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GUÍA TEÓRICA

PROCESO: PROGRAMAS ACADÉMICOS DE PREGRADO


PRE-F-002 Versión: 2 Fecha: 2015-05-06 Página 1 de 13

IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
SEMESTRE: III
PROGRAMA: FONOAUDIOLOGÍA – HUMANIDADES

ASIGNATURA: SESIÓN : 5 y 6
Competencias Comunicativas Escritas TIEMPO DE APRENDIZAJE: 4
HORAS
TEMA: Subproceso de Planeación: Textos Narrativos PERIODO LECTIVO: II-2016
Características y Generalidades

CARACTERÍSTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:


Teórico – Práctico

COMPETENCIAS:

Competencias Cognitivas:

 Conoce las características principales de los textos narrativos a través de la lectura de varios
de ellos con el propósito de reconocer sus características y generalidades.

 Comprende la utilidad del texto narrativo y descriptivo en el desarrollo del proceso de escritura
por medio de la lectura y escritura en aras de mejorar su competencia de lectoescritura.

 Aplica las características del texto narrativo y descriptivo en la propia escritura de textos por
medio de ejercicio prácticos con el fin de poner en práctica el conocimiento adquirido en clase.

Competencias Socio Afectivas:

 Participa activamente en las actividades desarrolladas durante la clase, manteniendo el respeto


por las opiniones de los demás con el fin de tener un espacio de diálogo abierto y reflexivo.

 Sigue instrucciones para el desarrollo de actividades individuales y grupales, manteniendo una


postura de escucha activa que facilite su interacción con el grupo.

OBJETIVO GENERAL:
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 Reconocer las características del texto narrativo y descriptivo en diferentes textos y contextos.
 Conocer la utilidad del texto narrativo y descriptivo en el desarrollo del proceso de escritura.

CONSULTA PREVIA:
 Para esta sesión, los estudiantes deberán realizar un texto donde narren una anécdota
personal que les haya sucedido para ser socializada con sus compañeros de clase. Las
estudiantes deberán tener en cuenta las reglas básicas de redacción, buena ortografía,
acentuación y puntuación.

LOGROS A ALCANZAR:
 Identifica las características del texto narrativo y descriptivo en diferentes textos y contextos.
 Define cada una de las características del texto narrativo y descriptivo en los textos analizados.
 Reconoce la importancia y utilidad de los textos narrativos y descriptivos en el desarrollo del
proceso de escritura.

 Escribe textos narrativos y descriptivos cortos, teniendo en cuenta su imaginación y sus


características.

 Entrega puntualmente sus trabajos, teniendo en cuenta los indicadores dados por la docente.
 Utiliza las diferentes fuentes de información para indagar sobre una temática determinada
 Comunica de manera clara y coherente sus ideas a través del lenguaje escrito.

MARCO REFERENCIAL:

LA NARRACIÓN

 Tipo de texto en el que se cuentan hechos reales o ficticios que les suceden a unos personajes
en un tiempo y un espacio determinados.
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 SON TEXTOS NARRATIVOS:


Los relatos, hechos cotidianos, un chiste, una anécdota, leyendas, cantares de gesta,
romances, fábulas, cuentos, relatos, novelas, historias, biografías, noticias, reportajes,
crónicas, el comic y el cine.
ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN
 ESTRUCTURA
 NARRADOR
 ESPACIO
 TIEMPO
 PERSONAJES
 DISCURSO NARRATIVO

LA ESTRUCTURA
 1. La estructura EXTERNA se puede organizar en párrafos, capítulos, partes, tratados, libros,
secuencias, actos, escenas, titular y cuerpo. Dependiendo de las extensiones y el formato.
 2. La estructura INTERNA, solo contiene tres partes:

Planteamiento
Nudo
Desenlace

ESTRUCTURAS NARRATIVAS
 LINEAL: Orden cronológico de los hechos.

 FLASH-BACK: Vuelve al pasado.


PERSONAJES

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 CONTRAPUNTO: Hay varias historias que se entrecruzan en la narración.

NARRADOR Y PUNTO DE VISTA

 El NARRADOR es la persona que cuenta los hechos.

 El punto de vista narrativo es la perspectiva desde la que se cuenta la historia.

 Puede ser EXTERNO: omnisciente u observador externo.

