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ESCALA DE
INTELIGENCIA
DE WECHSLER
PARA NIÑOS-V
(WISC-V)
Gemma Vallés
GV Actualizada 21 de Febrer…

TRANSCRIPCIÓN

Utilizando una clave y en un tiempo límite, el niño


debe copiar los símbolos que se corresponden a
números/figuras geométricas simples.
CUMPLIMENTAR EL CUADERNILLO DE
ANOTACIÓN
PRUEBAS WISC-V
*Las pruebas de Dígitos y Letras y números
tienen una regla de terminación específica.
RANGO DE EDAD (16:0 a 16:11)
10. BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS (BS)
* Este orden se ha establecido para mantener el
interés y minimizar los efectos de fatiga
* Adaptar a las necesidades específicas= anotar
en el cuadernillo
El niño observa una matriz incompleta y debe
seleccionar la opción de respuesta que completa
la matriz.
2) Página de resumen
Permiten describir el rendimiento del niño en
dominios del funcionamiento cognitivo más
amplios que los medidos por las pruebas.
Evaluación cuantitativa.
Ítem 1: "Señala tu pie"
Ítem 4: "¿Cuántas patas tiene un gato?
ÍTEMS PRERREQUISITO (6-7 años):
Contar: "Cuenta hasta cincto en voz alta para que
pueda oírte"
Orden alfabético: "Dime las letras en orden
alfabético"
(8-16 años)
Ítem de demostración A: "Si digo A-2, tú dices 2-
A"
Ítem de demostración B: "Si digo 3-F-2, tú dices
"2-3-F"
9. Span de dibujos
10. Búsqueda de simbolos
11. Información
12. Letras y números
13. Cancelación
14. Comprensión
15. Aritmética
Niños en los extremos del rango de edad
PUNTUACIONES
Edad 6-7 años
SELECCIÓN Y SUSTITUCIÓN DE LAS
PRUEBAS
Calculadora de edad cronológica -
www.pearsonclinical.es
El niño observa una página de estímulos durante
un tiempo límite. Luego debe seleccionar los
dibujos que ha visto (en el mismo orden, si es
posible) de entre las opciones de una página de
respuestas.
Evitar utilizar las palabras de test o exámen
Transmitir entusiasmo y valorar el esfuerzo del
niño
No utilizar “Bien/Correcto”
“Era dificil, pero la siguiente puede ser más fácil”
“Hazlo lo mejor que puedas”
“Quiero ver como lo haces tu solo”
- Dificultades motricidad:
Solo aplicar pruebas que no impliquen motricidad
o solo motricidad fina.
- Limitaciones graves de lenguaje:
Pruebas no verbales + INV
- No dominio español:
-Traductor o versión traducida
-Pruebas lengua materna
-Aplicación bilingüe
- Problemas graves de comunicación:
WNV (Escala No Verbal de aptitud intelectual)
Para los ítems gráficos, el niño ha de nombrar los
dibujos que se le muestran. Para los ítems
verbales (8-16a) ha de definir palabras que el
examinador lee.
3. MATRICES (M)

¿Cómo evaluar de nuevo


la capacidad intelectual del
niño?
CRONOMETRAJE
Observar uno o dos símbolos objetivo y un grupo
de búsqueda. En un tiempo límite debe indicar si
alguno de los símbolos objetivo se encuentra en
el grupo de búsqueda.
11. INFORMACIÓN (I)
PRUEBAS WISC-V

