2

Capítulo 2 La ingeniería

Contenido breve
Módulo 5
Ciencia, técnica y tecnología

Módulo 6
Concepto y evolución histórica de la ingeniería
Módulo 7
Aspectos académicos y laborales de la ingeniería
La ingeniería busca solucio-
nes prácticas, útiles, económicas, bellas
y seguras”.
Ponencia ganadora del concurso de
EPM y SAI: “El ingeniero que Colombia
necesita”(1992) .
Capítulo 2. La ingeniería

Presentación
Antes de caracterizar la Ingeniería Industrial, puede ser conveniente definir la ingeniería
en el contexto de la ciencia, la técnica y la tecnología. La ingeniería ha evolucionado en
forma paralela al desarrollo científico y tecnológico que ha llevado a ramificarla desde la
militar y la civil.

La universidad diseña un programa académico de ingeniería sin limitarse solamente a

técnicas específicas, también organiza unos fundamentos científicos que permiten la ac-
tualización permanente y además unas competencias de interacción humana.

Este capítulo presenta la evolución histórica de la ingeniería, los conceptos de ciencia,

técnica y tecnología, lo mismo que el concepto de gestión tecnológica, que constituye una
herramienta importante para la ingeniería.

Finalmente se abre una discusión sobre la ética en lo profesional, para que el estudiante
ubique todos los problemas sociales que de allí se derivan por las múltiples tensiones que
ofrece el mundo de hoy en lo social, ambiental y en la constante innovación.

Objetivos
Una vez el estudiante haya adquirido los aprendizajes esperados a partir del estudio del
módulo, estará en capacidad de:

1. Diferenciar los conceptos de ciencia, técnica, tecnología e ingeniería para fundamen-

tar el alcance de la profesión.
2. Describir las características académicas y ocupacionales de un programa de ingenie-
ría para identificar los aspectos específicos de la Ingeniería Industrial.
3. Evaluar el desarrollo científico y tecnológico de la humanidad para ubicar y proyectar
la carrera.

|48 Ude@-Facultad de Ingeniería

Módulo 5
Ciencia, técnica y tecnología

Introducción
En la Antigüedad había mucha confusión entre filosofía, ciencia y religión, pero a través
de los siglos se fueron precisando las fronteras. En la sociedad se han dividido, histórica-
mente, los grupos que piensan y los que hacen, lo cual ha ocurrido también en la ciencia,
la técnica y la religión. La aplicación del conocimiento en la vida práctica y su gestión se
han vuelto cruciales en el mundo de hoy, y esto ha llevado a profundizar en una nueva
disciplina –la gestión tecnológica–, la cual se ha vuelto un apoyo muy importante para
todos los profesionales.

Objetivo
Una vez el estudiante haya adquirido los aprendizajes esperados a partir del estudio del
módulo, estará en capacidad de:

1. Diferenciar los conceptos de ciencia, técnica y tecnología de forma que identifique el

papel histórico de estos conceptos en la sociedad.
2. Clasificar la ciencia y la tecnología de acuerdo con diferentes criterios con el fin de
identificar su impacto social. Lo que diferencia una época de
3. Valorar las posibilidades que la ciencia, la técnica y la tecnología le ofrecen en el otra no es lo que se produce, sino cómo
ejercicio de la ingeniería. se produce, con qué instrumentos se pro-
duce .

Contenidos Carlos Marx

5.1 Los conceptos de ciencia y técnica
5.2 El concepto y el alcance de la tecnología
5.3 La gestión tecnológica
5.3.1 Actividades de la gestión tecnológica
5.3.2 La innovación tecnológica
Capítulo 2. La ingeniería
Vea el concepto de “técnica” en
el documento “Técnicos, tecnó-
logos e ingenieros“.
Observe el concepto de
“técnica” en el video “La técni-
ca: su relación con la ciencia y
la tecnología”.
Observe el concepto de
“Ciencia” en los videos “El mé-
todo científico” y “Ley de cien-
cia, tecnología e innovación”.
|50 Ude@-Facultad de Ingeniería
5.1 Los conceptos de ciencia y técnica
Antiguamente se estableció una separación tajante entre el hacer y el pensar; se asignaba
a una clase de personas lo primero y a otra lo segundo. La “episteme” correspondía al “por
qué de las cosas” y era realizada por los amos u “hombres libres”, y la «techne» se refería al
«cómo hacerlas», al «hacer con las manos», y era asignada a los esclavos. Estas palabras,
al traducirlas al latín y al español, fueron:
▪▪ episteme ® scientia ® ciencia
▪▪ techne ® ars, technicus ® arte, técnica
En otras palabras, a la ciencia corresponde el saber, y al arte y a la técnica la habilidad de
hacer bien una cosa.
En la Edad Media se precisó más la diferencia entre técnica y arte. A este último co-
rrespondían las cosas bellas, como pintura, música, poesía y escultura; a la técnica, las
cosas “materiales”, como armas, casas y relojes.
En la Antigüedad y en la Edad Media hubo mucha confusión entre ciencia, filosofía y
religión. La Iglesia católica presionaba el dominio absoluto de la religión sobre la ciencia y
la filosofía, lo cual limitaba su desarrollo. Incluso, quería imponer su alcance a lo consigna-
do en la Biblia. A manera de ejemplo, recordemos que fue muy sonado el debate entre la
teoría geocéntrica y la heliocéntrica, que iba más allá de si la Tierra era redonda o si giraba
alrededor del Sol. Se quería imponer lo que la Biblia decía. A Galileo, por poco lo queman
al contradecir a la Iglesia.
A partir de Galileo, en el Renacimiento, la Revolución industrial y la Revolución fran-
cesa, la ciencia tomó independencia de la religión y la filosofía y se empezó a concebir
con orientación a la naturaleza, la experiencia y la producción. La religión básicamente se
referirá a la «trascendencia» y la filosofía «al pensar», en sentido más global y existencial.
Volviendo a nuestros conceptos, tenemos entonces que:
▪▪ Técnica: corresponde a la práctica; no exige explicaciones teóricas y es empíri-
ca muchas veces; es antigua; es habilidad y virtuosismo; es un método para hacer
las cosas.
▪▪ Ciencia: busca el por qué; descubre leyes naturales o sociales; explica el mundo
usando el método científico; es sistemática, exacta y racional. Mario Bunge1 la
define así: “Es un conjunto organizado de leyes, principios y teorías que rigen la
naturaleza y está basada en conocimientos objetivos, comprobados y sistemáti-
cos”.
5.2 El concepto y el alcance de la tecnología
Hacia el siglo XVII aparece la palabra tecnología, en la que «logos» significa conocimiento,
y «techne», técnica. Se concibe como una sistematización de la técnica, no sólo derivada
de experiencias empíricas y de la tradición, sino también de las que surgen de la ciencia
y de la investigación.
El CINDA2 la define así: “Es el conjunto organizado de conocimientos científicos y
empíricos para su empleo en la producción, comercialización y uso de bienes y servicios”.
Hay muchas clasificaciones de la tecnología. Una de ellas corresponde al grado de in-
corporación del conocimiento:
1
Mario Bunge. La ciencia, su método y su filosofía, Bogotá, Panamericana, 2000, p 33.
2
BID-SECAB-CINDA. Glosario de términos de gestión tecnológica, Colección Ciencia y Técnica, No. 28, San-
tiago de Chile, 1990.
 Módulo 5. Ciencia, técnica y tecnología

