Personería Jurídica No.

7786 MEN – ICFES

Nit: 892.201.263 – 1
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
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MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
INDICADORES Descripción del concepto Puntuación
(1 – 5)
Título
Uso de estrategias basadas en tipologías textuales para mejorar el nivel de
lectura crítica de los estudiantes de quinto grado de la Institución
Educativa San José del Valle.
Contenido de la investigación y categorías
¿Cómo mejorar la competencia lectora en los estudiantes de quinto grado
de la Institución Educativa San José del Valle?, es el interrogante con el
cual se da inicio al proyecto de investigación, la necesidad de afianzar y
promover en los estudiantes el hábito de la lectura es una cuestión
significativa y de gran importancia dentro del desempeño académico que se
lleva en la Institución educativa. El estudio contará con la participación de
los estudiantes del grado quinto de primaria, docentes y padres de familia.

Dentro de las categorías deductivas se precisa en las estrategias

metodológicas dando respuesta al primero objetivo específico juntamente
con sus subcategorías: Prelectura. Escritura hipótesis. Procesamiento del
texto y sus elementos. Procesamiento conceptual. Para el segundo objetivo,
como categorías: Nivel literal, inferencial y crítico valorativo, finalmente,
el proceso de enseñanza de la lectura crítica como categoría del tercer
objetivo específico con subcategorías: docentes, estudiantes y padres de
familia.

Haga una propuesta de mejoramiento del título si lo considera

pertinente
El grupo de investigación, bajo la orientación de la docente, ha decidido
continuar con el proceso en mención, desde los espacios de asesoría por
parte de la Mag. Nidia Corredor, se ha tenido en cuenta las observaciones
que muy rigurosamente se ha corregido.

Pregunta de Investigación: (Transcriba la pregunta de investigación)

¿Cómo mejorar el nivel de competencia lectora en los estudiantes de
quinto grado de la Institución Educativa San José del Valle?

Descripción de la dimensión espacial

El proyecto de investigación se lleva a cabo en el municipio del Valle de
San José, ubicado en el Departamento de Santander, en la Provincia
Guanentina, zona urbana, se caracteriza por ser un paisaje natural
agradable con fines turísticos.
La Institución educativa queda ubicada dentro del pueblo, aprobada
legalmente por el Ministerio de Educación Nacional y la Secretaría de
Educación Departamental Según Resolución número 00-101149 del 14
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julio – 2017, siendo de carácter privado donde se imparte enseñanza
formal en los niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria y
educación media. La Institución cuenta con una planta física de dos pisos,
recursos logísticos necesarios para la el proceso de enseñanza, espacios
deportivos requeridos para impartir jornadas lúdicas, zonas verdes que
permiten explorar y aprender a cuidar la naturaleza, cancha de baloncesto,
voleibol y microfútbol
Variables de estudio
 Las estrategias
 Estrategia lúdica
 El juego.
 Competencia lectora
 Lectura
 Niveles literarios
 Nivel literal
 Nivel inferencial
 Nivel crítico valorativo
Haga una propuesta de mejoramiento de la pregunta si lo considera pertinente
No, a consideración del grupo y por las razones expuestas anteriormente, no se plantea
otra propuesta de pregunta.

Objetivo General
Implementar una estrategia basada en tipologías textuales para mejorar el nivel de la
lectura crítica en los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa San José del
Valle.
(Transcriba la pregunta de investigación)
¿Cómo mejorar la competencia lectora en los estudiantes de quinto grado de la
Institución Educativa San José del Valle?

