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WISC - V

WISC – V: UNA PERSPECTIVA HITORICA

WISC 1949 Esta versión consta de 15 pruebas organizadas en tres niveles de


interpretación: la escala total o CI total, los índices primarios
WISC - R 1974 (Comprensión verbal, Visoespacial, Razonamiento fluido, Memoria
de trabajo y Velocidad de Procesamiento) y los índices secundarios
WISC – III 1991 (Razonamiento cuantitativo, Memoria de trabajo auditiva, No
verbal, Capacidad general y Competencia cognitiva).
WISC – IV 2003
Las edades comprendidas para la aplicación es de 6 años hasta los
WISC – V 2015 16 años y 11 meses
WISC IV Y WISC V

WISC IV: 12 pruebas Cubos (C), Semejanzas (S),


Matrices (M), Dígitos (D), Claves (CL), Vocabulario
(V), Búsqueda de Símbolos (BS) información (I),
Letras y Números (LN), Cancelación (CA),
Comprensión (CO), Aritmética (A)

WPPSI – V: 3 pruebas nuevas Balanzas (B), Puzles


Visuales (PV), Span de Dibujos (SD)
WISC – V ORDEN DE APLICACIÓN

Edad 6:0 a 16:11

1. Cubos (C) PARA RECORDAR


2. Semejanzas (S) Si un niño no puede desarrollar una de las
3. Matrices (M) pruebas o se ve frustrado, se puede
4. Dígitos (D) cancelar el orden y seguir con la siguiente.
5. Claves (CL)
6. Vocabulario (V) La misma que se retomara después que este
7. Balanzas (B) mucho más motivado o haya agarrado más
8. Puzles Visuales (PV) confianza.
9. Span de Dibujos (SD)
10. Búsqueda de Símbolos (BS)
11. Información (I)
12. Letras y Números (LN)
13. Cancelación (CA)
14. Comprensión (CO)
15. Aritmética (A)
WISC – V PUNTUACIONES COMPUESTAS

Índice de Comprensión Verbal (ICV)


Índice Visoespacial (IVE)
Índice de Razonamiento Fluido (IRF) PRIMARIOS
Índice de Memoria de Trabajo (IMT)
Índice de Velocidad de Procesamiento (IVP)

CI total (CIT)

Índice de Razonamiento Cuantitativo (IRC)


Índice de Memoria de Trabajo Auditivo (IMTA)
Índice no Verbal (INV) SECUNDARIOS
Índice de Capacidad General (ICG)
Índice de Competencia Cognitiva (ICC)
CI

No se pueden utilizar
1 ICV
pruebas complementarias
2 IVE
1 2 4
para sustituir a escalas 3 3 IRF
5
principales y solo se 4 IMT
5 IVP
puede usar para sustituir
el CI.
3 4 1 IRC
1 5 2 IMTA
2
3 INV
4 ICG
5 ICC
WPPSI – IV TIP 1

Cuando se evalúan niños con necesidades especiales, es importante no atribuir el bajo rendimiento de un test ya que puede
subestimar su aptitud intelectual. Por tanto se le pide al examinador lo siguientes:

• Aplicar la batería amplia del WISC V así como otros instrumentos específicos.
• Se puede salir del procedimiento estándar para facilitar la información del niño (Poner el nuevo procedimiento en la ficha)
• Se debe leer las pruebas no solo de forma Cuantitativa si no también Cualitativa.
• Se recomienda que la prueba de inteligencia sea tomada luego de un periodo de adaptación a la necesidad del niño
• Se debe adaptar el test al niños (Dificultad Motriz: No puedo aplicar Cubos, Claves, Búsqueda de Símbolos, etc)
• Cuando un niño posee dificultades en el lenguaje el examinador debe preferir aplicar pruebas No Verbales.