▪▪ Hardware: está incorporado en maquinaria. Ejemplos: un avión, un torno.

▪▪ Software: no está incorporado. Ejemplos: libros, programas de computadores, re- Vea el concepto de “tecnología”
vistas. en el documento “Clasificación
▪▪ Humanware: está incorporado en personas, es el know how. Ejemplos: médicos, de la tecnología”.
ingenieros, pilotos.
▪▪ Orgware: la incorpora en organizaciones. Ejemplo: Leonisa posee un conocimiento
orientado a producir brassières.

Otras clasificaciones son:

▪▪ En sentido geográfico: propia, extranjera, tropical, autóctona.

Observe el concepto de
▪▪ Según el grado de modernidad: obsoleta, atrasada, moderna, tradicional, de punta.
“tecnología” en el video
▪▪ En el sentido ambiental: limpia, sucia, blanda, dura. “Tecnología”.
▪▪ En el sentido económico: de pequeña escala, de gran escala, adecuada, intensiva
en capital, intensiva en trabajo.

Por tanto, la tecnología es la aplicación de la ciencia en la producción y en la vida, es usar en

la práctica los conocimientos, es utilizar los medios (físicos y humanos) para producir algo.
Cada vez más, la tecnología combina el “cómo hacer algo” (técnica) con el “por qué hacerlo
así” (ciencia), lo cual ha desembocado en toda la revolución tecnológica y científica, en la
que los límites se pueden ir perdiendo y se puede llegar, incluso, a hablar de “tecnociencia”.

5.3 La gestión tecnológica

Observe el concepto de
Ante el avance tan vertiginoso de la tecnología, se ha introducido un concepto que es muy
“gestión tecnológica” en
importante para la ingeniería y la gerencia en las empresas: gestión tecnológica. El CIN- el video “Gestión tecnológica”.
DA3 la define de la siguiente manera: “Es el proceso de adopción y ejecución de decisiones
sobre políticas, estrategias, planes y acciones relacionadas con la creación, difusión y uso
de la tecnología”.

Al ser multi e interdisciplinaria, la gestión tecnológica no puede ser objeto propio de ninguna
profesión o disciplina. Zoltan Szabó nos lo advierte claramente: “Es un proceso que se ocupa
de las interfaces entre la ciencia, la ingeniería, la economía y la gerencia de instituciones”4. Vea el concepto de
“gestión tecnológica” en el docu-
mento “El concepto y alcance de la
5.3.1 Actividades de la gestión tecnológica gestión tecnológica”.
En el contexto del CINDA se enuncian las siguientes:

▪▪ Monitoreo, análisis y prospectiva tecnológica.

▪▪ Planificación del desarrollo tecnológico.
▪▪ Diseño de estrategias de desarrollo tecnológico.
▪▪ Identificación, evaluación y selección de tecnologías.
▪▪ Adaptación e innovación tecnológica.
▪▪ Negociación, adquisición y contratación de tecnologías.
▪▪ Comercialización de tecnologías de la empresa.
▪▪ Patentamiento.
▪▪ Financiación del desarrollo tecnológico.
▪▪ Selección y capacitación de asesores y operadores tecnológicos.
▪▪ Gestión de proyectos de investigación y desarrollo.
▪▪ Suministro y evaluación de información técnica.

3
Ibid.
4
Zoltan Szabó. Seminario sobre gestión tecnológica, Medellín, Sena, 1995.

Introducción a la Ingeniería Industrial 51|

Capítulo 2. La ingeniería

▪▪ Prospectiva
En la prospectiva se está hablando mucho de los futuribles (posibles) y futurables (desea-
bles). Ese ejercicio buscaría un futurable dentro de los futuribles. Esto refuerza el concepto
de que el futuro no es para esperarlo sino para hacerlo. Tampoco es una prolongación del
pasado. Para Francisco Mojica5, la prospectiva en general es “la identificación de un futuro
probable y de un futuro deseable”. Entre los futuros posibles o futuribles hay unos pocos
que tienen mayor posibilidad de suceder –los llamados “futuros probables”–, pero de éstos
no todos son positivos y, por ello, debemos buscar entre los probables, el “futuro deseable”
(y también luchar por él).

▪▪ Diagnóstico
Ese diagnóstico mostrará, en resumen, lo siguiente: la situación interna que relaciona la
tecnología con aspectos de calidad, productos y costos; cómo están los productos, equipos,
materiales y procesos frente al “estado del arte” mundial; cuáles son los cuellos de botella
en la empresa en relación con equipos y procesos, y las amenazas y oportunidades que
pueden surgir miradas en perspectiva.

5.3.2 La innovación tecnológica

En palabras sencillas, la innovación se da cuando el invento se comercializa. Más exacta-
mente, los compiladores del CINDA la definen como «el avance del conocimiento humano
aplicado efectivamente para satisfacer necesidades de las personas o de organizaciones»6.
Esa aplicación se hace efectiva por mecanismos de mercado o servicios del Estado.
No es suficiente el proceso de investigación, sino que es necesario completar el ciclo
con la introducción exitosa de sus resultados al mercado o a la sociedad. Leonardo Pineda
dice que es la suma de concepción, invención y explotación7.

