ESCUELA PRIMARIA IGNACIO M.

ALTAMIRANO
TURNO: MATUTINO
NOMBRE DEL DOCENTE: VICTOR HUGO MENCHACA RÍOS
GRADO: TERCERO GRUPO: A
CICLO ESCOLAR 2019-2020

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
SEGUNDO TRIMESTRE

SEMANA 20
ASIGNATURA: ESPAÑOL
Práctica Social del Lenguaje: Armar una revista de divulgación científica Tipo de Texto:
Ámbito: Estudio
para niños Expositivo.
Competencias que se favorecen:
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Aprendizajes esperados:
• Identifica características y función de artículos de divulgación científica.
• Identifica la utilidad de títulos, subtítulos, índices, ilustraciones y recuadros en un texto.
• Emplea algunos recursos para la edición de una revista (portada, contraportada, créditos, secciones, índices)
Temas de reflexión:

Comprensión e interpretación
• Títulos y subtítulos para anticipar el contenido de un texto.
• Información contenida en tablas, ilustraciones y recuadros.
búsqueda y manejo de información
• Diccionarios como fuentes de consulta.
• Fuentes de consulta para complementar información sobre un mismo tema.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de artículos científicos.
• Títulos y subtítulos para jerarquizar información.
• Tablas, recuadros e ilustraciones para complementar la información de un texto.
• Pie de figura o de ilustración para explicar la información contenida en una tabla o ilustración.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos.
• Segmentación convencional de palabras.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Uso de la tercera persona en textos expositivos.
Producciones para el desarrollo del proyecto:
• Lista de características de los artículos de divulgación identificadas por el grupo, a partir de su lectura.
• Recopilación y selección en equipos de artículos de divulgación científica de interés para el grupo.
• Esquema de planificación de la revista de divulgación:
–Orden de integración de los artículos. –Portada. –Contraportada. –Secciones de la revista. –Índice de la revista.

Producto final
• Artículos de divulgación integrados en una revista.
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TURNO: MATUTINO
NOMBRE DEL DOCENTE: VICTOR HUGO MENCHACA RÍOS
GRADO: TERCERO GRUPO: A
CICLO ESCOLAR 2019-2020

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
SEGUNDO TRIMESTRE

SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 1
INICIO
 Lea las palabras escritas en los recuadros de la página 84 de su libro de texto.
 Comente cómo las agruparía, explique su respuesta.

DESARROLLO
 Lea la información del subtema Familias de palabras.
 Comente qué es una familia de palabras.
 Mencione ejemplos de familias de palabras.
 Defina qué es una familia de palabras.

CIERRE
 Escriba, en su cuaderno, diferentes listas de familias de palabras.
 Revise grupalmente su trabajo.

Evaluación: Familias de palabras.

SESIÓN 2
INICIO
 Comente las características de los artículos de divulgación.
 Recuerde los signos de puntuación y su uso.

DESARROLLO
 Seleccione un tema que sea de su interés para escribir un artículo.
 Forme equipos y explique a sus compañeros cuál tema eligió y por qué le pareció interesante ese tema.
 Escriba, por equipos, una lista de los temas que eligieron en su equipo.

CIERRE
 Escriba en su cuaderno lo que sabe sobre el tema.
TAREA: Investigar sobre el tema elegido.

Evaluación: Elección de un tema para redactar un artículo de divulgación.

SESIÓN 3
INICIO
 Busque y lea artículos de divulgación sobre el tema que eligió en la sesión anterior.

DESARROLLO
 Redacte algunas preguntas que le interese responder a partir de la lectura de los artículos que eligió.
 Busque y recopile en diferentes textos información que le pueda ayudar en la elaboración de su artículo. Recuerde
utilizar el índice del libro o revista que está utilizando para seleccionar los de los textos que le puedan ayudar a
encontrar de una manera más rápida la información que busca.
 Lea los textos elegidos y verifique que su contenido sea sobre el tema que eligió.

CIERRE
 Elabore, en su cuaderno, una lista con las ideas principales sobre la información que encontró en libros y revistas.
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NOMBRE DEL DOCENTE: VICTOR HUGO MENCHACA RÍOS
GRADO: TERCERO GRUPO: A
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
SEGUNDO TRIMESTRE

 Elabore un esquema para organizar la información de su artículo. Siga las instrucciones de su libro de texto, página
85.

Evaluación: Esquema.

SESIÓN 4
INICIO
 Revise la lista de ideas principales y el esquema que realizó en la sesión anterior.