Mismo instrumento =
práctica + aprendizaje
WISC-V: no hay tiempo
mínimo entre test-retest
2) Puntuaciones de procesamiento
Paso 1. Determinación de los puntos fuertes y
débiles
1) Puntuaciones compuestas
Punto de comienzo: Varía en cada prueba
según la edad del niño, para niños con
posible discapacidad intelectual: ítem 1.
*Excepción: Claves y Búsqueda de símbolos
Regla de retorno: Permiten ampliar el
suelo de la prueba para los niños con una
posible discapacidad intelectual. Cuando el
niño no ha obtenido una puntuación
perfecta en los 2 primeros ítems.
Regla de terminación: Varían según la
prueba y se aplican cuando el niño ha
dado un número determinado de
respuestas incorrectas (0 puntos)
consecutivas.
- Evaluación exhaustiva funcionamiento cognitivo
general sujeto
- Identificar alta capacidad intelectual
- Identificar retraso desarrollo cognitivo
- Identificar discapacidad intelectual
- Toma decisiones sobre tratamiento e
intervención escolar
- Fines de evaluación o investigación
neuropsicológica
ESTRUCTURA DE LA WISC-V
1) Cálculo de la edad cronológica
14. COMPRENSIÓN (CO)
INTRODUCCIÓN
¿Qué es la WISC-V?
1. CUBOS (C)
ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER
PARA NIÑOS-V (WISC-V)
Edad 6-7 años
Instrumento clínico de aplicación individual
diseñado para evaluar las aptitudes intelectuales
en niños de 6 años a 16 años y 11 meses.
PRUEBAS WISC-V
Para los ítems gráficos y verbales, el niño debe
resolver mentalmente problemas aritméticos en
un tiempo límite determinado.
El examinador lee dos palabras que representan
objetos/conceptos comunes y el niño debe
describir en qué se parecen.
NORMAS GENERALES DE APLICACIÓN
Edad 8-16 años
PRUEBAS WISC-V
CUMPLIMENTAR EL CUADERNILLO DE
ANOTACIÓN
PRUEBAS WISC-V
7. BALANZAS (B)
CONTENIDO, ABREVIACIONES Y
ESTRUCTURA
Tipos de categoría de índice:
- Primario: se obtiene una evaluación completa de
la capacidad cognitiva del niño.
- Secundario: combinaciones de pruebas
principales o de puntuaciones principales y
opcionales. Proporcionan información adicional
sobre las capacidades cognitivas del niño y sobre
su rendimiento en la escala.
2. SEMEJANZAS (S)
*Sólo se permite una sustitución para obtener el
CI total
ANDREA RODRÍGUEZ FERNÁNDEZ
GEMMA SABATÉ VALLÉS
PRACTICUM I: PAIDO-DEX
Tutora de pràctiques: Xènia Moliner
Unitat de Pediatria Hospital Universitari Dexeus
ANEXO C. Baremos, tablas de conversión y
tablas de análisis de los índices secundarios y las
puntuaciones de procesamiento
PRUEBAS WISC-V
WAIS-IV: Alta capacidad
NORMAS GENERALES
PRUEBAS WISC-V
9. SPAN DE DIBUJOS (SD)
PUNTUACIONES
5. CLAVES (CL)
Refleja el funcionamiento intelectual en dominios
específicos:
Comprensión verbal (CV)
Visoespacial (VE)
Razonamiento fluido (RF)
Memoria de trabajo (MT)
Velocidad de procesamiento (VP)
Puntuación compuesta de aptitud
intelectual general: CIT
a) Escalares: siete puntuaciones (Cubos, Dígitos
y Cancelación)
Buscar y marcar en un tiempo límite, unos
estímulos objetivo (animales) de entre un
conjunto de estímulos (ítem 1: forma estructurada
- ítem 2: forma aleatoria).
b) Directas o de span: indican aspectos del
rendimiento del niño y reflejan el rendimiento
máximo (Dígitos, Span de dibujos y Letras y
números)
El niño observa una imagen que debe reproducir
con cubos de dos colores dentro de un tiempo
límite.
El niño debe responder a las preguntas que
formula el examinador en relación con las normas
de conducta y las normas sociales.
Estudios previos con escalas Wechsler han
definido el intervalo temporal mínimo:
1) Pruebas manipulativas: 1-2 años
2) Otras pruebas: 1 año
PRUEBAS WISC-V
ADECUACIÓN A LAS NECESIDADES DEL
SUJETO
ANEXOS
Ítem 1: "¿Por qué la gente se cepilla los dientes?
Evaluación cualitativa del rendimiento en el test
(análisis de errores, registro de las observaciones
conductuales y evaluación de los límites del
sujeto). Información addicional acerca del