WPPSI – IV TIP 2

La reevaluación del WPPSI IV se da cada 1 o 2 años, los niños nunca se deben quedar solos con los materiales
APLICACIÓN
WISC – V NORMAS GENERALES DE APLICACIÓN Y CORRECCIÓN

Materiales a utilizar en el Test:

- Manual de Aplicación y corrección


- Manual Técnico y de Interpretación
- Cuadernillo de anotación
- Cuaderno de estímulos 1 y 2
- Cuadernillos de Respuesta 1 y 2
- Cubos
- Plantilla de corrección para Claves
- Plantilla de corrección para Búsqueda de Símbolos
- Plantilla de corrección para Cancelación
- Lápiz sin goma
- Lápiz con goma de borrar
- Cronometro
WPPSI – IV PUNTOS DE INICIO, REGLAS DE RETORNO Y REGLA DE TERMINACIÓN

Marca el inicio de cada subtest, se debe tener en cuenta que no siempre es en


el primer ítem.

La regla menciona de que si el niño no obtiene 2 puntuaciones con el


máximo puntaje en los 2 primeros ítems, se deberá ir al ítem superior de la
parte de Retorno. En caso el niño obtenga el puntaje perfecto en los 2
primeros ítems de inicio, se dará el puntaje máximo a todos los ítem de
retorno

Aparece en el manual y es la señal de cuando se debe dejar de aplicar el


subtest. Tiene sus propias reglas según el subtest.
SUBTEST 1. CUBOS
MATERIALES:

- Manual de aplicación y Corrección


- Cuaderno de estímulos 1
- Cubos
- Cronometro
APLICACIÓN:

• Los 3 primeros ítems de modelo se deben construir delante del


niño, el estimulo solo debe ser presentado de manera visual.

• Para la parte visual se debe colocar el número de cubos


necesarios, abrir el dibujo y decir: “Ahora has uno igual a
este, hazlo lo mas rápido que puedas”

• Del ítem 10 para adelante se debe tomar en cuenta el tiempo


para los puntajes.

• En las 2 primeras pruebas se debe marcar con 2 puntos en


caso el niño lo haga en el primer intento y en el tiempo
adecuado.

• Para los niños de 8 a 16 años obtuvo en las 2 primeras


respuestas las puntuaciones de 0 o 1 punto aplicar los ítems
anteriores en orden inverso
SUBTEST 2. SEMEJANZAS

MATERIALES:

- Manual de aplicación y Corrección


- Cuadernillo de Anotación

APLICACIÓN:

• La pregunta que se le debe hacer la niño en esta parte es: ¿En


que se parecen?

• La codificación de 0, 1 o 2 puntos se debe ver en el manual de


aplicación de la prueba

• Todos los niños de 6 a 16 años deben iniciar por el ítem


ejemplo que no tiene puntuación, luego se debe iniciar por su
respectivo numero: 6 y 7 años por el ítem 1, 8 a 11 años por el
ítem 5, y de 12 a 16 por el ítem 8.
SUBTEST 3. MATRICES
MATERIALES:

- Cuadernillo de Anotación
- Cuaderno de estímulos 1

APLICACIÓN:

• Para aplicar el test se debe enseñar la serie del cuadernillo 1 y


decirle al niño, ¿Cuál de estos va aquí?

• Si el niño no responde después de 30 segundos se debe


preguntar ¿Cuál es su respuesta?. Se debe puntuar con 1 las
respuestas correctas y con 0 las incorrectas.

• Todos los niños deben iniciar en el ejemplo A y B, una vez


entendido lo que se debe hacer se debe pasar según la edad al
ítem que le corresponda.
• Los niños de 6 a 8 deben iniciar en el ítem 1
• Los niños de 9 a 11 inician en el ítem 5
• Los niños de 12 a 16 inician en el ítem 9
SUBTEST 4. DIGITOS
MATERIALES:
- Manual de aplicación y corrección
APLICACIÓN:

