝒙 𝒔𝒆𝒏𝒙 = 𝟏
17. 𝟐𝒄𝒐𝒔𝟐 𝒙 − 𝟑𝒄𝒐𝒔𝒙 – 𝟐 = 𝟎 18. 𝟑𝒔𝒆𝒄𝟐 𝒙 = 𝒔𝒆𝒄𝒙
𝒙
19. 𝒄𝒐𝒔𝒙 √𝟏 + 𝒕𝒂𝒏𝟐 𝒙 = 𝟏 20. 𝒔𝒆𝒏𝒙 − 𝒔𝒆𝒏 ( ) = 𝟎
𝟐
𝒙
21. 𝒔𝒆𝒏 [𝟐 ( )] − 𝒄𝒐𝒔𝒙 + 𝟏 = 𝟎 22. 𝒕𝒂𝒏𝟑𝒙 − 𝒄𝒐𝒕 𝟑𝒙 = 𝟎
𝟐

RESOLUCION DE TRIANGULOS RECTANGULOS Y OBLICUANGULOS


Un triángulo cualquiera tiene seis elementos: tres lados y tres ángulos interiores. Resolver un triángulo
consiste en calcular tres de los elementos a partir de conocer los otros tres, siempre que uno de ellos sea un
lado. La resolución de un triángulo se puede realizar a partir de conocer: Dos ángulos y un lado, Dos lados y
el ángulo opuesto a uno de ellos, Dos lados y el ángulo comprendido entre ellos, y los tres lados.

Resolución de un triángulo Rectángulo: Su resolución se efectúa usando la definición anterior, funciones


trigonométricas de ángulos agudos y procedimientos algebraicos.

Ejemplo 𝑪
Resolver el triángulo rectángulo de la figura.
Solución: 
𝒃 𝒂 = 𝟓
Se debe hallar los lados 𝑏, 𝑐 y el ángulo .
5 5
𝑆𝑒𝑛𝛼 = ⟹ 𝑏=  = 𝟒𝟐° 𝟐𝟎′
𝑏 𝑠𝑒𝑛42° 20′ 𝑨 𝑩
5 𝒄
𝑏= = 7.43
0.6734
𝑏 = 𝑎 + 𝑐 2 ⟹ 𝑐 = √𝑏2 − 𝑎2 = √(7.43)2 − 25 = √55.13 − 25 = √30.130 ≈ 5.49
2 2

 +  = 90° ⇒  = 90° −  = 90° – 42° 20′ = 89° 60′ − 42°20′ = 47° 40′ .

Ejemplos.
1) Un poste de teléfono está clavado perpendicular al suelo y está sujetado por un alambre amarrado al poste
a una altura de 𝟓. 𝟕 𝒎 de su base. Determine la longitud del alambre si éste forma un ángulo de 𝟐𝟔° 𝟐𝟎′
con el poste.
Solución:
Consideremos 𝒙 la longitud del alambre
5.7
𝑐𝑜𝑠 26 20′ =
𝑥

5.7 5.7
𝟓. 𝟕 𝟐𝟔° 𝟐𝟎′
𝒙 𝑥 = = = 6.3
𝐶𝑜𝑠 26 20′ 0.8962

La longitud del alambre es de 6.3 𝑚.

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III UNIDAD – FUNCIONES

2) Desde un faro situado a 𝟐𝟑. 𝟓𝒎 sobre el nivel del agua, el ángulo de depresión de un bote es 𝟐𝟑° 𝟒𝟎′
¿A qué distancia está el bote del punto situado a nivel del agua y directamente bajo el punto de observación?

Solución:
𝑥
𝟐𝟑° 𝟒𝟎′ 𝑡𝑎𝑛 66° 20′ = ⟹ 𝑥 = 53.62
23.5
𝟔𝟔° 𝟐𝟎′ También se puede usar la cotangente
𝟐𝟑. 𝟓 23.5
𝐶𝑜𝑡 66 20′ = ⟹ 𝑥 = 53.62
𝑥
El bote está a una distancia de
53.62 𝑚.
𝒙

RESOLUCIÓN DE UN TRIÁNGULO OBLICUÁNGULO


Estos triángulos requieren el uso de la Ley de los Senos y Ley de los Cosenos.

LEY DE LOS SENOS 𝑩


En todo triángulo, los lados son proporcionales
a los senos de los ángulos opuestos. Es decir,
en cualquier  ABC. 𝒄 𝒂
𝒂 𝒃 𝒄
= =
𝒔𝒆𝒏𝑨 𝒔𝒆𝒏𝑩 𝒔𝒆𝒏𝑪
𝑨 𝑪
𝒃
LEY DE LOS COSENOS
En todo triángulo, le cuadrado de un lado es
igual a la suma de los cuadrados de los otros 𝒃 𝑪
𝑨
dos, menos el doble producto de los mismos
lados por el coseno del ángulo que forman.
Así, en el  ABC, se tiene 𝒄 𝒂
𝒂𝟐 = 𝒃𝟐 + 𝒄𝟐 − 𝟐𝒃𝒄𝒄𝒐𝒔𝑨
𝒃𝟐 = 𝒂𝟐 + 𝒄𝟐 − 𝟐𝒂𝒄𝒄𝒐𝒔𝑩
𝒄𝟐 = 𝒃𝟐 + 𝒂𝟐 − 𝟐𝒂𝒃𝒄𝒐𝒔𝑪
𝑩

La Ley del Coseno se reduce al famoso Teorema de Pitágoras cuando uno de los ángulos es recto. Si
 =  se tiene un triángulo rectángulo.
2
𝑩 𝝅
𝒄𝟐 = 𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 – 𝟐𝒂𝒃 𝑪𝒐𝒔 ( )
𝟐
𝒄
𝒄𝟐 = 𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 – 𝟐𝒂𝒃 (𝟎)
𝒂
𝒄𝟐 = 𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 Teorema de Pitágoras
𝑨 𝒃 𝑪

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III UNIDAD – FUNCIONES

Ejemplos:
1) Dos puestos de observación 𝑨n y 𝑩 separados 𝟏𝟎 𝒎𝒊𝒍𝒍𝒂𝒔 entre sí en la costa vigilan barcos que entran
ilegalmente en el límite de 𝟑 𝒎𝒊𝒍𝒍𝒂𝒔. El puesto 𝑨 reporta un barco 𝑺 en un ángulo ∢𝑩𝑨𝑺 = 𝟑𝟕° 𝟑𝟎′ y
el puesto 𝐵 reporta al mismo barco en un ángulo ∢𝑨𝑩𝑺 = 𝟐𝟎°. ¿A qué distancia está el barco del puesto
𝐀? ¿A qué distancia de la costa? Suponer que la costa entre los puntos es recta.
Solución:
Sea  = 179° 60′ − 37° 30′ − 20° = 122° 30′ 𝑨 𝟏𝟎 𝑩
Si consideramos a 𝒙 la distancia del barco al puesto 𝐴 37° 30' 20°
𝑆𝑒𝑛 122° 30′ 𝑆𝑒𝑛20° 𝒚
= 𝒙

10 𝑥
10 𝑆𝑒𝑛 20° 10(0.3420)
𝑥 = = = 4.05 𝑚𝑖 𝑺
𝑆𝑒𝑛 122° 30′ 0.8434
𝑦
Sea 𝒚 la distancia del barco a la costa 𝑠𝑒𝑛 37° 30′ = ⇒ 𝑦 = 4.05 (𝑆𝑒𝑛 37° 30′) = 2.47 𝑚𝑖. La
4.05
distancia del barco a la costa es de 2.47 𝑚𝑖𝑙𝑙𝑎𝑠.