rendimiento del sujeto en una prueba.
Paso 2. Comparación entre índices/pruebas
WPPSI-IV: - Aptitud cognitiva por debajo de la
media
- Dominio de la lengua española limitado
- Problemas de lenguaje/dificultades expresivas
APLICACIONES
2) Puntuaciones de procesamiento
12. LETRAS Y NÚMEROS (LN)
En una balanza le falta una o más pesas, y se
debe seleccionar la opción de respuesta que
mantiene la balanza equilibrada, dentro de un
tiempo límite.
RANGO DE EDAD (6:0 a 7:7)
PRUEBAS WISC-V
15. ARITMÉTICA (A)
8. PUZLES VISUALES (PV)
WISC-V: Alta capacidad
PRUEBAS WISC-V
ANEXO B. Tablas de análisis de los índices
primarios y de las pruebas principales y
opcionales
PRUEBAS WISC-V
Paso 1. Cálculo de las puntuaciones directas de
las pruebas
Paso 2. Conversión de las puntuaciones directas
a puntuaciones escalares (Tabla A.1)
Paso 3. Cálculo de las sumas de las
puntuaciones escalares
Paso 4. Cálculo de los índices primarios y del CI
total
(Tablas A.2-A.7)
Paso 5. Perfil de las puntuaciones escalares,
puntuaciones compuestas y CI total
Escala de Inteligencia de Wechsler para niños- V
ORDEN ESTÁNDAR DE APLICACIÓN
Niveles de interpretación:
4. DÍGITOS (D)
3) Análisis primario
PUNTOS DE COMIENZO, REGLAS DE
RETORNO Y REGLAS DE TERMINACIÓN
- Familiarización con los materiales
- Seguridad de los materiales
- Conocer el tiempo de aplicación
Tiempo promedio- índices primarios= 65
minutos
Tiempo promedio- CI total= 48 minutos
- Condiciones ambientales
- Establecer un buen clima
13. CANCELACIÓN (CA)
ANEXO A. Baremos y tablas de conversión de las
pruebas principales principales y opcionales, de
los índices primarios y del CIT
CUMPLIMENTAR EL CUADERNILLO DE
ANOTACIÓN
Observar el puzzle completado y seleccionar las
tres opciones de respuesta que permiten
reconstruir el puzzle presentado, dentro de un
tiempo límite.
El examinador lee series de números que el niño
debe repetir en el orden indicado. Existen tres
tareas: dígitos en orden directo, inverso y
creciente.
El niño debe responder a una serie de preguntas
de conocimientos generales.
- Los criterios de puntuación de cada prueba:
figuran en el cuadernillo de anotación.
- Semejanzas, Vocabulario, Información y
Compresión: requieren cierto grado de valoración.
Comparar la respuesta del niño con la lista de
ejemplos.
PUNTUACIONES
El examinador lee una combinación de letras y
números. El niño debe repetirla diciendo primero
los números en orden creciente y luego las letras
en orden alfabético.
1. Cubos
2. Semejanzas
3. Matrices
4. Dígitos
5. Claves
6. Vocabulario
7. Balanzas
8. Puzles visuales
WISC-V: Aptitud cognitiva por debajo de la media
PRUEBAS WISC-V
CRITERIOS GENERALES DE PUNTUACIÓN
PRUEBAS WISC-V
Niños con necesidades especiales
- 7 pruebas con limitaciones de tiempo estrictas:
Cubos, Claves, Balanzas, Puzles visuales,
Búsqueda de símbolos, Cancelación y Aritmética.
- Pruebas sin límite de tiempo: 30 segundos
deberían ser suficientes como pauta.
PRUEBAS WISC-V
Reevaluación
Ítem 2: "Cuenta estos pollitos con tu dedo.
Cuéntalos en voz alta".
Edad 8-16 años
6. VOCABULARIO (V)
INTRODUCCIÓN:
Antecedentes
REGISTRO DE LAS RESPUESTAS
CUMPLIMENTAR EL CUADERNILLO DE
ANOTACIÓN
3) Análisis secundario
Paso 1. Cálculo de las sumas de las
puntuaciones escalares
Paso 2. Cálculo de los índices secundarios
Paso 3. Perfil de los índices secundarios
Paso 4. Comparación entre puntuaciones
compuestas/pruebas
CUMPLIMENTAR EL CUADERNILLO DE
ANOTACIÓN
4) Análisis de procesamiento
Paso 1. Conversión de las puntuaciones
directas a puntuaciones de procesamiento
escalares (Tabla C.9)
Paso 2. Comparación entre puntuaciones de
procesamiento escalares (Tablas C.10 y C.11)
Paso 3. Conversión de puntuaciones de
procesamiento directas a tasa base (Tabla
C.12)
Paso 4. Comparación entre puntuaciones de
procesamiento directas (Tablas C.13-C.15)

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