• Para Dígitos Directo, se le pide al niño que repita los números


• Para Dígitos Inverso, se le pide al niño que repita los
números al revés
• Para Dígitos Creciente, se le pide al niño que ordene de
menor a mayor
• El niño tiene aproximadamente 30 segundos para responder a
la pregunta si no lo hace se puntuara con 0
• Cada ítem cuenta con 2 intentos, se debe aplicar los 2 intentos
y sumar los puntajes para hallar el total. Para lograr esto se
debe leer los numero a un intervalo de 1 por segundo.
• No se puede repetir un intento, si el niño pide volver a repetir
el numero se le menciona que es imposible
• Esta formada por 3 tareas: Orden Directo (Dd), Orden Inverso
(Di) y orden creciente (Dc)
• Para el SpanDd, SpanDi y SpanDc se debe contabilizar la
cantidad de números que recordó en el ultimo intento,
• Para los niños de 6 y 7 años se debe aplicar un requisito antes
del subtest Dígitos Creciente (Niño cuente hasta 3). En caso
este prerrequisito no sea hecho por el niño, el subtest dígitos
debe ser eliminado.
• La puntuación directa de Dígitos es la suma de las 3 tareas.
SUBTEST 5. CLAVES
MATERIALES:

- Cuadernillo de Anotación
- Cuaderno de respuestas 1
- Cronómetro
- Plantilla de corrección para Claves

APLICACIÓN:

• La consigna es que el niño copie los símbolos que llevan


dentro cada forma en el caso de 6 a 7 años y cada numero en
el caso de 8 a 16 años.

• La prueba tendrá una duración de 120 segundos, después de lo


cual se dará por terminada

• Los niños de 6 a 7 años iniciaran por la Parte A, los niños de 8


a 16 años iniciaran por la Parte B.

• Si el niño se equivoca, se debe seguir no se le debe dar


borrador.
SUBTEST 6. VOCABULARIO
MATERIALES:

- Manual de aplicación y corrección


- Cuadernillo de anotación
- Cuaderno de estímulos 1

APLICACIÓN:

• Los ítems del 1 al 4 son ítems gráficos y deberá utilizarse el


cuaderno de estímulos 1, la pregunta debe ser ¿Cómo se llama?
Por otro lado en los ítems del 5 al 29 la pregunta debe ser ¿Qué
es? seguido de la palabra en el cuadernillo de aplicación. La
idea es que el niño pueda darnos una definición con sus propias
palabras del estimulo.

• Los ítems de, 1 al 4 deberán ser puntuados con un 0 o 1, por otro


lado los ítems del 5 al 29 deberán ser puntuados con 0, 1 o 2

• Los niños de la edad de 6 a 7 años deben iniciar por el item1, los


niños de la edad de 8 a 11 años deben iniciar por el ítem 5, los
niños de la edad de 12 a 16 años deben iniciar por el ítem 9
SUBTEST 7. BALANZAS
MATERIALES:

- Manual de aplicación y corrección


- Cuadernillo de anotación
- Cuaderno de estímulos 1
- Cronómetro

APLICACIÓN:

• La consigna para el niño es ¿Cuál pesa igual que el estimulo?

• El tiempo límite para los ítems del 1 al 18 es de 20 segundos,


el tiempo límite para los ítems del 19 al 34 es de 30 segundos.

• La edad de 6 a 8 años debe iniciar en el ítem de ejemplo A y


luego pasar al ítem 1, los niños de 9 a 16 años de edad deben
iniciar en el ítem de ejemplo B y luego pasar al ítem 4

• La puntuación correcta, en el tiempo dado será puntuado con 1


y las incorrectas con 0.
SUBTEST 8. PUZLES VISUALES
MATERIALES:

- Manual de aplicación y corrección


- Cuadernillo de anotación
- Cuaderno de estímulos 2
- Cronómetro

APLICACIÓN:

• La consigna para esta prueba seria: ¿Cuáles son las piezas que
juntas forman esta figura?, recuerda que no se deben poner
una encima de otra.

• El tiempo límite para cada ítem es de 30 segundos luego de


dada la consigna.