▪▪ Concepto de transferencia tecnológica

La transferencia se puede dar dentro de la empresa desde los grupos de innovación hacia
la producción. A escala nacional se da entre las empresas, desde el sector académico y
gubernamental, y también desde los inventores. En el ámbito internacional se da entre
empresas de diferentes países, desde institutos de I + D (investigación y desarrollo) a
otros, desde institutos I + D a las empresas y desde servicios de información técnica a
institutos o empresas.

▪▪ Evaluación de la tecnología
Se trata de valorar un paquete tecnológico a partir de una serie de indicadores para selec-
cionar el más rentable o el más conveniente para la empresa.
Existen dos criterios de evaluación: el privado y el social8. La evaluación social tiene en
cuenta el “costo social” y para ello considera indicadores tales como desempleo, balanza
de pagos y efecto ambiental.

▪▪ Desagregación tecnológica
Muchas veces en el mercado se ofrecen «paquetes tecnológicos», como la suma de tecno-
logías blandas y duras, es decir, la maquinaria, la construcción, la instalación, la operación,
el mantenimiento, la gestión y la capacitación. Se busca venderlos llave en mano, como
una caja negra.
La desagregación significa negociar rubro a rubro, buscando hacer partícipe a la em-
presa o a la industria nacional, propiciando el aprendizaje y la autonomía. De este ejercicio
se llega a definir qué es lo indispensable para comprar. La desagregación tiene más posi-
bilidades de éxito cuando la empresa dispone de una capacidad interna suficiente, lo cual
significa fortaleza en ingeniería y gestión (legal, comercial).

5
Francisco Mojica. La prospectiva, Bogotá, Legis, 1993.
6
BID - SECAB - CINDA, Op.cit.
7
Leonardo Pineda. Conferencia sobre innovación tecnológica, Medellín, Universidad de Antioquia, 1999.
8
Félix Moreno. Introducción al desarrollo tecnológico, Bogotá, Sena, 1986.

|52 Ude@-Facultad de Ingeniería

 Módulo 5. Ciencia, técnica y tecnología

▪▪ La apropiación tecnológica
Busca asimilar y mejorar la tecnología en la empresa. Puede utilizar, según sostiene Campo
Elías Bernal, Subdirector de Innovación de Colciencias, mecanismos tales como:

▪▪ El copidiseño o ingeniería inversa (parece que Japón la hizo masivamente des-

pués de la Segunda Guerra Mundial).
▪▪ El registro tecnológico de la información. En Colombia la cultura sobre la infor-
mación tecnológica es verbal. En cierta ocasión se accidentó un bus y murieron
varios técnicos, y casi se acaba la empresa.
▪▪ La desagregación tecnológica, de la cual se habló anteriormente.

Otros mecanismos importantes son: la asistencia técnica y asesoría contratada; el entrena-

miento y capacitación de personal; el impulso al diseño de nuevos productos y procesos;
la adopción de nuevos esquemas de organización (planeación estratégica, manufactura
flexible).

▪▪ La propiedad intelectual
En el comercio de tecnología es importante la protección a la propiedad industrial (inte-
lectual), que puede ser de hecho o de derecho. En el primer caso se busca el secreto y
se ponen obstáculos a la copia. En el segundo caso hablamos de una salvaguardia legal.
Para la propiedad intelectual existen los siguientes derechos de autor: los referidos a
obras literarias, artísticas o científicas, (y que son leyes de copyright); los de las patentes
para la propiedad industrial; los de las marcas con diseños, nombres o símbolos; los de
las nuevas variedades vegetales.
La protección de patentes tiene un plazo (diez años por lo general). Para usar la
tecnología patentada se debe comprar la patente o la contratación de licencia (que es
como un arriendo). La patente sólo protege en el país que la otorga, pero se pueden llegar
a acuerdos entre países, como La convención de París, que ha establecido parámetros
para la legislación entre países miembros.

Resumen
La sociedad ha definido a lo largo de la historia los grupos o clases dedicados a la ciencia,
la técnica, la filosofía, el arte y la religión. Estos conceptos, un tanto confusos en la Anti-
güedad, han logrado diferenciarse claramente en la actualidad. La ciencia se ha centrado
en el por qué, la técnica en el cómo, la filosofía en el pensar y la religión en la trascenden-
cia después de la muerte.
La tecnología es el puente entre ciencia y técnica al buscar fundamentar y sistematizar
la técnica. La gestión tecnológica es una actividad importante para la ingeniería, pues
permite generar, comprar, adecuar, vender, negociar, adaptar y proteger la tecnología en
consonancia con el proceso cada vez más acelerado de innovación en las organizaciones.

Introducción a la Ingeniería Industrial 53|

Módulo 6
Concepto y evolución histórica de la
ingeniería

Introducción
Todos los ingenieros tenemos una parte de formación común: una fundamentación cien-
tífica, un método y una ética para nuestros actos. La ingeniería fue anterior a la ciencia,
pero en la época actual cada vez depende más de la ciencia y la tecnología. La especia-
lización ha significado pasar de unas dos o cinco ramas a más de veinte, sin considerar
los nombres diferentes para una misma especialidad.
Sin pretender extendernos en un tema tan amplio, trataremos de mostrar la esencia
de la profesión y algunos lineamientos de su evolución histórica.

Objetivo
Una vez el estudiante haya adquirido los aprendizajes esperados a partir del estudio del
módulo, estará en capacidad de:

1. Conceptualizar históricamente la ingeniería para identificar su impacto en función del Dadme un punto de apoyo y mo-
desarrollo científico y tecnológico. veré el mundo .
2. Caracterizar el método de la ingeniería de modo que pueda identificar el alcance de
la ciencia y la heurística en la solución de problemas abiertos y cerrados. Arquímedes
3. Valorar la importancia de la ética en el ejercicio de la ingeniería para su mejor contri-
bución al desarrollo sostenible.