Propósitos de la investigación (coherencia entre el título y la pregunta

de investigación)

Se pretende implementar una estrategia basada en tipologías textuales para

mejorar el nivel de la lectura crítica en los estudiantes de grado quinto de
primaria, el título y la pregunta de investigación direccionan este punto
hacia donde se desea llegar, al efectuar estas estrategias se espera lograr en
los niños avances significativos frente al proceso lector.
Pese a las bondades que la lectura brinda al ser humano, aún existe la
preocupación en el campo educativo porque se observa en los estudiantes la
falencia y la necesidad de incentivarlos en cuanto a estos sistemas lectores.
Haga una propuesta de mejoramiento del objetivo general ( si lo considera
pertinente)
No, no se considera esta mejora
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Objetivos Específicos

1. Caracterizar las estrategias metodológicas de la lectura crítica que

emplean los docentes de la Institución Educativa San José del Valle, en
relación a los niveles literal, inferencial y crítico valorativo en los
estudiantes de quinto grado.
2. Determinar el nivel literal, inferencial y crítico valorativo en la
comprensión lectora de los estudiantes de quinto grado de la Institución
Educativa San José del Valle.
3. Evaluar desde la perspectiva de los docentes, estudiantes y padres de
familia el proceso de enseñanza de la lectura crítica en sus tres
dimensiones.
4. Proponer una guía didáctica de enseñanza que permita mejorar la
comprensión lectora de los estudiantes de quinto grado de la Institución
Educativa San José del Valle en los niveles literal, inferencial y crítico
valorativo.
5. Medir el impacto de las estrategias pedagógicas a implementar en los
estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa San José del Valle.
Haga una propuesta de mejoramiento de los objetivos específicos ( si
lo considera pertinente)
No, no se considera hacer ajustes a los objetivos planteados. Las razones ya
se expusieron.
JUSTIFICACIÓN
(Transcriba la justificación del proyecto)
La lectura es un acto comunicativo, un proceso interactivo e indirecto en el
que intervienen en una relación dialógica el texto, el lector y el contexto.
También se conoce como un proceso mental donde se decodifica el
contenido del texto y se cuestiona.

La importancia de la lectura en los niños, enriquece su cultura, mejora su

lenguaje, desarrollando la capacidad de análisis, concentración,
estimulando la imaginación y la memoria, es por ello la importancia
imprescindible de fomentar en los estudiantes el amor por la lectura.

Cabe mencionar que la lectura crítica es una técnica que permite hallar
ideas dentro de un texto escrito de una forma cuidadosa, activa, reflexiva y
analítica. Siendo esta una disposición, e inclinación de cada persona para
tratar llegar a las ideas subyacentes, a los fundamentos y razonamientos de
la ideología implícita del texto.

(Lipman, 1997) afirma:

Que llevar a cabo un análisis riguroso y detallado del pensamiento
complejo que, aunque va adquiriendo fecundidad conforme el autor
va explicando, a lo largo del libro, las consecuencias que para los
jóvenes tiene su adquisición y el modo en que los maestros pueden
ayudar a ello desde sus aulas en la escuela.(p366)
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Partiendo de los resultados obtenidos en las pruebas saber presentadas por

los alumnos del grado quinto de la Institución Educativa San José del valle
en el año 2018, se pudo evidenciar un bajo nivel en la lectura crítica, es por
ello la implementación de este proyecto en hallar el nivel de lectura en el
que se encuentran cada estudiante, empleando la aplicación de un
instrumento (entrevista) tanto a estudiantes, docentes y padres de familia,
para analizar y buscar diferentes estrategias para tratar de dar solución a
dicha problemática.

Vallés (2005), refiere que:

La comprensión lectora implica identificar diferentes
significados por parte del lector, el cual mediante la ejecución
de la lectura activa y las operaciones mentales cognitivas,
trata de darle sentido a los elementos que le han servido para
acceder al contenido completo del texto. Por tanto, del lector
que se habla tendrá una responsabilidad amplia y más que
responsabilidad explotara sus habilidades en lograr despertar
la imaginación en el niño al momento de la lectura, situación
de enganche para familiarizar al estudiante y habituarlo así a
un circulo lector progresivo.(pp49-61)