DESARROLLO
 Empiece a escribir su artículo basándose en el esquema que elaboró.
 Preare las tablas o imágenes que ayuden a explicar mejor su artículo y que aporten más información a su escrito.
 Seleccione las ilustraciones, recortes o fotografías que le sean útiles para su artículo. Recuerde dejar espacio para
los pies de ilustración.
CIERRE
 Intercambie su texto con su compañero y realice las observaciones pertinentes respecto al contenido del artículo y
los signos de puntuación. Mencione a los alumnos que es importante que revisen si la información que escribieron
corresponde a los títulos y subtítulos, si las ilustraciones son adecuadas, si las palabras están escritas
adecuadamente y los signos de puntuación son utilizados correctamente.

Evaluación: Borrador del artículo de divulgación científica.

SESIÓN 5
INICIO
 Realice las correcciones necesarias al borrador de su artículo de divulgación.

DESARROLLE
 Utilice el borrador elaborado en la sesión anterior para redactar la versión final de su artículo de divulgación
científica.
 Revise con cuidado la coherencia, ortografía y signos de puntuación de su producción.

CIERRE
 Forme una revista de divulgación científica reuniendo los textos de sus compañeros.
 Elabore una portada para la revista, así como escriba un índice.
 Integre la revista a la biblioteca del aula.

Evaluación: Artículo de divulgación científica.

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
SEGUNDO TRIMESTRE

ASIGNATURA: DESAFÍOS MATEMÁTICOS

LECCIÓN 34: ¿A QUIÉN LE TOCÓ MÁS?
Intención didáctica: Que los alumnos usen números fraccionarios para representar los resultados de repartos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 1
INICIO
 Copie en su cuaderno el siguiente problema razonados de reparto:
1. Lulú tiene 8 barras de chocolate, si las quiere repartir a sus 16 alumnos. ¿Qué cantidad de chocolate le tocará a
cada uno?
 Analice el problema razonado.

DESARROLLO
 Resuelva el problema razonado.
 Explique cómo resolvió el problema.

CIERRE
 Resuelva diferentes problemas razonados de reparto.

Evaluación: Problemas razonados.

SESIÓN 2
INICIO
 Lea las situaciones problemáticas de las actividades 1 y 2 del desafío matemático 34.

DESARROLLO
 Resuelva en equipos las situaciones problemáticas.
 Comente sus respuestas con sus compañeros.

CIERRE
 Explique a sus compañeros las estrategias utilizadas para resolver cada problema.

Evaluación: Libro de texto.

SESIÓN 3
INICIO
 Lea las situaciones problemáticas de las actividades 3 y 4 del desafío matemático 34.

DESARROLLO
 Resuelva en equipos las situaciones problemáticas.
 Comente sus respuestas con sus compañeros.

CIERRE
 Explique a sus compañeros las estrategias utilizadas para resolver cada problema.

Evaluación: Libro de texto.

LECCIÓN 35: FLORES Y COLORES.
Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen las fracciones que resultan de subdividir varias veces un conjunto
en la misma proporción o razón.
SECUENCIA DIDÁCTICA
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
SEGUNDO TRIMESTRE

SESIÓN 4
INICIO
 Lea y analice el problema razonado de la consigna 1 del desafío matemático #35.

DESARROLLO
 Responda, en equipos, los problemas razonados de la consigna 1 del desafío matemático #35.
 Comente sus respuestas con sus compañeros.

CIERRE
 Explique los procedimientos utilizados para resolver el problema.

Evaluación: Desafío matemático #35, consigna 1.

SESIÓN 5
INICIO
 Lea las indicaciones de la consigna 2 del desafío matemático #35.
 Comente lo que va a realizar en la actividad.

DESARROLLO
 Realice las actividades de la consigna 2 del desafío matemático #35.
 Comente sus respuestas con sus compañeros.

CIERRE
 Utilice una hoja de máquina para realizar un mosaico parecido al que realizó en su libro de texto.

Evaluación: Desafío matemático #35, consigna 2.

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
SEGUNDO TRIMESTRE

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

Bloque III ¿Cómo son los materiales y sus cambios?

Los materiales son sólidos, líquidos y gases, y pueden cambiar de estado físico*
Competencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica •
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos
Aprendizajes esperados:
• Identifica que los materiales son todo lo que le rodea, independientemente de su estado físico.
• Identifica al agua como disolvente de varios materiales a partir de su aprovechamiento en diversas situaciones
cotidianas.
Contenidos:
¿Cómo son los materiales de mí alrededor?
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 1
INICIO
 Lea y comente el tema Volumen.