2) Un poste vertical de 𝟒𝟎 𝒑𝒊𝒆𝒔 de altura se encuentra en la ladera de una colina que forma un ángulo de
17° con la horizontal. Determinar la longitud mínima del cable de retención necesario para unir la parte superior
del poste con un punto directamente abajo, en la colina, a 𝟕𝟐 𝒑𝒊𝒆𝒔 de la base del poste.

Solución:
Sean 𝐴 la base del poste y 𝐵 su extremo. Sea C el punto
sobre la colina donde se fija el cable. Queremos encontrar la
𝑩
longitud BC. Dado que el poste está colocado verticalmente
(forma 90º con la horizontal) y la colina forma un ángulo de
𝟒𝟎 𝟕𝟑° 𝑫 17° con la horizontal y 𝐶 está en la parte baja, se obtiene que
∢ 𝐵𝐴𝐶 = 90° + 17° = 107°. Considerando el triángulo
𝐴𝐵𝐶 formado y las distancias indicadas se tiene el triángulo
𝑪 𝑨
𝟕𝟐 que se muestra en la figura. Aplicando la ley del coseno
𝟏𝟕° 𝐵𝐶 = √722 + 402 − 2(72)(40)𝐶𝑂𝑆107°
𝐵𝐶 = √8468.06 = 92.02
3) Dos aviones 𝑨 y 𝑩 parten del mismo aeropuerto a buscar otro avión que cayó al mar. El avión 𝑨 viaja al
oeste a 𝟒𝟎𝟎 𝒎𝒊/𝒉 y el avión 𝑩 al sur oeste a 𝟓𝟎𝟎 𝒎𝒊/𝒉 por hora. A la 𝟐: 𝟎𝟎 𝒑𝒎, el avión 𝑨 observa el
avión perdido y se comunica con el avión 𝑩 pidiendo ayuda. A que distancia está el avión 𝑩 del 𝑨 en ese
momento. 𝑵
Solución: A 𝒅𝟏 = 𝟖𝟎𝟎
𝑑 𝑶 𝑬
Sea la velocidad 𝑣 = ⟹ 𝑑1 = 𝑣1 𝑡1 = (400) (2) = 800 𝟒𝟓°
𝑡
𝑑2 = 𝑣2 𝑡2 = 500 (2) = 1000. Usando la ley del coseno, 𝒅
2 2 2 2 2
𝑑 = 𝑑1 + 𝑑2 − 2𝑑1 𝑑2 𝐶𝑜𝑠𝛼 = 800 + 1000 − 2(800)(1000)𝐶𝑜𝑠45° 𝒅𝟐 = 𝟏𝟎𝟎𝟎
𝑑 = √508,629.3 = 713.18 𝑚𝑖. Que es la distancia del avión 𝐴 al avión 𝐵.

𝑩 𝑺
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III UNIDAD – FUNCIONES

EJERCICIOS
I. Dados los elementos indicados del triángulo 𝑨𝑩𝑪, con 𝑨 = 𝟗𝟎°, calcule los valores exactos de los
elementos restantes. 𝑩

1) 𝒂 = 𝟒, 𝑩 = 𝟐𝟕° 5) 𝒃 = 𝟏𝟓 , 𝑩 = 𝟓𝟐° 𝒂
2) 𝒃 = 𝟖, 𝑩 = 𝟑𝟒° 𝟐𝟎’ 6) 𝒂 = 𝟒𝟓 , 𝒃 = 𝟐𝟓 𝒄
3) 𝒂 = 𝟏𝟎, 𝒃 = 𝟒 7) 𝒂 = 𝟔 , 𝑪 = 𝟔𝟏°𝟏𝟎’
4) 𝒃 = 𝟓 ,𝒄 = 𝟓 8) 𝒃 = 𝟒 , 𝒄 = 𝟓
𝑨 𝒃 𝑪

II. Aplique la ley de los senos o cosenos, según corresponda, para resolver los siguientes triángulos
oblicuángulos.
i) 𝑨 = 𝟔𝟎° , 𝒃 = 𝟐𝟎 , 𝒄 = 𝟑𝟎 v) 𝑩 = 𝟏𝟎𝟎° , 𝒂 = 𝟗 , 𝒃 = 𝟐𝟎
ii) 𝑩 = 𝟑𝟕°, 𝑨 = 𝟓𝟏° , 𝒂 = 𝟓 vi) 𝑪 = 𝟒𝟓° , 𝒃 = 𝟏𝟎 , 𝒂 = 𝟏𝟓
iii) 𝒂 = 𝟖 , 𝒃 = 𝟏𝟎 , 𝒄 = 𝟕 vii) 𝑨 = 𝟐𝟐° , 𝑩 = 𝟏𝟎𝟑° 𝟐𝟕’ , 𝒃 = 𝟒𝟎
iv) 𝑨 = 𝟐𝟐° , 𝒃 = 𝟑 , 𝒄 = 𝟗 viii) 𝒂 = 𝟑 , 𝒃 = 𝟒 , 𝒄 = 𝟓

III. Aplicaciones

1. Una persona echa a volar una cometa sujeta al cordel a 4 𝑝𝑖𝑒𝑠 sobre el terreno. El hilo está tenso y forma
un ángulo de 60 con la horizontal. Calcule la altura aproximada de la cometa sobre el terreno, cuando se han
soltado 200 𝑝𝑖𝑒𝑠 de cordel.

2. Un puente levadizo tiene 𝟏𝟓𝟎 𝒑𝒊𝒆𝒔 de longitud


cuando se atraviesa sobre un río. Como se ve en la
figura, se pueden hacer girar las dos secciones del
puente hacia arriba, un ángulo de 𝟑𝟓.
a. Si el nivel del agua está a 𝟏𝟓 𝒑𝒊𝒆𝒔 por debajo del 𝟑𝟓°
𝒅 𝟑𝟓°
puente cerrado, calcule la distancia "𝒅" entre el
extremo de una sección y el nivel del agua cuando el
puente está completamente abierto.
b. Aproximadamente, ¿qué distancia hay entre los
extremos de las dos secciones 𝟏𝟓𝟎′
cuando el puente está completamente abierto, como
se ve en la figura?

3. Desde un punto 𝑷 sobre el terreno horizontal, el ángulo de elevación de la punta de una torre es 𝟐𝟔° 𝟓𝟎′.
Desde un punto a 𝟐𝟓 𝒎 más cercano a la torre, en la misma línea que 𝑷 y la base de la torre, el ángulo
de elevación es 𝟓𝟑°𝟑𝟎′. Calcule la altura aproximada de la estructura.

4. Un avión que vuela a una altura de 𝟏𝟎, 𝟎𝟎𝟎 𝒑𝒊𝒆𝒔, pasa directamente sobre un objeto fijo en el suelo. Un
minuto después, el ángulo de depresión al objeto es 𝟒𝟐°. Calcule la velocidad aproximada del avión, con
exactitud de 𝟏𝒎𝒊/𝒉.

