República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología

Universidad Politécnica Territorial del Norte de Monagas

“Ludovico Silva” Sede Punta de Mata

Programa Nacional de Formación en Informática

PLAN DE ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA DIRIGIDO A LOS

ESTUDIANTES DE 4TO AÑO DEL LICEO BENJAMÍN BRICEÑO MARTEN
UBICADO EN EL MUNICIPIO SANTA BÁRBARA ESTADO MONAGAS.

Línea de Investigación: Soporte Técnico a Usuario y Equipos

Autores: Kabel Emir Hortúa Medina

CI: 26.762.195

William José García Romero

CI: 28.119.322

Litsy Elena Romero Paraguacuto

CI: 28.294.635

Tutor Técnico: Msc. Ogdalys Martínez

CI: 9.290.880

Tutor Metodológico: Msc. Ogdalys Martínez

CI: 9.290.880

Punta de Mata, Octubre de 2019

 MOMENTO I

CONTEXTO DE ESTUDIO

Contextualización del Problema.

Los avances en el área de la informática han influenciado al mundo de

distintas maneras, ya sea en la vida cotidiana, trabajo, escuela, hogares, entre otros.
El uso de las tecnologías informáticas está presente en distintos ámbitos, pero pese a
los efectos que ha tenido, una gran parte de las personas no saben cómo operar un
computador de manera adecuada, según esto Sagan, C. (2008) afirma “·Vivimos en
una sociedad profundamente dependiente de la ciencia y la tecnología y en la que
nadie sabe nada de estos temas. Ello constituye una fórmula segura para el desastre”.
(p.1)

La República Bolivariana de Venezuela no escapa a la realidad antes

mencionada, para ello ha implementado políticas de estado, con miras a adaptarse a
los cambios globales que se han ido experimentando en los últimos años en relación
a las tecnologías de la información y la comunicación, ha aprovechado la oportunidad
de implementar un plan que resuelva esta debilidad al promover el aprendizaje en el
uso del computador y para ello ha dotado a las instituciones educativas con
computadoras Canaima, que poseen un sistema operativo basado en software libre
(Linux), cuyo propósito es reducir la brecha digital para el uso de las computadoras,
pero estas acciones no han tenido todos los efectos esperados, aunque se entregaron
los equipos Canaima a la mayoría de los estudiantes y se dio a conocer el sistema
Linux, no todos optan por usarlo, debido a múltiples factores, entre ellos la resistencia
al cambio.

En visitas realizadas al Liceo Nacional Benjamín Briceño Marten se pudo

conocer a través de técnicas tales como: la entrevista informal, y la observación
directa que los estudiantes pese estar al tanto de la existencia del referido sistema
operativo, optan por usar otro, ya sea únicamente por preferencia o que no son
conscientes de sus beneficios, creyendo que no es útil comparativamente a otros o
más comúnmente no saben cómo utilizarlo, esto hace que la institución este al
margen de lo establecido como estrategia de estado en relación al uso obligatorio en
las instituciones Públicas. De continuar esta problemática los estudiantes estarían
dejando de utilizar software libre, y por ende no aprovecharían sus múltiples
bondades. Para solventar esta problemática surge el presente Plan de Alfabetización
tecnológica dirigido a los estudiantes de 4to año del liceo Benjamín Briceño Marten
ubicado en el Municipio Santa Bárbara Estado Monagas, el cual tiene como objetivo
instruir en el uso de Linux para que estos se capaciten en su empleo, ampliando sus
conocimientos, herramientas y destrezas en la computación, dotándolos de una
herramienta que se actualiza constantemente ya que es de código abierto.

Objetivos de la Investigación.

Objetivo General

Desarrollar un plan de alfabetización tecnológica dirigida a los Estudiantes de 4to año

del Liceo Nacional Benjamín Briceño Marten, ubicado en el Municipio Santa Bárbara
Estado Monagas.

Objetivos específicos

• Diagnosticar la situación presente en el Liceo Nacional Benjamín Briceño

Marten en relación al uso del software libre.

• Determinar las fortalezas y debilidades del software libre.

• Proponer un plan de alfabetización tecnológica dirigida a los Estudiantes de

4to año del Liceo Nacional Benjamín Briceño Marten, ubicado en el
Municipio Santa Bárbara Estado Monagas.
Justificación e Importancia
En las últimas décadas, el estado venezolano le ha dado una gran importancia
al desarrollo de la tecnología para el bienestar de la sociedad, implementada con
mayor énfasis en el área educativa a través del plan de alfabetización tecnológica, la
divulgación del uso de las TIC y el proyecto Canaima para satisfacer necesidades
académicas y pedagógicas, brindando igualdad de oportunidades y mayor
participación a la población estudiantil de bajos recursos que había sido excluida,
facilitando el acceso a la tecnología y el conocimiento.

A través de técnicas como la observación directa y la entrevista informal se

pudo conocer que los estudiantes no hacen uso del sistema operativo Linux, lo cual
pone al margen a la institución antes mencionada en relación al cumplimiento de las
leyes de carácter obligatorio en cuanto al uso de las tecnologías libres. Para contribuir
al acatamiento de las políticas de estado surge el presente estudio en miras de brindar
una alfabetización tecnológica a los estudiantes de 4to año del Liceo Nacional
Benjamín Briceño Marten, en relación al uso del software Libre, una herramienta de
importancia que se debe utilizar en la educación al brindar técnicas y procedimientos
que son útiles para optimizar el proceso de aprendizaje de los estudiantes y la calidad
de la enseñanza del docente en la realización de sus actividades pedagógicas, ya que
es importante no solo estar al tanto de las nuevas tecnologías, sino empoderar a los
jóvenes para mejorar su rendimiento. El presente estudio surge para impartir
conocimientos sobre el software libre a los jóvenes de la referida institución para que
puedan manipularlo con eficiencia al igual que aportar un poco más de experiencia en
el manejo de este a aquellos que medianamente lo conocen, adicionalmente la
realización de este estudio permitirá a los investigadores poner en prácticas los
conocimientos adquiridos durante la formación profesional.
 Marco Referencial y Fundamentación

Caracterización del Contexto y Marco de Acción

Ubicación Geográfica del Liceo Nacional “Benjamín Briceño Marten”:

El Liceo Nacional “Benjamín Briceño Marten” se encuentra ubicado en la

Calle Santa Eduvigis del Municipio Santa Bárbara, Estado Monagas. Sus límites son:

Norte: casa residencial de Luis Alberto López Cubero.

Sur: Taller de Educación Laboral Juvenal Figuera.

Este: Calle Santa Eduvigis.

Oeste: terrenos baldíos.

Reseña Histórica del Liceo Nacional “Benjamín Briceño Marten”

La entrada en vigencia de la Ley Orgánica de Educación en el año 1976,

estableció que la Educación Básica estaría conformada por nueve grados divididos en
tres Etapas, a partir de esa fecha se instauraron en el país las Escuelas Básicas Pilotos
que servirían de apoyo para la implantación definitiva de las mismas. El Grupo
Escolar “Juan Vicente Bolívar” de la población de Santa Bárbara en el Estado
Monagas fue seleccionado en la muestra que iniciaría este proyecto, por lo que en el
año escolar 1976-1977 se inicia como Escuela Básica esta institución.