Contenidos
6.1 Qué es ingeniería
6.2 Evolución histórica
6.2.1 La ingeniería en la era de la agricultura (hasta 1750)
6.2.2 La ingeniería en la era industrial (1750-1950)
6.2.3 La ingeniería en la era de la información (1950- hasta hoy)
6.3 El método de la ingeniería
6.3.1 El método científico y la ingeniería
6.3.2 La heurística y la ingeniería
6.4 La ética en ingeniería
Capítulo 2. La ingeniería
Observe el concepto de
“Ingeniería” en los videos “¿Qué
es la ingeniería?” y “La ingeniería”.
|56 Ude@-Facultad de Ingeniería
6.1 Qué es ingeniería
Es lógico encontrar técnica y tecnología en cada uno de los aspectos de la sociedad. La
aplican diferentes profesiones; una de éstas, es la ingeniería.
Si bien se pueden considerar como obras de ingeniería las pirámides y otros monu-
mentos de la Antigüedad, el término ingeniería es de la Edad Media. El nombre ingeniero
se le dio al que construía «ingenios» o máquinas de guerra.
A las máquinas se les llamó ingenios por tener ciertas propiedades que facilitan o
potencian las fuerzas o actividades humanas. La ingenierái tuvo pues, en principio, una
connotación militar. Sólo en el siglo XVIII, John Smeaton se dio a sí mismo el título de
ingeniero civil, en contraposición a lo militar.
En 1828, Thomas Tredgold presentó la siguiente definición: “La ingeniería es el arte de
dirigir las grandes fuerzas de la naturaleza para el uso y conveniencia de la humanidad”.
En la actualidad no se le concibe como arte. La ABET, Oficina de Acreditación de
Estados Unidos, nos presenta la siguiente definición: “Es aquella profesión en la cual los
conocimientos de las matemáticas y las ciencias naturales alcanzados mediante el estu-
dio, la experiencia y la práctica son aplicados con juicio para desarrollar formas de utilizar
económicamente los materiales y fuerzas de la naturaleza en beneficio de la humanidad…
Una medida significativa de una educación en ingeniería, es el grado al cual se prepara al
egresado para proseguir una carrera de ingeniería de continuo crecimiento profesional”.9
Rafael Brass, profesor del Instituto Tecnológico de Massachussets (MIT), nos da la
siguiente: “Es la conceptualización, diseño, construcción y administración de proyectos y
productos, que varían desde edificios a códigos de computadoras, y desde procesos de
manufactura hasta el control de tráfico aéreo y comunicaciones”.
La Ley 842 de octubre 9 de 2003 de la ingeniería en Colombia la define así: “Se entiende
por ingeniería toda aplicación de las ciencias físicas, químicas y matemáticas, de la técnica
industrial, y, en general, del ingenio humano, a la utilización e invención sobre la materia”.
Como profesor de ingeniería he propuesto la siguiente: “Es la aplicación de las mate-
máticas, las ciencias naturales y la tecnología en el diseño, construcción, operación, man-
tenimiento, control, administración e innovación de procesos, productos, servicios, equipos
y materiales en todos los sectores de la economía”.
6.2 Evolución histórica
La técnica y la tecnología han sido anteriores a la ciencia durante un gran tramo de la historia
de la humanidad. De la misma manera, la ingeniería ha evolucionado desde sus obras,
basadas más en conocimientos empíricos, hasta la aplicación creciente de la ciencia y la
tecnología disponibles. Igualmente, el número creciente de especialidades ha correspon-
dido al desarrollo tecnológico de la humanidad, marcado por inventos, nuevas máquinas,
herramientas y nuevas formas de transporte y comunicación.
6.2.1 La ingeniería en la era de la agricultura (hasta 1750)
Concebimos la ingeniería como la aplicación de las ciencias exactas y naturales, además
de la tecnología, para hacer construcciones, productos, equipos y resolver problemas
a la humanidad. En este sentido, hablaríamos de los antecedentes y el surgimiento de
la ingeniería durante la primera ola, que prácticamente termina con la desaparición del
feudalismo y la instauración del capitalismo. Sin el constructo científico, que prácticamente
no existió en este período, no podemos hablar de ingeniería propiamente dicha; con lo
cual no queremos negar la importancia y majestuosidad de monumentos, construcciones
arquitectónicas e infinidad de obras artísticas de esta época. Algunos ejemplos concretos
nos muestra la historia: el fuego, la rueda, los castillos, palacios, las pirámides (como la
de IMHOTEP y las de Egipto), los faros (como el de Alejandría), los canales y acueductos
(como los de Roma), la imprenta, el reloj, la brújula, los puentes, las murallas, la catapulta
y las fortificaciones militares.
9
www.abet.org.
 Módulo 6. Concepto y evolución histórica de la ingeniería

Es en la Edad Media (siglo XV) donde aparece la palabra y el concepto de ingeniería.

▪▪ La guerra misma impulsó la aparición de los “ingenieros” como constructores de

murallas, armas y trincheras asociadas al área militar. De ahí que se hable inicial-
mente de ingeniería militar.

6.2.2 La ingeniería en la era industrial ( 1750-1950)

En 1747, se creó en Francia la Escuela de Puentes y Caminos, donde se estudiaba la
ingeniería (uno de sus alumnos fue el constructor de la Torre Eiffel). John Smeaton dio la
partida de bautismo a la Ingeniería Civil argumentando que puentes, iglesias, viviendas,
construcciones y vías no podían estar asociadas necesariamente a lo militar.
La Revolución Industrial en Inglaterra y la Revolución francesa propiciaron un ambien-
te económico y político para que las primeras máquinas hechas por técnicos (empíricos)
fueran alimentadas por la ciencias naturales para favorecer el desarrollo de varias ramas
de la ingeniería.

▪▪ La minería y los materiales propiciaron la ingeniería metalúrgica.

▪▪ La máquina de vapor, el telar mecánico, los ferrocarriles, generaron el diseño de
máquinas, cuyo alcance se ampló con la aparición del petróleo y la electricidad
como fuentes de energía, lo cual impulsó la ingeniería mecánica.
▪▪ El transporte por ríos y mares y la fabricación de canoas y barcos impulsaron la
ingeniería naval.
▪▪ El descubrimiento y aplicación de la electricidad, el teléfono, la radio, la bombilla
incandescente y el fonógrafo impulsaron las ingenierías eléctrica.
▪▪ El paso del taller artesanal a la fábrica de la Revolución industrial propició el naci-
miento de la ingeniería industrial.
▪▪ La alquimia, los ácidos, la dinamita, las drogas y las fibras desarrollaron la inge-
niería química.

