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Escuela de Ciencias de la Educación

Componente Práctico

PLAN DE TRABAJO CURSO DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA

LICENCIATURA TIPO DE PRÁCTICA CURSO DE PRÁCTICA


LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS OBSERVACIÓN - INMERSIÓN PRÁCTICA PEDAGÓGICA I
DOCENTE EN FORMACIÓN DOCENTE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE I. E.
UNAD
ANDRES FELIPE MORALES ARIAS MARIA ASCENET BURITICA SANDRA MILENA RINCON
OTALVARO GONZALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POBLACIÓN No. HORAS TRABAJO IN SITU
IE LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO 34 ESTUDIANTES DE DECIMO 64
SEMESTRE
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL CURSO
Dar continuidad al proceso de formación adelantado en el componente pedagógico y didáctico de la licenciatura
en matemáticas con el fin de motivar la innovación, uso de herramientas web, material concreto y aspectos
relacionados con la interacción del docente de matemáticas en el entorno escolar.
A través del curso de Práctica Pedagógica 1 se busca generar en el estudiante consciencia de su rol como actor
participante y determinante en las prácticas y dinámicas del aula; capaz de leer, describir e incidir sobre lo que
acontece con relación a las problemáticas de enseñanza-aprendizaje en el campo de las matemáticas.
OBJETIVOS DEL CURSO

 Generar escenarios y actividades que incentivan la participación de diferentes actores en los procesos de
enseñanza - aprendizaje de las matemáticas.
 Diseñar una propuesta didáctica e incursionar en el registro y análisis de su implementación para generar
reflexiones de la práctica pedagógica.
 Proponer material didáctico pertinente e innovador que promueva el aprendizaje significativo de las
matemáticas aplicando estrategias desde el Enfoque de Resolución de Problemas (ERP) para la construcción
de saberes y desarrollo de competencias matemáticas.
 Implementar las herramientas tecnológicas y telemáticas para la promoción y desarrollo de competencias
matemáticas en distintos entornos de aprendizaje.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHA HORA ACTIVIDADES METODOLOGÍA RECURSOS