Transcurrido el tiempo, la promoción de noveno grado de Educación Básica

del año escolar 1985-1986 solicita al Gobernador del Estado Ing. Guillermo Call, que
en ese momento era el Padrino de la Promoción, la construcción de la planta física
para un nuevo plantel donde los egresados de la Tercera Etapa de Educación Básica
de la población pudieran continuar sus estudios.
 Con la intervención de la Lic. Gloria de Quijada, quien en ese momento era la
directora del plantel y de la Prof. (a) Mircia Millán que se desempeñaba como
coordinadora, conjuntamente con algunos representantes se logró canalizar la
inquietud de estos estudiantes y se inicia la construcción de esta nueva estructura
física, la cual es inaugurada el 24 de Marzo del año 1987.

Para el año escolar 1987 - 1988, se apertura la Educación Media Diversificada

que inicia con una sección de la mención Ciencias y otra de la mención
Humanidades, quienes formaron parte de la I Promoción de Bachilleres de esta nueva
institución, la cual inicialmente se denominó U.E. “Juan Vicente Bolívar” y a partir
del día 28/06/89 comienza a llamarse U.E.N., “Benjamín Briceño Marten” cuando en
la Gaceta Oficial de esa fecha aparece publicado como su epónimo, en la actualidad
cuenta con ocho secciones de primer año, seis secciones de segundo año, cinco
secciones de tercer año, cuatro secciones de cuarto Año de Ciencias y cuatro
secciones de quinto Año de Ciencias.

Antecedentes de la Investigación:

Partiendo de la revisión profunda y exhaustiva se seleccionaron algunos

estudios previos que guardan relación con el proyecto a realizar. Obteniendo un
marco comparativo con respecto a la estructura y contenido de una investigación de
este tema, la alfabetización tecnológica, entre ellos tenemos:

Cuevas, N. (2014) que realizó un trabajo de grado titulado “alfabetización

tecnológica y desarrollo de capacidades: experiencias de mujeres egresadas del
proyecto de alfabetización tecnológica impartido por la asociación civil “aliadas en
cadena”, Barquisimeto, estado Lara” presentado en la universidad Lisandro Alvarado
este trabajo se centró en un enfoque cualitativo, bajo la modalidad de relatos de vida,
como aproximación al método biográfico. Tuvo como propósito la interpretación de
las experiencias de vida de algunas mujeres con base al desarrollo de sus capacidades,
Entre las técnicas empleadas para la obtención de estos relatos, realizaron cuatro
entrevistas en profundidad y algunas observaciones que permitieron el acercamiento
de sus realidades vividas, a partir de las entrevistas las mujeres se dan cuenta del
desarrollo de sus capacidades como producto de la formación recibida en lo
concerniente a las Tecnologías de Información y Comunicación, por lo que se puede
constatar que este proceso de formación permitió que se expandieran las capacidades
internas de las egresadas del programa.

Este trabajo fue usado como base comparativa para el orden de los temas
dentro del proyecto, aclarando parte de los elementos necesarios a investigar y
detalles a tomar en cuenta que se conformaron en una guía para el presente estudio.

Tamajón J, y Boada N. (2015) presentaron una investigación en la

Universidad Politécnica Territorial del Norte de Monagas “Ludovico Silva” Sede
Punta de Mata estado Monagas, titulada “Plan de Formación en el uso de didáctico de
las computadoras portátiles Canaima dirigido a los estudiantes de segundo grado de la
escuela básica “Alberto Ravell” en Punta de Mata, Municipio Ezequiel Zamora,
Estado Monagas” es de nivel descriptivo, con una población de 94 estudiantes y una
muestra de 33, tuvo uno de sus objetivos investigar las necesidades de formación de
la escuela “Alberto Ravell”, donde se analizó la situación del alumnado para
determinar las capacidades en cuanto al uso de tecnología que disponen: minilaptops
camainas, concluyeron que se debe motivar a los estudiantes a la realización de
proyectos educativos, en sus portátiles Canaima.

Se usó este proyecto para obtener una idea del contenido o puntos obligatorios
que debe tener un proyecto y el orden en los que se deben colocar.

Noides O, Manuela R, y Mirlays V. (2016), por su trabajo titulado “Plan de

Alfabetización en el uso del sistema operativo Canaima dirigido a los niños y niñas
del 5to grado de la Escuela Básica “Rafael Villavicencio” Municipio Ezequiel
Zamora del Estado Monagas”, investigación presentada en la Universidad Politécnica
Territorial del Norte de Monagas “Ludovico Silva” Sede Punta de Mata estado
Monagas, investigación de campo de nivel descriptivo, se basó en diseñar un plan de
formación tecnológica para el fortalecimiento de los saberes informáticos de los
estudiantes de la escuela básica “Rafael Villavicencio” y concluyo al obtener los
resultados que los docentes no usaban las tecnologías de información y
comunicación para impartir los contenidos en miras de fortalecer el aprendizaje al
usar las computadoras, los referidos investigadores lograron realizar la
alfabetización a las secciones de 5to grado pudiendo expandir sus conocimientos en
el área informática.

Se usó este proyecto para obtener ejemplos de los conceptos utilizados en los
aspectos teóricos.

Aspectos Teóricos

Alfabetización

Freire, P. (1970) sostiene que “La alfabetización no es un juego de palabras, sino la

conciencia reflexiva de la cultura, la reconstrucción crítica del mundo humano, la apertura de
nuevos caminos, el proyecto histórico de un mundo común, el coraje de decir su palabra” .
(p.1)

Por lo antes señalado, alfabetización es tanto el acto de enseñanza como la

capacidad adquirida por el sujeto que puede escribir y leer por su cuenta e interpretar.
Se trata de una instrucción básica y esencial para integrarse a la sociedad, ya que sin
estos conocimientos resulta casi imposible que una persona pueda acceder a un
trabajo bien remunerado y con posibilidad de crecimiento. La alfabetización también
es necesaria para que el sujeto pueda defender y ejercer sus derechos.
Alfabetización digital

Millán (2003) menciona que:

Se ha puesto mucho énfasis a la alfabetización convencional en las escuelas, pero

hoy se llega a saber que hay múltiples alfabetizaciones. Sabemos que el concepto
de alfabetización se refiere al hecho de saber leer y escribir, pero la alfabetización
tecnológica es el saber “leer y escribir” pero con la computadora, además de
entender y utilizar la información para apoyar el aprendizaje, la productividad
personal, la toma de decisiones y la vida diaria. (p.1)

La alfabetización digital tiene como objetivo enseñar y evaluar los conceptos y

habilidades básicas para que las personas puedan utilizar la tecnología informática en
la vida cotidiana y desarrollar nuevas oportunidades sociales y económicas para ellos,
sus familias y sus comunidades.

Brecha digital

La brecha Digital según Serrano y Martínez (2003) se define como: ¨ La

separación que existe entre las personas que utilizan las Tecnologías de la
Información y la comunicación como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas
que no tienen acceso a las mismas y que, aunque las tengan no saben cómo
utilizarlas". (P.1)

El termino brecha digital hace referencia a la desigualdad entre las personas que
pueden tener acceso o conocimiento en relación a las nuevas tecnologías y las que no.
se creía que existía un cierto retraso en algunos sectores sociales, colectivos y países,
y que éste se superaría con el tiempo gracias a la mayor disponibilidad de
ordenadores y de conexiones a Internet. Pero ha pasado el tiempo y estas
desigualdades persisten y se amplían, adoptando nuevas formas

La computadora

La computadora, ese equipo indispensable en la vida cotidiana de hoy en día

que también se conoce por el nombre de computador u ordenador, es una máquina
electrónica que permite procesar y acumular datos. El término proviene del latín
computare.