En el siglo XIX se empezó a enseñar ingeniería en Inglaterra y en Estados Unidos

(Harvard, 1847).
▪▪ En Colombia, la ingeniería tuvo origen militar; tal es el caso de las murallas de
Cartagena, construidas prácticamente durante dos siglos.
▪▪ El ingeniero italiano Domingo Esquiaqui fue uno de los primeros en hacer ingenie-
ría civil en Colombia. Sus obras fueron puentes e iglesias.
▪▪ En 1847, Mosquera creó el Colegio Militar, que enseñó ingeniería civil y militar.
▪▪ En 1867 se creó la Universidad Nacional con su Escuela de ingenieros.
▪▪ En 1887 se creó la Escuela de Minas en Medellín.

6.2.3 La ingeniería en la era de la información (1950- hasta hoy)

▪▪ El computador, la Internet y las comunicaciones dieron lugar al nacimiento e impul-
so de la ingeniería electrónica, la de comunicaciones y la de sistemas.
▪▪ Los acueductos, alcantarillados y la contaminación ambiental en las grandes ciu-
dades impulsaron la ingeniería sanitaria y la ambiental.

Se están ampliando los campos de acción a lo espacial, a la administración y a otros ámbitos

de la vida (con grandes desarrollos en bioingeniería y medicina).

Introducción a la Ingeniería Industrial 57|

Capítulo 2. La ingeniería
Para el concepto “científico”,
observe los videos “Recrear pasos
del método científico” y “Método
científico y pensamiento crítico”.
Observe el concepto de
“Heurístico” en las ayudas “El
Método de Ingeniería” y “Solu-
ción de problemas abiertos en la
ingeniería”.
|58 Ude@-Facultad de Ingeniería
6.3 El método de la ingeniería
6.3.1 El método científico y la ingeniería
La ciencia tiene método para producir conocimientos: la investigación científica. Recorde-
mos que se parte por formular un problema de investigación, se plantea una hipótesis, se
define un marco teórico, se recoge información con un trabajo de campo, se procesa y se
concluye probando la hipótesis.
Pero la investigación científica puede ser básica (o teórica) y aplicada. Es en ésta
donde puede entrar la ingeniería con la investigación tecnológica, la que parte de un pro-
blema (o necesidad) y con un enfoque teórico lo soluciona buscando la utilidad o aplicación
práctica.
Hay muchos problemas “cerrados”, en los que no se depende de muchas variables,
y cuya solución se encuentra aplicando casi directamente los conocimientos de la física,
química, matemática o biología. Habrá otro tipo de problemas, “abiertos”, donde se debe
combinar la ciencia con otro tipo de conocimientos.
6.3.2 La heurística y la ingeniería
▪▪ Billy Koen ha escrito un libro sobre el método heurístico. El ingeniero utiliza téc-
nicas heurísticas en la solución de problemas. Heurismo: es una guía para la so-
lución de un problema. La solución a problemas de ingeniería muchas veces no
corresponde al uso de leyes científicas. Esa es sólo una parte. La ciencia no tiene
respuesta a todos los problemas que aborda un ingeniero.
Características del heurismo
▪▪ No garantiza una solución.
▪▪ Puede contradecir otros heurismos.
▪▪ Reduce el tiempo de búsqueda en la solución de un problema.
▪▪ Su aceptación depende del contexto inmediato y no de un estándar absoluto.
Ingeniería y heurística
▪▪ La ingeniería usa la heurística como método para producir, con los recursos dispo-
nibles, el mejor cambio posible en una situación pobremente estudiada.
▪▪ Los heurismos no mueren sino que van perdiendo uso.
Ejemplos de heurismos en ingeniería
▪▪ El aire tiene una temperatura ambiente de 20 ºC y se compone de 80% de nitró-
geno y 20% de oxígeno.
▪▪ Para el eslabón más débil, asigne suficientes recursos.
▪▪ Siempre dé una respuesta, así sea aproximada.
▪▪ Para un puente, use el 1.5 (con relación a la carga) como factor de seguridad.
Heurismos en ingeniería industrial
▪▪ En el diseño de plantas y procesos, aproveche la ley de la gravedad.
▪▪ Use la regla de 5W-H.
▪▪ Use los cuatro principios de Taylor.
Estado del arte (sota)
Es un conjunto de heurismos usado por un ingeniero específico para resolver un problema
específico en un tiempo determinado. El estado del arte está asociado a la “mejor práctica
en ingeniería”.
 Módulo 6. Concepto y evolución histórica de la ingeniería

Usos de la sota (state of the art)

La sota se usa para:
▪▪ Comparar ingenieros de manera individual.
▪▪ Evaluar el desempeño de un ingeniero.
▪▪ Comparar la tecnología de varios países.
▪▪ Relacionar ingeniería y sociedad.

Heurismos de la ingeniería y de la sociedad

Sota / ingeniería Sota / sociedad

1. Heurismos solo de ingeniería

2. Heurismos de la ingeniería y algunos de la sociedad
3. Heurismos tanto de la ingeniería como de la sociedad
4. No está en la sota de la ingeniería
5. No requiere heurismos de ingeniería
Figura 6.1
Fuente: Billy Koen, El método de la ingeniería

El gráfico anterior nos ilustra los heurismos que estudia el ingeniero, algunos de ellos son
de la sociedad (parte blanca de la izquierda), quiere decir que problemas tipo 2 se solucio-
nan con heurismos de ingeniería y de la sociedad. De ahí la importancia que tiene para la
ingeniería el conocimiento de la cultura nacional.

6.4 La ética en ingeniería

Con este término nos referimos al conjunto de normas que deben guiar todas las actividades Vea el concepto de “ética” en el do-
de las personas que son profesionales en ingeniería. Básicamente, al hacer ingeniería nos cumento “La ética en ingeniería”.
relacionamos con empresas, la comunidad, clientes y colegas.
En Colombia existen muchos ejemplos que ilustran comportamientos antiéticos. Men-
cionemos algunos:

▪▪ Corrupción en los contratos con entidades gubernamentales: sobrefacturación,

entrega de sobornos a funcionarios, no realización de los contratos según la can-
tidad y calidad convenidas.
▪▪ Malas especificaciones en las obras y uso de materiales de baja calidad que llevan
a su corta duración o al colapso de las construcciones.
Observe el concepto de
▪▪ Campañas de calumnia o desprestigio a los colegas que se presentan a concursar
“ética” en el video “La
por licitaciones. ética en ingeniería”.

En resumen, los profesionales de la ingeniería prueban la ética en situaciones como las

siguientes:

▪▪ Seguridad, salud y riesgos para la comunidad.