• Todos los niños y adolescentes deben iniciar por el ítem de


ejemplo. Terminado este los de 6 a 8 años deben seguir con el
ítem 1, los de 9 a 11 con el ítem 5 y los de 12 a 16 con el ítem 8

• Se puede ofrecer ayuda solo en el ítem de ejemplo.


SUBTEST 9. SPAN DE DIBUJOS
MATERIALES:

- Manual de aplicación y corrección


- Cuadernillo de anotación
- Cuaderno de estímulos 2
- Cronómetro
APLICACIÓN:

• La consigna en este subtest es decirle al niño que encuentre en


la segunda hoja los estímulos que vio en la primera en orden.

• El tiempo de demostración del ítem debe ser de 5 segundos,

• Se debe iniciar el test por lo ítems de ejemplo B y C y luego por


el ítem 4 para los niños de edades de 6 a 16. Los niños que se
presume problemas cognitivos deben iniciar con el ejemplo A y
el ítem 1.

• Todos los niños y adolescentes deben iniciar por el ítem de


ejemplo. Terminado este los de 6 a 8 años deben seguir con el
ítem 1, los de 9 a 11 con el ítem 5 y los de 12 a 16 con el ítem 8

• SpaneSD, es el numero de ítems mostrados en la ultima


respuesta correcta y el SpanrSD, es el numero de dibujos
mostrados en la segunda hoja
SUBTEST 10. BUSQUEDA DE SIMBOLOS
MATERIALES:

- Manual de aplicación y corrección


- Cuadernillo de anotación
- Cuaderno de respuestas 1
- Cronómetro

APLICACIÓN:

• Al niño se le pide que encuentre los símbolos estimulo en un


grupo de símbolos. Puede ser el caso de que no se encuentren
los símbolos por lo cual deberá marcar NO

• Los niños de 6 a 7 años deben iniciar por la parte A, mientras


que los niños mayores deben iniciar por la parte B.

• El niño tiene 120 segundos para poder desarrollar todas las


preguntas que pueda. Existe bonificación por tiempo, en caso el
niño termine antes de los 2 minutos estipulados (entre 111 y 119
segundos se incrementara +1 en caso sea menor a los 110s será
de +2)

• Se debe consignar las respuestas correctas e incorrectas para el


puntaje directo
SUBTEST 11. INFORMACIÓN
MATERIALES:

- Manual de aplicación y corrección


- Cuadernillo de anotación

APLICACIÓN:

• Para poder llevar a cabo este subtest, se le debe realizar las


preguntas al niño que se indican en el manual de aplicación y
corrección pag.186

• Para los niños de edad entre 6 y 8 años se debe iniciar la prueba


por el ítem 1 y para los de 9 a 16 años se iniciara por el ítem 8.

• Los ítems 1, 2, 8 y 9 son ítems de prueba por tanto se puede


corregir en ellos y darle la respuesta correcta al niño sin
problema.
SUBTEST 12. LETRAS Y NÚMEROS
MATERIALES:

- Manual de aplicación y corrección


- Cuadernillo de anotación
APLICACIÓN:

• Para poder aplicar esta prueba existen los 2 prerrequisitos:


• El niño debe poder contar hasta 3
• El niño debe poder decir el abecedario en orden hasta la C

• Para poder realizar las 2 primeras preguntas se le debe pedir al niño que
se le mencionaran una letra y un numero, luego de esto el debe repetir
primero el número y luego la letra. Una vez concluido los 2 primeros
ítems, se pasará al ítem 3, para esto se les mencionara que deben decir
primero los número en forma creciente y luego las letras en orden
creciente en el abecedario. Incluso si menciona primero las letras y luego
los números estará correcto