Gates, B. (2005) “Creo que es justo decir que las computadoras personales se
han convertido en la herramienta más poderosa que hemos creado. Son herramientas
de comunicación, son herramientas de creatividad, y pueden ser modeladas por el
usuario”. (p.1)

Laptop Canaima

Al respecto, Sánchez (2005), señala la Canaima facilita la incorporación de una

didáctica tecnológica, que la define como: “la corriente que considera el acto
didáctico como la introducción de los recursos tecnológicos en la transmisión
didáctica, es decir, es utilizar la tecnología en la enseñanza”. (p.46)

Es una computadora diseñada para cumplir con los objetivos del estado
venezolano con respecto a las necesidades de desarrollo tecnológico y apoyar su
automatización con Software Libre, siendo ésta una alternativa al modelo dependiente
tradicional y haciendo frente a un mercado cercado por las grandes corporaciones en
su mayoría trasnacionales.

El Proyecto Canaima Educativo

El proyecto Canaima es un proyecto creado con la intensión de disminuir la

brecha digital entre los ciudadanos y las nuevas tecnologías a través de los estudiantes
versándolos en el uso del software libre y lograr la independencia tecnológica, esta ha
venido evolucionando a la vez que se conforman nuevas demandas, comienza con
una distribución de Software Libre para el Estado venezolano, un sistema operativo
que apoyaría los procesos de informatización, automatización y normalización de la
plataforma tecnológica del Estado. Esta distribución es una herramienta tecnológica
que evoluciona en un ciclo de desarrollo colaborativo de software, atendiendo a las
necesidades de los colectivos que participan en él.
 El Ministerio del Poder Popular para la Educación (2009) afirma que se:
“garantice la calidad de la práctica pedagógica y permitiendo que el maestro que sea
innovador, investigador y promotor del desarrollo del pensamiento humanista,
ambientalista, tecnológico, científico y social de la educación venezolana”. (p.46)

Plan Nacional de alfabetización tecnológica citar

Plan Nacional de alfabetización tecnológica es un curso introductorio al

conocimiento del hardware y software del computador, uso, utilidad y la importancia
de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) para el desarrollo científico
e integral del país y también para la soberanía e independencia tecnológica.

Según Adell (2003) afirma que: “el entorno de aprendizaje virtual se define
como un programa informático interactivo de carácter pedagógico que posee una
capacidad de comunicación integrada.” (p.1)

Las tecnologías de la información y la comunicación

Según Jiménez (2008) afirma que:

Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación: “son aquellas
herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan,
sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más
variada forma. Es decir, son herramientas y materiales de construcción que
facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de
aprender, estilos y ritmos de los aprendices. (p.3)
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son todos aquellos
recursos, herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar y
compartir la información mediante diversos soportes tecnológicos, tales como:
computadoras, teléfonos móviles, televisores, reproductores portátiles de audio y
video o consolas de juego.
Software libre

Stallman, R (2015) “El software libre es el software que respeta la libertad del
usuario. El software que no es libre es privativo, priva de la libertad al usuario y
mantiene a sus usuarios divididos”. (p.1)

Software libre: es la denominación del Software que respeta la Libertad de los

usuarios sobre su producto adquirido y, por tanto, una vez obtenido puede ser usado,
copiado, estudiado, cambiado y redistribuido libremente. Según la Free Software
Foundation, el software libre se refiere a:

La Libertad de los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir, estudiar,

cambiar y mejorar el Software; de modo más preciso, se refiere a cuatro
libertades de los usuarios del software: la libertad de usar el programa,
con cualquier propósito; de estudiar el funcionamiento del programa, y
adaptarlo a las necesidades; de distribuir copias, con lo cual se puede
ayudar a otros y de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras, de
modo que toda la comunidad se beneficie. (p.1)

Bases Legales

Desde el punto de vista legal, el presente estudio se encuentra enmarcado

dentro de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Ley Orgánica
de Ciencia, Tecnología e Innovación, está basado legalmente en algunos de sus
artículos, entre ellos tenemos:

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999).

Artículo Nº 102.La educación es un derecho humano y un deber social
fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá
como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y
modalidades, y como instrumento del conocimiento científico,
humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad...
 Una educación de calidad, es necesidad vital para todos los ciudadanos y
ciudadanas y por ende para toda la sociedad, su carencia lleva a las personas y a las
sociedades al fracaso. Así mismo, una educación de calidad para todos, es fundamental
para el desarrollo nacional, con todas sus potencialidades, para superar las barreras de
la pobreza tanto económica como cultural y eliminar la exclusión para lograr el trabajo
productivo mancomunado en condiciones dignas.

Artículo Nº 103.Toda persona tiene derecho a una educación integral, de

calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin
más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y
aspiraciones... La impartida en las instituciones del estado es gratuita
hasta el pregrado universitario...

El referido artículo pone de manifiesto que toda persona tiene derecho a recibir
una educación de calidad, integral, sin exclusión y en igualdad de oportunidades.
Adicionalmente queda claramente expresado que las instituciones educativas del
estado prestaran sus servicios de forma gratuita.

Artículo Nº 110.El Estado reconocerá el interés público de la ciencia, la

tecnología, el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los
servicios de información necesarios por ser instrumentos fundamentales
para el desarrollo económico, social y político del país, así como para la
seguridad y soberanía nacional...".

El estado reconoce que el desarrollo tecnológico es importante para los

ciudadanos ya que este ha demostrado ser esencial para alcanzar los más altos
objetivos en los aspectos políticos, social, económico del país.

Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación.

Artículo Nº 1: a presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios

orientadores que en materia de ciencia, tecnología e innovación y sus
aplicaciones, establece la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela, organizar el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e
innovación, definir los lineamientos que orientarán las políticas y
 estrategias para la actividad científica, tecnológica, de innovación y sus
aplicaciones, con la implantación de mecanismos institucionales y
operativos para la promoción, estímulo y fomento de la investigación
científica, la apropiación social del conocimiento y la transferencia e
innovación tecnológica, a fin de fomentar la capacidad para la generación,
uso y circulación del conocimiento y de impulsar el desarrollo nacional.

Este artículo apoya y fomenta el desarrollo de las aplicaciones de la ciencia y

tecnología para maximizar la entrega y desarrollo de conocimientos en estas áreas
de interés público e impulsar el desarrollo nacional.

Aspectos Metodológicos

Tipo de Investigación

Investigar significa llevar a cabo diferentes acciones o estrategias con el fin de

descubrir algo. Así, dichos actos se dirigen a obtener y aplicar nuevos conocimientos,
explicar una realidad determinada o a obtener maneras de resolver cuestiones y
situaciones de interés. Esta investigación es de campo, al respecto Fidias, A.(1999)
afirma que la Investigación de campo “consiste en la recolección de datos
directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar
variable alguna”. (p.34)

Nivel de la Investigación

Se refiere al grado de profundidad con que se aborda un fenómeno o un

evento de estudio. El nivel de investigación de este proyecto es descriptivo, Fidias, A.
(1999) afirma: “consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno o supo con
establecer su estructura o comportamiento”. (p.33)

Población y Muestra

Morles (1994) afirma que “la población es el conjunto para el cual serán
válidas las conclusiones que se obtengan: a los elementos o unidades involucradas en
la investigación”. (p. 17), para este estudio se tomó una población compuesta de
ciento cincuenta (150) estudiantes de 4to año del liceo Nacional Benjamín Briceño
Marten.