No obstante, pese a las bondades que la lectura brinda al ser humano, aún
existe las preocupaciones en el campo educativo porque se observa en los
estudiantes la falencia y la necesidad de incentivarlos en cuanto a la lectura.
Algunos autores como Freire (1991) ha señalado que:
Se puede ir más lejos y decir que la lectura de la palabra no es solo
precedida por la lectura del mundo sino por cierta forma de
escribirlo o de reescribirlo, es decir, de transformarlo a través de
nuestra practica consciente. Es de esta forma que la lectura puede
transformar la vida de una persona y a la vez implica no quedarse en
una visión simple sino indagar e ir más allá, hacia lo profundo de
las cosas para dar un juicio crítico del mismo.(pp3-7)

En la actualidad es preocupante ver como los estudiantes solo se limitan a

leer, no quieren analizar ni a decodificar el contenido de un texto, al
respecto Ferreiro (1989) señala que "Cada maestro, dependiendo de las
características conceptuales de cada uno de sus alumnos, determina, elige o
crea las actividades adecuadas para cada momento de su tarea”(pp1-24).
Esta flexibilidad se opone en principio, a las implicaciones de un método,
ya que un método se define como una secuencia de pasos ordenados para
obtener un fin (un paso no se puede dar sin la consecución del objetivo del
paso anterior).

En concurrencia surge la siguiente pregunta de investigación ¿cómo

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mejorar la competencia lectora en los estudiantes de quinto grado de la
Institución Educativa San José del Valle? de ahí la necesidad de
implementar una estrategia basada en tipologías textuales para mejorar el
nivel de la lectura crítica.

Es importante incentivar a los estudiantes a leer de forma crítica, analítica y

comprensiva, de tal manera que se adentren en el contenido de un texto,
motivarlos a explorar diferentes géneros literarios cada uno con sus
características respectivas, es necesario la interpretación y extracción de
ciertas particularidades, indagar y buscar diferentes fuentes para emitir un
juicio valorativo frente a lo leído.

El proyecto de investigación se basa en una falencia notoria en los

resultados obtenidos en las prueba saber en el año 2018 de los estudiantes
de quinto grado de primaria, ya que en las diferentes actividades que se le
asigna de lectura, comprensión y análisis, se ha observado la apatía y la
falta de interés para acuñar este hábito. El diseño de los objetivos
específicos, ha permitido escudriñar a partir de las estrategias
implementadas anteriormente frente a este flagelo, nuevas perspectivas de
estudio, categorías que emergen con el fin de profundizar en la ausencia de
adquirir esta práctica (lectura) en los estudiantes, las estrategias
metodológicas, los niveles literal, inferencial y crítico valorativo y el
proceso de enseñanza de la lectura crítica. Finalmente, y gracias a los
resultados que la población de estudio brinde, el grupo investigador
propone diseñar una guía didáctica de enseñanza que permita mejorar la
comprensión lectora de los estudiantes en los niveles literal, inferencial y
crítico valorativo.

Así mismo, surge una propuesta pedagógica frente a la lectura crítica de

textos filosóficos en una Institución Educativa del Departamento de
Santander por Macías Uribe (2018), con relación a este referente aporta
para el estudio de investigación en la implementación de una propuesta
pedagógica frente a dichos textos en el aula ya que la dificultad en que se
enfatiza es en fortalecer y afianzar el nivel de lectura crítica en los
estudiantes por medio de estrategias pedagógicas que se deben implementar
en el aula, y que a su vez se asemeja al eje principal de esta investigación.

La redacción de la justificación es clara y fácil de comprender. Brinde

su concepto al respecto.
Se expresa en ella las razones por la cuales se desea llevar a cabo el
proyecto, se expone los beneficios del estudio, se manifiesta las bondades
de la temática, se centra en las falencias y se defiende el propósito que se
desea alcanzar.

Describe de manera clara la pertinencia e importancia de la

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investigación.
Efectivamente, los vínculos de unión como el título, pregunta de
investigación y objetivos, permiten mostrar un panorama significativo
frente a este flagelo, las deficiencias que se visualiza en el proceso lector en
los niños de quinto grado impulsan y exigen de manera urgente adoptar
medidas inmediatas para contra restar esta falencia, que si bien es cierto,
los docentes han contribuido de manera activa y motivadora en su quehacer
profesional, no se ha logrado los avances que se esperaba, razones por las
cuales con la implementación de estas estrategias se pretende ver cambios
que revelen un porcentaje valioso de mejoras.