▪▪ Especificaciones de los productos y servicios para los clientes (que no conocen la
complejidad técnica).
▪▪ Lealtad a las empresas y a los colegas.
▪▪ Transparencia en los contratos con el gobierno.

Introducción a la Ingeniería Industrial 59|

Capítulo 2. La ingeniería

Se han publicado muchos códigos de ética. Entre ellos podemos enunciar algunos:

▪▪ El de la IEEE (Institute of Electrical and Electronics Engineers), que tiene nueve

normas.
▪▪ El Código de Ética de la Ingeniería en Colombia (Ley 842): “El Código de Ética
Profesional adoptado mediante la presente ley será el marco del comportamiento
profesional del ingeniero en general, de sus profesionales afines y de sus pro-
fesionales auxiliares, y su violación será sancionada mediante el procedimiento
establecido en el presente título”.
▪▪ El código de prohibiciones generales a los profesionales.

Son prohibiciones generales a los profesionales:

a. Nombrar, elegir, dar posesión o tener a su servicio, para el desempeño de un cargo

privado o público que requiera ser desempeñado por profesionales de la ingeniería o
alguna de sus profesiones afines o auxiliares, en forma permanente o transitoria, a
personas que ejerzan ilegalmente la profesión.

b. Permitir, tolerar o facilitar el ejercicio ilegal de las profesiones reguladas por esta ley.

c. Solicitar o aceptar comisiones en dinero o en especie por concepto de adquisición de

bienes y servicios para su cliente, sociedad, institución, etc., para el que preste sus
servicios profesionales, salvo autorización legal o contractual.

d. Ejecutar actos de violencia, malos tratos, injurias o calumnias contra superiores, subal-
ternos, compañeros de trabajo, socios, clientes o funcionarios del Consejo Profesional
Nacional de Ingeniería respectivo o alguno de sus Consejos Regionales o Seccionales.

e. Ejecutar en el lugar donde ejerza su profesión, actos que atenten contra la moral y las
buenas costumbres.

f. El reiterado e injustificado incumplimiento de las obligaciones civiles, comerciales o

laborales que haya contraído con ocasión del ejercicio de su profesión o de actividades
relacionadas con éste.

g. Causar, intencional o culposamente, daño o pérdida de bienes, elementos, equipos,

herramientas o documentos que hayan llegado a su poder por razón del ejercicio de
su profesión.

h. Proferir, en actos oficiales o privados relacionados con el ejercicio de la profesión, expre-

siones injuriosas o calumniosas contra el Consejo Profesional Nacional de Ingeniería, los
miembros de la Junta de Consejeros o sus funcionarios, cualquier autoridad relacionada
con el ámbito de la ingeniería o alguna de sus agremiaciones o sus directivas.

i. Incumplir las decisiones disciplinarias que imponga el Consejo Profesional Nacional de

Ingeniería respectivo u obstaculizar su ejecución.

j. Solicitar o recibir directamente o por interpuesta persona, gratificaciones, dádivas o

recompensas en razón del ejercicio de su profesión, salvo autorización contractual o
legal.

k. Participar en licitaciones, concursar o suscribir contratos estatales cuyo objeto esté

relacionado con el ejercicio de la ingeniería, estando incurso en alguna de las inhabili-

|60 Ude@-Facultad de Ingeniería

 Módulo 6. Concepto y evolución histórica de la ingeniería

dades e incompatibilidades que establece la Constitución y la Ley.

l. Las demás prohibiciones incluidas en la presente ley y normas que la complementen

y reglamenten.

Resumen
La ingeniería tuvo su origen y aplicación en el campo militar, como lo prueban las murallas,
trincheras, fortificaciones, armas y equipos de guerra. En el siglo XVIII se amplió su alcan-
ce al campo civil en la construcción de casas, iglesias, puentes, edificios y carreteras. De
la ingeniería civil se desprendieron otras ramas, al aparecer las máquinas, la electricidad,
el teléfono, la televisión, la aviación y el computador.
El método de la ingeniería se apoya en muchas ocasiones en las ciencias exactas
y naturales, especialmente en los problemas cerrados (única respuesta). Pero en pro-
blemas abiertos, la heurística es la base de las soluciones ingenieriles donde el arte, la
economía y la utilidad son variables importantes.
La ética en ingeniería ha dado lugar a diferentes códigos; no obstante, en el ejercicio
profesional se observan muchos problemas éticos en las esferas de contratación con el
Estado, la relación con el ambiente y el impacto en la sociedad.

Introducción a la Ingeniería Industrial 61|

Módulo 7
Aspectos académicos y laborales de la
ingeniería

Introducción
La ingeniería es una gran herramienta para solucionar problemas de un país, en campos
como obras públicas, comunicaciones, transporte, vivienda, medio ambiente, acueductos,
industria, etc.
El desempeño del ingeniero está en función de los problemas reales, pero también
de su formación profesional. Desempeño y formación no siempre coinciden. Las facul-
tades de ingeniería deben hacer grandes esfuerzos para formar un ingeniero de talla
internacional que esté en capacidad de responder a las necesidades del país y generar
desarrollo (véase el anexo 4). Este módulo busca responder a algunas inquietudes aca-
démicas y laborales de la profesión.

Objetivos
Una vez el estudiante haya adquirido los aprendizajes esperados a partir del estudio del
módulo, estará en capacidad de: Qué importa saber qué es una
línea recta, si no se sabe lo que es recti-
1. Identificar las características académicas de los programas de ingeniería en Colom- tud .
bia con el fin de evaluar su calidad.
2. Comparar las diferentes ramas de la ingeniería y sus asociaciones gremiales para
Séneca
utilizarlas durante la carrera o el ejercicio profesional.
3. Evaluar el desarrollo de las ramas de ingeniería en Colombia para observar su im-
pacto en las organizaciones y en el país.