Según Morles (1994) La muestra es un "subconjunto representativo de un

universo o población."(.p 54), debido a inconvenientes que hicieron inaccesible a toda
la población solo se pudo encuestar una muestra de sesenta y uno (61) de los
alumnos.

Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos

Fidias, A (1999) dice: “Las técnicas de recolección de datos son las distintas
formas o maneras de obtener la información. Son ejemplos de técnicas; la
observación directa, la encuesta en sus dos modalidades, el análisis documental,
análisis de contenido, etc.”. (p. 38)

Según Fidias, A (1999): Los instrumentos son los medios materiales que se
emplean para recoger y almacenar la información. Ejemplo: fichas, formatos de
cuestionario, guías de entrevista, lista de cotejo, grabadores, escalas de actitudes u
opinión, etc. (p. 38), en principio cualquier recurso de que pueda valerse el
investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información, las
técnicas que se usaron son: la encuesta y la entrevista informal.

Fidias, A (2012) señala: “Se define la encuesta como una técnica que pretende
obtener información que suministra un grupo o muestra de sujetos acerca de sí
mismos, o en relación con un tema en particular“(p. 73)

Fidias, A (2012) afirma que : La entrevista, más que un simple interrogatorio,

es una técnica basada en un diálogo o conversación “cara a cara”, entre el
entrevistador y el entrevistado acerca de un tema previamente determinado, de tal
manera que el entrevistador pueda obtener la información requerida. (p. 74)
 Fidias, A (2012) expresa que:
Es la modalidad de encuesta que se realiza de forma escrita mediante un
instrumento o formato en papel contentivo de una serie de preguntas. Se le
denomina cuestionario auto administrado porque debe ser llenado por el
encuestado, sin intervención del encuestador. (p. 75)

Los instrumentos usados en la presente investigación son: la libreta de

anotaciones, la cámara fotográfica y el cuestionario.

Técnicas para el Análisis de datos

Es el proceso mediante el cual los datos individuales se agrupan y estructuran

con el propósito de responder a problemas de la investigación, objetivos e hipótesis
del estudio mediante tabulación y gráficos. Fidias, A. (1999) afirma: “En este punto
se describen las distintas operaciones a las que serán sometidos los datos que se
obtengan: clasificación, registro, tabulación y codificación si fuere el caso.”. (p.38)

Una vez aplicado el instrumento a los estudiantes, se procedió a comparar las

respuestas entre la población objeto de estudio buscando coincidencias y diferencias,
empleando como recursos estadísticos la frecuencia y el porcentaje para luego
elaborar un ensayo sobre los diferentes puntos de vistas de los estudiantes y
posteriormente analizar las respuestas emitidas que conlleva a justificar la
importancia del Plan de Alfabetización Tecnológica.

Posteriormente los datos arrojados por el cuestionario se tabularon y se

presentan a través de cuadros estadísticos en cifras absolutas obtenidas por los datos
suministrados del cuestionario aplicado a los estudiantes. Los resultados se presentan
tabulados y analizados cada uno por separado mostrando la realidad que se evidencia
por las opiniones dadas por los encuestados.
Plan de Acción

Es una presentación resumida de las tareas que deben realizarse por ciertas
personas, en un plazo de tiempo específico, utilizando los recursos asignados con el
fin de lograr los objetivos presentados. Fidias, A. (1999) expresa: “Se expresa
mediante un gráfico en el cual se especifican las actividades en función del tiempo de
ejecución.”. (p. 40)

El plan de acción permite mostrar una especie de guía que brinda un marco o
una estructura a la hora de llevar a cabo un proyecto, esta establece quiénes serán los
responsables que se encargarán de su cumplimiento en tiempo y forma. A
continuación se muestra el plan de acción propuesto:
Cuadro Nº 1. PLAN DE ACCIÓN
Objetivo General: Desarrollar un plan de alfabetización tecnológica dirigida a los Estudiantes de 4to año del Liceo
Nacional Benjamín Briceño Marten, ubicado en el Municipio Santa Bárbara Estado Monagas.

Objetivos Actividades Responsable Recursos Medios de Fecha Observaciones

Específicos Verificación
Diagnosticar la Recorrido por las Kabel Hortúa Humano Observación 21-05-19 Los estudiantes
situación presente en instalaciones Estudiante directa mostraron signos de
el Liceo Nacional William Garcia de PNFI poco dominio del área
Benjamín Briceño Entrevista con los informática en el uso
docentes y Litsy Romero
Marten en relación al Materiales de Linux
uso del software libre. estudiantes de la cuaderno
institución Lápiz
Cámara
Fotográfica
Determinar las Realizar Kabel Hortúa Materiales Revisión de la 17-06-19 los programas que trae
investigaciones Cuaderno información las computadoras
fortalezas y William Garcia
comparativas de lápices obtenida por Canaima son la
debilidades del distintas fuentes. Litsy Romero profesores de fortaleza principal por
informática y su practicidad y
software libre.
Asesores similitud a programas
antes manejados
Proponer un plan de Realización de Kabel Hortúa Humano Diálogos de 24-05-19 La información es de
lecturas sobre Estudiante saberes e Al gran importancia para
alfabetización William Garcia
Alfabetización de PNFI intercambiar 08-07-19 los estudiantes ya que
tecnológica dirigida a Tecnológica Litsy Romero experiencias pueden establecer
Materiales vinculadas a la estrategias para
los Estudiantes de 4to
Debates e Video Vean alfabetización mejorar el proceso de
año del Liceo intercambio de Canaima tecnológica. enseñanza dentro del
ideas tomando laminas aula de clase a través
Nacional Benjamín
como base las de los programas que
Briceño Marten, lecturas realizadas trae las computadoras
Canaima, Con la
ubicado en el
alfabetización
Municipio Santa tecnológica se busca
seguir avanzando en
Bárbara Estado
cuanto a la educación,
Monagas. logrando estudiantes
más capacitados
 MOMENTO II

RESULTADOS

El propósito de este momento consiste en plasmar los resultados que se

obtienen de cada objetivo específico y así analizar la necesidad que poseen los
estudiantes del Liceo Nacional Benjamín Briceño Maren de 4º año en materia de
tecnológica, es reconociendo que su dominio es un soporte en el proceso de
enseñanza. Por tal motivo, se hace referencia a los resultados obtenidos con la
aplicación del instrumento estadístico a los estudiantes de la 4º año de la referida
institución, que hacen vida en ella.

Diagnóstico de la situación presente en el Liceo Nacional Benjamín Briceño

Marten en relación al uso del software libre.

