Guía de entrevista al estudiante sobre problemas de conducta

(Tapia, 2012)

Parte General

1. ¿Cuántos años tienes?

¿Dónde vives? ¿Con quién vives?
¿Tienes hermanos? ¿Cuántos? ¿Edad? ¿Estudios?

2. ¿A qué escuela asistes?

¿En qué grado estás?
¿Cómo te sientes en la escuela?
¿Qué es lo que más te gusta de lo que haces en la escuela? ¿Por qué?
¿Qué cosas hay que te disgusten y que preferirías que cambiasen? ¿Por qué?
¿Qué es lo más importante que te gustaría conseguir en la escuela? ¿Por qué?

3. ¿Qué tal te llevas con los profesores?

¿Hay alguno con el que te lleves especialmente bien?
¿Qué hace que te lleves bien con él?
¿Y hay algún profesor con el que tengas problemas? ¿De qué tipo?
¿Qué crees que hace que no te lleves bien con él?
¿Le pasa lo mismo a tus compañeros?

4. ¿Qué tal te llevas con tus compañeros?

¿Tienes amigos? ¿Muchos, pocos?
¿Te ayudan cuando tienes problemas con los estudios o con otros compañeros?
¿Tienes problemas con algún compañero o compañera en particular? ¿De qué
tipo?
¿Cómo actúas cuando tienes conflictos con alguno?

5. ¿Tienes algún pasatiempo?

¿Qué te gusta hacer cuando no estás en la escuela?
¿Practicas algún deporte? ¿Alguna actividad artística?
¿Qué te gusta ver o hacer en internet?
¿Sales con tus amigos? ¿Qué les gusta hacer cuando están juntos?
 6. Familia
¿En qué trabaja tu papá? ¿Y tu mamá?
¿Cómo se llevan?
¿Te ayudan en tus estudios, te dejan que hagas lo que quieras o te regañan si no
vas bien?
¿Te llevas bien con ellos o tienes problemas a menudo?
¿De qué tipo? ¿A qué crees que se deben?

Háblame de tus hermanos

¿Te llevas bien con ellos o tienes problemas a menudo?
¿De qué tipo? ¿A qué crees que se deben?
¿Cómo se llevan entre ellos?

Parte específica

1. Parece que el problema es… ¿Puedes contarme tu versión de los hechos?

¿Puedes mostrarme cómo actuaste – cómo lo hiciste -?

2. ¿Por qué piensas que ocurrió? (¿ocurre habitualmente?) esto?

(Cómo interpretan las situaciones en que han tenido problemas –
apreciación de lo ocurrido y percepción de la situación).

3. ¿Por qué piensas que actuaste como lo hiciste?

(Percepción de la situación, posible papel de las metas del sujeto).

4. ¿Qué buscabas actuando como lo hiciste?

(Posible papel de las metas del sujeto y de sus concepciones morales).

5. ¿Qué esperabas que hiciesen los demás – profesor o compañeros – en esa

situación? (Posible papel de las creencias del sujeto).

6. ¿Por qué crees que los otros actuaron como lo hicieron?

(Posible papel de las atribuciones del sujeto).

7. ¿Crees que debías de haber actuado de otro modo? (En caso negativo) ¿Y por
qué no lo hiciste? (Papel de la capacidad de autorregulación y control de las
emociones).
8. ¿Qué pensamientos o imágenes te pasaron por la mente en ese momento?

(Los pensamientos informan de la visión de la situación, los propósitos, las

motivaciones, la capacidad de autorregulación y autocontrol emocional).

9. ¿Consideras que es razonable el modo de reaccionar de los demás ante tu modo

de actuar? (Modo en que valora las consecuencias de su comportamiento).

10. ¿Estarías dispuesto a hacer algo para que el problema no se presentara de nuevo?

(Motivación para el cambio).

11. ¿Crees que necesitarías algún tipo de ayuda para ello? ¿De qué tipo?

(Conciencia del alcance de su problema y de la ayuda eventualmente

necesaria).