Contenidos
7.1 Aspectos legales en Colombia
7.2 Aspectos curriculares
7.3 Aspectos laborales
7.4 La profesión y los gremios de Ingeniería
Capítulo 2. La ingeniería
Observe el concepto de
“legal” en el video “La ley
de la ingeniería en Co-
lombia”.
Observe el concepto de
“legal” en el documento
“DECRETO 792 DE 2001”.
Vea el concepto de “curricular” en
las ayudas “Programas de inge-
niería en Colombia” y “Enseñanza
de la ingeniería en otras universi-
dades del mundo”.
|64 Ude@-Facultad de Ingeniería
7.1 Aspectos legales en Colombia
La ingeniería, como todos los programas de educación superior, está regida por la Ley 30
de 1992, que consagra la autonomía universitaria para crear y administrar la estructura
académica. No obstante, el Gobierno se atribuye por norma constitucional la potestad de
velar por la calidad de los programas. En este sentido existe una legislación sobre las con-
diciones para crear programas, unos procedimientos para acreditación de la calidad, una
definición del crédito académico y unos exámenes ECAES. Brevemente los comentamos:
Registro calificado. Exige un estudio con las condiciones mínimas de calidad donde
se muestre, entre otras cosas, la justificación del programa, los aspectos curriculares, la
formación investigativa, la proyección social, la selección y evaluación de estudiantes y
profesores, la infraestructura, el bienestar universitario, los seguimientos a los egresados
y los recursos financieros.
El Gobierno hace una evaluación del informe respectivo presentado por la universidad
y, si es positiva, otorga el registro calificado del programa (el decreto 1295 de abril del 2010
reglamenta el registro calificado y la definición de crédito académico).
Acreditación. Los programas pueden acreditarse voluntariamente ante el Ministerio de
Educación. Para ello existe el Consejo Nacional de Acreditación (CNA), el cual publica los
lineamientos en los que se describen las características de calidad (actualmente 42) que
debe tener un programa. Se parte de hacer un informe de autoevaluación que es remitido al
CNA y éste envía los pares académicos (expertos) a una visita, y, según sea su evaluación,
se recomienda al Ministerio de Educación la acreditación del programa.
Crédito académico. Es una medida del trabajo del estudiante con relación al proceso
enseñanza-aprendizaje. Hay esfuerzos grandes en el mundo por hacer una homologa-
ción de saberes y el Gobierno colombiano se ha acercado en gran medida a ella con la
siguiente definición: “Un crédito equivale a 48 horas de trabajo académico del estudiante,
que comprende las horas con acompañamiento directo del docente y demás horas que el
estudiante debe emplear en actividades independientes de estudio, prácticas u otras que
sean necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje, sin incluir las destinadas a la
presentación de las pruebas finales de evaluación”.
Se recomienda que por cada hora del profesor, el estudiante (de pregrado) invierta dos
horas de trabajo independiente.
Exámenes ECAES. Estos exámenes (Exámenes de Calidad de la Educación Superior)
fueron creados por el decreto 1781 de 2003. Son oficiales y obligatorios para los estudiantes
del último año y se hacen para cada una de las carreras en las áreas académicas. Existen
algunos incentivos para el estudiante, como becas para estudios de posgrado.
7.2 Aspectos curriculares
En Colombia, la duración de las carreras de ingeniería es de cinco años, aunque se discute
la posibilidad de hacerlas en cuatro años (algunas universidades ya las han implementado).
Se han definido las siguientes áreas académicas (el Ministerio de Educación las definió en
la resolución 2773 del 2003):
▪▪ Ciencias básicas: incluyen matemáticas, física y química (y biología).
▪▪ Ciencias básicas de ingeniería: entre ellas están dibujo, electricidad, termodiná-
mica y procesos.
▪▪ Formación complementaria: Ciencias sociales, Humanidades, Ciencias Econó-
mico-administrativas: incluyen Historia de Colombia, Introducción a la Economía,
Microeconomía y Sociología.
▪▪ Ingeniería aplicada: el aspecto específico por lo general se compone de tres o
cuatro áreas que marcan el desempeño profesional.
 Módulo 7. Aspectos académicos y laborales de la ingeniería

Los créditos académicos en la formación de un ingeniero históricamente han pasado de

200, pero actualmente hay una definición de crédito, 48 horas de trabajo académico del
estudiante, que implica que por cada hora acompañado del profesor, el alumno invierta
dos de trabajo independiente. De esta manera, si el semestre promedio tiene 16 semanas,
nos llevaría a una carrera de aproximadamente 160 créditos.
La Ley 30 de 1992 dio autonomía a las universidades para crear los programas. Ello
llevó a que muchas –haciendo una aplicación irresponsable de la norma– crearan un
gran número de programas con nombres diferentes para promocionarlos como “nuevos”
o como «especialidades diferentes» de la ingeniería. Ante esa situación, el Gobierno hizo
restricciones y prácticamente ha validado las siguientes: Ingeniería Agrícola, Ingeniería
Civil, Ingeniería Eléctrica, Ingeniería Electrónica, Ingeniería Química, Ingeniería Indus-
trial, Ingeniería de Sistemas o Informática, Ingeniería Mecánica, Ingeniería de Materiales
(incluye metalúrgica), Ingeniería de Telecomunicaciones, Ingeniería Ambiental, Ingeniería
Geológica, Ingeniería de Minas, Ingeniería de Alimentos (Decreto 792 de 2001).

7.3 Aspectos laborales Vea el concepto de “laboral” en

Las empresas de clase mundial tienen un área de investigación, desarrollo e innovación
el documento “El ejercicio de la
donde se trabaja con tecnologías de punta para el diseño de nuevos productos. Esta área ingeniería en Colombia y en el
comprende lo siguiente: mundo”.

▪▪ Diseño técnico. Se conciben y desarrollan las partes de un producto, y se hacen

pruebas.
▪▪ Soporte técnico. Soluciona problemas de los productos o los servicios. Tiene
mucha relación con el mantenimiento correctivo y preventivo.
▪▪ Producción. Comprende la planeación, programación, ensamble y control de la
manufactura.
▪▪ Administración de recursos humanos. Comprende funciones tales como salud
ocupacional, seguridad industrial y gestión salarial.
▪▪ Ventas técnicas. Debe explicar el funcionamiento de equipos complejos de elec-
trónica, medicina, industria, etc.
▪▪ Consultoría y asesoría. Las empresas contratan firmas de ingenieros para resol-
ver problemas concretos, nuevos proyectos, compra de equipos, etc.
▪▪ Capacitación. Se debe capacitar al personal, ya sea en las empresas o en las
universidades.
▪▪ Gestión financiera.