De acuerdo a las múltiples visitas al Liceo Nacional “Benjamín Briceño

Marten” y a las entrevistas realizadas a los estudiantes de la institución se evidenció
que las computadoras Canaima no son usadas con la frecuencia necesaria en el salón
de clases. Las mismas fueron diseñadas para ser usadas, en las actividades escolares;
sin embargo, las evidencias respaldan el hecho de que las mismas no son empleadas
de forma frecuente, muchas veces ni siquiera son implementadas.
Lo antes descrito, se ve agravado por la falta general de equipos y
conocimientos que los estudiantes carecen en su mayoría, esto se evidencia en las
respuestas dadas por los estudiantes a las preguntas del cuestionario aplicado. Estos
resultados, se muestran en cuadros de frecuencia absoluta con sus respectivos
gráficos donde se muestran las respuestas dadas por los encuestados.
Cuadro Nº 1. ¿Conoce usted las partes de una computadora?
Alternativa Frecuencia Absoluta Frecuencia
Porcentual
Si 40 65.57%
No 21 34.43%
No Responde 0 0%
TOTAL 61 100%
Fuente: datos obtenidos de las encuestas aplicadas.
Gráfico Nº 1. ¿Conoce usted las partes de una computadora?

34.43%

65.57%

si no

Fuente: datos obtenidos de las encuestas aplicadas.

De acuerdo al cuadro y grafica anterior evidencia que el 65.57% de los
estudiantes entrevistados señalan que sí conocen las partes de una computadora,
sin embargo existe una parte de la muestra que no, 34.43% no saben las partes del
ordenador. Para usar correctamente una computadora es esencial saber no solo
saber cómo operarla sino como funciona, sus partes y mantenimiento, de lo
contrario podrían dañar el equipo sin saberlo o por descuido.
Cuadro Nº 2. ¿Sabe usted que es una S.O?
Alternativa Frecuencia Absoluta Frecuencia
Porcentual
Si 21 34.42%
No 40 65.56%
No Responde 0 0%
TOTAL 61 100%
Fuente: datos obtenidos de las encuestas aplicadas.
Gráfico Nº 2. ¿Sabe usted que es una S.O?

34.42%

65.56%

si no

Fuente: datos obtenidos de las encuestas aplicadas.

Según el cuadro y grafica anterior se demuestra que el 34.42% de los
estudiantes entrevistados señalan que si conocen el termino sistema operativo, sin
embargo existe una parte importante de la muestra que lo desconoce 65.56% que no
tiene conocimiento sobre que es un sistema operativo. Los sistemas operativos son
las bases que usa la pc para convertir la información inteligible en un formato que nos
es posible comprender, es esencial saber su definición y sus ventajas.

Cuadro Nº 3. ¿Sabe usted que significa el termino software libre?

Alternativa Frecuencia Absoluta Frecuencia
Porcentual
Si 5 8.19%
No 56 91.81%
No Responde 0 0%
TOTAL 61 100%
Fuente: datos obtenidos de las encuestas aplicadas.
Gráfico Nº 3. ¿Sabe usted que significa el termino software libre?

8.19%

91.81%

si no

Fuente: datos obtenidos de las encuestas aplicadas.

El cuadro y grafica anterior expresan que el 8.10% de los estudiantes
entrevistados señalan que si conocen el termino software libre, sin embargo existe
una parte importante de la muestra que lo desconoce 91.80% que no tiene
conocimiento sobre el software libre. Este es un tema importante del proyecto, dado
que esta albanización se basa en enseñar sobre las Canaima que poseen Linux que es
un software libre.

Cuadro Nº 4. ¿Conoce usted el sistema operativo (S.O) Canaima (Linux)?

Alternativa Frecuencia Absoluta Frecuencia

Porcentual
Si 35 57.38%
No 26 42.62%
No Responde 0 0%
TOTAL 61 100%
Fuente: datos obtenidos de las encuestas aplicadas.
Gráfico Nº 4. ¿Conoce usted el sistema operativo (S.O) Canaima (Linux)?

42.62%

57.38%

si no

Fuente: datos obtenidos de las encuestas aplicadas.

 El cuadro y grafica antes visto demuestra que el 57.38% de los estudiantes
entrevistados señalan que si conocen que es un sistema operativo, sin embargo
existe una parte de la muestra que lo desconoce 42.62% que no tiene
conocimiento sobre el sistema operativo. Es esencial enseñar sobre las bases de la
informática para poder entender conceptos más complicados.

Cuadro Nº 5. ¿Conoce usted las herramientas del S.O Canaima?

Alternativa Frecuencia Absoluta Frecuencia
Porcentual
Si 19 31.15%
No 42 68.85%
No Responde 0 0%
TOTAL 61 100%
Fuente: datos obtenidos de las encuestas aplicadas.
Gráfico Nº 5. ¿Conoce usted las herramientas del S.O Canaima?

31.15%

68.85%

si no
Fuente: datos obtenidos de las encuestas aplicadas.
Acorde al cuadro y grafica anterior expresan que el 31.15% de los
estudiantes entrevistados señalan que si conocen las herramientas del sistema
operativo Canaima, sin embargo existe una parte importante de la muestra que lo
desconoce 68.85% que no tiene conocimiento sobre las herramientas. Estos
instrumentos son uno de los puntos más importantes de la alfabetización porque
son la razón más destacable para usar este sistema operativo

Cuadro Nº 6. ¿Sabe usted usar alguna de las herramientas del S.O Canaima?
Alternativa Frecuencia Absoluta Frecuencia
Porcentual
Si 21 34.42%
No 40 65.58%
No Responde 0 0%
TOTAL 61 100%
Fuente: datos obtenidos de las encuestas aplicadas.
Gráfico Nº 6. ¿Sabe usted usar alguna de las herramientas del S.O Canaima?

34.42%

65.58%

si no

Fuente: datos obtenidos de las encuestas aplicadas.

Según el cuadro y grafica anterior se que el 34.42% de los estudiantes
entrevistados señalan que si conocen como usar herramientas del sistema
operativo Canaima, sin embargo existe una parte importante de la muestra que lo
desconoce 65.58% que no tiene conocimiento sobre cómo usar estas herramientas.
Estas con funciones similares o iguales a las que poseen sistemas operativos más
conocidos, por lo que es importante resaltar este punto.

Cuadro Nº 7. ¿Cree usted que es importante saber usar el S.O Canaima?

Alternativa Frecuencia Absoluta Frecuencia
Porcentual
Si 42 68.85%
No 19 31.15%
No Responde 0 0%
TOTAL 61 100%
Fuente: datos obtenidos de las encuestas aplicadas.
Gráfico Nº 7. ¿Cree usted que es importante saber usar el S.O Canaima?

31.15%

68.85%

si no

Fuente: datos obtenidos de las encuestas aplicadas.

 El cuadro y grafica anterior demuestran que el 68.85% de los estudiantes
entrevistados señalan que si es importante saber usar el sistema operativo
Canaima, sin embargo existe una parte de la muestra que no 31.15% no creen que
sea importante saber usar el sistema operativo Canaima. Al saber usarla uno
amplia la cantidad de opciones a la hora de hacer trabajos ya sea de oficina,
exploración o diseño.

Cuadro Nº 8. ¿Tiene usted instalado en su computadora el S.O Canaima?

Alternativa Frecuencia Absoluta Frecuencia
Porcentual
Si 17 27.86%
No 44 72.14%
No Responde 0 0%
TOTAL 61 100%
Fuente: datos obtenidos de las encuestas aplicadas.
Gráfico Nº 8. ¿Tiene usted instalado en su computadora el S.O Canaima?