Describa otras razones que le permitirían justificar de una mejor

manera la propuesta de investigación. Mencione al menos tres razones
más que aporten a la justificación.
1. La facilidad de comunicación y mejoramiento de las relaciones
interpersonales.
2. Las oportunidades que se puedan presentar gracias a los avances en
el proceso lector, se habla de enriquecer léxico, dominio de grupo,
facilidad y manejo de expresión.
3. Documentarse diariamente y estar informados de las actualidades
que las demandas sociales presentan diariamente, noticias de interés
común.

METODOLOGÍA
Establece la metodología y criterios a ser utilizados.
Metodología de corte cualitativo
Paradigma interpretativo y comprensivo
Enfoque hermenéutico
Investigación descriptiva
Instrumentos: entrevista y grupo focal

Qué aspectos mejoraría para que la metodología utilizada sea

adecuada para resolver el problema teniendo en cuenta los intereses
profesionales o de la institución en la cual se va a implementar el
proyecto de investigación.

La implementación de los instrumentos, se buscaría el apoyo de un

cuestionario (tabla de frecuencias), para dar cumplimiento al objetivo
específico donde se va a evaluar la estrategia.

Qué aspectos debe mejorar para explicar claramente el método a

utilizar y lo sustenta adecuadamente.
El diseño de un cuestionario diagnóstico para caracterizar esta variable del
objetivo específico No. 3. En dicho instrumento es pertinente incluir
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preguntas con escala de frecuencia (Siempre, Casi siempre, Pocas veces,
nunca) y preguntas con escala de aprobación (Totalmente de acuerdo,
Parcialmente de acuerdo, Parcialmente en desacuerdo, Totalmente en
desacuerdo).
ANTECEDENTES

1. Propuesta de estrategia de aprendizaje para la lectura crítica en la

formación investigativa en un grupo de estudiantes de ingeniería industrial.
Geraldo, Aldo Piñeda; Martha López Trujillo.

2. Lectura y Vida: Revista latinoamericana de lectura, Newark Tomo 31,

N°3, (Sep. 2010)
Marriella Espinoza-Herold

3. Niveles de la Lectura Comprensiva Colegio Inmaculada de Concepción

Fe y alegría
Autora: Yherling del Carmen Vílchez Vílchez
ALBOHAN 2012

4. De tras de las líneas. Sobre la lectura contemporánea, SOLE, Isabel.

Estrategias de lectura, Ed. Graó, Madrid, 2006, pág. 18. CASSANY,
Daniel.

5. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación.

Diana Raquel Benavides Cáceres Gloria María Sierra Villamil Universidad
EAN, Colombia.
REICE.

6. Revista del Instituto de Estudios en Educación Universidad del Norte nº

24 enero-junio, 2016 ISSN 2145-9444 (electrónica)
David Flores Guerrero.

7. Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora

Programa de formación continua del magisterio fiscal
La revolución ciudadana está en marcha.
Ministerio de educación.

8. Discusiones conceptuales en el campo de la cultura escrita. Revista

iberoamericana de Educación, 46. p. 112. México. FOX, Visente.

MARCO TEÓRICO
Los fundamentos teóricos se describen de manera clara y comprensible
Efectivamente, se dio exposición a las variables que surgen dentro del
proceso de investigación, se refiere cada una de ellas con soporte teórico de
autores que relacionan temáticas cercanas a las propuestas en los objetivos.
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La redacción respeta las normas ortográficas

Totalmente, se hizo una revisión minuciosa al presentar el documento y
efectivamente se cuenta con las normas exigentes con lo que respecta a
ortografía.

Qué otros elementos le hacen falta para fundamentar su proyecto.

Se consideraría los aportes que puedan surgir después del vaciado de
información de las fuentes al aplicar el instrumento, nos referimos a las
categorías inductivas que puedan originarse.