Las actividades ingenieriles, por la jerarquía y la creatividad, se agrupan independientemente

de la rama de especialización en los siguientes niveles o categorías10:

Nivel 1: Investigación tecnológica-científica sobre nuevos conocimientos de cálculo

de sistemas ingenieriles, descubrimiento y análisis de nuevos hechos que conduzcan
a progresos y desarrollos tecnológicos, creación de innovaciones en procedimientos de
producción y de invenciones industriales y tecnológicas, posibles innovaciones ingenieriles
que se deriven de los últimos progresos en las ciencias básicas, etc.

Nivel 2: Creación de nuevos proyectos en trabajos y obras de ingeniería mediante:

▪▪ Comprensión clara y capacitación eficiente para utilizar, en nuevas circunstancias,

los principios fundamentales de las ciencias básicas del ingeniero (matemática,
física, química y biología).
10
CERNUSCHI, FÉLIX, “Criterios modernos para la formación de ingenieros”, Integrando, No 3, Montevideo,
Junio, 1999. Sitio: www.Fing.edu.uy/cei/integrando/revista_revista_03/formaci/html

Introducción a la Ingeniería Industrial 65|

Capítulo 2. La ingeniería

▪▪ Aptitud para buscar y utilizar, no para retener de memoria, la información más

adecuada para encarar un nuevo problema técnico.
▪▪ Imaginación para encarar con espíritu innovador los problemas rutinarios de la
ingeniería.

Nivel 3: Dirección y ejecución de obras proyectadas por ingenieros del nivel 2 o de

mantenimiento de industrias establecidas, y realización de proyectos de obras tradicionales
que utilizan principios y técnicas establecidas.

Nivel 4: Realización de tareas de ensayos, mediciones, control, etc.

El nivel 1 es jalonado por ingenieros investigadores con una alta formación (Ph.D.). Aun-
que en todas partes son una minoría frente al resto de ingenieros, en Colombia los docto-
res en ingeniería son prácticamente inexistentes, y allí radica la primera gran brecha entre
la ingeniería colombiana y la de los países desarrollados. Esto ocurre en el país porque
son escasos los programas de maestrías y doctorados, en desventaja, incluso, frente a un
buen número de países latinoamericanos.
En los países desarrollados, los programas de maestría y doctorado han demostrado
ser un mecanismo excelente para formar investigadores y su resultado es de gran impacto
cuando hay interacción con el sector productivo.

7.4 La profesión y los gremios de ingeniería

Existen múltiples asociaciones o corporaciones de ingenieros en Colombia. Algunas son
nacionales, y agrupan todas o algunas ramas; otras son nacionales, de una sola rama;
también hay regionales y muchas veces de egresados de cada universidad. Existe una
asociación de facultades de ingeniería.Veamos algunas.
▪▪ Sociedad Colombiana de Ingenieros (SCI). Fue fundada en 1887, su misión es el
“Mejoramiento de la calidad de vida y el bienestar de la humanidad mediante el
avance de las ciencias y la ingeniería”. Publica la revista “Anales de Ingeniería”,
desde el año de su fundación. Es un centro consultivo del gobierno en aspectos
técnicos. Tiene regionales prácticamente en todos los departamentos del país. En
Antioquia es la Sociedad Antioqueña de Ingenieros (SAI).
▪▪ Asociación Colombiana de Ingenieros electricistas, mecánicos, electrónicos y afi-
nes (ACIEM). Su objetivo es “desarrollar integralmente el ingeniero mediante el
ejercicio ético, idóneo y competente de todas las especialidades de la ingeniería,
con el fin de contribuir a la toma de decisiones de trascendencia nacional para be-
neficio del país y el bienestar de los colombianos”. También es órgano de consulta
del Gobierno nacional. Fue fundada en 1957. Opera a nivel nacional pero también
tiene unos 20 Capítulos regionales.
▪▪ Cámara Colombiana de la Infraestructura (CCI). Fue fundada en el 2003 como una
convergencia de intereses entre ingenieros y empresas de diseño y construcción.
Es un interlocutor del Gobierno frente a grandes obras como autopistas, aeropuer-
tos, vías de transporte e hidroeléctricas.
▪▪ Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería (ACOFI). Creada en 1975.
Reúne la mayoría de facultades de ingeniería (cerca de 25). Procura mejorar el
currículo y hacer propuestas para una mejor calidad de la profesión. Realiza en-
cuentros nacionales con invitados internacionales sobre una variada gama de te-
máticas. Tiene una revista virtual. Asesora al Gobierno en los exámenes ICFES
como los ECAES.

Como lo expresamos anteriormente, existen asociaciones nacionales de una misma inge-

niería como ACIAL (Asociación Colombiana de Ingeniería de Alimentos), ACODAL (Aso-
ciación Colombiana de ingenieros Sanitarios y Ambiental), ACIF (Asociación Colombiana
de ingenieros Forestales).

|66 Ude@-Facultad de Ingeniería

 Módulo 7. Aspectos académicos y laborales de la ingeniería

También existen innumerables asociaciones de egresados de programas de las uni-

versidades. En la U. de A. está ASIDUA (Asociación de Ingenieros Industriales de la Uni-
versidad de Antioquia) fundada en 1974, con objetivos sociales, académicos y laborales.
Para finalizar esta corta alusión a lo gremial en la ingeniería, es importante mencionar
el IEEE (Instituto de Ingeniería Eléctrica y Electrónica). Busca, desde 1886, promover
la creatividad, los estándares y la integración para compartir y aplicar los avances en
las tecnologías de la información, electrónica y ciencias en general, para beneficio de la
humanidad y de los mismos profesionales.

Resumen
Se ha presentado la regulación del Estado colombiano para la creación y funcionamiento
de un programa de ingeniería en aspectos de calidad; se tienen instrumentos como el
Registro calificado, la Acreditación y los exámenes Ecaes.
La estructura académica incluye las áreas de: Fundamentación científica (matemá-
ticas, física), Ingeniería básica (dibujo, computadores,estadística..), Socio-humanística
(español, ética, inglés, economía, formación ciudadana, administración) y la Aplicada o
específica (asignaturas propias que diferencian una rama de otra). Se hizo un listado de
las habilidades, actitudes y conocimientos propios de un profesional de ingeniería. Tam-
bién se identificó el rol en las empresas, que puede estar en la innovación o en el funciona-
miento de los procesos existentes (control). Se identificaron las principales asociaciones
de ingenieros en el país, como la SCI, SAE, ACIEM y ACOFI.

Introducción a la Ingeniería Industrial 67|