27.86%

72.14%

si no

Fuente: datos obtenidos de las encuestas aplicadas.

 De acuerdo al cuadro y grafica anterior evidencia que el 27.86% de los
estudiantes entrevistados señalan que si tienen el sistema operativo Canaima
instalado, sin embargo existe una parte importante de la muestra que no 72.14%
no tienen instalado el sistema operativo Canaima. Por lo general se prefirieren
sistemas más actuales o famosos por lo que los otros quedan despreciados aun sin
haberlos probado.

Cuadro Nº 9. ¿Sabe usted que es una alfabetización tecnológica?

Alternativa Frecuencia Absoluta Frecuencia
Porcentual
Si 6 9.83%
No 55 90.17%
No Responde 0 0%
TOTAL 61 100%
Fuente: datos obtenidos de las encuestas aplicadas.
Gráfico Nº 9. ¿Sabe usted que es una alfabetización tecnológica?

9.83%

90.17%

si 2º trim.

Fuente: datos obtenidos de las encuestas aplicadas.

 El cuadro y grafica antes visto expresa que el 9.83% de los estudiantes
entrevistados señalan que sí conoce que es una alfabetización tecnológica, sin
embargo existe una parte importante de la muestra que no, 90.17% desconocen
que es una alfabetización tecnológica. La mayor parte de los encantados
ignoraban lo que era por lo que se puede deducir que no es muy frecuente que se
realicen estas actividades en esta institución.

Cuadro Nº 10. ¿Estaría dispuesto a ampliar sus con cocimientos a través de una
alfabetización tecnológica?
Alternativa Frecuencia Absoluta Frecuencia
Porcentual
Si 43 70.49%
No 18 29.51%
No Responde 0 0%
TOTAL 61 100%
Fuente: datos obtenidos de las encuestas aplicadas.
Gráfico Nº 10. ¿Estaría dispuesto a ampliar sus con cocimientos a través de una
alfabetización tecnológica?

29.51%

70.49%

si no

Fuente: datos obtenidos de las encuestas aplicadas.

 Acorde al cuadro y grafica anterior se demuestra que un 70.49% de los
estudiantes que fueron entrevistados tienen la motivación para participar en una
alfabetización tecnológica, no obstante aún queda un 29.51% indispuesto. Incluso
si no es la totalidad, que existan alumnos dispuestos a prestar atención a las
enseñanzas relacionadas a la informática es un punto a favor para su propio
desarrollo.

Debilidades encontradas en los estudiantes después del análisis de los datos

Las debilidades en el área de la informática que se encontraron a través de las

entrevistas y observaciones en el Liceo Nacional Benjamín Briceño Maren fueron:

 No saben utilizar el sistema operativo Linux de la Canaima

 No conocen las utilidades del sistema operativo Linux
 Son poco versados sobre las tecnologías de comunicación e información
 Carecen de los equipos necesarios para hacer de forma frecuente sus
alfabetizaciones tecnológicas.
 No todos los estudiantes cuentan con camainas
 Pocos saben utilizar apropiadamente las camainas
Determinación de las fortalezas y debilidades del software libre.

El cuadro que a continuación se presenta muestra algunas las fortalezas y

debilidades del software libre, entre ellas tenemos:
Fortalezas Debilidades
 Varias interfaces gráficas  Dependiendo de la distribución
 Una gran comunidad de del software puede tener
desarrolladores escases de aplicaciones en
 Acceso al código fuente sectores específicos.
  Independencia proveedor
 Filosofía ética de
contribución a la
comunidad y respeto a las
libertades individuales
 Libertad de los usuarios
para ejecutar, copiar,
distribuir, y estudiar el
mismo, e incluso modificar
el software y distribuirlo
modificado
 personalizable
 Dependiendo del sistema
operativo esta puede tener
poco o ningún soporte.
 Información con escasa o nula
confiabilidad según,
dependiendo de la fuente.
 Dificultad de resolución de
problemas que requieren a
veces conocimientos de
informática avanzados y visitas
a foros.
 Dificultades para estar al día
con todas las novedades

Propuesta de innovación tecnológica

Plan de alfabetización tecnológica dirigida a los Estudiantes de 4to año del

Liceo Nacional Benjamín Briceño Marten, ubicado en el Municipio Santa Bárbara
Estado Monagas.

Descripción de la propuesta

Se espera desarrollar un plan de alfabetización en el Liceo Nacional Benjamín

Briseño Marten a través del estudio e investigación de distintos temas específicos en
el área de informática al igual que la condición de la institución con la finalidad de
diseminar los conocimientos del uso del sistema operativo Linux y promover la
apropiación de conocimientos de los estudiantes en uso de tecnologías informáticas,
como es el caso de las computadoras Canaima.

Objetivos de la propuesta

Objetivo general

Implementar un plan de alfabetización tecnológica dirigida a los Estudiantes

de 4to año del Liceo Nacional Benjamín Briceño Marten, ubicado en el Municipio
Santa Bárbara Estado Monagas.

Objetivos específicos

• Diseñar planes estratégicos educacionales para producir la instrucción,

alcanzar las metas y la enseñanza del plan de alfabetización.

• Implementar un plan de alfabetización tecnológica sobre el sistema operativo

Linux en un ambiente real, divulgar efectivamente la información.

Justificación e importancia

A través de la observación y la entrevista se pudo confirmar que la mayoría

estudiantes de 4º año de los del Liceo Nacional Benjamín Briceño Marten carecen de
conocimiento y experiencia en el uso del sistema Linux, punto este que hace factible
realizar el proyecto y los estudiantes están deseosos de participar en la alfabetización
tecnológica, esto puede generar un aumento de la competitividad en uso de tecnología
informáticas, mejorando el desarrollo de los estudiantes, al igual que un aumento del
interés en dicha área pudiendo inspirarlos a profundizar e incluso especializarse en
dicha área.
 La realización del proyecto en esta institución puede generar un efecto
positivo en el desarrollo cognitivo de los estudiantes tanto en la actualidad como a
futuro.

Estudio de la factibilidad del proyecto

 Factibilidad económica: es factible económicamente porque no

requiere de ninguna adquisición de equipos, y los profesores y el director son
conscientes de los beneficios para la instrucción, solo están presente los costes de
transporte de los investigadores hasta la institución, estos están dispuestos a
asumirlos.

 Factibilidad técnica: se requerirá la disposición de los integrantes

para realizar las investigaciones pertinentes y desarrollar el material a dar en la
alfabetización, acudir a la institución para solicitar el permiso y apoyo de esta para
realizar el proyecto y obtener materiales necesarios para realizar las actividades,
como: hojas, papel, lápiz, lapicero y borradores. Adicionalmente se posee el
conocimiento sobre los contenidos a impartir. Como se cumple con lo antes señalado
es factible su ejecución.

 Factibilidad operática: este proyecto es factible gracias a los

esfuerzos de parte los profesores y personal administrativo dentro de la institución al
proporcionar ayuda al proporcionar equipos para dar la alfabetización tecnológica a
la disponibilidad de los investigadores para materializar la misma.