• Para los niños de edad entre 6 y 7 años se debe iniciar la prueba por el
ítem demostración A, ítem de ejemplo A e ítem 1. Las respuestas no se
deben repetir.
• El SpanLN es el número de letras y números recordados en el ultimo
intento
• Los ítems 1, 2, 8 y 9 son ítems de prueba por tanto se puede corregir en
ellos y darle la respuesta correcta al niño sin problema.
SUBTEST 13. CANCELACIÓN
MATERIALES:

- Manual de aplicación y corrección


- Cuadernillo de anotación
- Cuadernillo de respuestas 2
- Cronómetro
APLICACIÓN:

• El test consiste en que el niño marque todos los animales que


encuentre en las filas, ninguna otra cosa más, el tiempo que
tiene para desarrollar ambos ítems es de 45 segundos

• Los dibujos del ítem 1 aparecen en forma aleatoria y los del


ítem 2 aparecen de manera estructurada

• Para los ítems de 6 a 16 años se debe aplicar los ítems de


demostración, ítem de ejemplo y luego iniciar con el ítem 1

• Se deben restar el número de respuestas correctas (-) las


incorrectas, si el número es negativo, se debe indicar que el
resultado del test es 0

• La puntuación directa del CAa es la puntuación directa del


ítem 1 y la del CAe es la del ítem 2
SUBTEST 14. COMPRENSIÓN
MATERIALES:

- Manual de aplicación y corrección


- Cuadernillo de anotación
- Cuadernillo de respuestas 2
- Cronómetro
APLICACIÓN:

• Para las preguntas se debe utilizar el manual de aplicación y


corrección en la pagina número 216.

• Para los niños entre 6 y 11 años el test inicia en el ítem 1,


para los niños entre 12 y 16 años la prueba inicia en el ítem 3

• Los ítems se pueden repetir cuantas veces sea necesario; sin


embargo nunca se debe cambiar su formulación.

• Si el niño da una respuesta vaga o que no se entendió por


parte del psicólogo, se debe pedir una mayor explicación

• Se puede corregir y dar la respuesta correcta al niño en los


ítems ejemplo que son del 1 al 4
SUBTEST 15. ARITMÉTICA
MATERIALES:

- Manual de aplicación y corrección


- Cuadernillo de anotación
- Cuadernillo de estímulos 2
- Cronómetro
APLICACIÓN:

• La aplicación de los ítems del 1 al 3 son contar los objetos


con su dedo, las demás preguntas se deben de hacer según el
manual

• El tiempo limite para cada ítem es de 30 segundos y se puede


repetir un ítem a partir del 20 al 34

• El ítem 1,2 y 3 se debe utilizar solo en caso de que los niños


tengan alguna discapacidad intelectual.

• Para los niños de 6 a 7 años se debe iniciar por el ítem 3, para


los niños de 8 a 9 años se debe iniciar con el ítem 8 y para los
niños de 10 a 16 años por el ítem 11

• Esta prohibido el uso de lápiz y papel


CORRECCIÓN
WISC – V CALIFICACIÓN

PASO 1: CALCULAR LAS PUNTUACIONES


DIRECTAS DE LAS PRUEBAS

La puntuación directa de una prueba es la suma de las


puntuaciones otorgadas en cada uno de los ítems que la
componen y se debe poner en la casilla al final.

Por ejemplo en el subtest 15 la puntuación máxima seria


de 34
WISC – V CALIFICACIÓN
WPPSI – IV CALIFICACIÓN

PASO 2: CONVERSIÓN DE LAS PUNTUACIONES DIRECTAS A ESCALARES

Se de utilizar la tabla A.1, luego


identificar el rango de edad del
paciente y finalmente convertir la
puntuación directa a una puntuación
escalar

Por ejemplo una puntuación de 11


en DIBUJOS equivale a una
puntuación de ESCALAR de 10
WPPSI – IV CALIFICACIÓN
WISC – V CALIFICACIÓN