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III UNIDAD – FUNCIONES

5. Un barco sale de un puerto a la 𝟏: 𝟎𝟎 𝑷. 𝑴. y viaja en dirección 𝑵𝟑𝟒°𝑶 a una velocidad de 𝟐𝟒 𝒎𝒊/𝒉.


Otro barco sale a la 𝟏: 𝟑𝟎 𝑷. 𝑴. y viaja en dirección 𝑵𝟓𝟔°𝑬 a una velocidad de 𝟏𝟖 𝒎𝒊/𝒉.
a) ¿A qué distancia se encuentran aproximadamente los barcos a las 𝟑: 𝟎𝟎 𝑷. 𝑴.?
b) ¿Cuál es la dirección aproximada en grados desde el primer barco al segundo?

𝟐𝟒𝟎
6. Para determinar la distancia entre dos puntos 𝑨y 𝑨 𝑪
𝑩 que están en orillas opuestas de un río, un 𝟓𝟒°𝟏𝟎′
𝟔𝟑°𝟐𝟎′
topógrafo determina un segmento 𝑨𝑪 de
𝟐𝟒𝟎 𝒚𝒂𝒓𝒅𝒂𝒔 de longitud a lo largo de una orilla, y
determina que las medidas de ∢ 𝑩𝑨𝑪 y ∢ 𝑨𝑪𝑩 son
𝟔𝟑𝟐𝟎′ y 𝟓𝟒°𝟏𝟎′, respectivamente (véase la
figura). Calcule la distancia de 𝑨 a 𝑩.
𝑩
𝑷
7. Como se ve en la figura, un teleférico transporta
pasajeros del punto 𝑨, que se ubica a 𝟏. 𝟗 𝒌𝒎 de
un punto 𝑩 en la base de una montaña, y llega a la
cumbre 𝑷 de ésta. Los ángulos de elevación de 𝑷
desde 𝑨 y 𝑩 son 𝟐𝟏° 𝟔𝟓°, respectivamente.
𝟐𝟏°
a) Determine la distancia aproximada de 𝑨 y 𝑷. 𝟔𝟓°
b) Calcule la altura aproximada de la montaña. 𝑨 𝟏. 𝟐𝒎𝒊 𝑩

8. Dos automóviles salen al mismo tiempo de una ciudad, y viajan por carreteras rectas que forman un ángulo
de 𝟖𝟒 entre sí. Las velocidades de los vehículos son 𝟗𝟎 𝒌𝒎/𝒉 y 𝟕𝟓 𝒌𝒎/𝒉, respectivamente. ¿A qué
distancia aproximadamente se encuentran 𝟏𝟎 𝒎𝒊𝒏 después?

9. Un barco sale de puerto a la 𝟏: 𝟎𝟎 𝑷. 𝑴, con rumbo 𝑺𝟑𝟓𝑬 a una velocidad de 𝟐𝟒 𝒎𝒊/𝒉. Otra nave sale
del mismo puerto a la 𝟏: 𝟑𝟎 𝑷. 𝑴. y viaja al 𝑺𝟐𝟎°𝑾 a 𝟏𝟖 𝒎𝒊/𝒉. Aproximadamente, ¿a qué distancia se
encuentran a las 𝟑: 𝟎𝟎 𝑷. 𝑴?

10. Una catedral está sobre una colina, como se ve


en la figura. Cuando la punta de la torre se ve desde
la base del cerro, el ángulo de observación es 𝟒𝟖°
Cuando se ve a una distancia de 𝟏𝟎𝟎 𝒎 de la base
de la colina, el ángulo de elevación es 𝟒𝟏. La
pendiente de la colina forma un ángulo de 𝟑𝟐 con
la horizontal. Calcule la altura aproximada de la 𝟒𝟖°
catedral, sobre la cumbre de la loma. 𝟒𝟏°
𝟏𝟎𝟎 𝒎

CURSO PROPEDÉUTICO DE MATEMÁTICA Página 99


III UNIDAD – FUNCIONES

10) Desde un punto 𝑨 al norte de una torre el ángulo de elevación de la torre es de 𝟔𝟎°. Desde otro punto 𝑩
a 𝟑𝟎𝟎 𝒑𝒊𝒆𝒔 al oeste de 𝑨 el ángulo de elevación es de 𝟑𝟎°. Calcule la altura de la torre.

𝟑𝟎° 𝑨 𝟔𝟎°
𝑩
𝟑𝟎𝟎
𝟗𝟎°

11) Una catedral está situada en la cima de una colina. Cuando la punta de su torre se observa desde el pie de
la loma, el ángulo de elevación es de 𝟒𝟓°. Cuando se ve desde un punto a una distancia de 𝟐𝟎𝟎 𝒑𝒊𝒆𝒔
del pie del promontorio, el ángulo de elevación es de 𝟒𝟎°. La cuesta de la colina forma un ángulo de 𝟑𝟎°.
Aproxime la altura de la catedral.

12) Un hombre de 𝟓 𝒑𝒊𝒆𝒔 y 𝟗 𝒑𝒖𝒍𝒈𝒂𝒅𝒂𝒔 de altura se para en un andén que se inclina hacia abajo en un
ángulo constante. Un poste vertical de luz situado directamente detrás de él hace que proyecte una sombra
de 𝟏𝟓 𝒑𝒊𝒆𝒔 de largo. El ángulo de depresión desde la mayor altura del hombre hasta la punta de su sombra
es de 𝟑𝟏°. Encuentre el ángulo  como se muestra en la figura, formado por el andén y la horizontal.

𝟑𝟏°
Sombra de la persona

CURSO PROPEDÉUTICO DE MATEMÁTICA Página 100


UNIDAD IV – GEOMETRÍA ANALÍTICA

DIVISIÓN DE UN SEGMENTO EN UNA RAZÓN DADA


El resultado de la comparación de dos cantidades de la misma especie, se llama razón o relación de dichas
cantidades. En geometría analítica las razones deben considerarse con su signo o sentido porque se trata
de segmentos de recta dirigidos.
Consideramos como el proceso de “Dividir un segmento en una
razón dada” aquel el cual consiste en determinar una posición
𝑷(𝒙, 𝒚) del elemento en cual se encuentra el segmento dado
entre dos puntos 𝑷𝟏 (𝒙𝟏 , 𝒚𝟏 ) y 𝑷𝟐 (𝒙𝟐 , 𝒚𝟐 ), de tal manera que
el segmento ̅̅̅̅̅̅
𝑷𝟏 𝑷 dividido entre el segmento ̅̅̅̅̅̅𝑷𝑷𝟐 da como
̅̅̅̅̅̅
𝑷 𝑷
resultado la razón 𝒓 = ̅̅̅̅̅̅
𝟏
. En este sentido, las coordenadas
𝑷𝑷𝟐
del punto 𝑷 estarán determinadas por:
𝒙𝟏 + 𝒓𝒙𝟐 𝒚𝟏 + 𝒓𝒚𝟐
𝒙= ; 𝒚=
𝟏+𝒓 𝟏+𝒓

Si 𝒓 > 𝟎, 𝑷 pertenece al segmento y si 𝒓 < 𝟎, 𝑷 no pertenece al


segmento, pero sí a la línea que lo contiene. En el caso que 𝑷(𝒙, 𝒚)
sea el punto medio del segmento, se tiene 𝒓 = 𝟏, y sus
𝒙𝟏 +𝒙𝟐 𝒚𝟏 +𝒚𝟐
coordenadas son: 𝑷(𝒙, 𝒚) = ( , ).
𝟐 𝟐

DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS

Dados dos puntos 𝑷𝟏 (𝒙𝟏 , 𝒚𝟏 ) y 𝑷𝟐 (𝒙𝟐 , 𝒚𝟐 )en el plano, la distancia


entre 𝑷𝟏 y 𝑷𝟐 es el número real no negativo dado por:
𝒅(𝑷𝟏 , 𝑷𝟐 ) = 𝒍𝒐𝒏𝒈(𝑷 ̅̅̅̅̅̅̅
𝟏 𝑷𝟐 ), es decir:
𝒅(𝑷𝟏 , 𝑷𝟐 ) = √(𝒙𝟐 − 𝒙𝟏 )𝟐 + (𝒚𝟐 − 𝒚𝟏 )𝟐

PENDIENTE DE LA RECTA

La pendiente de una recta se define como la razón entre la variación del


𝒆𝒋𝒆 𝒚 con el 𝒆𝒋𝒆 𝒙. Dados dos puntos 𝑷𝟏 (𝒙𝟏 , 𝒚𝟏 ) y 𝑷𝟐 (𝒙𝟐 , 𝒚𝟐 ) en el
plano, la pendiente del segmento 𝑷 ̅̅̅̅̅̅̅
𝟏 𝑷𝟐 está definida y denotada por
∆𝒀
𝒎 = 𝒕𝒂𝒏𝜽 = .
∆𝑿

CURSO PROPEDÉUTICO DE MATEMÁTICA Página 101


UNIDAD IV – GEOMETRÍA ANALÍTICA

ECUACIONES DE LA RECTA
La ecuación general de las funciones lineales es una ecuación cuyos coeficientes son números reales y tiene
𝒂
la forma 𝒂𝒙 + 𝒃𝒚 + 𝒄 = 𝟎, cuya pendiente es 𝒎 = − , 𝒃 ≠ 𝟎. La grafica de la misma, es una línea
𝒃
recta que intercepta a los ejes coordenados en un punto determinado.

La ecuación de la recta con pendiente 𝒎 e intersección con el 𝒆𝒋𝒆 𝒚 en el punto (𝟎, 𝒃) tiene la forma
𝒚 = 𝒎𝒙 + 𝒃. La ecuación simétrica de la recta que corta al 𝒆𝒋𝒆 𝒙 en el punto (𝒂, 𝟎), y al 𝒆𝒋𝒆 𝒚 en el
𝒙 𝒚
punto (𝟎, 𝒃) es de la forma + = 𝟏. La ecuación de la recta que pasa por dos puntos (𝒙𝟏 , 𝒚𝟏 ) y
𝒂 𝒃
(𝒙𝟐 , 𝒚𝟐 ) se determina, encontrando primeramente la pendiente de la recta 𝒎, y luego la expresión
𝒚 − 𝒚𝟏 = 𝒎(𝒙 − 𝒙𝟏 ).

ÁNGULOS ENTRE RECTAS


La pendiente de una línea recta es el grado de inclinación de la recta respecto al 𝒆𝒋𝒆 𝒙 (sentido positivo) del
plano cartesiano, es decir 𝒎 = 𝒕𝒂𝒏𝜽.
𝒎 −𝒎
El ángulo formado por dos rectas que se cortan se puede determinar a partir de la fórmula 𝒕𝒂𝒏𝜽 = 𝟐 𝟏 .
𝟏+𝒎𝟏 𝒎𝟐

Implicaciones:
𝒚 𝒎𝟐 −𝒎𝟏
𝜽 Si 𝒎𝟏 ≠ 𝒎𝟐 ⟹ 𝒕𝒂𝒏𝜽 = . Un caso especial se da cuando
𝟏+𝒎𝟏 𝒎𝟐
𝝅 𝟑𝝅
𝒎𝟏 • 𝒎𝟐 = −𝟏 ⟹ 𝒕𝒂𝒏𝜽 = ∞ ⟹ 𝜽 = , , esto significa que las
𝟐 𝟐
𝜶𝟐 rectas son perpendiculares 𝒍𝟏 ⊥ 𝒍𝟐 .
𝜶𝟏 Si 𝒎𝟏 = 𝒎𝟐 ⟹ 𝒕𝒂𝒏𝜽 = 𝟎 ⟹ 𝜽 = 𝟎°, 𝟏𝟖𝟎°, 𝟑𝟔𝟎°, esto quiere decir
𝒙
𝒍𝟏 𝟎 𝒍𝟐 que las rectas son paralelas 𝒍𝟏 ∥ 𝒍𝟐 o coincidentes.

Si la dirección de la recta tiene un ángulo de inclinación menor de 𝟗𝟎° (agudo), entonces podemos afirmar
que la pendiente de la recta es positiva, porque la tangente de un ángulo agudo es positiva (I cuadrante). Si
la dirección de la recta tiene un ángulo de inclinación mayor de 𝟗𝟎° (obtuso), entonces podemos afirmar que
la pendiente de la recta es negativa, porque la tangente de un ángulo es negativa (II cuadrante).

DISTANCIA DE UN PUNTO A UNA RECTA Y ENTRE RECTAS PARALELAS.


La longitud de la perpendicular bajada desde el punto 𝑷𝟏 (𝒙𝟏 , 𝒚𝟏 ) a la recta
𝒍: 𝒂𝒙 + 𝒃𝒚 + 𝒄 = 𝟎, es la distancia 𝒅 que hay del punto 𝑷𝟏 a la recta 𝒍, es:
|𝒂𝒙𝟏 + 𝒃𝒚𝟏 + 𝒄|
𝒅=
√𝒂𝟐 + 𝒃𝟐
Si las rectas 𝒂𝟏 𝒙 + 𝒃𝟏 𝒚 + 𝒄𝟏 = 𝟎 y 𝒂𝟐 𝒙 + 𝒃𝟐 𝒚 + 𝒄𝟐 = 𝟎 son paralelas
(𝒍𝟏 ∥ 𝒍𝟐 ). La distancia que hay entre ellas puede determinarse empleando:
|𝒄𝟐 − 𝒄𝟏 |
𝒅 ( 𝒍𝟏 𝒍𝟐 ) = 𝒅 = .
√𝒂𝟐 + 𝒃𝟐

CURSO PROPEDÉUTICO DE MATEMÁTICA Página 102


UNIDAD IV – GEOMETRÍA ANALÍTICA

CIRCUNFERENCIA
Circunferencia es el lugar geométrico de un punto que se mueve en un plano de tal manera que se conserva
siempre a una distancia constante (llamado radio) de un punto fijo (llamado centro) de ese plano.