 Factibilidad psicosocial: los estudiantes están dispuestos a adquirir

nuevos conocimientos en el área de informática aunque no están particularmente
motivados a ver las instrucciones, pero están dispuestos a dar la oportunidad al
proyecto después de mencionar que podrían beneficiarse de este.
  Coso/beneficio: el actual problema con respecto al costo es el
creciente aumento de los precios tanto de materiales como servicios de transporte,
siendo este último uno de los principales obstáculos debido a la lejanía de la
residencia de los miembros del proyecto a la institución, pero todos estos serán
cubiertos por los investigadores.

Cuadro de costos.

Materiales Costo Beneficio Total

Papel bon 2000 Bls crear el material didáctico 6000 Bls
marcadores 3000 Bls crear el material didáctico 3000 Bls
impresiones 2000 Bls Obtener los registros físicos de 8000 Bls
la participación y cartas
transporte 3000 Bls – Movilizarse de Maturín a Punta 30000 Bls
4500 Bls de Mata y a Santa Bárbara

Plan de acción: cuadro

Objetivos Específicos Actividades Responsable Recursos Medios de Fecha Observaciones

Verificación
Diseñar planes Obtener de Kabel Hortúa Hoja Obtener 04-19 En general se
William Garcia
estratégicos varias fuentes Lapiz opiniones de al revisaron otros
Litsy Romero
educacionales para información Cuaderno profesores de 05-19 proyectos para
producir la instrucción, relacionada al laptop informática y saber cómo
alcanzar las metas y la tema, de los estructurar e
enseñanza del plan de compararla y asesores impartir la
usarla para información
alfabetización. hacer el plan de
alfabetización.

Desarrollar los Leer y analizar Kabel Hortúa Hojas Preguntar a 05-19 Aquí se tomó en
William Garcia
contenidos del plan de al plan de Cuaderno los profesores cuenta que
Litsy Romero
alfabetización mediante alfabetización, lapiz sobre los daríamos las
métodos que ayuden sintetizar el métodos más clases a
los planes de contenido y efectivos de estudiantes
instrucción. unirlo a obtener la mayores por lo
métodos que atención de que se eligieron
faciliten su los alumnos temas más
asimilación Durante las avanzados que
instrucciones los básicos
Implementar un plan de Ir a la Kabel Hortúa Laminas Asegurar la 05-19 Se tuvo que
William Garcia
alfabetización institución e Cuaderno participación Al hacer visitas
Litsy Romero
tecnológica sobre el implementar las Video de los 06-19 previas para
sistema operativo instrucciones de bean estudiantes al fijar un día
Linux en un ambiente los temas hacer las oportuno para
real, divulgar seleccionados a instrucciones nosotros y los
efectivamente la los estudiantes con los profesores, fue
información. profesores complicado

Metodología operativa
La metodología operativa de esta propuesta se basó en el Diseño Instruccional
del Modelo ADDIE el cual es un diseño Instruccional interactivo, en donde los
resultados de la evaluación formativa de cada fase pueden conducir al diseñador
instruccional de regreso a cualquiera de las fases previas. Es decir, es lo
suficientemente flexible para permitir la modificación y elaboración basada en las
necesidades de la situación Instruccional.

El modelo ADDIE, se ha elaborado en miras a alcanzar una meta instruccional,

en este caso la Alfabetización Tecnológica. El modelo a seguir comprende cinco (5)
fases:

1. La fase de Análisis donde se define el problema, identificar el origen del

problema y determinar las posibles soluciones. La fase puede incluir técnicas de
investigación específicas tales como análisis de necesidades, análisis de trabajos y
análisis de tareas. Los resultados de esta fase a menudo incluyen las metas educativas
y una lista de tareas a realizar. Estos resultados (salidas) serán las entradas para la
fase de diseño.
2. La fase de Diseño, el cual implica la utilización de los resultados de la fase
de Análisis para planear una estrategia para el desarrollo de la instrucción. Durante
esta fase, se debe delinear cómo alcanzar las metas educativas determinadas durante
la fase de Análisis y ampliar los fundamentos educativos. Los resultados (salidas) de
la fase de Diseño serán las entradas de la fase de Desarrollo.

3. La fase de Desarrollo se estructura sobre las bases de las fases de Análisis y

Diseño. El propósito es generar los planes de las lecciones y los materiales de las
mismas. Durante esta fase se desarrollará la instrucción, todos los medios que serán
usados en la instrucción y cualquier documento de apoyo. Esto puede incluir
hardware (por ejemplo, equipo de simulación) y software (por ejemplo, instrucción
basada en la computadora).

4. La fase de Implementación se refiere a la entrega real de la instrucción, ya

sea basado en el salón de clases o basado en computadora. El propósito de esta fase es
la entrega eficaz y eficiente de la instrucción. Esta fase debe promover la
comprensión del material por parte de los estudiantes, apoyar el dominio de objetivos
por parte de los estudiantes y asegurar la transferencia del conocimiento de los
estudiantes del contexto educativo al trabajo.

5. La fase de evaluación que mide la eficacia y eficiencia de la instrucción. La

Evaluación debe estar presente durante todo proceso de diseño instruccional – dentro
de las fases, entre las fases, y después de la implementación.
 MOMENTO III

Desarrollo de innovaciones

Presentación de la propuesta

La adaptación es uno de los elementos más importante en la educación, dado

que siempre abran cambios en la información o el la manera en que se maneja esta,
por este hecho se hace esencial la inmersión de los docentes y estudiantes en los
avances tecnológicos, con el fin de ayudar a los estudiantes en el proceso de
enseñanza y aprendizaje; este es el punto más importante de la alfabetización, dado
que su fin es aportar recurso para la educación aprovechando las innovaciones
tecnológicas.

Diseñar planes estratégicos educacionales para producir la instrucción, alcanzar

las metas y la enseñanza del plan de alfabetización

Contenido programático

Plan de clases

Recursos materiales: proyector, láminas, portátil Canaima,

Técnicas: charlas / dinámicas

Título: Plan de alfabetización tecnológica dirigida a los Estudiantes de 4to año del
Liceo Nacional Benjamín Briceño Marten, ubicado en el Municipio Santa Bárbara
Estado Monagas.

El diseño del plan de alfabetización requirió la revisión del documento emitido por
misión ciencia, para seleccionar los aspectos más oportunos acorde a las necesidades
de aprendizaje detectadas. A continuación se muestran los temas seleccionados:
TEMA I: Uso básico del computador

TEMA II: Programas de aplicación en Linux

TEMA III: Internet básico

Desarrollar los contenidos del plan de alfabetización mediante métodos que

ayuden los planes de instrucción.

El tema I llamado uso básico del computador, se decidió implementarlo por

medio de Charlas informativas sobre el manejo, utilidad e importancia de la laptop
Canaima, dentro del primer objetivo propuesto se encuentra realizar preguntas a los
estudiantes sobre el alcance de sus conocimientos sobre el computador e investigar
sobre los puntos débiles de los estudiantes en el área informática.

Se acordó realizar un ciclo de charlas informativas a las estudiantes de 4to año

del liceo Benjamín Briseño Marten municipio Santa Bárbara estado Monagas una vez
obtenido los datos necesarios.

Las primeras charlas se basaron en el uso básico de la laptop Canaima, en la

que se explicó su origen, fundamentos, el encendido y apagado de esta, junto con
otros conceptos relacionados al tema como software libre y debiant.

Seguido por la explicación de los programas que contienen, utilidad y forma de

empleo de los más usados pero dejando en claro que hay una amplia variedad de
aplicaciones de donde escoger según la necesidad del usuario.

