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Plan de sistematización

1. Generalidades

1.1 Nombre de la institución

Institución Educativa Las Palmitas de Ciénaga de Oro

1.2 Áreas de trabajo / Líneas de acción

1.3 Nombre del Proyecto / Programa

1.3.1 Objetivos / Propósitos

El presente proyecto tiene la finalidad de definir una estrategia que permita


socializar la normatividad sobre convivencia escolar para fortalecer la paz y la
convivencia en la Institución Educativa las Palmitas del municipio de Ciénaga de
Oro, Córdoba.

1.3.2 Población objetivo

La población objeto del proyecto está compuesta por 470 alumnos de la Institución
educativa Las Palmitas

1.3.3 Duración

La duración de esta propuesta es de xxx

1.3.4 Localización

La Institución se encuentra localizada en el corregimiento las Palmitas del


municipio de Ciénaga de Oro en el departamento de Córdoba.

2. Breve descripción de la experiencia realizada


3. Objeto de sistematización

Socialización del manual de convivencia escolar en la IE las Palmitas

4. Justificación (de la elección del objeto)

Es indudable que la educación para la paz y para la convivencia en el ámbito de la


educación formal, es decir, en el contexto de la escuela, constituye una prioridad
en la actualidad, dadas las circunstancias que afectan al país. Pero también
porque la escuela tiene una responsabilidad ineludible en la formación de
ciudadanos capaces de ejercer la democracia, respetar los derechos humanos y
relacionarse entre sí de manera constructiva.

La violencia al interior de las instituciones educativas es la principal causa y el


origen de innumerables lesiones físicas y psicológicas que menoscaban la
integridad de las personas. Lograr la paz y la convivencia pacífica y armónica, es
un propósito de la sociedad al que la escuela debe contribuir. La convivencia
pacífica es una manera de vivir que exige aprender a practicarla puesto que, como
cualquier otra manera de vivir, es un resultado del aprendizaje.

En este sentido, una de las funciones primordiales de la escuela en el mundo de


hoy es la de enseñar a vivir juntos en armonía y a convivir con base en el respeto
a las diferencias y a los derechos de los demás.

Por lo anterior, el gobierno, en cabeza del Ministerio de Educación, ha establecido


los Manuales de Convivencia Escolar, los cuales deben incluir, entre otras, normas
de conducta que garanticen el mutuo respeto y procedimientos para resolver con
oportunidad y justicia los conflictos entre estudiantes y la comunidad educativa. El
manual de convivencia señala las reglas de juego que permiten forjar una cultura y
una ética que permita a través del diálogo, del debate democrático y de la
tolerancia con el otro, la solución de los conflictos. No obstante, para que esto se
pueda dar es fundamental que la comunidad educativa y, en especial, los
estudiantes, conozcan el manual de convivencia.
Es por esto, que se pretende establecer una estrategia que permita socializar el
manual de convivencia en la IE las Palmitas, intentando de esta forma que el
estudiantado conozcan las normas que rigen su comportamiento dentro de la IE, y
así, lograr evitar posibles conflictos y agresiones de tipo físico y psicológico.

5. Objetivos de la sistematización

 Generar espacios de reflexión para los estudiantes sobre la importancia de


conocer el manual de convivencia escolar en la IE las Palmitas.

 Socializar las normas que regulan la convivencia a través de una estrategia


aplicada en el contexto de la institución educativa.

 Fomentar en los estudiantes el respeto por la normatividad contenida en el


manual de convivencia.

 Propiciar por medio del conocimiento de las normas un clima de paz y


convivencia en la IE las Palmitas.

6. Ejes temáticos de la sistematización y bibliografía consultada.

 Manual de Convivencia

Es una parte fundamental del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en la cual se


deben definir los derechos y obligaciones de todas las personas de la comunidad
educativa en aras de convivir de manera pacífica y armónica. El manual de
convivencia puede entenderse como una herramienta en la que se consignan los
acuerdos de la comunidad educativa para facilitar y garantizar la armonía en la
vida diaria de los EE. En este sentido, se definen las expectativas sobre la manera
cómo deben actuar las personas que conforman la comunidad educativa, los
recursos y procedimientos para dirimir conflictos, así como las consecuencias de
incumplir los acuerdos (Chaux, Vargas, Ibarra & Minski, 2013). Los acuerdos
consignados en el manual de convivencia se pueden entender como pactos que
se construyen con la participación de todas las personas que conforman la
comunidad educativa (Guía 49 Min educación, 2014). Entre sus principales
objetivos se pueden nombrar:

 Promover, garantizar y defender los DDHH y DHSR.