12 8 8
7 5 5
13 11 11
PASO 3: CALCULO DE LAS SUMAS DE LAS
22 14 14
PUNTUACIONES ESCALARES PARA UN NIÑO DE 6
34 12 12
AÑOS 5 MESES
5 4 4
16 12 12
PARA HALLAR LA ESCALA TOTAL SOLO SE DEBEN
12 12 12
SUMAR LOS PUNTAJES SIN PARENTESIS
14 8 8
23 11 11
SOLO SE PUEDE REEMPLAZAR SI EXISTE UN
4 4
PUNTAJE DIRECTO DE 0, 1 o 2
10 9
34 9
12 9
5 6
9 20 23 22 23 66
WPPSI – IV CALIFICACIÓN
WISC – V CALIFICACIÓN

PASO 4: LLENAR EL CUADRO DE


CONVERSIÓN DE INDICES. 9 70 2% 65 - 82

PARA PASAR DE UNA PUNTUACION 20 100 50% 92 - 108

ESCALAR A UNA COMPUESTA SE DEBE


23 109 73% 101 - 116
IR AL CUADRO A2 al A6
22 107 68% 98 - 114
PARA SACAR LA ESCALA TOTAL ES EN
23 108 70% 98 - 116
LA TABLA A7
66 96 39% 90 - 102
WISC – V ANÁLISIS PRIMARIO
WPPSI – IV ANALISIS PRIMARIO
PASO 5: CALCULAR EL MIP (Es la media
de los índices Primarios). El MPE – P (Media
de las 10 pruebas principales). El MPE – CI 494 98
(Media de las 7 pruebas de CI total)
96

9 70 2% 65 - 82

104 - 118
20 100 50% 92 - 108

23 109 73% 101 - 116

22 107 68% 98 - 114 97 9.7

23 108 70% 98 - 116

66 96 39% 90 - 102 66 9.4


WISC – V ANÁLISIS PRIMARIO (Fortalezas y Debilidades)

> 2%
PASO 6: FORTALEZAS Y
70 98.8 -28.8 12.5 494 98.8
DEBILIDADES
100 98.8 1.2 10.98
96
109 98.8 10.2 8.72 > 25% • Poner el MIP en comparación
107 98.8 8.2 11.78 • Restar los Índices – MIP
1%
• Buscar el Valor critico, en
108 98.8 9.2 11.78
este caso se debe ver si es
8 9.7 -1.7 2.80 mayo al valor es fortaleza, si
5 9.7 -4.7 4.24 es menor a su negativo es
debilidad.
11 9.7 1.3 2.90
• Colocar el valor del MPE –P
14 9.7 4.3 3.28 > 2% • Restar con las puntuaciones
12 9.7 2.3 2.49 escalares
• Buscar el Valor critico, en
4 9.7 -5.7 2.24 > 10%
este caso se debe ver si es 97 9.7
12 9.7 2.3 2.60 mayo al valor es fortaleza, si
12 9.7 2.3 3.69 es menor a su negativo es
8 9.7 -1.7 3.69 debilidad. 66 9.4
11 9.7 1.3 3.26
WISC – V ANÁLISIS PRIMARIO (Comparación Índices)
PASO 7: Pasar los valores y ver si hay diferencias
significativas entre los índices primarios

70 100 -30 12.04 1.9


70 109 -39 10.72 0.4

70 107 -37 12.54 0.7


70 108 -38 12.54 1.1 9 70 2% 65 - 82
100 109 -9 9.52 104 - 118
20 100 50% 92 - 108
100 107 -7 11.54
100 108 -8 11.54 23 109 73% 101 - 116
109 107 2 10.14
22 107 68% 98 - 114
109 108 1 10.14
107 108 -1 12.06 23 108 70% 98 - 116
5 4 1 3.5
66 96 39% 90 - 102
8 12 -4 3.31 9.4
11 12 -1 2.74
14 8 6 2.96 4.5
12 11 1 3.63
WISC – V ANÁLISIS SECUNDARIO
PASO 8: HALLA LOS INDICES SECUNDARIOS PASO 9: CONVIERTE LA SUMA EN INDICES
Se deben coger los puntajes escalares Se debe iniciar por las tablas C del manual