Finalizo con sus usos en relación con el internet, las aplicaciones, su seguridad
y factibilidad.

Durante las charlas se les informo sobre los beneficios y utilidades de la

variedad de programas que vienen por defecto integrados en el sistema operativo
Canaima. También en el uso del navegador web que estas tienen integradas y como
aprovecharlos a la hora de realizar búsquedas.

Al final se realizará una dinámica con preguntas para asegurar la retención de

la información impartido a los estudiantes. Con la finalidad de motivarlos a recordar
toda la información relacionada con los temas como sea posible.

Implementar un plan de alfabetización tecnológica sobre el sistema operativo

Linux en un ambiente real, divulgar efectivamente la información.

La implementación de ese plan de alfabetización tecnológica fue de gran

utilidad para los estudiantes a que les permitió apropiarse del conocimiento sobre
software libre los programas de aplicación de su Canaima.

TEMA I: Uso básico del computador.

El tema, uso básico del computador contiene un conjunto de conceptos

básicos sobre el software, tipos, diferencias, Conocer qué es el Software Libre y sus
ventajas frente al Software Propietario, se desenvuelve principalmente el sistema
operativo Linux, como se manejan los archivos, aplicaciones, el uso del escritorio,
sus el elementos, haciendo énfasis en el desarrollo de la capacidad de manejar y
adaptar este sistema a nuestro gusto y conveniencia. (Ver Figura Nro.1)
Figura Nro.1: Uso básico del computador.
TEMA II: Programas de aplicación en Linux.

Este tema se centra en la introducción de la aplicación de oficina del sistema

Linux: OpenOffice writer explicando los usos que tiene este editor de texto ya sea
para realizar trabajos, el uso de viñetas, creación de tablas, como alterar el formato
de texto, seleccionar una apariencia distinta y comprender las opciones de edición que
nos ofrece el programa. Se explico el uso del programa OpenOffice Impress como
crear presentaciones, a través de la inserción de diapositivas; efectos de animación
entre otros (Ver Figura Nro. 2)

Figura Nro. 2. TEMA II: Programas de aplicación en Linux.

TEMA III: Internet básico.

Podemos encontrar en el último tema podemos encontrar definiciones de

conceptos relacionados al uso de la web como el internet, navegador, las páginas y el
correo electrónico; así como los usos que podemos darle al internet, los distintos tipos
de páginas que podemos encontrar, la variedad de buscadores web que hay y como
mejorar en la búsqueda atravesó de él. (Ver Figura Nro. 3)

Figura Nro. 3.TEMA III: Internet básico.

 CONCLUSIONES

Se concluye, en el diagnostico que en el Liceo Nacional “Benjamín Briseño

Marten” la presencia de estrategias de enseñanza a través del uso de tecnologías de
la información y de la comunicación es escasa, debido a la falta de insumos e interés
general en el área de informática, al igual que por falta de los profesores
especializados en dicha área, eso se evidencio por las respuestas emitidas por los
estudiantes. Los docentes del mismo no están motivados en el uso de la tecnología en
la enseñanza y no cuentan con los recursos para implementarlos apropiadamente.

La determinación de las fortalezas mostró que tiene: varias interfaces gráficas,

una gran comunidad de desarrolladores, acceso al código fuente, entre otras ventajas.
En relación a sus debilidades se pudo conocer que: dependiendo de la distribución del
software puede tener escases de aplicaciones en sectores específicos, dificultades para
estar al día con todas las novedades, entre otras.
.

La ejecución del plan de formación logró que muchos de los estudiantes de la

referida institución adquirieran conocimientos sobre el computador, las aplicaciones
de ofimática de Linux, y de internet. Con las clases y las dinámicas implementadas
se pudo cerrar un poco la brecha tecnológica entre varios estudiantes y la tecnología.
 Recomendaciones

Crear una comunidad que tenga como fin dominar las técnicas y métodos de
implementación del portátil Canaima para asegurar su dominio y evitar la pérdida de
interés en ello. Orientar dicha comunidad en el manejo y uso del proyecto Canaima.

Recomendar a los docenes a usar la tecnología de la información y de la

comunicación, y capacitarlos en el uso de estas.

Activación del Infocentro Comunal del Municipio Santa Bárbara y la sala

“SEED” en el Liceo Benjamín Briceño Marten, también conocida como “Excelencia
de Schlumberger para el Desarrollo Educativo”, es una organización educativa de
alcance comunitario sin fines de lucro dentro de Schlumberger Limited, la compañía
mundial de servicios petroleros de la institución la cual había habilitado un aula para
el aprendizaje en informática y computación, pero está actualmente está fuera de
servicio.

Intensificar las medidas de seguridad ciudadana para evitar las amenazas de

robo de las computadoras que representan un patrimonio en las instituciones
educativas.
 Bibliografía.
http://www.tecnologias.us/frases-de-tecnologia/

https://www.feandalucia.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd8726.pdf

https://definicion.de/computadora/

https://definicion.de/alfabetizacion

https://www.brainyquote.com/es/citas/bill-gates_173261?src=t_computers

https://canaima.softwarelibre.gob.ve/canaima/que-es-canaima

http://wiki.canaima.softwarelibre.gob.ve/index.php/Sistema_de_base_de_con
ocimiento_de_Canaima

https://www.ecured.cu/Software_libre

https://consejocomunalindigenabolivariano2.es.tl/%BFQue-es-el-Plan-Nacional-de-
Alfabetizaci%F3n-Tecnol%F3gica-f-.htm

https://www.coaching-tecnologico.com/que-es-la-brecha-digital/

http://arje.bc.uc.edu.ve/arj19/art13.pdf
Anexos
 A continuación se muestran el modelo de preguntas utilizadas en los
estudiantes a través de la entrevista usada para recabar datos sobre el contexto de la
institución en relación a las tecnologías informáticas.

Debido a la incapacidad de localizar los grupos de estudiantes del ano a

encuestar se tuvo que realizar las encuestas individualmente a los estudiantes cuando
fueran localizados, este echo aunque atraso la obtención de resultados, no la
obstaculizo hasta el punto de ser un inconveniente.

Durante las encuestas se le pidió a los estudiantes que respondieran a varias

preguntas pre establecidas que aportarían datos valiosos para entender en qué estado
se encontraba la institución con respecto al tema de investigación.

Preguntas usadas en el cuestionario

Nº 1. ¿Conoce usted las partes de una computadora?

Si, No

Nº 2. ¿Sabe usted que es una S.O?

Si, No

Nº 3. ¿Sabe usted que significa el termino software libre?

Si, No

Nº 4. ¿Conoce usted el sistema operativo (S.O) Canaima (Linux)?

Si, No

Nº 5. ¿Conoce usted las herramientas del S.O Canaima?

Si, No

Nº 6. ¿Sabe usted usar alguna de las herramientas del S.O Canaima?

Si, No

Nº 7. ¿Cree usted que es importante saber usar el S.O Canaima?

Si, No

Nº 8. ¿Tiene usted instalado en su computadora el S.O Canaima?

Si, No

Nº 9. ¿Sabe usted que es una alfabetización tecnológica?

Si, No

Nº 10. ¿Estaría dispuesto a ampliar sus con cocimientos a través de una alfabetización

Tecnológica?

Si, No

Fotos tomadas durante las entrevistas