Semana 1: Trabajo Actividad del curso práctica Entregar documentos de Formatos
Del 16 al individual pedagógica. Paso 1. legalización para la práctica legalización de la
21 de Procedimiento de legalización de las pedagógica en el entorno de práctica
septiembre practicas pedagógicas. evaluación y seguimiento. pedagógica.
Semana 2: Actividad en la institución educativa Recopilar información Documento con 3
23 al 27 8 horas donde se adelanta la práctica diagnóstica. fichas de
de Intervención pedagógica. Paso 2. Formulación de la primera parte observación.
septiembre in situ  Observación diagnostica como del proyecto de práctica.
instrumento para la investigación Presentación sobre los Computador
docente. conocimientos previos, como Televisor
 Diseño de material didáctico, propiedades y operaciones de Marcadores
enfoque de resolución de números fraccionarios, casos de Tablero
problemas, currículo en factorización, etc.
matematicas y estándares MEN.
 Repaso de conocimientos previos
a la temática de identidades
trigonométricas.
De la Trabajo Actividad del curso practica  Diarios de campo de
semana 3 individual pedagógica 1, paso 3 implementación
a la  Implementación de material  Formatos de practica
semana 9 didáctico, estrategias de gestión pedagógica
de aula.  Simulador de practicas
Semana 3: Actividad en la institución educativa Explicación de los temas  Computador,
30 de 8 horas donde se adelanta la practica abordados en la presentación y televisor,
septiembre pedagógica. resolución de ejercicios sobre ley diapositivas,
al 4 de  Repaso de las razones de senos y cosenos. Luego del tablero,
octubre trigonométricas y ley de senos y repaso, El estudiante recibirá la marcadores.
cosenos por medio de una explicación y demostración de las
presentación en diapositivas. principales identidades
 Presentación de las identidades trigonométricas, luego a partir de
trigonométricas. ellas, deberá demostrar otras
identidades.
Semana 4: 8 horas Actividad en la institución educativa Se aplica el taller sobre Cuaderno, lápiz,
15 al 18 donde se adelanta la practica identidades trigonométricas, la borrador, lista del
de octubre pedagógica. parte del taller que no alcancen a curso para
 Aplicación del taller sobre desarrollar se les asignara como calificar trabajos,
identidades trigonométricas tarea. Los estudiantes tendrán la tablero y
 Solución de dudas generadas oportunidad de expresar sus marcadores.
durante del desarrollo del taller. dudas para que puedan ser
 Aplicación de quiz sorpresa. solucionadas con ayuda de todo
el grupo.
Semana 5: 8 horas Actividad en la institución educativa Los estudiantes desarrollan un Presentación con
21 al 25 donde se adelanta la practica problema reto en clase, no se el problema reto,
de octubre pedagógica. asignará trabajo en casa ni televisor,
 Presentación del problema reto trabajos escritos, es un trabajo computador,
sobre identidades trigonométricas. de socialización y trabajo tablero y
colaborativo basado en el marcador.
dialogo.
Semana 6: 8 horas Actividad en la institución educativa Utilizando la herramienta Computador,
de 28 de donde se adelanta la practica GeoGebra se mostrará el televisor,
octubre al pedagógica. comportamiento y las partes de presentación
1 de  Presentación de la ecuación de la las ecuaciones de la recta y su ecuación de la
noviembre recta utilizando GeoGebra. grafica en el plano cartesiano. recta, marcadores
y tablero.
Semana 7: 8 horas Actividad en la institución educativa Los estudiantes deben desarrollar tablero,
del 4 al 8 donde se adelanta la practica el taller sobre la pendiente y marcadores, lista
de pedagógica. puntos de corte con los ejes. de ejercicios,
noviembre  Aplicación del taller sobre Luego se resuelven las dudas televisor y
pendiente y ecuaciones de la generadas acerca del taller. Los computador y
recta. estudiantes deben desarrollar GeoGebra.
este taller utilizando la aplicación
GeoGebra.
Semana 8: 8 horas Actividad en la institución educativa Desarrollo de la segunda mitad Tablero,
del 11 al donde se adelanta la practica del taller sobre ecuación de la marcadores, lista
15 de pedagógica. recta, el cual contiene ejercicios de ejercicios,
noviembre  Clase magistral con exposición en sobre paralelismo y computador,
GeoGebra sobre el concepto de perpendicularidad. Uso aplicación GeoGebra y
paralelismo y perpendicularidad. GeoGebra. televisor.
Semana 9: 8 horas Actividad en la institución educativa Ejercicios de repaso para la Tablero,
del 18 al donde se adelanta la practica presentación de la evaluación marcadores.
22 de pedagógica. final del periodo hecho por el
noviembre  Ejercicios de repaso sobre colegio.
paralelas y perpendiculares.
Semana 4 horas Actividad en la institución educativa Realización de un video donde los Teléfono para
del 25 al donde se adelanta la practica estudiantes pueden expresar sus grabar, espacio
29 de pedagógica. experiencias y satisfacciones apropiado para
noviembre sesión de co-evaluación con los frente a las clases dictadas por el grabar.
estudiantes que será grabada estudiante practicante.

Trabajo Actividad del curso practica Proyecto de practica pedagógica.


individual pedagógica 1, paso 6
 Reflexiones en torno al roll
docente.
BIBLIOGRAFÍA

 Castro Fredy, Riveros marlene, rey verónica (1999), trigonometría y geometría analítica para las carreras de
ingeniería. Recuperado de: http://sb.uta.cl/libros/TrigonometriayGeonetr%C3%ADaAnalitica.pdf
 Charles G (1989), geometría analítica, recuperado de: https://www.cimat.mx/~gerardo/GeoA/tareas/Lehmann.pdf
 Alianza Educativa. (s.f.) Estrategias para la gestión de aula. Recuperado de:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/estrategias_g estion_aula.pdf
 Isoda. M y Olfos R. (2009). El enfoque de resolución de problemas en la enseñanza a partir del estudio de clases.
Universidad Católica de Valparaíso. Chile. Recuperado de: http://math-
info.criced.tsukuba.ac.jp/upload/ProblemSolvingIsodaOlfos.pdf
 Lera, Jensen y Josang (2007). La gestión del aula. Programa golden5. Recuperado de:
http://www.golden5.org/golden5/golden5/programa/es/1GestiondelAula.pdf

 Se entiende por metodología las estrategias pedagógicas que como docente adoptará para promover el aprendizaje
en los estudiantes y lograr el objetivo educativo. Ejemplo: la clase magistral, el trabajo cooperativo, talleres. Depende
del enfoque pedagógico que elija para orientar su práctica, ya que cada enfoque conlleva unas metodologías afines.
 Por recursos para el desarrollo de las prácticas pedagógicas se comprende el conjunto de elementos disponibles para
ser utilizadas por el docente en formación para el desarrollo de sus actividades planeadas. Estos recursos pueden ser
tecnológicos, didácticos, de imagen, gráficos, libros, guías, películas o videos.
FIRMAS:

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Docente en Formación Docente Acompañamiento UNAD Docente Institución Educativa

Equipo de Prácticas Pedagógicas – ECEDU- UNAD