 O también INTERNO: narrador protagonista o narrador personaje secundario.

ESPACIO Y TIEMPO
 ESPACIO: marco físico en el que se desarrolla la acción.

 TIEMPO:

Externo: época o momento (S. XIX…)

Interno: periodo temporal (días, siglos…)

 EL PROTAGONISTA: Centro de la narración. A veces se le opone un antagonista.


Los protagonistas son personajes redondos, evolucionan a lo largo de la novela.
 EL SECUNDARIO: tiene menor presencia y son personajes planos, no evolucionan y
responden a un arquetipo.

DIALOGO NARRATIVO
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 En la narración aparece el diálogo narrativo cuando el autor presenta directamente las palabras
de los personajes del relato combinando el diálogo y el discurso narrativo.
 Estilo directo: El narrador cuenta textualmente.
 Estilo indirecto: El narrador resume.
 Estilo indirecto libre: mezcla directo e indirecto
 Monólogo: el personaje habla consigo mismo.

TEXTO DESCRIPTIVO
 La descripción muestra con palabras una realidad concreta o abstracta, informa sobre cómo
son objetos, lugares, ambientes, personas, procesos, conceptos o emociones.
 Es normalmente estática, sin embargo, en la descripción de acciones o procesos hay cierto
dinamismo.
 En la descripción predomina la función representativa o referencial.

FORMAS DE DESCRIPCIÓN
 Marcadores espaciales: permiten exponer los elementos en forma lineal.

 La enumeración: Suma o acumula palabras unidas mediante la coordinación con el fin de

presentar diferentes aspectos de la realidad.

 Los adjetivos: Expresan cualidades del nombre, por tanto, la clasifican.


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TIPOS DE DESCRIPCIÓN
 Descripciones literarias: Domina la función estética y poética.

 Descripciones según el tema descrito: de personas, de paisajes, ambientes, sentimientos o

emociones.

 La descripción de paisajes puede ser estática o dinámica, depende de si hay cierto

movimiento o no

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA:
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RECURSOS DE APRENDIZAJE:

Materiales Docente Materiales Estudiante


Plan del curso – Televisor – Cuaderno de notas
Portátil bolígrafo - lápiz
EVALUACIÓN

Heteroevaluación: Se realizará mediante la evaluación de los textos escritos por cada estudiante,
donde se tendrán en cuenta criterios como la pertinencia y coherencia de los textos escritos de acuerdo
a las características solicitadas. La evaluación de cada actividad tiene unos indicadores previamente
establecidos, parámetros que los estudiantes conocen.

Coevaluación: Los estudiantes podrán coevaluar (valorar no calificar) los textos escritos por sus
compañeros, utilizando un formato de Coevaluación con unos criterios definidos. Así mismo, podrán
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emitir juicios de valor y sugerencias significativas que permitan desarrollar posibles planes de mejora.

Autoevaluación: los estudiantes podrán reflexionar sobre su aprendizaje y el desarrollo de sus


competencias de lecto-escritura a partir de las observaciones dadas por el docente y las apreciaciones
de sus compañeros de curso.

PREGUNTAS TIPO SABER PRO:

“El término griego ethos se refiere al carácter o manera de ser de una persona. Esta breve definición
nominal nos revela las dos dimensiones del ethos: la social y la moral. En efecto, el ethos es siempre
social porque la persona no es un ser aislado; por el contrario, su manera de ser se concreta en acciones
que tienen efectos sobre otras personas y se realiza en el seno de una sociedad en la que existen normas
y se prefieren valores.”
Fragmento del texto “Los alimentos terrestres” de GIDE, André. Disponible en internet:
http://www.epdlp.com/escritor

1. Según lo expresado por Gade en el anterior fragmento, dicho texto


tiene como intención comunicativa:

A. Exponer
B. Narrar
C. Describir
D. Argumentar

“El famoso rey de los lidios, Kroisos o Creso, capturado por Kyros en el año 554, había intentado no sólo
dominar a los ionios de Asia y de las islas, sino atraérselos por medio de una política eminentemente
helénica, cuya muestra fue la veneración hacia el oráculo de Delfos.”
JUSTO SIERRA
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2. Del anterior fragmento podemos indicar que el tipo de narración del texto es:

A. Subjetiva
B. Realista
C. Histórica
D. Fantástica

COMPONENTE COMPRENSIÓN LECTORA

1. Realiza la siguiente lectura:

La rana que quería ser una rana auténtica


Augusto Monterroso

Tomada de https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQlnQcQ9MY-73SGoc-vV_5MK1Mmb3kqEa7yY0FS8Fv5_rCyAKjClw
Consultada el 30 de junio de 2015

Había una vez una rana que quería ser una Rana auténtica, y todos los días se esforzaba en ello. Al
principio se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada autenticidad.
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Unas veces parecía encontrarla y otras no, según el humor de ese día o de la hora, hasta que se cansó de
esto y guardó el espejo en un baúl.

Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la opinión de la gente, y comenzó a
peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los demás la
aprobaban y reconocían que era una Rana auténtica.

Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera
que se dedicó a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y sentía que todos la
aplaudían.

Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la consideraran
una Rana auténtica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las comían, y ella todavía alcanzaba a oír
con amargura cuando decían que qué buena rana, que parecía pollo.

Contesta las siguientes preguntas que buscan evaluar los diferentes niveles de lectura del anterior texto
narrativo:

En la Lectura literal del anterior texto, el lector debe reconocer:

 ¿Quiénes son los personajes de la narración?


 ¿Dónde tienen ocurrencia los hechos del relato?

 ¿Cuál es la idea principal del texto?

 ¿Cuándo tienen lugar los acontecimientos narrados?

 ¿Cuál El significado de la palabra AUTÉNTICA?

En la Lectura inferencial de anterior texto, el lector deberá deducir:

 ¿Cuáles son los hechos que determinan esta actitud en el personaje?


 ¿Qué esperaba la Rana ser considerada por los demás?

 ¿Quiénes eran los posibles admiradores de la Rana?


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 Si la Rana hubiera conseguido ser admirada por la gente qué hubiera ocurrido

En la Lectura crítica del anterior texto, el lector deberá cuestionarse acerca de:

 ¿Por qué la Rana busca su autenticidad en un espejo?


 ¿Son válidos los hechos relatados?

 ¿Cuál es su postura frente a los hechos narrados en la historia?

 ¿Para usted cuál es la intención comunicativa del autor de la historia?


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BIBLIOGRAFÍA:

Búsqueda de libros y documentos electrónicos en línea en todas las áreas del conocimiento entre
otros como:

Libros de Consulta:

 CANTÚ, Ortiz Ludivina. Comunicación Oral y Escrita, Segunda Edición. México:


Universidad Autónoma de Nuevo León, 2006.

 MIER, Garavito Freddy Alberto. ¿Cómo producir textos escritos?, 4 Colección cuadernillos
Serie Gramática. Bogotá: Universidad Sergio Arboleda.

 PARRA, Marina. Cómo se produce el texto escrito: teoría y práctica, Segunda edición.
Bogotá, Editorial Magisterio, 1996.

 PINARES, Rodríguez Deyanira. Comunicación Oral y Escrita. México, Editorial Trillas,


1998.
Bases de Datos UMB:
SCIELO
 OCHOA, ANGRINO. Solanlly. Y Otros. Estrategias para apoyar la escritura de textos
narrativos. Universidad de la Sabana. Facultad de Educación. ISSN 0123–1294. Educ.Educ.
Vol. 13, No. 1. abril 2010. pp. 27–41. Lo puedes consultar en este link:
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-12942010000100003

DIALNET:

 HOCEVAR. Susana. Enseñar a escribir textos narrativos. Diseño de una secuencia


didáctica. Revista Lectura y Vida. Diciembre de 2007, Vol. 28 Issue 4, p50-59, 10p, 2.
Puedes consultarlo en el siguiente link: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?
codigo=2523942

ELABORÓ
REVISÓ APROBÓ
(Silvia Correa Parra – Marcela
(Silvia Correa Parra) (Silvia Correa Parra)
Estrada Arango)
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Firma: Marcela Estrada Arango Firma: Judith Alexandra Vásquez Firma: Silvia Correa Parra

Nombre: Marcela Estrada Arango Nombre: Judith Vásquez Nombre: Silvia Correa Parra

Fecha: 27/03/2016 Fecha: 30/04/2016 Fecha: 05/05/2016

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