𝒚 La circunferencia con centro en el origen y radio 𝒓, tiene por ecuación:


𝑷(𝒙, 𝒚) 𝒙𝟐 + 𝒚𝟐 = 𝒓𝟐 .
La circunferencia con centro en el punto (𝒉, 𝒌) y radio 𝒓, tiene por ecuación:
𝑪(𝒉, 𝒌) (𝒙 − 𝒉)𝟐 + (𝒚 − 𝒌)𝟐 = 𝒓𝟐 .
𝒙 Las circunferencias tienen por ecuación 𝒙𝟐 + 𝒚𝟐 + 𝒂𝒙 + 𝒃𝒚 + 𝒄 = 𝟎.
𝑶

ECUACIÓN GENERAL DE LAS CÓNICAS

LA ELIPSE
Es el lugar geométrico de un punto que se mueve en un plano, de tal manera que la suma de sus distancias
a dos puntos fijos (llamado focos) de ese plano, es siempre igual a una constante mayor que la distancia
entre los dos puntos
La gráfica de la elipse tiene focos La gráfica de la elipse tiene focos
𝑭´(−𝑪, 𝟎) y 𝑭(𝑪, 𝟎) es: 𝑭´(𝟎, −𝑪) y 𝑭(𝟎, 𝑪) es:

CURSO PROPEDÉUTICO DE MATEMÁTICA Página 103


UNIDAD IV – GEOMETRÍA ANALÍTICA

Si el eje de una elipse es paralelo al 𝒆𝒋𝒆 𝒙


(𝒚 = 𝒌), y su centro es 𝑪(𝒉, 𝒌), la gráfica es:

De forma análoga, cuando la elipse es paralela


al 𝒆𝒋𝒆 𝒚 (𝒙 = 𝒉), y su centro es 𝑪(𝒉, 𝒌).

A continuación, se muestran las características de las elipses:


Ecuación Vértice Foco Extremo Extremo Directrices
eje mayor eje menor
𝒙𝟐 𝒚𝟐 (𝟎, 𝟎) (±𝒄, 𝟎) (±𝒂, 𝟎) (𝟎, ±𝒃) 𝒂
+ = 𝟏 𝒙=±
𝒂𝟐 𝒃𝟐 𝒆
𝒙𝟐 𝒚𝟐 (𝟎, 𝟎) (𝟎, ±𝒄) (𝟎, ±𝒂) (±𝒃, 𝟎) 𝒂
+ = 𝟏 𝒚=±
𝒃𝟐 𝒂𝟐 𝒆
(𝒙 − 𝒉)𝟐 (𝒚 − 𝒌)𝟐 (𝒉, 𝒌) (𝒉 ± 𝒄, 𝒌) (𝒉 ± 𝒂, 𝒌) (𝒉, 𝒌 ± 𝒃) 𝒂
+ =𝟏 𝒙=𝒉±
𝒂𝟐 𝒃𝟐 𝒆
(𝒙 − 𝒉)𝟐 (𝒚 − 𝒌)𝟐 (𝒉, 𝒌) (𝒉, 𝒌 ± 𝒄) (𝒉, 𝒌 ± 𝒂) (𝒉 ± 𝒃, 𝒌) 𝒂
+ =𝟏 𝒚 =𝒌±
𝒃𝟐 𝒂𝟐 𝒆

LA PARÁBOLA
Una parábola es el conjunto de todos los puntos (𝒙, 𝒚)
equidistantes de una recta fija llamada directriz y de un punto fijo,
fuera de dicha recta, llamado foco. El punto medio entre el foco y la
directriz es el vértice, y la recta que pasa por el foco y el vértice es
el eje de la parábola. Obsérvese en la figura que la parábola es
simétrica respecto de su eje. Entre sus elementos tenemos:

1. La recta que pasa por el foco, perpendicular a la directriz se llama eje principal de la parábola.
2. El punto medio del segmento determinado por el foco y la intersección del eje principal con la directriz, es
el vértice de la parábola.
3. La distancia entre el foco y la directriz, se designa 𝟐𝒑, llamando a 𝒑 parámetro.

CURSO PROPEDÉUTICO DE MATEMÁTICA Página 104


UNIDAD IV – GEOMETRÍA ANALÍTICA

Si el eje principal es el 𝒆𝒋𝒆 𝒙, el vértice es el origen pero con el foco a la izquierda de cero, la ecuación es
𝒚𝟐 = −𝟒𝒑𝒙, y la gráfica es opuesta a la de 𝒚𝟐 = 𝟒𝒑𝒙. Mientras que si el eje principal es el 𝒆𝒋𝒆 𝒚, el
vértice es el origen pero con el foco abajo de cero, la ecuación es 𝒙𝟐 = −𝟒𝒑𝒚, y la gráfica es opuesta a la
de 𝒙𝟐 = 𝟒𝒑𝒚.

Las parábolas con eje focal horizontal pero cóncava hacia la derecha o hacia la izquierda con vértice (𝒉, 𝒌),
tienen por ecuación respectivamente a:
(𝒚 − 𝒌)𝟐 = 𝟒𝒑(𝒙 − 𝒉) y (𝒚 − 𝒌)𝟐 = −𝟒𝒑(𝒙 − 𝒉).

Eje principal es el 𝒆𝒋𝒆 𝒙, foco 𝑭(𝒑, 𝟎) Eje principal es el 𝒆𝒋𝒆 𝒚, foco 𝑭(𝟎, 𝒑)
el vértice es (𝟎, 𝟎), y directriz 𝒙 = −𝒑. el vértice es (𝟎, 𝟎), y directriz 𝒚 = −𝒑.

𝒚𝟐 = 𝟒𝒑𝒙 𝒙𝟐 = 𝟒𝒑𝒚

Una parábola con eje focal horizontal Una parábola con eje focal vertical
vértice (𝒉, 𝒌) y cóncava hacia arriba: vértice (𝒉, 𝒌) y concavidad derecha.

Y su ecuación viene dada por: Y su ecuación viene dada por:


(𝒙 − 𝒉)𝟐 = 𝟒𝒑(𝒚 − 𝒌) (𝒚 − 𝒌)𝟐 = 𝟒𝒑(𝒙 − 𝒉)

CURSO PROPEDÉUTICO DE MATEMÁTICA Página 105


UNIDAD IV – GEOMETRÍA ANALÍTICA

A continuación, se muestran las características de las parábolas:


Ecuación Vértice Foco Directriz Abertura
𝟐 (𝟎, 𝟎) (𝟎, 𝒑) 𝒚+𝒑 = 𝟎 𝒑>𝟎 ↑
𝒙 = 𝟒𝒑𝒚
𝒑<𝟎 ↓
𝒚𝟐 = 𝟒𝒑𝒙 (𝟎, 𝟎) (𝒑, 𝟎) 𝒙+𝒑 = 𝟎 𝒑>𝟎 ⟶
𝒑<𝟎 ⟵
(𝒙 − 𝒉)𝟐 = 𝟒𝒑(𝒚 − 𝒌) (𝒉, 𝒌) (𝒉, 𝒌 + 𝒑) 𝒚=𝒌−𝒑 𝒑>𝟎 ↑
𝒑<𝟎 ↓
(𝒚 − 𝒌)𝟐 = 𝟒𝒑(𝒙 − 𝒉) (𝒉, 𝒌) (𝒉 + 𝒑, 𝒌) 𝒙=𝒉−𝒑 𝒑>𝟎 ⟶
𝒑<𝟎 ⟵

LA HIPÉRBOLA
Es el lugar geométrico de un punto que se mueve en un plano, de tal manera que el valor absoluto de la
diferencia de sus distancias a dos puntos fijos del plano, llamado focos, es siempre igual a una cantidad
constante, positiva y menor que la distancia entre los focos.

La recta que pasa por los dos focos corta a la hipérbola en


dos puntos llamados vértices. El segmento de recta que
une a los vértices es el eje transversal, y el punto medio del
eje transversal es el centro de la hipérbola. Un rasgo
distintivo de la hipérbola es que su gráfica tiene dos ramas
separadas.