 Establecer normas paras las funciones, deberes, comportamientos y actitudes
pactados por la comunidad educativa entre sí y con el entorno escolar, de manera
tal que se garantice el ejercicio de los derechos de todas las personas que la
conforman.
 Fortalecer procesos en torno a las medidas pedagógicas y alternativas de
solución para las situaciones que afectan la convivencia escolar.

Un aspecto importante que aporta a lo planteado sobre el manual de convivencia


es la construcción colectiva de las normas en el aula. Lo anterior, porque se ha
evidenciado que las personas se comprometen y respetan más las reglas que han
ayudado a construir (Charnie, 2002), que aquellas que les son impuestas o que
carecen de sentido.

 Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar

La ruta como se plantea en el Capítulo II del Decreto 1965 de 2013 está


constituida por cuatro componentes (promoción, prevención, atención y
seguimiento), los cuales cuentan con una serie herramientas para fortalecer la
convivencia escolar. Estas herramientas incluyen estrategias, acciones
pedagógicas y protocolos que deben incluirse en el manual. Estás estrategias
planteadas en la ruta permiten a la comunidad educativa comprender

• Roles y responsabilidades de las personas.

• Consecuencias para las personas involucradas en las situaciones que afectan la


convivencia escolar.

• Protocolos de atención.

• Rutas intersectoriales para el manejo de ciertas situaciones que afectan la


convivencia escolar

7. Fuentes de información: escrita y oral (de donde se obtendrá la información).


 Min educación. Guía pedagógica Manual de Convivencia (2014).
 Entrevista con estudiantes y docentes y directivos.

8. Metodología que se seguirá (etapas de la sistematización)


9. Técnicas e instrumentos a utilizar

El acontecimiento pedagógico. Un acontecimiento pedagógico es un acto


comunicativo que hace evidente una problemática que afecta la vida cotidiana
de la escuela. El acto comunicativo se presenta a la comunidad a través de un
hecho social, público y significativo que comunica y evidencia una realidad que
se ha tornado cotidiana, y que por ello pasa desapercibida en el diario vivir de
la escuela.

10. Recursos necesarios para la sistematización

11. Cronograma de actividades de sistematización


Matriz 1:
Recuperación de la historia

Visión global de los principales acontecimientos. (El nivel de detalle puede


variar).

Lo más importante: hechos significativos alrededor del proyecto.

Contexto institucional Contexto Contexto nacional


local
El manual de convivencia de
la institución educativa Las
Palmitas tiene en cuenta las
condiciones físicas,
habilidades, destrezas
cognitivas, las emociones, los
valores y la libertad de culto
de los estudiantes y de
acuerdo a estas características
se establecen comités que
trabajan en el aspecto de la
inclusión, generando espacios
de diálogos y seguimiento a
las situaciones presentadas.
Además de las condiciones
socioemocionales como:
estado emocional, relaciones
interpersonales y relaciones
familiares también están
tipificadas en el manual.
Dentro de la reglamentación
se crean las rutas de solución
de conflictos y la metodología
de inclusión, pero no se
determina una ruta de
seguimiento continuo a las
situaciones presentadas en la
institución
Matriz 2:

Identificación del objeto

¿Qué voy a ¿Para qué? ¿Cuáles son los


sistematizar? (Los objetivos) componentes de la
(incluye el horizonte experiencia?
temporal) (Los temas eje que
(El objeto) orientarán el
ordenamiento).
. Socialización del manual  Generar espacios de• Campaña de expectativa
de convivencia escolar en reflexión para los
• Expresiones artísticas y
la IE las Palmitas estudiantes sobre la
culturales que llamen a la
importancia de conocer el
movilización dentro de la
manual de convivencia
escuela.
escolar en la IE las
Palmitas. • Construcción de un mural
 Socializar las normas
comunitario con los
que regulan la convivencia
principales acuerdos que
a través de una estrategia
contiene el manual; actividad
aplicada en el contexto de
liderada por los estudiantes.
la institución educativa.
 Fomentar en los• Construcción de un blog
estudiantes el respeto porsobre el tema de interés
la normatividad contenida
.• Dramatizaciones del grupo
en el manual de
de estudiantes para sus
convivencia.
 Propiciar por medio delfamilias en las que se
conocimiento de lasrecreen los contenidos del
normas un clima de paz ymanual.
convivencia en la IE las
Palmitas.
Matriz 3:

Ordenamiento y Descripción

Fecha Actividad Objetivo Participantes Procedimientos Resultados Observaciones Interrogantes


Período Etapa
Momento
La columna INTERROGANTES
• Referidas a la experiencia.
• Descartando preguntas de investigación y de evaluación.
• Identificando cambios en la intencionalidad (variantes en la hipótesis de acción).
• Basadas en los temas eje.
• Considerando los marcos de referencia: teóricos, conceptuales.
Matriz 4:
Recuperación de fuentes

Hechos Fecha Fuente escrita Fuente oral


Periodo