DESARROLLO
 Escriba una definición para las palabras: metro cúbico, decímetro cúbico, litro, capacidad.
 Elabore una tabla de equivalencias entre las unidades de volumen.

CIERRE
 Realice el experimento de la sección Observa, mide y registra: ¿Cuál es el volumen?, página 80.
 Conteste las preguntas indicadas en el experimento.
 Comente su experiencia con el experimento.
Evaluación: Conceptos.

SESIÓN 2
INICIO
 Observe la imagen de la página 83 de su libro de texto.
 Comente cuántos globos cree que se necesitan para llenar una caja grande.

DESARROLLO
 Realice los experimentos de la sección Observa y analiza: ¿Cuál ocupa mayor espacio?
 Realice las observaciones y registros necesarios en su cuaderno.

CIERRE
 Comente las respuestas del experimento con sus compañeros.

Evaluación: Experimento.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
SEGUNDO TRIMESTRE

ASIGNATURA: LA ENTIDAD DONDE VIVO

BLOQUE III: La conquista, el virreinato y la independencia en mi entidad.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: • Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información
histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Describe características de la sociedad y del gobierno de la entidad durante el Virreinato.
CONTENIDOS:
Gobierno y sociedad en los pueblos y las ciudades virreinales.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 1
INICIO
 Participe en una lectura comentada del tema Gobierno y sociedad en los pueblos y en las ciudades virreinales.

DESARROLLO
 Conteste las preguntas sobre el tema:
¿Quién era la autoridad del Nuevo Reino de León?
¿Cuántos años duraba el virrey en su cargo?
¿Cuáles eran las ocupaciones del gobernador del Nuevo Reino de León?

CIERRE
 Analice el esquema del gobierno durante el Virreinato y comente la información.

Evaluación: Preguntas.

SESIÓN 2
INICIO
 Lea y comente el tema La sociedad del Nuevo Reino de León.

DESARROLLO
 Comente las siguientes preguntas:
¿Quiénes componían la sociedad en el Nuevo Reino de León?
¿Cómo se originó la población mestiza?
¿Quiénes ocupaban los mejores puestos y tenían mayores oportunidades de ser ricos?
¿Quiénes ocupaban cargos menores en la sociedad del Nuevo Reino de León?
¿Quiénes no tenían tierras, trabajaban en las minas y para hacer los hacendados ricos?
 Comente sus respuestas.

CIERRE
 Conteste la actividad Identifico de su libro de texto, página 80.

Evaluación: Preguntas.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
SEGUNDO TRIMESTRE

ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

BLOQUE III: El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural. Ámbito: Aula
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
• Respeto y valoración de la diversidad
• Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Describe necesidades básicas compartidas entre las personas de contextos cercanos.
• Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del país.
• Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminación que observa en su entorno.
• Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente.
CONTENIDOS:
Las diferencias nos enriquecen
Cuándo me han rechazado por ser diferente a los demás. Cuándo he rechazado a alguien por ser diferente. De qué
formas se expresa el rechazo a personas y grupos. Qué puedo hacer cuando observo que las personas son
rechazadas por su edad, aspecto físico, etnia, lengua, género, estrato socioeconómico o lugar de origen.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
 Comente qué es la discriminación y de qué manera se presenta.

DESARROLLO
 Explique qué es un prejuicio.
 Mencione ejemplos de prejuicios.

CIERRE
 Redacte un texto que explique cómo puede contribuir a disminuir los prejuicios y estereotipos.
Evaluación: Redacción.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
SEGUNDO TRIMESTRE

ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

BLOQUE III Ámbito: Aula

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
• Artística y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Distingue las diferentes formas de encuentro con personas u objetos en el espacio personal y general.
LENGUAJE ARTÍSTICO:
Expresión corporal y danza.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
 Comente qué si ha visto en una exposición que la obra va acompañada de un pequeño letrero con distintos datos.
 Comente qué información está escrita en ese letrero y para qué cree que sirve.

DESARROLLO
 Lea la lección Haz tu propia cédula.
 Defina el concepto cédula.

CIERRE
 Realice la cédula de su obra. Siga las instrucciones de su libro de texto.

TAREA: Traer música y un reproductor de sonido.

Evaluación: Cédula.

OBSERVACIONES:
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ATENTAMENTE
PROF. Víctor Hugo Menchaca Ríos

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Vo.Bo. Dirección de la Escuela
Prof. Omar Guillén Soto