A continuación, se presentan dos tipos genéricos de esta cónica, la primera centrada en el origen y la
segunda centrada en (𝒉, 𝒌).

𝒙𝟐 𝒚𝟐 (𝒙−𝒉)𝟐 (𝒚−𝒌)𝟐
𝒂 𝟐 − 𝒃𝟐
=𝟏
𝒂𝟐

𝒃𝟐
=𝟏

CURSO PROPEDÉUTICO DE MATEMÁTICA Página 106


UNIDAD IV – GEOMETRÍA ANALÍTICA

Si el eje focal fuese horizontal y el vértice es (𝒉, 𝒌), entonces la ecuación de la hipérbola viene dada por
(𝒚−𝒌)𝟐 (𝒙−𝒉)𝟐
− = 𝟏. Al segmento de la recta de longitud 𝟐𝒃 que une (𝒉, 𝒌 + 𝒃) con (𝒉, 𝒌 − 𝒃), le
𝒂𝟐 𝒃𝟐
conoce como eje conjugado.

A continuación, se muestran las características de las hipérbolas:


Ecuación Centro Foco Vértices Ejes Directrices Asíntotas
conjugados
𝒙𝟐 𝒚𝟐 𝒂 𝒃𝒙
− = 𝟏 (𝟎, 𝟎) (±𝒄, 𝟎) (±𝒂, 𝟎) (𝟎, ±𝒃) 𝒙 = ±𝒆
𝒂𝟐 𝒃𝟐 𝒚=±
𝒂
𝒙𝟐 𝒚𝟐 (𝟎, 𝟎) (𝟎, ±𝒄) (𝟎, ±𝒂) (±𝒃, 𝟎) 𝒚 = ±𝒆
𝒂 𝒂𝒙
− = 𝟏 𝒚=±
𝒃𝟐 𝒂𝟐 𝒃
(𝒙−𝒉)𝟐 (𝒚−𝒌)𝟐 𝒂 𝒃
− =𝟏 (𝒉, 𝒌) (𝒉 ± 𝒄, 𝒌) (𝒉 ± 𝒂, 𝒌) (𝒉, 𝒌 ± 𝒃) 𝒙=𝒉±𝒆 𝒚 = 𝒌 ± 𝒂 (𝒙 − 𝒉)
𝒂𝟐 𝒃𝟐
(𝒙−𝒉)𝟐 (𝒚−𝒌)𝟐 𝒂 𝒂
− =𝟏 (𝒉, 𝒌) (𝒉, 𝒌 ± 𝒄) (𝒉, 𝒌 ± 𝒂) (𝒉 ± 𝒃, 𝒌) 𝒚=𝒌±𝒆 𝒚 = 𝒌 ± 𝒃 (𝒙 − 𝒉)
𝒃𝟐 𝒂𝟐

EJERICIOS VARIADOS

1. Deducir la ecuación de la recta que satisface las siguientes condiciones:


a) La abscisa y ordenada en el origen son 𝟓 y −𝟑 respectivamente.
𝑹. 𝟑𝒙 − 𝟓𝒚 = 𝟏𝟓
b) Pasan por los puntos (−𝟐, −𝟑) y (𝟒, 𝟐).
𝑹. 𝟓𝒙 − 𝟔𝒚 = 𝟖
c) Es perpendicular a la recta 𝟐𝒙 − 𝟑𝒚 = −𝟔 y pasa por el punto (−𝟐, 𝟑).
𝑹. 𝟑𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟎
d) Pasa por el punto (𝟐, −𝟑) y posee una inclinación de 𝟔𝟎°.
𝑹. √𝟑𝒙 − 𝒚 = 𝟑 + 𝟐√𝟑

2. Obtenga el valor del parámetro 𝒌 de forma que:


a) 𝟑𝒌𝒙 + 𝟓𝒚 = 𝟐 − 𝒌 pase por el punto (−𝟏, 𝟒).
𝑹. 𝒌 = 𝟗
b) 𝟒𝒙 − 𝒌𝒚 = 𝟕 tenga pendiente 𝟑.
𝑹. 𝒌 = 𝟒/𝟑
3. Obtenga la distancia 𝒅 desde la recta al punto indicado.
a) La recta 𝟖𝒙 + 𝟏𝟓𝒚 = 𝟐𝟒 al punto (−𝟐, −𝟑). 𝑹. 𝒅 = 𝟓
b) La recta 𝟔𝒙 − 𝟖𝒚 = −𝟓 al punto (−𝟏, 𝟕). 𝑹. 𝒅 = 𝟓

4. ¿Para qué valores de 𝒌, la distancia 𝒅 de la recta 𝟖𝒙 + 𝟏𝟓𝒚 = −𝒌 al punto (𝟐, 𝟑) es de 𝟓 unidades?


𝑹. 𝒌 = −𝟏𝟒𝟔, 𝟐𝟒

CURSO PROPEDÉUTICO DE MATEMÁTICA Página 107


UNIDAD IV – GEOMETRÍA ANALÍTICA

5. Dado el triángulo con vértices 𝑨(−𝟐, 𝟏), 𝑩(𝟓, 𝟒) y 𝑪(𝟐, −𝟑), halle la longitud de la altura
correspondiente al vértice 𝑨, el área y el perímetro. 𝑹. 𝒅 = 𝟒𝟎/√𝟓𝟖 , 𝑨 = 𝟐𝟎.

6. Obtenga la ecuación de la recta que pasa por el punto de intersección de las rectas
𝟑𝒙 − 𝟐𝒚 + 𝟏𝟎 = 𝟎 y 𝟒𝒙 + 𝟑𝒚 − 𝟕 = 𝟎 y el punto (𝟐, 𝟏). 𝑹. 𝟐𝟐𝒙 + 𝟐𝟓𝒚 − 𝟔𝟗 = 𝟎.

7. Obtenga la ecuación de la recta que es perpendicular a la recta 𝟒𝒙 + 𝒚 − 𝟏 = 𝟎, que pase por el punto
de intersección de las rectas 𝟐𝒙 − 𝟓𝒚 + 𝟑 = 𝟎 y 𝒙 − 𝟑𝒚 − 𝟕 = 𝟎.
𝑹. 𝒙 − 𝟒𝒚 − 𝟐𝟒 = 𝟎.

8. Obtenga la ecuación de una circunferencia que tiene su centro sobre la


recta 𝒙 + 𝒚 = 𝟐 y que pasa por los puntos 𝑨(−𝟑; 𝟎) y 𝑩(𝟐; −𝟏).

9. Halle la ecuación de la circunferencia de centro (−𝟐, 𝟑) y radio 𝟒.


𝑹. 𝒙𝟐 + 𝒚𝟐 + 𝟒𝒙 − 𝟔𝒚 = 𝟑.

10. Calcule la ecuación de la circunferencia de centro (𝟓, −𝟐) y y que pase


por el punto (−𝟏, 𝟓).
𝑹. 𝒙𝟐 + 𝒚𝟐 − 𝟏𝟎𝒙 + 𝟒𝒚 = 𝟓𝟔.