8 8
5
11 11
18 94 34% 88 -100
14 14
12 12 23 108 70% 101-114
4
20 63 103 58% 98 -108
12 12 12
12 40 86 18% 81 -93
23 8
8
11 44 108 70% 101 - 114
22 9
6
23 18 23 63 40 44

66
WISC – V ANÁLISIS SECUNDARIO

PASO 10: HALLAR LA DIFERENCIA ENTRE INDICES SECUNDARIOS


Se deben coger los puntajes escalares

86 96 - 10 3.40 2.0

86 108 - 22 9.52 12.4

107 108 -1 7.18

12 6 6 2.66

14 9 5 3.04
WISC – V INTERPRETACIÓN PRIMARIOS
1. Comprensión Verbal
Evalúa habilidades de formación de conceptos verbales, la expresión de relaciones entre conceptos, la riqueza y precisión en la definición
de vocablos, la comprensión sobre convenciones sociales y conocimiento ligado a la cultura. Se compone de las escalas Semejanzas,
Vocabulario, Información y Comprensión.

2. Razonamiento Fluido
Se corresponde con una medida de razonamiento lógico-deductivo y de la identificación de patrones visuales abstractos y de la capacidad
de procesamiento simultáneo mediante analogías visuales. Se compone de las medidas de Balanzas, Matrices y Aritmética.

3. Capacidad Visoespacial
Determina el nivel de razonamiento a partir de estímulos e información abstracta de tipo conceptual no verbal, análisis visual, así como la
capacidad práctica constructiva y organización perceptiva. Se incluyen las escalas de Cubos y Puzzles Visuales.

4. Memoria de Trabajo
Es una medida de la capacidad de retención y almacenaje de información, así cómo de la habilidad de operar mentalmente con dicha
información, transforma y generar un resultado nuevo con ella. Se incluyen en este índice las pruebas de Dígitos, Letras y Números y
Span de Dibujos.

5. Velocidad de Procesamiento
Analiza la aptitud en la focalización de la atención y en la exploración, ordenación, discriminación de la información visual presentada de
forma rápida y eficaz. Se conforma por las escalas de Claves, Búsqueda de Símbolos y Cancelación.
WISC – V INTERPRETACIÓN SECUNDARIOS
1. Índice de razonamiento cuantitativo (IRC): Un indicador de la capacidad de razonamiento cuantitativo que ayuda a
predecir con mayor precisión los logros en lectura y matemáticas, la creatividad, el futuro éxito académico y el éxito
en programas de enriquecimiento para alumnos con altas capacidades.

2. Índice de memoria de trabajo auditiva (IMTA): Una estimación de las habilidades de memoria de trabajo auditiva
y la capacidad para inhibir la interferencia proactiva. Es una medida más pura de memoria de trabajo auditiva,
complementaria al Índice de memoria de trabajo.

3. Índice no verbal (INV): Una medida global de la aptitud intelectual que no requiere respuestas expresivas en las
pruebas que no tienen contenido verbal. Puede ser muy útil para sujetos que presenten dificultades de la comunicación o
del lenguaje, tales como discapacidad auditiva, trastornos del lenguaje, trastornos del espectro autista o individuos que no
dominan la lengua en la que están siendo evaluados. Además, se han llevado a cabo modificaciones en los procedimientos
de aplicación y corrección para mejorar la facilidad de uso de la escala.

4. Índice de capacidad general (ICG): Una estimación de la aptitud intelectual general menos dependiente de la
memoria de trabajo y de la velocidad de procesamiento que la puntuación de CI total.

5. Índice de competencia cognitiva (ICC): Un indicador de la eficiencia con la que se procesa la información
cognitiva durante el aprendizaje, la resolución de problemas y el razonamiento de nivel superior. Se basa en las pruebas de
memoria de trabajo y velocidad de procesamiento
GRACIAS