Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,

Investigación desarrollados en pregrado

y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de la
Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-

Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

PROGRAMA DE PREVENCION

I. DATOS GENERALES
1. Denominación:
2. Institución:
3. Dirigido a:
4. N° de participantes máximo:15
5. N° de participantes mínimo:10
6. Número de sesiones: 10
7. Fechas de ejecución:
8. Interno: Karla Patricia Herlinda Briones Garay
9. Ps. Asesor: Psic. Miriam Pacherre S.

II. FUNDAMENTACIÓN
El proyecto se ejecutara gracias al pase de la institución Sergio Bernales, en
colaboración de los padres de familia
III. OBJETIVO GENERAL
2.1. Objetivo General: Fomentar el desarrollo de área sensorial de los infantes
de 0 a 3 años de edad en la cuna del Hospital Sergio Bernales
2.2. Objetivo Específicos:
- Conocer y experimentar nuestros sentidos
- Desarrollar la atención y memoria auditiva a través de secuencias rítmicas
realizadas con un tambor.

IV. METODOLOGIA
- Didáctica
- Expositiva

V. RECURSOS
4.1. Recursos Humanos:
- Internos de Psicología
- Niños del Programa Cuna
4.2. Recursos Materiales
- Bits de información
- papel,
- lápiz,
- colores,
- caja y objetos de los sentidos: perfume, caramelos, polvos de sabores,
campanillas, algodón, bolas de papel,
- crayolas gruesas,
- imágenes impresas blanco y negro
- pañuelo
- Baldes o tambores de diferentes tamaños
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VI. EVALUACIÓN
Indicar que instrumentos se utilizan para pre y post test.

VII. DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES

1. SESION N° 01:
Fecha:
Título: La caja mágica
Ambiente:

Objetivo
Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable
Específico

Primero mostraremos unos bits de

información a los niños de los
diferentes sentidos; una boca para el
gusto, nariz para el olfato, etc.
Después les mostraremos unos bits
con dibujos relacionados como
pueden ser una manzana para el
gusto, una flor para el olfato, etc.
Bits de
Haremos una breve explicación y a
información,
continuación tendrán que relacionar
papel, lápiz,
cada bits de los sentidos con los otros
colores, caja
bits que correspondan. Después, les
y objetos de
repartiremos una ficha donde
los sentidos:
aparecerán esos mismos bits (todos
perfume,
los sentidos en una columna y todos
caramelos,
los otros bits en otra columna) y
Conocer y polvos de
tendrá que unirlos correctamente con
experimentar La caja sabores, 30
una flecha y colorearlos. Para
nuestros mágica campanillas, minutos
terminar y acercarnos un poco más a
sentidos algodón,
experimentar estos sentidos,
bolas de Internas de
tendremos una caja mágica, la cual
papel, psicología.
en su interior albergará varios objetos
crayolas
relacionados con los sentidos:
gruesas,
caramelos, flores con olores,
imágenes
cascabeles, algodón, gafas de sol,
impresas
etc. Cada niño irá pasando y
blanco y
metiendo en la caja la mano,
negro
cogiendo un objeto el cual
enseñaremos a sus compañeros, y
preguntaremos con cual sentido creen
que corresponde. Para más intriga
podremos ponerle al niño que coge el
objeto un antifaz y hacer que intente
adivinar el objeto que ha cogido, o
descifrar los olores, sabores, sonidos
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2. SESION N° 02:
Fecha:
Título: El tamborcito
Ambiente:

Objetivo
Actividad Metodología Materiales Tiempo Responsables
Específico

Desarrollar la atención y
Desarrollar la memoria auditiva a través de
atención y secuencias rítmicas Baldes o
memoria auditiva a realizadas con un tambor. El tambores Internas de
30
través de El tamborcito niño tendrá que reproducirlas de psicología
minutos
secuencias con palmadas. Dichas diferentes
rítmicas realizadas secuencias serán sencillas y tamaños
con un tambor. adaptadas a las respuestas
del alumno.

VIII. MARCO TEORICO

Numerosos estudios dan mucha importancia a la estimulación sensorial prenatal, desde

que el niño está en el vientre de la madre está desarrollando sus sentidos, aprendiendo y
creando redes neuronales, para ello deberemos, hablarle, poner música, realizar
movimientos de balanceo. En el momento de nacer es muy importante el primer contacto
piel con piel con la madre y que su primer contacto con el exterior sea lo más agradable y
seguro posible.

De los 0 a los 6 meses el bebé se está desarrollando en esta área sensorial muy
rápidamente e irá pasando gradualmente de los reflejos a los actos voluntarios. Podemos
ayudarle con el contacto visual, mostrándole objetos brillantes y llamativos haciendo
movimientos para que los sigan, hablarle, cantarle, poner música, utilizar objetos con
sonidos, tener un gimnasio de actividades, etc.

A nivel táctil realizarle masajes, caricias, contacto con diferentes texturas, moverlo,
cambiarlo constantemente de posición. De los 6 a los 12 meses continuar con lo anterior y
proporcionarle objetos seguros para manipular y poder llevarse a la boca, los que poder
lanzar y hacer percusión. Es de vital importancia proporcionarles experiencias donde
estimulen todos sus sentidos y permitirles experimentar.
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Con el paso de los meses y sobre todo en estos primeros años, tienen una gran curiosidad
por su entorno y podemos ayudarles a que tengan variedad de experiencias potenciando
este periodo tan sensitivo.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Muñoz, C. (2016) Estimulación temprana bebés felices. España: Ediciones Morata
Ureña, J. (2018) Estimulación temprana. Chile: UBBA
Vygotsky, L. (1987). La formación social de la mente. SP.

X. CRONOGRAMA

CRONOGRAMA
SESION ABRIL Mayo Junio Julio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.

2.

3.
4.

(Firma)

_____________________________
Nombre
Practicante
Prácticas Pre Profesionales
Universidad César Vallejo

(Firma y sello) (Firma y sello)

_____________________________ _____________________________
Nombre Nombre
Asesor Asesor
Prácticas Pre Profesionales Centro de Prácticas
Universidad César Vallejo Pre Profesionales
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ANEXOS:

SE COLOCAN TODOS LOS ANEXOS QUE SE USARAN EN EL PROGRAMA

- Desarrollo de las sesiones
- Dípticos, trípticos u otros
- Evidencia fílmica o fotográfica
- Registro de asistencia
- Constancia del Centro de la ejecución de la actividad