11. Obtenga el centro y el radio de cada una de las siguientes circunferencias.


a) 𝒙𝟐 + 𝒚𝟐 − 𝟖𝒙 + 𝟏𝟎𝒚 − 𝟏𝟐 = 𝟎. 𝑹. (𝟒, −𝟓), 𝒓 = √𝟓𝟑
b) 𝒙𝟐 + 𝒚𝟐 − 𝟖𝒙 − 𝟕𝒚 = 𝟎. 𝑹. (𝟒, 𝟕/𝟐), 𝒓 = √𝟏𝟏𝟑/𝟒
c) 𝟐𝒙 + 𝟐𝒚 − 𝒙 = 𝟎.
𝟐 𝟐
𝑹. (𝟏/𝟒, 𝟎), 𝒓 = 𝟏/𝟒

12. Encontrar la ecuación de la circunferencia cuyo centro está en el punto de intersección de las rectas
𝒙 − 𝒚 = 𝟏; 𝟐𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟐𝟐 y que sea tangente a la recta 𝟑𝒙 + 𝟒𝒚 = 𝟏𝟔.

13. Determine la ecuación de la recta que pasa por (𝟏𝟏; 𝟒) y es tangente a la circunferencia
𝒙𝟐 + 𝒚𝟐 − 𝟖𝒙 − 𝟔𝒚 = 𝟎.

14. Obtenga la ecuación de la circunferencia cuyo centro está sobre el 𝒆𝒋𝒆 𝒙 y que pasa por los puntos
𝑨(𝟏; 𝟑) y 𝑩(𝟒; 𝟔).

15. Determine la ecuación de la circunferencia que pasa por los puntos:


a) 𝑨(𝟎; 𝟏); 𝑩(𝟒; 𝟎) y 𝑪(𝟐; 𝟓).
b) 𝑨(𝟓, 𝟑); 𝑩(𝟔, 𝟐) y 𝑪(𝟑, −𝟏). 𝑹. 𝒙𝟐 + 𝒚𝟐 − 𝟖𝒙 − 𝟐𝒚 + 𝟏𝟐 = 𝟎.
c) 𝑨(𝟐; −𝟏); 𝑩(𝟎; 𝟐) y 𝑪(−𝟑; 𝟎).
CURSO PROPEDÉUTICO DE MATEMÁTICA Página 108
UNIDAD IV – GEOMETRÍA ANALÍTICA

16. Calcule la ecuación de la circunferencia que tiene su centro en el punto (−𝟒; −𝟏) y que es tangente a
la recta 𝟑𝒙 + 𝟐𝒚 − 𝟏𝟐 = 𝟎.
17. Determine la ecuación ordinaria de la parábola con vértice en el origen y grafíquela, sabiendo que:
a) El vértice 𝑽(𝟑, 𝟐) y el foco es 𝑭(𝟓, 𝟐). 𝑹. 𝒚𝟐 − 𝟒𝒚 − 𝟖𝒙 + 𝟐𝟖 = 𝟎.
b) Su directriz es la recta 𝟐𝒚 + 𝟓 = 𝟎.
a) El vértice 𝑽(−𝟐, 𝟑) y el foco es 𝑭(𝟏, 𝟑). 𝑹. 𝒚𝟐 − 𝟔𝒚 − 𝟏𝟐𝒙 − 𝟏𝟓 = 𝟎.
d) Abre hacia abajo y su lado recto es igual a 𝟏𝟐 unidades.

18. Obtenga las coordenadas del foco, la directriz, el lado recto y luego grafique las siguientes parábolas.
𝟐 𝟐 𝟖
a) 𝟑𝒚𝟐 = 𝟖𝒙 𝑹. 𝑭 ( , 𝟎) ; 𝑫: 𝒙 = − ; 𝑳𝑹 = .
𝟑 𝟑 𝟑
a) 𝒙 = 𝟖𝒚
𝟐
𝑹. 𝑭(𝟎, 𝟐); 𝑫: 𝒚 = −𝟐 ; 𝑳𝑹 = 𝟖 .

19. Obtenga las ecuaciones de las elipses y grafíquela, para los datos suministrados:
a) Vértice 𝑽𝟐 (−𝟏, 𝟏𝟎) y focos 𝑭𝟏 (−𝟏, 𝟓) y 𝑭𝟐 (−𝟏, 𝟖).
𝒙𝟐 𝒚𝟐
b) Centro en el origen, foco 𝑭(𝟎, 𝟑), semieje mayor igual a 𝟓. 𝑹. + =𝟏.
𝟏𝟔 𝟐𝟓
𝟒
c) Semieje menor de longitud 𝟐, centro en (−𝟑, 𝟐) y 𝒆 = .
𝟓
𝒙𝟐 𝒚𝟐
d) Vértices 𝑽(±𝟏𝟎, 𝟎) y lado recto 𝑳𝑹 = 𝟓. 𝑹. + =𝟏.
𝟏𝟎𝟎 𝟐𝟓
e) Focos 𝑭𝟏 (𝟕, −𝟐), 𝑭𝟐 (𝟏, −𝟐) y pasa por el punto 𝑷(𝟐, 𝟏).
𝟏 (𝒙−𝟑)𝟐 (𝒚−𝟏)𝟐
f) Centro 𝑪(𝟑, −𝟏), uno de sus vértices es 𝑽𝟏 (𝟑, −𝟐) y excentricidad . 𝑹. + =𝟏.
𝟑 𝟖 𝟗

20. Obtenga la ecuación de la elipse con ejes paralelos a los


ejes coordenados y que pasa por los puntos
𝑷(𝟓, 𝟐), 𝑸(𝟒, 𝟓), 𝑹(−𝟐, 𝟓), 𝑺(−𝟐, −𝟏).

21. Si los focos de una elipse son 𝑭𝟏 (−𝟒, 𝟑), 𝑭𝟐 (𝟐, 𝟑) y el


perímetro del triángulo cuyos vértices son los focos y un punto
en la elipse, es igual a 𝟏𝟔. Determine la ecuación de la elipse
y grafique este hecho.

22. Obtenga las ecuaciones de las hipérbolas y grafíquela para cada caso:
𝒙2 𝒚2
a) El eje real 𝟖 y focos 𝑭(±𝟓, 𝟎). 𝑹. − =𝟏.
𝟏𝟔 𝟗
b) Focos 𝑭𝟏 (−𝟏𝟑, 𝟎), 𝑭𝟐 (𝟏𝟑, 𝟎) y pasa por el punto 𝑴(𝟐𝟐, 𝟏𝟐).
𝒙2 𝒚2
c) Un vértice en 𝑽𝟏 (𝟔, 𝟎), un foco 𝑭(𝟖, 𝟎) y centro en (𝟎, 𝟎). 𝑹. + =𝟏.
𝟑𝟔 𝟐𝟖
𝟓
d) Vértices 𝑽𝟏 (𝟏𝟎, −𝟐), 𝑽𝟐 (𝟏, −𝟐) y excentricidad: 𝒆 = .
𝟐

CURSO PROPEDÉUTICO DE MATEMÁTICA Página 109


UNIDAD IV – GEOMETRÍA ANALÍTICA

23. Si los focos de una hipérbola son 𝑭𝟏 (𝟏, 𝟑), 𝑭𝟐 (𝟕, 𝟑) y los vértices son 𝑽𝟏 (𝟐, 𝟑), 𝑽𝟐 (𝟔, 𝟑). Obtenga
la ecuación de la hipérbola y grafíquela.

24. Determina las coordenadas del centro, los vértices y los focos, la longitud de cada lado recto, el valor de
la excentricidad y las ecuaciones de las asíntotas de cada una de las siguientes hipérbolas.
a) 𝟗𝒙𝟐 − 𝟒𝒚𝟐 − 𝟑𝟔 = 𝟎.
b) 𝟓𝒚𝟐 − 𝟒𝒙𝟐 − 𝟐𝟎 = 𝟎.
c) 𝒙𝟐 − 𝟓𝒚𝟐 + 𝟏𝟔𝒙 − 𝟏𝟎𝒚 − 𝟗 = 𝟎.
d) 𝟗𝒙𝟐 − 𝟔𝒚𝟐 + 𝟓𝟒𝒙 + 𝟑𝟔𝒚 − 𝟐𝟕 = 𝟎.

25. La directriz de una parábola es la recta 𝒙 + 𝟓 = 𝟎, y su vértice es el


punto (𝟎, 𝟑). Halle la ecuación de la Parábola y grafíquela.

26. Halle la ecuación de la elipse cuyo vértice son los puntos (𝟒, 𝟎) y (−𝟒, 𝟎)
y cuyos focos son los puntos (𝟑, 𝟎) y (−𝟑, 𝟎). Trazar su gráfica.

27. Los extremos del eje conjugado de una hipérbola son los puntos (𝟎, 𝟑) y
(𝟎, −𝟑) y la longitud de cada lado recto es 𝟔. Halle su ecuación y grafíquela.

28. Encuentre la mayor altura de un vagón de ferrocarril de techo plano con


ancho de 𝟏𝟎𝒎𝒕𝒔 que puede pasar por debajo de un arco parabólico cuya altura
máxima y anchura máxima son 𝟐𝟎 𝒎𝒕𝒔.

29. Sea un arco parabólico de 𝟏𝟖 𝒎𝒕𝒔 de altura y 𝟐𝟒 𝒎𝒕𝒔 de base. Calcule la altura de un punto del arco
situado a una distancia de 𝟖 𝒎𝒕𝒔 del centro del arco.

30. Calcule los puntos de intersección de la recta 𝟐𝒙 – 𝟗𝒚 + 𝟏𝟐 = 𝟎 con las asíntotas de la hipérbola
𝟒𝒙𝟐 – 𝟗𝒚𝟐 = 𝟏𝟏.

31. Un arco de un puente es semielíptico, con eje mayor horizontal. La base del arco mide 𝟑𝟎 𝒑𝒊𝒆𝒔 de
diámetro y la parte más alta del arco mide 𝟏𝟎 𝒑𝒊𝒆𝒔 arriba del pavimento horizontal, como se ve en la figura.
Encuentre la altura del arco a 𝟔 𝒑𝒊𝒆𝒔 del centro de la base.

CURSO PROPEDÉUTICO DE MATEMÁTICA Página 110


UNIDAD IV – GEOMETRÍA ANALÍTICA

32. Tres puntos están localizados en 𝑨(−𝟏𝟎, 𝟏𝟔), 𝑩(−𝟐, 𝟎) y 𝑪(𝟐, 𝟎) donde las unidades son
kilómetros. Se sabe que una pieza de artillería está en el segmento de recta entre 𝑨 y 𝑪, y por técnicas de
sonido se determina que el arma está 𝟐 𝒌𝒎 más cerca de 𝑩 que de 𝑪. Encuentre el punto donde está
situada.

33. La estación 𝑨 de guardacostas está a 𝟐𝟎𝟎 𝒎𝒊𝒍𝒍𝒂𝒔 directamente al este de otra estación 𝑩. Un barco
está navegando en una línea paralela y a 𝟓𝟎 𝒎𝒊𝒍𝒍𝒂𝒔 al norte de la recta que pasa por 𝑨 y 𝑩. Se transmiten
señales de radio de 𝑨 y 𝑩 a una velocidad de 𝟗𝟖𝟎 𝒑𝒊𝒆𝒔/𝒎𝒊𝒄𝒓𝒐𝒔𝒆𝒈𝒖𝒏𝒅𝒐𝒔. Si, a la 𝟏: 𝟎𝟎 𝒑. 𝒎., la
señal desde 𝑩 llega al barco 𝟒𝟎𝟎 𝒎𝒊𝒄𝒓𝒐𝒔𝒆𝒈𝒖𝒏𝒅𝒐𝒔 después que la señal desde 𝑨, localice la posición
del barco en ese momento.

34. Un avión está volando a lo largo de la trayectoria hiperbólica que se ilustra en la figura. Si una ecuación de la
trayectoria es 𝟐𝒚𝟐 − 𝒙𝟐 = 𝟖, determine la cercanía a la que llega el avión de un pueblo situado en (𝟑, 𝟎).
(Sugerencia: denote con 𝑺 el cuadrado de la distancia desde un punto (𝒙, 𝒚) sobre la trayectoria a (𝟑, 𝟎) y encuentre
el valor mínimo de 𝑺.)

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BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA

Hay una gran cantidad de libros de matemática básica que fueron consultados. A continuación, presentamos
una breve lista de los mismos:
1. Ruiz Roberto. 2015. Libro de Texto de Matemática. Universidad Nacional de Ingeniería, Managua,
Nicaragua.
2. Swokowski – Cole. 2009. Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica. Cengage Learning, corporativo
Santa Fe, México.
3. Walsh Carlos 2008. Matemática Introductoria. Universidad Nacional de Ingeniería, Managua, Nicaragua.
4. Colección Lexus. 2006. Manual de Preparación Pre – Universitaria (Álgebra). Lima Perú.
5. Kindle Joseph 1999. Geometría Analítica. Editorial McGraw – Hill, Juárez, México.
6. Leithold Louis. 1998. Matemáticas Previas al Cálculo. 3° edición, Oxford University Press. México.
7. Barnett Rich 1995. Geometría. Editorial McGraw – Hill, S.A, México D.F, México.
8. E. P. Pillips, T. Butts, M. Shaughnessy. 1991. Álgebra con Aplicaciones. Harla, S.A, México.
9. Charles H. Lehmann. 1989. Geometría Analítica, 27° edición. Editorial Limusa, S.A de C.V. Grupo editorial
Noriega, México.
10. Wexler Charles. 1968. Geometría Analítica. Editorial Montaner y Simón, S.A, Barcelona, España.

En la web se encuentran innumerables documentos relacionados con las matemáticas pre – universitarias,
algunos de los cuales fueron consultados. A continuación, presentamos una breve lista de los mismos:
1. http://www.sectormatematica.cl/educmedia.htm
2. http://es.scribd.com/doc/38984590/Problemas-Resueltos-de-Areas-de-Regiones-Circulares
3. http://www.vadenumeros.es/primero/alturas-mediatrices-medianas.htm
4. http://matematica1.com/trigonometria-ejercicios-y-problemas-resueltos-en-pdf-y-videos/
5. http://www.vadenumeros.es/primero/ecuaciones-logaritmicas.htm
6. http://www.uv.es/~ivorra/Libros/Logica.pdf
7. https://es.khanacademy.org/math/algebra
8. https://es.khanacademy.org/math/geometry-home
9. https://www.definicionabc.com/general/geometria.php
10. www.profesorenlinea.cl/matematica/Funciones_matematicas.html

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